怎样提高小学体育课堂学习效率论文
引入音乐优化体育课堂论文
引入音乐优化体育课堂摘要：在小学体育课中，引入悦耳动听、节奏鲜明的音乐，是一个非常有益的教学手段。
关键词：体育教学；引入音乐中图分类号：g633．95 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-058-001如何把音乐引入体育课堂,优化体育教学，本人仅就体育教学与背景音乐，谈谈自己的实践体会和粗浅看法。
一、体育和音乐的整合在体育与音乐之间进行学科交叉渗透，使教学方法与教学手段变得丰富多彩，创造良好的课堂气氛，让学生不自觉地全身心投入，在快乐的体育中强身健体。
1.调动学生激情，提高学习兴趣体育课堂上增加音乐旋律，能激发学生的学习积极性，调动学生潜在能力，提高学习效率。
2.发展学生的节奏感与韵律感，协调学生的身心节奏是音乐的骨架。
音乐之所以具有无穷的魅力,是与节奏的千变万化分不开的。
它对人的生理和心理有一种奇特的作用，使学生在音乐中学习动作、技能，感受了节奏，感受了动作，能促进学生身心健康协调发展。
3.促进学生能量的释放，提高生理技能，推迟疲劳的出现音乐通过音效，能够影响人的机能，激发人体能量的释放，使静态变为动态，从而使人有一定的活动欲望。
从学生自己的感受来看，就是精神尤其轻松，肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感，而且动作技能掌握得既快又好。
二、课堂合理利用音乐英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。
他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。
他的理论完全符合心理科学。
在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，以音乐为主的体育教学法，即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。
1.课前课前几分钟虽不属于课的结构部分，但实验证明通过优美的音乐鉴赏，引导学生主动参与意识，鼓舞学生热情投入，具有良好效果。
2.准备活动准备部分的基本任务在于用较短的时间迅速地将学生组织起来，集中注意力，调动学生的积极性，使他们振奋精神。
双减政策下小学体育教学质量提升策略
双减政策下小学体育教学质量提升策略摘要：随着新课改背景下的双减政策持续性落实，小学教育中的体育课程受到的关注度逐渐增多。
随着教育的不断发展，人们对于小学教育的要求逐渐增高，小学不仅仅要教授学生主要的文化知识，提升学生文化水平，还要强调学生的全面均衡发展，其中较为重要的学科就是能够提高学生身体素质的体育教育。
当前小学体育教师不断发展优化课堂内容以及形式，以学生为主体设计课堂，大力提升教学质量。
关键词：小学体育；策略；双减政策在当前不断优化的教育背景下，人们对于学校教育的观念在不断改变，越来越多的家长开始重视校内的体育教育，诣在强调优化学生的身体素质。
双减教育政策对于校内体育学科教育也提出了一系列要求，它要求双减政策下的体育教师加强对课堂质量的关注，坚持学生在课堂中的主体地位，丰富课堂的形式与内容，改善运动环境，营造良好的运动氛围，从而不仅能提升学生的身体素质，还能促进学生的全面发展。
一、转变教学方式随着科学技术的不断进步，小学体育教师的教学方式逐渐面临多样化的选择，及时转变课堂的形式与内容有助于大力提升教学质量。
在传统的体育学科教学法中，鲜少有体育教师着重讲授体育技能。
出现这种情况的原因大致可以分为两方面，一方面是体育学科教师本身对于体育技能并不重视，另一方面是课堂内学生数量过多，细致的教学较为占用时间，会导致课堂效率低下。
但这反而导致了课堂教学质量的降低。
在现代教育背景下，面对双减政策的要求，体育学科教师应转变教学态度，保持积极的教学方式，同时着手利用现代科学技术进入课堂来优化教学环节。
例如，在体育课中，当教师进行专业动作的示范教学时，如果单纯的让学生照着自己的动作逐一模仿，一旦班级人数较多，会对教学效率产生一定的消极影响。
当教师合理运用多媒体平台进行讲解与示范时，学生可以更加直观、清晰地了解并掌握动作要领，可以更有效地提升小学体育课堂的教学质量。
二、培养运动习惯培养学生良好的运动习惯是小学阶段体育教师教学工作的重点。
小学体育课堂足球训练效率提升策略
小学体育课堂足球训练效率提升策略在小学体育课堂中，足球是一个非常受欢迎的项目，其训练不仅可以提高学生的运动水平、促进身体发育，还能培养学生的合作精神和团队精神。
然而，由于许多小学生对足球的知识和技能了解不够深入，且缺乏有效的训练方法，导致许多学生在足球训练中效果不尽如人意。
因此，本文将介绍一些小学体育课堂足球训练效率提升的策略。
一、训练前的准备1. 足球道具的准备：确保每名学生都有一颗足球，并且足球的品质要好，大小要适当。
此外，还要准备标志物、球门等道具，以增加训练的趣味性和真实性。
2. 场地的准备：场地要平整、宽敞，并且要确保没有危险物品和障碍物。
对于室内场地，可以使用含有防滑涂层的地板或绿色假草地。
3. 学生装备的准备：学生需要穿着适合运动的服装和鞋子，以确保他们可以自由舒适地移动。
此外，他们还应该带一瓶水和毛巾，以保持清爽。
二、训练中的策略1. 增加赛事元素：足球比赛是激发学生参与热情和激发他们竞争意识的一种好方法。
可以将学生分为两个队伍，让他们参加短暂的小规模比赛。
这种比赛将帮助学生在更真实的游戏环境中获取足球的基本技能，并鼓励他们更积极地参与。
2. 增加技巧训练：足球运动需要许多基本技能的掌握，例如双脚的传球和射门。
使用技能训练将帮助学生更好地掌握这些基本技能，并提高他们在比赛中的表现。
在训练中适当地安排时间和空间，让学生练习特定的技巧，可以较好地提升学生的技能水平。
3. 增加团队训练：足球运动是一项需要团队协作的运动。
在训练中，教师可以安排一些团队训练项目，例如传球训练、集体射门训练等，来促进学生之间的协作和团队精神。
在训练结束后，还可以为每个学生分配任务，例如清理场地、带领队友加强训练等，以进一步加强学生的团队协作精神。
4. 增加互动性：足球训练需要学生之间的合作和交流。
在训练中，教师可以采用问题解决和互动策略，例如分组问答、分组绕场跑等，让学生积极参与，互相交流，增加互动性和趣味性。
小学体育课堂教学中存在的问题及对策
小学体育课堂教学中存在的问题及对策摘要:在素质教育的深化改革下，小学体育学科得到了越来越多的人的重视，成为了小学学校的重要教育任务之一，但想要实现体育教育的有效性，给学生带来切实的改变，教师就需要明确体育课堂中存在的问题，进而实施针对性的教学，基于此，本文将对小学体育课堂教学中存在的问题及对策展开研究。
关键词:小学体育;游戏教学;教学应用前言：在新时代的教育背景下，提高小学体育教学的有效性，不仅能够促进学生身体素质能力的提升，还能够帮助学生构建体育精神，提升学生的抗挫折能力，激发学生的创新性思维，让学生受益终身，但就实际调查结果显示，目前小学体育教学依然存在有待改进的问题，对学生的成长与发展造成了阻碍，因此，对小学体育课堂教学中存在的问题及对策进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、目前小学体育教学存在的问题（一）体育教学观念落后受应试教育的长期影响，教师在组织学生进行课堂学习时，大多会以知识技能的讲解为主，以单一的形式，向学生传输体育知识，致使课堂氛围较为低沉，学生的学习兴趣不高，时常出现注意力不集中的情况，极大地降低了小学体育教学的效率。
并且，由于教师的教学观念落后，忽视了学生在学习过程中的体验感受，以学生的体育表现水平作为评价学生的标准，对体育学习水平较高的学生，教师大多会投入更多的时间与经历，关注学生的动态学习情况，而对于体育学习水平较低的学生，教师则鲜少与学生进行密切的沟通交流，对学生的评价也大多以负面为主，进而导致学生在区别对待的学习环境中，出现人生观、价值观、世界观的偏差，极大的影响了学生的身心健康成长，不利于学生的长久发展。
（二）体育设施不完善小学体育学科不同于其他科目，其对教学设施具有一定的要求，但经过调查统计，大多数的小学学校在这一方面的投入较少，体育设施不够完善，极大地限制了小学体育课堂教学的发展空间，致使部分体育知识无法让学生通过实践的方式学习，导致体育沦为一门纸上谈兵的课程，无法对学生发挥实际效果，失去了设立的意义。
体育结构化课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，促进学生的全面发展，体育结构化教学应运而生。
本文将从体育结构化教学的定义、意义、实施策略等方面进行阐述，并结合实际教学案例，探讨体育结构化课堂教学的实践。
二、体育结构化教学的定义与意义1. 定义体育结构化教学是指在体育教学中，根据学生的身心发展特点，结合教学内容和教学目标，采用科学、合理的教学方法，将教学内容分解为若干个相对独立的单元，通过有序、有层次的教学过程，使学生掌握体育知识和技能，提高学生的体育素养。
2. 意义（1）有利于提高体育教学质量。
体育结构化教学将教学内容分解为若干个单元，有助于教师有针对性地进行教学，提高教学效率。
（2）有利于培养学生的自主学习能力。
结构化教学使学生能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习内容，提高学习积极性。
（3）有利于促进学生的全面发展。
体育结构化教学关注学生的个体差异，注重培养学生的综合素质，有助于学生形成良好的体育习惯和健康的生活方式。
三、体育结构化课堂教学实施策略1. 教学内容设计（1）根据学生的年龄特点和兴趣，选择合适的教学内容。
（2）将教学内容分解为若干个单元，每个单元包含若干个知识点和技能。
（3）合理设置单元之间的衔接，确保教学内容的连贯性。
2. 教学方法运用（1）采用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、竞赛教学法等，提高学生的学习兴趣。
（2）注重学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动。
（3）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学内容和形式。
3. 教学评价与反馈（1）采用多元化的评价方式，如过程性评价、终结性评价等，全面了解学生的学习情况。
（2）及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。
（3）根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学质量。
四、体育结构化课堂教学实践案例1. 案例背景某小学三年级体育课，教学内容为篮球基本技能训练。
小学体育教学中自主学习实施策略论文
小学体育教学中自主学习的实施策略在《体育与健身课程标准》的实施过程中，其教学策略与方法上的改革力度很大，也非常迫切，也是实现育人目标的重要途径之一。
而“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”与学生的自主与合作能力有很大的关系，过去的教学方式只注重教师的“教”，忽略了学生应“学会”些什么。
自主学习、合作向上的教学模式的研究，就是要充分发挥学生的主体作用和创新精神，通过学生平时对生活的观察以及自己对以往的动作经验，结合教师对所要学的新动作的简要提示，让学生自己思考、相互讨论，在自我的探索中学习技能、技巧，从而来掌握动作。
教师起指导、帮助的主体作用，从而使所学动作规范正确。
培养和提高学生的自主学习能力是提高自主学习效率的关键，让学生学会学习，学会自己选择学习的目标与内容等，即自主学习能力的培养。
因此，研究和探索自主学习及其能力的培养具有重要意义，也是终身教育和终身体育的重要源泉。
一、坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长我们应该明白体育教学的首要任务是什么？培养学生健康的体魄和体育学习兴趣。
自主学习不仅重视学生知识的获得，更重视认识的过程。
我们应使每个学生都能经历自主学习的过程，并能了解到科学自主的方法，提高其创造意识和克服困难的品质，培养学生的合作精神和交往能力。
自主学习形式有利于学生积极主动地去尝试和学习，有利于学生体育兴趣和意识的形成。
教学中，我们不应一味地追求学生的整齐划一而抹杀学生体育学习的兴趣，在自主学习中应以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标。
二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识新课程标准的四个基本理念，不仅是学生学习的方向，也是教师教学实施的基本依据。
从中我们不难发现，现在的体育课要求以学生的学为基础，以身体锻炼为目标，以培养终身体育意识为关键。
通过组织自主教学，我们应该让学生学会点什么、锻炼点什么、培养点什么兴趣。
结合新课程标准的四个基本理念，在学生的自主学习中，我们必须从设计好的学习目标出发去启发、引导学生。
如何构建小学体育核心素养高效课堂
如何构建小学体育核心素养高效课堂发表时间：2020-12-03T15:57:26.813Z 来源：《中小学教育》2020年8月（下）第24期作者：伊晓维[导读] 小学体育的教学对学生的全面成长有着举足轻重的作用,在核心素养的角度中伊晓维福建省松溪县河东中心小学，353500摘要:小学体育的教学对学生的全面成长有着举足轻重的作用,在核心素养的角度中,要实现高效课堂的重点,应该培养学生的核心素养,改正传统教学中所存在的缺陷,提高新时代体育教育的发展。
本文从理论出发,分析了核心素养视角下,如何构建小学体育核心素养高效课堂,并提出几点建议,希望能对核心素养下提高小学体育高效课堂带来帮助。
[1]关键词:小学体育;核心素养;高效课堂引言:近年来,随着教育的深入改革,小学体育教学工作发生了巨大变化,特别是在素质教育理念的深入贯彻,培养学生核心素养成为了关键,也是衡量学生综合素质的标准与基础。
对此,在新时期要从核心素养的视角出发,明确小学体育教学的策略,进一步提高课堂的效率。
一、核心素养下小学体育高效课堂的构建现状（一）在体育课堂中教学模式过于单一,教学效率不高小学体育课堂上,具体流程和步骤较多,学生只能跟着教师学习一些体育器械学习，大部分情况下是教师进行讲解锻炼。
由此可见老旧的课堂只是进行大量传授,部分学生没有办法学到延伸的更多体育知识,我国在对体育教学还存在的主要问题就是教师在教学中的创新性不足,教师上课的时候一味地把理论知识进行讲解，并不延伸生活中的体育教师，有的体育教师甚至只是让学生在体育课上进行一味地自由活动，并不讲解一些体育知识，学生本来就是缺乏体育锻炼，小学生的学习虽然没那么紧张但是还要适当的进行体育锻炼学习，适当的锻炼可以放松小学生学习紧张的心情，教师也要适当的引导学生进行体育锻炼，不要让学生在体育课上一直自由活动锻炼。
教师就要用多种方式吸引学生进入到体育学习中。
这样对小学生体育的学习和生活都是很有帮助的。
如何上好一节小学体育课(精选多篇)
如何上好一节小学体育课(精选多篇)第一篇：如何上好一节小学体育课确定好课的目的任务，是上好一节体育课的前提。
怎样确定课的任务呢？我的体会是：确定课的任务，既要有统一要求，也要有区别对待。
任务要订得恰当，学生稍加努力就能完成，不能过高或过低。
对身体素质较差的学生，也要有一定手段逐步达到要求，在一节课中尽量做到学有所得，要照顾一班几十名学生体质的不同，而不搞一刀切；在备课时要研究分析教学内容和手段，估计学生在学习中可能发生的问题，准备好进行教育的方式方法；考虑教材的科学性和系统性，及上一节课的课后反思，并注意与其他教材横向联系和相互影响，明确这节课学习什么，改进什么，提高什么，巩固什么，防止目的任务订得盲目、片面、孤立或一般化；正确领会教材内容，抓住主要矛盾，确定教学重点、难点，提出具体任务，订出具体教学方法；备课时实事求是地分析学生实际情况，做到上课心中有数，才能做到循序渐进、有的放矢，提高教学效果。
一定要上好单元教材的第一次课，每个教材的第一次课教学很重要，第一次质量的高低，对今后这一教材的教学任务的完成有重要关系。
因此，教师课前必须钻透教学大纲，根据教学大纲要求，结合学生身体素质情况和体育技术基础进行备课。
在准备部分或基本部分教学时，要合理地应用好专项辅助性，诱导性和模仿动作的练习。
这样做可以使学生较快地掌握技能技巧，避免错误动作，易于形成动作的规格化。
在教学过程中，力求做好区别对待，因材施教。
在指导方面要由点到面，并且有重点。
教师对全班学生要有统一要求，也要有个别指导。
在全面观察情况时，要找出普遍性的问题进行小结性的指导，也要注意每个人的不同情况不同问题进行个别指导。
尤其对体质弱，技术基础差的学生，要耐心指导。
加强课下指导教育工作。
教师除在课内严格要求学生，还要在课下深入到班，经常去检查辅导课外体育技术练习，对学习态度不端正或违反课堂常规的学生进行课下教育。
这样做一方面又加强师生之间的了解，增进师生感情，另一方面可以进一步进行调查研究，了解情况，有肋于备好课。
小学体育课堂游戏教学论文4篇
小学体育课堂游戏教学论文4篇第一篇：小学体育课堂中游戏教学活动组织与实施一、根据教学任务正确选择教材第一类：根据课程结构需求选用游戏教材。
在备课时，需要对课程开始、结束部分选择相合适游戏教会。
如，开始上课候为吸引学生的注意力，可开展“比一比谁站得好”“传口令”等，安排在课程准备前的部分，或是可将“跟着队旗”等放松游戏放在结束部分。
让学生的情绪可以得到有效调节。
第二类：根据课堂教学计划并针对训练重点选用游戏教材。
如跑步时可以融合“迎面接力”等游戏。
这样发展了学生的耐力，又培养了学生的判断力及协调性。
二、适当指导，促进学生发展实际上，适当的困难也有利于激发学生的创造能力，更有利于提高学生解决问题的能力。
所以教师需要掌握好指导时机，保护学生的自信心。
在学生游戏中，教师需要经过认真观察了解学生运作完成情况、情绪变化，结合学生能力，以此做出准确的分析。
同时，需要重视学生心理特点，合理运用方法来帮助学生解决困难。
如对一些学习心理有障碍的学生，可讲解、示范同步，加强感觉统合的协调训练，帮助他们完成知识融合、构建。
三、创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣目前很多小学体育所开展的教学方法都过于落后，只是简单的跑步、跳远，或是让学生自由参加一些球类活动。
过于单调，特别是遇到自己不喜爱的课堂内容时更是失去了兴趣。
因此在教学时，教师要学会创新游戏教学法，加大学生对体育的兴趣。
例如，可以把一些民族体育的项目融入到课堂内，如丢沙包、滕球一类的游戏，学生在学习起时兴趣大增，而且也可以达到锻炼身体的目的，可谓一举两得。
四、多元化的科学评价，激励学生进步新课程标准所倡导教师根据本校体育及健康教学的实际，构建起多元的评价体系。
所以教师在游戏总结点评时，要把各种评价，如自我、过程性、相对性等评价有机结合，也包括学生游戏态度、行为等表现情况，还要在肯定成绩时指出不足之处。
例如，教师可根据游戏观察情况，先指定内容让学生进行反思，以此来培养学生自我评价意识及能力，再做全面综合以及公正的客观点评，对游戏中表现出进步的学生要给予奖励，对游戏不良表现总结经验提出指导意见，以此来帮助学生了解自己的情况，让他们更好的改进学习方法。
中小学体育教学研究论文9篇
第一篇素质教育与中小学体育教课改革商讨纲要目前阶段素质教育已经逐渐代替了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更为侧重对学生综合素质的培育，以学生的德智体美全面发展作为教育活动睁开的目标，这也为目前阶段各学科的教课改革供给了重要的方向引导，本文中我们将以中小学体育教课的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教课改革路径睁开剖析和议论。
要点词素质教育 ; 中小学体育 ; 教课改革体育教课对于提高学生身体素质，培育学生坚毅意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是目前素质教育对于体育教课所提出的必定要求，但因为遇到传统应试教育思想观点的影响，以致目前阶段在我国中小学体育教课中还存在着一系列的不足，限制着体育教课对学生综合素质培育的作用发挥，因此，联合素质教育所提出的新要求，增强对中小学体育教课改革的研究也拥有侧重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教课中存在的不足一对体育教课的重视存在不足过去应试教育模式下，中小学体育科目一直是作为副科存在，被以为与学生中高考，以及将来的发展没关，在这类错误的观点下，以致很多中小学校正于体育教课缺乏应有的重视，在目前素质教育环境下，这类不重视所产生的缺点更是进一步表现，有关检查显示我国青少年身体素质最近几年来表现出连续下滑的状态，如不可以赶快转变思想观点，提高对中小学体育教课的重视，势必对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以获取保证。
二师资建设不可以知足目前需求因为目前阶段我国很多中小学校正于体育教课的重视不足，也以致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在必定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不侧重自我提高，创新能力有限，在体育教课的专业化水平上难以知足素质教育环境下体育教课的实质需求，造成一部分学生对于体育教课缺乏兴趣，不肯意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其余主科课程挤占的状况，这些都是不利于体育教课的有效睁开的。
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浅谈如何提高小学体育课堂学习效率
【摘 要】兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理
因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行
学习和探索。这就更有效地提高了课堂教学效果。因此在体育教学
中很有必要培养学生对学习的兴趣。
【关键词】体育；课堂；效率
新的课程标准推出以后，提高教学效率已成为我国教育改革的
主旋律。近来，广大教师已初步形成共识：要提高教学效率，首先
自己必须有丰富的知识底蕴和不断创新的意识，准确地把握教材，
掌握灵活多变的教学方式，而更为重要的是要发挥学生学习的主体
性，鼓励他们参与教学，勤动脑筋，自己探索新的知识、新的方法，
甚至创造出新的知识，这才是提高教学效率的根本所在。作为一名
体育老师，我觉得要上好一节课，内容一定要新颖有趣，要有一定
的创新。以下是我在教学创新上的几点看法：
一、准备活动要新颖。
好的开始是成功的开始。因此我们体育课的准备活动做得好，
做到吸引学生，提高兴趣，要做到这样，就应要考虑到准备活动要
新颖。好“新”好“奇”是每一位青少年学生的一大心理特征，因
而在教学过程中一定要根据教学内容，合理地编排好准备活动的内
容和形式。因为千篇一律的徒手操加慢跑的准备活动，会使学生感
到单调和乏味，所以准备活动要做到形式多样，内容要丰富，要活
泼生动，例如徒手操可以采用绳操、棍操、球操和双人操等；而慢
跑则可以采用倒后跑、踩线跑、侧身跑、跑动当中跟我做等多种形
式。这样既有一节课的一般性的准备活动，又有专项的准备活动，
同时在准备活动中又增加一些有趣味性的游戏练习，从而使准备活
动更具针对性和趣味性。
二、教学内容要结合学生的实际合理地搭配。
由于体育教材具有重复性的特点。因此应根据《课程标准》的
要求，在基本教材不变的情况下，针对学生的生理、性别、年龄和
兴趣爱好等以及场地器材的实际，灵活地选择教材内容，使学生在
练习中有一种新鲜感。从中激发学生的学习热情，培养学生练习的
兴趣和强烈的练习欲望，从而提高练习的效果。但是在安排教材时
还要注意教材的搭配。学校体育教学，有别于其它学科的教学，如
果教材项目搭配得科学合理，就有利于知识、技术、技能的学习和
掌握，亦有利于安排合理的运动负荷和学习负担；有利于各环节的
联系；提高时间的利用率和减少不必要的伤害事故，从中可达到提
高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂的教学效果。反之，则会造
成许多干扰，影响教学效果，阻碍教学质量的提高。因而在教学内
容上既要符合学生的学校的实际，又要注意教材的整体搭配，主要
教材和次要教材的关系等。从而做到因材施教，有效地提高体育课
堂教学的效果。
三、教学方法，手段要灵活多样新颖。
同一练习内容，有不同的练习方法。单一的教学方法与手段会
使学生感到枯燥乏味。学生对教师上课的要求就正如穿衣服一样需
要经常的换洗。这就要求教师选择的教学方法，手段要灵活多样新
颖。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课
都可以采用在练习场地、距离和练习时间的改变，跑时的队形可以
花样多样新颖。如不同形式的全程追逐跑，重复接力跑，分级对抗
等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，
同时亦培养了学生的意志品质和顽强的精神，调动了学生学习的自
觉性和积极性。从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。记得有
名言说：“教无定法，贵在得法”，所以我们教师应在认真钻研教材
的基础上创造和发展新颖的灵活多样的教学方法和手段，使学生学
得轻松愉快。这样，教学效果就会自然地得到不断的提高了。
四、培养学生对学习的兴趣。
兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学
生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探
索。这就更有效地提高了课堂教学效果。因此在体育教学中很有必
要培养学生对学习的兴趣。体育教学，同其它学科教学一样，在教
学中要善于激发学生的学习兴趣。比如在教学支撑跳跃中的分腿腾
越山羊时，有些学生因为身体或心理因素的原因，造成心理害怕，
胆怯、不敢练习。这时，我们教师就要想办法帮助学生树立信心，
不停地鼓励他们，同时亦要激发他们的学习兴趣。例如，当他（她）
们克服害怕的心理，亦使他们能初步完成了动作，而使得他们对学
习也产生了浓厚的兴趣，课堂练习的质量也就得到了提高，同时课
堂的教学效果。