教学质量的分析报告(精选4篇)

教学质量的分析报告（精选4篇）教学质量的分析报告篇1教学质量是学校的生命线，教学质量是同学成长进展的基础。

我校地处偏远农村，是闻名教育家匡亚明先生的母校，也是校长推举上北大第一人匡超的母校。

学校美育教育名声在外，但近年来随着外来人口的增加，学校老师外出流淌，在肯定程度上制约了学校教学质量的全面进展，特殊是语数英主学科的质量。

为了更好地提高教学质量管理力量，促进教育和谐、持续、全面地进展，促进师生的双赢，现就本学年的教学质量作如下分析报告。

一、教学质量基本状况。

（一）参考人数：我校总人数1200左右，外来务工子女同学数接近一半。

（二）学科教学质量：1.学校科教学质量。

音乐、美术、体育、科学等学科质量均居于全市中上游位置，同学获奖频频，男子、女子足球队分获市第四名，田径队获市甲级队，舞蹈《鸿雁》参与了镇江市艺术展演，得到了评委老师的全都好评。

2.语数英学科质量。

语文、数学、英语教学质量居于全市中游或中下游位置，特殊是英语学科。

这从市局每次调研反馈的市平均分和我校平均分中揣测得知。

二、胜利做法和阅历。

（一）艺术引领，提升质量。

我校以丹阳市蔡校长名师工作室为抓手，让农村孩子从小享受艺术教育阳光，以艺术教育为突破口，引领各学科同步进展。

1.通过艺术培训，提升艺术质量。

本学年，我们连续利用周四下午的社团活动、周六上午的佩尔艺校活动，进行丰富多彩的艺术培训。

每位培训老师都能规范仔细地上好每一节课，有方案、有内容、重过程，通过培训全体同学在艺术素养和技术水平方面都有明显的进步，促进了我校艺术特色的进展。

2.通过艺术竞赛，提升艺术水平。

通过参与各级各类艺术竞赛，同学的艺术水平也有了很大的提高。

近期来看，四月份，有30余人参与了镇江市科学幻想画竞赛，五月份，组织35人参与丹阳市现场书画竞赛，有7人获一等奖，7人获二等奖，9人获三等奖。

3位同学的作品被送往镇江参与镇江市艺术展演活动。

（二）搭建平台，培育老师。

1.邀请客座老师。

本学年，我们从培育青年老师入手，以提升课堂教学质量为抓手，加强对老师的业务培训，特邀正则、试验学校的语数英学科高级老师来校做“客座老师”。

培训活动每月一次，定时间、定内容、定地点，本着“打造高效课堂，从细处做起；培育青年老师，从课堂抓起”这肯定位，每次活动由各班级教研组长详细负责，组内成员共同参加。

受聘老师从教学课型的把握、教学时间节奏的把握、教学目标的达成度等方面进行评课指导，准时有效地解答了青年老师在教学实践中的各种困惑与疑难。

本学年有24位青年老师接受了客座培训，他们虚心好学，乐观进取，尤其是蔡书琴、严仙花、唐飚等老师，课前主动请教，仔细钻研，细心预备，课后更是勤于反思，自觉磨课，自然，他们的课堂也呈现出了预期的精彩。

2.开设匡小讲坛。

为了引领老师们的核心价值理念，推动学校内涵进展，本学年我们开设了“匡小讲坛”，学校校长室分别作了《我们怎样做教育》、《从容才智地做老师》、《扣问课堂教学良心》的授课，并且邀请老校长华建波作了题为《匡小要办成一所怎样的学校》的讲座，精彩地授课，获得了老师们热闹的掌声。

今后我们还将连续邀请校外名人来校开课，对老师们进行教书育人价值引领。

3.比拼教学功底。

按学科、分学段，青年老师全员参加，由校级领导、中层领导和教研组长等成员做评委，在历时两个月后，课堂教学基本功大比武活动圆满完成。

本次竞赛得到了青年老师的热闹响应，为了赛出水平，呈现风采，老师们课前仔细钻研教材，制作教具，做足预备；课堂中激情四射，妙语连珠，不时把同学的思索引向深化，充分体现了他们扎实的基本功。

我校数学老师唐飚、美术老师殷丽君分获丹阳市、镇江市青年老师基本功大赛一等奖。

4.名师引领成长。

我校有2个大市级学科带头人，11名丹阳市级学校带人，3名镇江市教坛新秀，为充分发挥他们的作用，学校有1个市级名师工作室，5个校级名师工作室，名师与青年老师结对，共同成长。

市级“蔡建良名师工作室”活动中，同课异构、专家讲座、同行点评、外出沟通，使每一位参加的美术老师受益匪浅，不光培育了我校的美术老师，同时引领了全市一大批青年美术老师教育教学力量的提升。

校级“周琴秀名师工作室”与丹阳市胡小慧名师工作室开展联合教学研讨活动，我校的唐飚老师上了一节展现课，深受好评。

这种教学联谊活动，上下联动，从共享走向共识、从共识走向了共进，为我校的高效数学课堂的构建增加了一剂活力，起到了示范、引领和辐射作用。

（三）聚焦课堂，力求高效。

课是学校工作的魂，学校的办学质量主要取决于课的质量。

尽管我校在离城区偏远的农村，尽管现在师资非常紧急，但阻挡不了全体老师对高效课堂建设的憧憬。

我校是镇江高效课堂建设试验学校之一。

1.加强教学常规管理。

“没有法规，不成方圆。

”本学年我们本着“向常规要习惯、要品质、要质量”的管理意识，按市局“教学五仔细管理”要求，制订了本土化的“教学五仔细管理细则”。

学年初第四周周三，教育处结合“教学五仔细”作了“在规范与自主中和谐成长”的动员。

我们采纳“定时检查与随机抽查相结合”的方法，坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查状况与月考核挂钩。

我们特殊重视日常教学质量调研，一年中，我们分别对二语、四数、六英等学科进行了教学质量调研。

每学期末均对老师“教学五仔细”状况进行综合评等，评出一、二、三等奖。

2.规范校本研讨活动。

我校充分发挥各级班级组、教研组、备课组、课题组的作用。

围绕学科讨论课题，围绕一个教学现象，我校每周定时开展集体备课、说课、案例分析、课例点评、教学沙龙等活动，并通过多种形式展现集体备课效果。

围绕培训专题，我们推出“一课三上活动”、“随机推门听课评级活动”、“外出老师反馈课活动”、“师徒结对帮教课活动”、“新老师学期汇报课”、“校际拉练研讨课”等，引导老师静下心来思索，沉入课堂教学中，有效促进了青年老师的专业素养的提升。

20xx年上半年，我们一至五班级各教研组还编制了本校特色的暑假作业。

为激励团队的作战力，我们每学期末评定优秀教研组。

3.构建审美教学模式。

在课堂教学模式构建过程中，我们确立了以同学综合素养进展为目的，以“尽善尽美”为核心的教育思想，逐步形成了“以美促学、合作互动”基本教学流程：确定一个核心——课堂教学审美化，培育同学创新意识；明确四个程序——以美激趣、创设情境——以美激情、探究沟通——以美激思、拓展创新——以美导练、张扬共性。

以此为突破口，引导老师以美的法则来优化教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学手段，使同学身心愉悦地把握学问、进展情感、熬炼意志、训练技能，获得素养的全面提高。

4.加强校际教学沟通。

一是横塘、里庄、匡小教育集团内校际沟通；二是我校和吕城、皇塘、窦庄、练湖、折柳、埤城、水道等兄弟学校自发组成教学联盟，研讨课堂教学，相互借鉴教学管理阅历。

三、主要问题及缘由分析。

（一）主要问题。

1.我们虽做了大量的基础工作，部分学科教学质量也有了提升，但我们仍感觉语数英学科的整体质量有待进一步提升，特殊是英语学科的教学质量，与我市兄弟学校之间有肯定的差距。

2.就本校来看，同一班级，学科之间，进展也不平衡。

看20xx年6月份我校六班级语数英同班级的状况，就可以窥见（略）。

（二）缘由分析。

1.学情分析。

外来人口子女的逐年增多，他们基础差，底子薄，特殊英语学科，有些读五、六班级的外来务工子女，他们有的都没有学过英语，或者是随便性上上的。

而当地同学中留守儿童也逐年增多，条件好的同学进城的也逐年增多。

相当一部分独生子女家长只顾自己工作玩乐，不重视对孩子的教育，老师布置的家庭作业基本上无人辅导，给老师的教学和管理带来很大的压力。

所以，我们感觉家庭教育整合力气在渐渐减弱，同学整体素养在下滑。

2.教情分析。

我校上课老师本学年有76人，其中代课老师有13人，代课老师一是教学阅历不足，二是教学心态不稳定。

从年龄结构来看，一是老龄化，50岁以上的老师约占15.3%，虽然有好的老老师，但个别老老师正能量不足，榜样模范作用的效果不佳。

二是特年轻化，35周岁以下青年老师比例约占57.3%，读讨论生的青年老师多了，女老师生养二胎的多了，环境污染致保胎的女老师多了。

这在工作的支配上给学校带来了较大的困难，从肯定的程度上影响了教学质量狠抓的持续性。

就是在教学管理的过程中，我们也发觉，占有很大比例的青年老师的价值观也发生了很大的变化，少了点吃苦精神，少了点奉献精神，少了点钻研精神。

当然也有乐观向上的青年老师，而当中也有相当一部分老师一旦历练成长后，他们就想到更宽阔的城区舞台去展现。

教研组有研讨，有沟通，但我们不难发觉：有些老师只是形式上的参加，不是真正意义上的参加，更有少部分老老师和行政不带头参加，这在肯定程度上影响了教学研讨的氛围，减弱了团队战斗力。

四、改进措施。

（一）用“匡老老师第一”思想引领老师成长。

虽然学校有提高教学质量的详细措施和方法，但我校将进一步通过“匡亚明嘉奖基金”和各项评优评先考核指标，进一步营造和强化教学质量的气氛，充分调动全体老师参加“教学五仔细”活动的乐观性，能静下心来“读”同学，坚固树立质量第一的意识。

（二）连续加大教研组、备课组建设。

以本校的教与学中存在的实际问题为讨论课题，加强课堂教学讨论力度，不断改进教学评价体系，优化课堂教学流程，在实践中提高教学水平。

期间，我们一是将乐观与市区名师名校多联系，共享他们的优质资源；二是主动多请市老师进展中心教研员来校指导会诊。

（三）立足课堂，进一步夯实“双基”。

“双基”包括词汇基础，语法教学，计算教学、基本技能以及基础学问的学习等。

教学中要从每一节课的每一个环节着眼，只有夯实基础才能更好地培育同学发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的力量，才能有效地拓展同学的思维广度、深度和敏捷度，才能达到新课标提出的教学目标。

（四）定期邀请“第三方”来会诊我校教学。

通过这种管理模式的运行，弥补校本教学管理“人情化”的不足，进一步提高学校“教学五仔细”管理的效度和信度，提升管理品位。

五、结束语。

质量，始于教育，最终教育。

学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力之所在。

我们信任，我们学校的教学质量仍有上升的空间，我们匡小人将矢志之不渝地努力。

教学质量的分析报告篇2一、答题总体状况本次化学科的期末考试，我校同学在答题方面的总体表现如下：1、基础学问和基本技能不扎实。

表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算力量特别薄弱；对化学用语的表达含义不能精确理解；不会书写化学反应的方程式等等。

2、试验基本技能差。

不会组合正确的试验装置和排列合适的试验操作挨次等。

3、力量与方法问题。

阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等力量较差，对化学学科中常用的科学方法不熟识。