《紫藤萝瀑布》招教考试试讲稿
初中语文《紫藤萝瀑布》试讲稿
初中语文《紫藤萝瀑布》试讲稿部编版初中语文七年级下册第五单元第17课开场白：尊敬的评委老师，大家好，我是面试初中语文教师的8号考生，我今天试讲的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，大家请坐。
师：在上课之前老师给大家听一首歌，请同学们认真听，一会我请大家说说自己的感受。
师：歌曲播放完了，谁先说说？师：你的手举的最高，你来说。
师：你听出了歌曲唱的是紫藤花，你从歌曲中感受到一种朦胧美。
师：是啊，正如歌词所说紫藤花垂钓在梦的转角，紫藤花深情把心事缠绕。
师：你也来说说。
师：你说歌手的声音清澈，动听，令你想起了往事。
师：大家都请坐。
同学们知道吗？这首歌出自韩雪的个人专辑，据说这首《紫藤花》是特意为母校苏州一中百年诞辰而写，它的灵感源自于苏州一中内闻名遐迩的千年紫藤。
师：紫藤带给人灵感，紫藤花盛开的时候更是美不胜收。
今天我们一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，看看她遇到紫藤花后又有怎样的想法呢？二、初读师：谁能根据课前预习，来说说自己对作者的了解呢？师：你看起来准备的很充分，请你说说。
师：嗯，你说作者常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等，是著名哲学家冯友兰之女。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。
师：你读书一向细致认真，老师没有什么补充的，看来预习的很有成果，请坐。
师：除此之外，老师把本课的重点字词已经请到了多媒体上，谁来试试？师：你勇敢的举起了手，请你来读。
师：请坐。
读的很准确，发音标准。
不过有一个多音字大家需要格外注意，“忍俊不禁”的“禁”读一声，意思是忍受，禁受。
大家知道怎么区分这个多音字的读音吗？师：其实记牢只有“禁”表示“禁受”和“忍住”的意思时读一声，其他时候都读四声。
谁能组个四声的词语？师：很好，禁止，禁令。
师：现在老师给大家6分钟的时间，请同学们自由朗读课文，边读边用横线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语句。
大家开始吧。
第18课《紫藤萝瀑布》试讲教案
在本次教学《紫藤萝瀑布》的过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解文章的描写手法上存在一定的难度。虽然我通过案例分析、举例比较等方法进行讲解，但感觉学生们在实际运用时还是显得有些吃力。这可能是因为他们对这些手法还不够熟悉，需要更多的练习和指导。
其次，关于文章主题思想的挖掘，我发现部分学生在体会作者情感方面有一定距离。这可能是因为他们的生活经验有限，对于生命的感悟还不够深刻。在今后的教学中，我需要更多地引导他们结合自己的生活实际去理解和感悟。
3.理解文章主题思想，感受作者对生命的热爱和对美好事物的追求。
4.分析文章的描写手法，如：景物描写、对比手法、虚实结合等。
5.有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美。
6.结合课文内容，进行创作练习，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣，学会从不同角度欣赏和分析作品，提升语文核心素养。
2.教学难点
-词汇理解与应用：学生对重点词汇的理解可能存在困难，需要教师通过语境分析、词义对比等方法，帮助学生准确把握词义，并在实际语境中运用。
-描写手法的识别与运用：学生对描写手法的理解可能不够深入，教师应通过对比分析、实例讲解等方式，让学生能够识别并尝试运用到自己的写作中。
-情感体验与表达：学生对文章情感的共鸣和表达可能存在障碍，教师应设计相关的体验活动，如分组讨论、角色扮演等，帮助学生更好地体验和表达文章情感。
2.培养学生独立思考、合作探究的能力，通过对文章主题思想的挖掘，提高问题分析和解决问题的能力。
3.强化语言表达能力，通过词汇学习和创作练习，丰富学生的词汇量，提高写作技巧，培养良好的语感。
4.激发ห้องสมุดไป่ตู้生的文化自信，了解我国现代文学作品及作者，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
《紫藤萝瀑布》试讲稿
《紫藤萝瀑布》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《紫藤萝瀑布》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师:同学们生命是珍贵的，我们要热爱生命，更要赞美生命！师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《紫藤萝瀑布》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和生命有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：作者把紫萝藤比作了什么？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：作者把紫萝藤比作了瀑布。
师：请同学们回答老师第二个问题：从文中我们可以看出盛开的紫萝藤是什么颜色的？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）盛开的紫萝藤是淡紫色的。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇文章的精彩描写给吸引了，现在你想说些什么？师：最先举手的那个同学你先说师：第三排中间的那个同学请你说一下......师：同学们说的很好，大家请坐！师：希望通过这一节课的学习，同学们在今后的生活中也能成为一个热爱生活的，热爱生命的好孩子！下课，同学们再见！以上是我的试讲内容：《紫藤萝瀑布》,敬请各位评委老师点评,指导。
试讲教案《紫藤萝瀑布》（合集五篇）
试讲教案《紫藤萝瀑布》（合集五篇）第一篇：试讲教案《紫藤萝瀑布》试讲教案试讲单位：课程名称：紫藤萝瀑布专业年级：试讲学生：教材名称：义务教育课程标准实验教科书授课内容：紫藤萝瀑布课时：1课时教学目的：（1）提高阅读能力。
（2）理解散文中比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用，并学会运用。
（3）加强表达能力。
（4）了解新的景物描写的方法。
教学重点：理解散文中比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用，并学会运用。
教学难点：理解散文中比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用，并学会运用。
教学方法：（1）情景教学：课程导入时，创设问题情景，请学生回答，引学生进入课本学习。
（2）演示法：在多媒体演示图片实例，引发同学学习兴趣，形象教学。
（3）讲授法：带着问题，老师给同学们讲解课本的知识点。
教学内容：1.分析文中一些字词的意义。
2.解析文中的修辞方法的作用3.分析作者情感的变化惊讶——愉悦教学过程： 1.导入。
同学们，今天我想问你们一个问题“你们写过花吗？”（学生：“写”或“没写过”），那如果让你们写花，你们要怎么写呢？（学生：“颜色”、“形状”）。
嗯，那除了这些还有吗？（没人回答）正好，今天我们要学的《紫藤萝瀑布》就有对花的描写，我们一起来看看，作者是怎么写的，用了什么方法？2.请同学们默读三分钟，对文章有个大概的了解，然后请回答我一个问题“文中有那几段是对紫藤萝进行主要描写的？”（学生：“1—7”、“2-7”、“23457”），嗯，非常不错，但是到底谁是对的呢？我们先留个悬念，等我们把文章分析完后再来揭示答案。
3.“我不由得停住了脚步”，在这段中“不由得”表示我怎样的情感（学生：“好奇”、“惊讶”），对，非常好，看来同学们已经进入文中的情境了，没错，就是惊讶。
那作者到底是因为什么感到惊讶并停下脚步呢？（学生：“她看到花了”）是的，她看到花了，看到紫藤萝了。
那么，她是怎么描写花的呢？我们一起看一下。
4.请XX同学读一下第二段，其他同学请注意，等一下我要问问题的。
试讲教案《紫藤萝瀑布》
试讲教案《紫藤萝瀑布》题目：试讲教案《紫藤萝瀑布》教学目标：1. 通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇诗歌，学生能够理解其中的景物描写和抒发情感的手法。
2. 培养学生阅读和欣赏诗歌的兴趣，提高诗歌鉴赏水平。
3. 提升学生的口语表达能力，培养其独立思考和感悟诗歌的能力。
教学内容：诗歌《紫藤萝瀑布》教学步骤：1. 导入（5分钟）首先，我会向学生介绍这首诗歌的背景和作者。
《紫藤萝瀑布》是由现代著名诗人徐志摩创作的。
请同学们静心聆听，感受诗人的意境与情感。
2. 朗读（5分钟）接下来，我会朗读整首诗歌。
在朗读过程中，我会注意把握节奏和情感的表达，以便让同学们更好地感受到诗歌的美感。
3. 感受诗意（10分钟）请同学们仔细阅读这首诗歌，然后在纸上简要记录下自己的感受和想法。
接着，请几位同学分享自己的感受，并与其他同学进行交流和讨论。
4. 理解诗意（15分钟）现在，请同学们再次阅读这首诗歌，并注意其中的景物描写和抒发情感的手法。
请几位同学上来，分别解读一段诗句，分享你们的理解和感悟。
5. 分析诗歌结构（10分钟）通过前面的阅读和理解，同学们已经对这首诗歌有了初步的了解。
现在，请同学们自行分析这首诗歌的结构，包括韵脚、韵律和句式等方面。
并尝试找出诗歌中使用的修辞手法。
6. 培养诗歌欣赏能力（15分钟）接下来，我会播放一段古筝演奏的音乐，让同学们闭上眼睛，感受音乐带来的情感。
然后，请同学们根据音乐的感受，画出自己对《紫藤萝瀑布》这首诗的印象。
7. 创作诗歌（15分钟）现在，同学们已经对诗歌有了深入的理解和感悟。
请同学们自由发挥，创作一首与《紫藤萝瀑布》相关的诗歌，可以以此诗为蓝本进行创作。
8. 展示和总结（10分钟）最后，我会请几位同学上来朗读自己的创作，并请其他同学评价和分享自己的感受。
同时，我也会给予他们合适的鼓励和肯定。
在结束之前，请同学们对这堂课进行总结，回顾学习到的知识和感悟。
这个教学案例旨在通过诗歌的教学，培养学生的阅读和欣赏能力，提升他们的口语表达和独立思考能力。
2022下教师资格证面试语文科目逐字稿：紫藤萝瀑布
2022下教师资格证面试语文科目逐字稿：紫藤萝瀑布很多新手考生在备考教资面试时会感到无从下手，从语文科目来说，语文科目的面试中的试讲环节会从语文课本中选出一篇文章的片段部分，然后给出两到三个要求，考生需要根据要求完成十分钟的无生试讲，基本上就要达到要求，其他环节没有太大的错误就可以通过面试了，所以各位考生不要担心，下面是小编为大家准备的紫藤萝瀑布的试讲逐字稿。
2022下教师资格证面试语文科目逐字稿：紫藤萝瀑布逐字稿范例一：尊敬的各位评委老师大家好，我是x号考生，我今天模拟讲课的题目是紫藤萝瀑布，现在开始我的模拟讲课。
上课，同学们好，请坐。
教学过程：一．导入同学们，有一种花，它不与群芳争胜，它静静的开在春花已谢的时节，踏春人无意流连，蜂蝶亦不来眷顾，然而，他们仍然盛开着，尽情绽放着自己的生命，同学们，猜猜这是什么花？哦，有的同学猜出了是紫藤萝，看来大家都预习课文了，老师很高兴，今天让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，一起听花开的声音吧！二、教学目标明确的目标会使我们的学习事半功倍，下面请同学们看屏幕，首先明确我们本节课的活动任务1.初读课文，把握文章大意2.品读课文，品味语言深刻内涵3.悟读课文，悟出积极乐观的人生哲理三、检查预习课前预习是我们早已养成的良好习惯，下面到了同学们展示预习成果的时候了，哪位同学们首先亮剑，为我们介绍下本文的作者呢？同学们都跃跃欲试，不要抢，这位举手最快的同学，恩，你真是博学多识，通过你的介绍，我们更加了解作者宗璞了，请坐！接下来请看大屏幕，哪位同学愿意读一下大屏幕上的生字词呢？后面那位举手最高的同学，你来读，恩，很好请坐，同桌你来点评一下，你说他吐字清晰，字音把握准备，美中不足的是声音不够洪亮，那同桌接下来就由你当小老师带着大家一齐读一下这几个生字词吧！恩，读得很投入。
四、整体感知看来同学们都是有心人，预习的非常充分，给了老师一个惊喜！就让我们借着预习的东风，再来快速浏览课文，用简洁的语言概括文章主要内容是什么？前边这位率先举手的同学，哦，你说课文主要讲了作者止步观看紫藤萝花，回忆十年前的紫藤萝进而由花及人，感悟人生哲理的故事。
《紫藤萝瀑布》试讲稿逐字稿
《紫藤萝瀑布》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[考生号]号考生，今天我试讲的题目是《紫藤萝瀑布》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，大自然中有许多美丽的花卉，它们以各自独特的姿态和色彩装点着世界。
今天，我们就来欣赏一种美丽的花卉——紫藤萝。
（板书课题：紫藤萝瀑布）大家见过紫藤萝吗？谁能描述一下它的样子呢？二、初读课文1. 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
同时，思考一下这篇课文主要写了什么内容？2. 同学们都读完了吧？那老师来检查一下大家的预习情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语卡片：迸溅、挑逗、沉淀、花苞、忍俊不禁）这位同学读得非常准确，声音也很洪亮。
请坐。
3. 谁来说说这篇课文主要写了什么内容呢？请你来说。
非常好，你概括得很全面。
这篇课文主要写了作者宗璞看到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
三、精读课文1. 请同学们再读课文，找出文中描写紫藤萝花的语句，并说一说这些描写表现了紫藤萝花的哪些特点？2. 同学们找得很认真。
谁来说说你找到的描写紫藤萝花的语句？请你来说。
“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”这句话描写了紫藤萝花的颜色和形态，表现了紫藤萝花的繁茂、美丽和生机勃勃。
还有吗？请你来说。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”这句话运用了比喻的修辞手法，把盛开的花比作张满了的帆和忍俊不禁的笑容，表现了紫藤萝花的形状和充满活力的特点。
3. 那么，从这些描写中，我们可以看出紫藤萝花具有哪些特点呢？请同学们小组讨论一下。
（学生讨论）好，哪个小组来说说你们的讨论结果？请你们小组来说。
非常好，你们小组总结得很全面。
从这些描写中，我们可以看出紫藤萝花具有繁茂、美丽、生机勃勃、充满活力等特点。
紫藤萝瀑布5分钟试讲
紫藤萝瀑布5分钟试讲尊敬的评委、亲爱的同学们，大家好！我今天要为大家带来的主题是“紫藤萝瀑布”。
紫藤萝瀑布是一座位于中国浙江省杭州市的著名景点，也是中国最大的紫藤萝展览中心。
紫藤萝是一种具有长卷藤茎和美丽花朵的植物，它在盛夏时节开放，绚丽多彩的花朵像一条美丽的瀑布垂泻而下，给人们带来了视觉上的享受。
首先，我将向大家介绍一下紫藤萝的特点。
紫藤萝是一种喜光植物，适宜生长在光照充足、通风良好的环境中。
它的茎非常柔软，可以随着支撑物的生长而攀爬。
紫藤萝的花朵呈钟状，花色有紫色、白色、粉红色等多种颜色，非常美丽。
当它们开放时，整个瀑布区域就像被一层花海包围着，非常壮观。
接下来，我将向大家介绍一下紫藤萝瀑布的景观。
紫藤萝瀑布位于浙江省杭州市下城区的柳营公园内。
公园占地面积达10多万平方米，是一个集休闲、娱乐、观赏为一体的综合性公园。
公园内种植有大量的紫藤萝，其中以紫藤萝瀑布最为著名。
瀑布高约15米，全长约70米，从山上一直流淌到山下的湖泊中。
当盛夏时节，紫藤萝开放时，整个瀑布区域就像一条宽阔的彩带，美不胜收。
除了紫藤萝瀑布外，公园内还有休闲广场、花坛、湖泊等景观，供人们休闲娱乐。
紫藤萝瀑布是一个非常适合游客观赏和拍照的地方。
每年的夏季，成千上万的游客都会来到这里，体验那美丽的紫藤萝瀑布。
人们可以在瀑布边拍下美丽的照片，留下美好的回忆。
同时，公园内还有一些休闲设施，比如咖啡厅、露天餐厅等，满足游客的需求。
除了观赏和拍照之外，紫藤萝瀑布还有其他的功能。
紫藤萝具有很好的遮阴功能，可以为游客提供清凉的环境。
在夏季炎热的天气里，人们可以在紫藤萝下休息、避暑。
此外，紫藤萝瀑布还可以改善空气质量，提高周围环境的湿润度。
在结束之前，我想再次强调一下紫藤萝瀑布的美丽和独特之处。
它不仅是一座壮观的瀑布，更是一道令人赏心悦目的自然风景线。
它带给我们的不仅是美的享受，更是对大自然的赞美和敬畏。
如果你来到中国的杭州市，那么不要错过这个绝美的景点。
紫藤萝瀑布——试课稿
《紫藤萝瀑布》试课稿尊敬的各位评委老师：我试讲的题目是《紫藤萝瀑布》，下面开始我的试课。
上课！同学们好！请坐！一、激情导入同学们！大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
今天，我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，看一看作者有怎样的感悟。
（板书课题、作者）二、检查预习在学习新的内容之前，老师要检查一下同学们在课前的预习情况，看看你们对生字、新词作者及有关资料积累了多少。
同学们请看大屏幕，哪个小组率先汇报一下你们的学习成果？1组2号同学，请坐。
3组4号同学，好，请坐！看来大家在课下做了充分的准备，希望你们把这种良好的学习习惯保持下去。
三、初读感知生字新词同学们掌握的不错，相信同学们课文也能学得很好，我们要学会把书读薄。
接下来请同学们快速的浏览课文，看看文中到底写了什么内容？表达了怎样的感情？开始！时间到！谁来说？好！靠窗台的这位女同学，请你来说！好，请坐！同桌还想补充一下，好，请坐！是的，正像刚才这两位同学所说的那样，课文通过描写眼前的紫藤萝花，回忆起了十年前的紫藤萝，悟出了人生道理：用乐观向上的精神面对生活中的不幸。
同学们概括的非常简洁明了，很棒！同学们能把书读薄，接下来我们还要把书读厚。
四、再读品味请同学们再次走进课文，完成大屏幕上的思考问题，文章围绕什么事物来抒发情感？作者是怎样借物抒情的？这里，老师要提醒同学们在读书时，运用圈点勾画、做批注的方法，做到不动笔墨不读书。
先自学，然后小组交流讨论，最后全班同学汇报展示。
同学们，明确读书的要求了吗？好！开始自读吧！时间到！老师看到第三组的同学早早坐好了，想必是有了答案，第一组同学率先举起了手，好！就请第一组的同学先来说吧！谁来说？好！穿红衣服的这位女同学，请你来说！好，请坐！同桌还想补充一下，好，请坐！正像刚才这两位同学所说的那样，全文由看花、忆花、思花三部分组成。
看花：眼前的紫藤萝，枝繁叶茂，生机勃勃；忆花：十多年前家门前的紫藤萝，萧条冷落；思花：通过对比，用十多年前花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成映衬。
试讲教案《紫藤萝瀑布》
试讲教案《紫藤萝瀑布》一、教案背景本节课是学生学习形容词和修辞手法的一堂课，课文选自《紫藤萝瀑布》，是一篇以描写植物为主题的散文，通过形容词和修辞手法描绘紫藤萝的美丽，让学生体验到大自然的神奇之处。
二、教学目标1.知识目标：通过学习课文，使学生了解到形容词的功能和修辞手法的应用。
2.能力目标：通过课文中的阅读与分析，提高学生的语言理解和表达能力。
3.情感目标：通过欣赏自然美景，培养学生的对大自然的热爱和保护意识。
三、教学重难点1.教学重点：使学生理解形容词的功能和修辞手法的运用。
2.教学难点：培养学生分析修辞手法的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过呈现一幅紫藤萝瀑布的图画，激发学生对大自然美景的向往，引出课文话题。
2.阅读课文（10分钟）学生自主阅读课文《紫藤萝瀑布》，理解课文大意，并标记出自己认为重要的形容词和修辞手法。
3.学习形容词的功能（10分钟）4.学习修辞手法的应用（15分钟）通过讲解修辞手法的含义，如比喻、夸张、拟人等，并举例子说明，帮助学生理解。
然后，学生结合课文中的句子，找出使用了什么修辞手法，并分析其效果。
5.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们相互讨论在自己身边的环境中能够发现哪些美景，并应用形容词和修辞手法进行描写。
每个小组选择一位代表发言。
6.总结归纳（10分钟）老师对学生的发言进行点评，总结学生们所使用的形容词和修辞手法的效果，并与课文进行对比，引导学生反思如何运用形容词和修辞手法来描绘自然美景。
7.感悟分享（10分钟）学生们分享自己在课程中的收获和感悟，表达对大自然的热爱，并提出保护环境的行动。
五、板书设计形容词的功能修辞手法的应用-描述事物、人物的特征-比喻-增添语言的艺术性-夸张-拟人六、教学反思通过本节课的学习，学生们对形容词的功能和修辞手法有了更深入的理解，并且通过分析描绘自然美景的句子，学生们也掌握了如何运用形容词和修辞手法来描绘事物的方法。
在进行分组讨论时，学生们积极参与，很好地完成了任务。
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紫藤萝瀑布宗璞
（1）长句的停顿要得当（2）朗读的节奏要缓急要适宜（3）注意朗读的语气语调要恰当（4）注意句子的重读（5）读准字音，注意感情。
通过大家的朗读，我们一起来梳理一下文章的结构，用一个词来概括这部分内容。
1-6 赏花写出了紫藤萝花盛开的景象。
7-9 忆花写作者回忆紫藤萝花的不幸，并与现在紫藤萝花的艳丽繁盛作对比。
10-11 悟花写作者由观花、忆花所产生的人生感悟。
师：作者开篇就说“我不由得停住了脚步”，因为她“从未见过开得这样盛的藤萝”，是怎样一树藤萝，让作者为之驻足凝望呢？请大家齐读2—6自然段，找出描写花之盛的句子，并说说你从哪里感受到花之盛的？小组之间可以合作讨论交流，一会找小组代表来分享你们的成果。
（屏显）
有哪个小组愿意尝试来分享你们的讨论成果？
（1）好第一小组，你们来。
这位同学你们喜欢第一句，“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”
你们说这句话运用比喻和夸张的修辞手法，写出紫藤萝花的茂盛和繁密，把紫藤萝花比作瀑布，写出了紫藤萝花开得十分壮观，有气势。
由“不见其发端，也不见其终极”，你还体会到紫藤萝花像瀑布一样绵长。
点评：像瀑布一样绵长，你的表达相当精彩，真不错，从空中垂下，又长又密，充分体现了它的繁盛。
好，你来把他的茂盛和气势非凡读出来。
很好，朗读的很棒。
好，请坐。
（2）还有没有哪个小组来分享你们的讨论成果？好，第二小组，你们来。
你们喜欢的是“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
你们说这句话运用了拟人的修辞手法，花朵好像是一群天真活泼的孩子们，挨、接、推、挤这几个动词就好像孩子们在推推搡搡，嬉戏玩闹，有春天般的朝气，一片生机勃勃。
点评：突出了花的繁盛。
也让我们感受到了紫藤萝花的生机和朝气。
花开的好不活泼热闹，似乎已经让我们感受到了欢歌笑语。
那它们说话了吗？
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们在嚷嚷。
谁来品析一下这两句话？
（3）好，第三小组来。
你们觉得这两句话也运用了拟人的修辞手法，表现了紫藤花开的非常繁盛，而且生机盎然。
“笑”和“嚷嚷”运用了拟人手法，写出了花的生机和朝气。
那么“我在开花！”“我在开花！”这两句还运用了什么手法呢？
反复！很好，运用反复的手法，更加生动传神的表现了花的生机和朝气。
谁来读一读这句，应该用什么语气来读呢？高兴、喜悦
同学们分析的都很到位，有自己的看法和见解，非常棒。
（4）好，第4小组也举手了，你们来说。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”
这句话运用比喻修辞手法，把盛开的花比作帆和忍俊不禁的笑容，写出花的美丽与生机，透露出作者对紫藤萝花的喜爱之情。
评价：张满了的帆能联想到什么？
扬帆起航帆是名词，扬帆起航是动词，看似静态的词语却包含了动态的想象。
同学们都非常善于思考，分析的也很到位有自己的想法。
很棒。
师：老师也非常喜欢这一部分，觉得写得非常的优美。
正是这样一朵一朵尽情绽放的花才形成了这一树繁盛的紫藤萝瀑布。
现在请大家再次齐读1—6自然段，感受紫藤萝的繁密与生机。