药理学课程标准
药理学课程标准-临床
问题探究式教学方法 训练与实践式教学方法 基于现代信息技术的教学方法
课程设计（四）
4
学习方法的指导
《药理学》课程
►对学生认知情况、学习习惯、学习方法等基本情况的调查与分析
结合教学内容与方法，确立与教法相辅相成的学法过程 知识链接 处方分析 拓展提高 课堂活动 同步测试
学法手段
我校临床医学专业学生学情分析 《药理学》课程
多数学习目的不 够明确，主动性 较差，容易受非 智力因素影响
有医学学习的经 解惑与扬弃为主 历，经过见习和 实习，对职业情 况有一定了解
课程实施（一）
《药理学》课程
理论教学 1.丰富的教学资源； 2.创新的教学模式（与传统模式比较）； 3.逼真的教学场景（3个主要优点）；
4.细致的教学设计；
《药理学课程》教学资源一览表
总计
44
17
课程设计（三）
3
教学方法的设计
《药理学》课程
►理论教学
►课堂教学 ►非课堂教学
►实践教学
►实验教学 ►第二课堂活动
依据临床岗位需求选取教学内容，采用多种教学 方法，完成教学目标。
教学方法在药理学课程适用性一览表 《药理学》课程
教学方法
讲授式教学方法
适用章节
适用于多数理论章节及课外药理 学知识讲座等，尤其总论部分建 议应用 适用于多数药物章节 适用于多数实验实训内容 适用于理论章节，尤其适用于重 难点解决
药物标本 处方样本
计算机 药理学信号记录分 析系统 实验动物 常用药物 动物解剖器械 动物给药器械
基本能力实训
基本技术实验实训
课程剖析（三）
《药理学》课程
选用教材： 王开贞，于肯明.药理学.第六版.北京：人民卫生出版社，2010.
药理学课程标准(护理).
《药理学》课程标准适用专业：高职护理专业学时：54前导课程：正常人体学、生理学、生物化学、病源微生物与免疫学、病理学等医学基础课。
一、课程定位（一）课程性质药理学是护理专业一门必修基础课，研究护理人员在临床合理用药的地位和任务，其不仅介绍药物的理化性质、药理作用、作用机制、临床应用，还着重阐述了药物的不良反应及防治措施、禁忌症、药物护理用药注意事项等相关内容。
其主要任务是使本专业学生具备必需的药理学基本知识和基本技能，为学习医学相关专业知识、技能及做好临床护理工作打下一定基础。
（二）课程设计思路本课程围绕培养目标，坚持贴近学生、贴近岗位的基本原则，注重药物与临床接轨，与专业工作的岗位实践相吻合，内容满足有用、适用、够用，标准通过“能”“会”进行描述。
二、课程目标（一）知识目标1、掌握药理学的基本理论、基本概念。
2、掌握各类代表药物的药理作用、作用机制、临床用途、主要不良反应及用药注意事项。
3、熟悉药物的分类、常用药物的作用特点、临床应用及主要不良反应。
（二）能力目标1、具备对个人、家庭、社区的药学服务对象开展用药咨询的药理基础知识。
2、具有对常见病病人用药期间的病情变化与药物作用进行观察和初步分析的能力，对选用药物的合理性进行初步评价的能力。
3、具有学习药理知识的能力及运用药理知识独立思考、分析和解决实际问题的能力。
（三）素质目标1、具有高尚、灵活、开放的人文精神。
表现出关心、爱护、尊重服务对象和认真、严谨、热情、勤快的工作作风。
2、具有牢固的专业思想、正确的学习目标、良好的学习态度。
三、课程内容与要求四、实施建议（一）教材的编写及选用理论课教材：朱波主编的《药理学》中国协和医科大学出版社主要参考书目（二）教学建议1、教学模式在药理学教学过程引入CBL（案例教学法）教学模式，显著提高学生自主学习能力能激发学生的学习兴趣、积极性与主动性,能培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果。
2、教学方法强化以学生为主体的教学模式，教学通过讲授、演示、自学、实验等形式进行，结合挂图、药品展示、典型病例治疗介绍和护理用药讨论、增加图表等教学手段，激发学习兴趣，启发学生分析问题、解决问题，培养理论联系实际的能力。
药理学本科课程质量标准
《药理学》本科课程质量标准课程编号：040114课程名称：药理学英文名称: Pharmacology总学时: 90学时。
（理论课：58学时；实验课：32学时）学分: 5学分适用对象: 药学课程考核：终结性考核，占总成绩70%形成性考核，占总成绩30%。
其中包括实验考核（20%）、学习态度和平时表现（10%）。
《药理学》是药学专业的学生必修的一门主干课程。
它的主要任务是研究药物与机体相互作用及其规律的学科。
通过药理学的学习，使学生能够掌握防治疾病及合理用药方面的基本理论和药物治疗技能，培养学生的科学思维方法和独立分析问题和解决问题的能力。
通过本课程的学习：（一）授予学生系统的药理学知识，使学生掌握临床常用药物的药理作用、作用机制、临床应用及主要不良反应，为指导临床的合理用药打下基础。
（二）通过药理学实验使学生获得达到验证理论、巩固和加强药理知识的目的。
培养学生对科研工作严肃求是的态度，团结协作的精神，提高学生发现、分析、解决问题的能力及动手能力，为学生今后进行科学研究打下良好的基础。
按照教学计划，《药理学》总学时90学时，其中：理论课58学时，实验课32学时。
本课程质量标准是根据朱依谆、殷明主编的《药理学》（普通高等教育“十二五”国家级规划教材暨卫生部“十二五”规划教材。
教材：人民卫生出版社，第七版），结合我校药学院专业特点及药学院药理学教学计划编写，是作为本科药学专业药理学专业课程授课和考核的依据及范围。
根据药理学实验的特点，对实验课程进行整合，本课程开设的7个实验，其中基础性实验1个，占5学时，综合性实验6个，占27学时。
实验课程分别为：实验1 药理学实验基本技能及实验常用仪器的操作技术；实验2 药物不同剂量和不同给药途径对药物作用的影响；实验3 有机磷中毒的解救；实验4抗炎药物筛选法；实验5 细胞培养技术；实验6 新药药理、毒理学申报材料的撰写；实验7药理实践应用能力训练。
实验课程具体安排详见相应的实验课程教学质量标准。
药理学课程标准(护理)
本课程围绕培养目标，坚持贴近学生、贴近岗位的基本原则，注重药物与临床接轨，与专业工作的岗位实践相吻合，内容满足有用、适用、够用，标准通过“能” “ 会”进行描述。
二、课程目标（一）知识目标1、掌握药理学的基本理论、基本概念。
2、掌握各类代表药物的药理作用、作用机制、临床用途、主要不良反应及用药注意事项。
3、熟悉药物的分类、常用药物的作用特点、临床应用及主要不良反应。
（二）能力目标1、具备对个人、家庭、社区的药学服务对象开展用药咨询的药理基础知识。
2、具有对常见病病人用药期间的病情变化与药物作用进行观察和初步分析的能力，对选用药物的合理性进行初步评价的能力。
3、具有学习药理知识的能力及运用药理知识独立思考、分析和解决实际问题的能力。
（三）素质目标学生自主学习能力能学生的学习兴趣、积极性与主动性,能培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果。
2、教学方法强化以学生为主体的教学模式，教学通过讲授、演示、自学、实验等形式进行，结合挂图、药品展示、典型病例治疗介绍和护理用药讨论、增加图表等教学手段，激发学习兴趣，启发学生分析问题、解决问题，培养理论联系实际的能力。
3、教学手段用理论教学、实训教学及理-实一体化等教学手段。
（三）教学基本条件1、教学团队本教学团队成员从事药理学教学数年，有丰富的教育教学经验和坚实的专业理论基础知识。
教师队伍由3名副教授，2名讲师，均为本科以上学历。
本课程以培养技能型、实用型护理人才为目标，坚持理论与实践教学相结合，注重学生药物应用能力的培养，特邀请了校外及临床一线专家对本课程进行指导。
（四）课程资源的开发与利用1、药理学教学课件。
2、全套教学教案。
3、全套试题库。
4、实验实训指导。
五、教学评价1、考核、评价方式（1）采用理论内容笔试与技能操作考试相结合方式对学生的理论与技能进行考核。
理论考试成绩占60%(自己掌握），技能考核成绩占40%。
(自己掌握）（2）同时，采用过程评价对学生进行考核。
《动物药理学》课程标准
《动物药理学》课程标准一、课程性质本课程是高等职业教育畜禽生产与疾病防治专业的基础平台课程，是在《畜禽解剖生理》、《化学》课程的基础上开设的一门理论和实践相结合的核心课程。
其任务是培养学生掌握动物药理基础的基本知识和基本技能，为后续《兽医诊疗技术》、《畜禽疾病防治技术》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分94学时，6学分。
三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，高度融合专业知识的掌握和职业精神的培养。
1.依据“江苏省高等职业教育畜禽生产与疾病防治专业指导性人才培养方案”确定的培养目标、综合素质及职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，结合学生职业生涯发展以及中高职分段培养等需要，确定本课程目标。
2.根据“江苏省高等职业学校畜禽生产与疾病防治专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接动物疾病防治员（四级）职业资格标准，反映动物疾病防治、兽药生产发展趋势，确定课程内容。
3.按照行动导向、任务驱动及理论教学与实践训练并重的原则，以药理学识记为主线，结合畜禽生产过程中的典型案例，设计学习任务。
将相应的专业理论知识、专业技能和职业素养有机融入课程设计。
根据学生认知规律和职业成长规律，参照职业岗位工作过程，序化学习任务。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握动物病理基础、动物药理基础的基本知识和技能。
核心素养和关键能力：1.掌握动物常用药物作用机理、作用及应用；2.具有初步的动物病理学诊断能力；正确书写处方，具有依据病例熟练、合理配伍用药的能力；3.具有自我学习、团队合作、获取资源、科学分析问题、现场处理突发问题的能力；六、实施建议（一）教学建议1.贯彻以学生为主体的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。
创设理实一体化的教学环境，突出做中学、做中教。
2.加大实习实训在教学中的比重。
规范实践教学，兽药临床应用等教学内容注重工作过程体验。
药理学课程规范标准
-! 《药理学》课程标准 一、概述 （一）课程性质 药理学是研究药物与机体（包括病原体）间相互作用及规律的一
门学科，是基础医学和临床医学、药学与医学之间的一门双重桥梁学科。本课程是我院临床医学、护理学等专业的基础课程，先俢课程是生理学、生物化学、病理学等医学专业基础课程。通过课程的学习，使学生掌握从事临床及护理工作所必需的药理学基本知识和技能，为以后学习相关岗位知识和技能、增强继续学习岗位知识和适应职业变化的能力奠定基础。 （二）课程基本理念 本课程标准按照目标教学编写，通过掌握、熟悉、了解三个
层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。在教学方法上，主要采用教授、提问、案例分析、讨论、动物实验等不同的教学方法，培养学生的综合能力。 1、以成熟的药理学基础理论知识为框架组织本课程教学内容体系，体现药理学知识内容的整体性。 2、围绕高职教育的培养目标，以“贴近学生、贴近岗位”的原则，在保证科学性、思想性的同时，注重与临床及护理工作接轨，重视学生实践技能的培养。 3、通过药理学课程的学习，使学生掌握“三基”（基本知识、基本理论、基本技能）的应用，培养学生的学习能力、科学思维能力、科学分析能力、创新能力和实事求是的作风，为临床合理用药奠定基础。 （三）课程设计思路 药理学课程在第3学期开设，总课时为90学时，其中理论
72学时、实践18学时，理论实践比例为4：1，课程框架及学时如下： 课程内容 理论学时数 实验学时数 合计 第一编 药理学总论 8 4 12 第二编 外周神经系统药 10 4 14 第三编 中枢神经系统药 10 4 14 第四编 心血管系统药 8 2 10 第五编 内脏系统药 10 4 14 第六编 激素类药 4 4 第七编 抗微生物药 10 10 第八编 抗寄生虫病药 2 2 第九章 抗恶性肿瘤药 2 2 第十编 其他药 8 8 合 计 72 18 90 -! 二、课程目标 1、总目标 通过教学使学生掌握药理学基本理论、知识和技能，为学习临床专业课程知识和将来临床合理应用奠定扎实的基础。 2、具体目标 【知识目标】 1.掌握药理学的基本概念、常用术语及各类代表药物的作用和用途、不良反应与注意事项。 2.熟悉药物的主要作用机制及药物的相互作用；各类常用药物的基本知识。 3.了解药理学发展概况和各类相关药物的作用特点及影响药物效应的因素。 【能力目标】 1.熟练掌握药理实验基本操作方法； 2.能正确观察、记录、分析实验结果，会书写符合规范的实验报告和开写处方；3.具有一定的合理用药和常用制剂质量外观检查的能力。 【素质目标】 1.具有严谨求实的工作态度，高尚的医疗道德和良好的职业素质； 2.强化预防观念、防止滥用药物；具备一定的卫生宣教能力； 3.具有法制观念，能严格执行中华人民共和国药品管理法。 三、内容标准 药理学：理论72学时 实验18学时 序号 工作任务 课程内容和教学要求 学时 活动建议
八年制药理学课程标准
一、基本情况授课教研室药理学教研室授课学期第五学期课程名称中文药理学课程类别必修英文Pharmacology前导课程生理学、生物化学、病原生物学、微生物学、免疫学、病理学、病理生理学等后续课程内科学、外科学、临床专科学等学时分配总学时80 理论60实验20适用专业临床医学、病理诊断、预防医学、医学检验、医学影像、高原医学、核医学五年制二、课程性质、地位和目标药理学是是研究药物与机体之间相互作用及其规律的科学，是为临床合理用药、防治疾病提供基本理论的一门医学基础学科，是联系医学与药学、基础医学与临床医学之间的桥梁学科。
药理学以生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分子生物学等为基础，阐明药物与机体之间相互作用及其规律，指导临床合理用药，使药物发挥最佳疗效，减少不良反应。
学习药理学，并将药理学理论应用于临床实践，在实验与临床研究的基础上丰富药理学理论，发现常用药的新用途及作用机制、新不良反应，研究与开发新的药物，在医学与药学的发展中尤其是提高临床合理用药水平具有非常重要的作用。
药理学是学习基础医学、临床医学和军事医学课程的必备课程，是搭建医学人才合理与完善知识结构的关键学科，在医学人才培养中具有不可替代的作用。
本课程为我校医学及其它相关专业本科生必修的基础医学课程。
（二）课程目标通过本课程的学习，使学员全面而系统地理解药理学的知识体系，掌握临床常用药物的作用、作用机制、临床应用及主要不良反应，以更好地为病人服务；通过本课程的学习，使学员具备综合应用医学、药学知识的能力，完善学员的知识结构，为其它后续课程的学习及人才的长远发展奠定了基础。
三、内容标准理论教学部分第一章药理学总论——绪言[教学目标]了解：1. 药物与毒物的概念及区别。
2. 我国“本草”对世界药学的贡献，国内外药理学的发展简史与科研成就。
3. 药理学的实验方法。
4. 新药开发与研究。
理解：1. 药理学的性质。
2. 药理学的研究内容、学科任务。
药理学课程标准2022
药理学课程标准2022
中国药理学课程标准2022是一项新的和完善的药理学课程标准，由中国药学会拟定并根据国家相关政策、落实要求及学科发展的需要制定而成。
本标准旨在为各类培养人员提供药理学培养方案、课程计划和学习指导，推动药理学知识和技能在国内得到充分发展。
根据中国药理学课程标准2022，药理学教学必须以药物科学实验室验证实践素质为基础，重视药理学知识积累、课堂讲授、实验室练习等实践环节，以及培养实践能力。
同时，要积极参与核心课程的建设，探索优化药理学的教学内容，让药理学的知识和实践技能得到完善的培养。
中国药理学课程标准2022提出，药理学教学应当坚持以科学为基础，结合当前我国药理学发展现状，强调药理学知识及其实践应用。
更具体地说，教学内容分为理论教学和实践教学两部分，理论教学涉及药物及其作用机制、药理学学科之间的关系以及实验方法等，实践教学则涵盖药物科学实验室课程、药理学实验以及临床药理学实习等。
此外，中国药理学课程标准2022还强调学生特长培养课程的重要性，比如新药研发、药剂学、临床药学等，以满足学生未来职业发展的需求。
总之，中国药理学课程标准2022旨在更完善地培养药理学专业人才，它要求药理学教学注重理论联系实践，并改进课程体系，培养学生的从理论到实践的连续性、实践技能及应用能力。
2022年以后，中国药理学教育将面临更大的挑战，也将获得更好的发展。
(2021年整理)《药理学》课程标准
（完整）《药理学》课程标准编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）《药理学》课程标准）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）《药理学》课程标准的全部内容。
《药理学》课程标准课程代码：适用专业：药学专业/护理专业学时:64（药学专业）/50（护理专业）学分：4(药学专业)/3（护理专业）开课学期：第一学期(药学专业)/第二学期(护理专业)第一部分前言1。
课程性质与地位《药理学》是一门研究药物与机体(包括病原体）间相互作用及其作用规律的学科。
它既研究药物对机体的作用及作用机制即药物效应动力学（药效学），又研究药物在机体的影响下所发生的变化及其规律即药物代谢动力学（药动学)，为临床合理用药、防治疾病提供基本理论，是为临床实践服务的桥梁学科.《药理学》是药学、护理学等专业必修的专业基础课程。
2。
课程的设计思路以学生为中心的药理学课程既要强调药学专业药理学理论与实践指导的要求，注重药理学与专业基础课程和专业课程的联系，使学生在学好本课程知识与技能；又要密切联系临床护理、药学工作实际，突出职业能力的培养；更要激发学生的学习兴趣、培养专业感情、塑造职业风尚，融知识传授、技能培养与素质教育于一体，提高学生的综合素养。
药理学教学内容应强化护理专业特色，满足临床护理要求;注重药学岗位要求，培养指导用药水平.护理专业药理学的教学内容要根据现代化护理专业特色进行调整,以“人的健康为中心"的人性化服务理念融人教学中，强化临床护理需求的内容。
药学专业药理学教学内容要适应社会需求,“以患者为中心”提高学生用药指导能力，强化配伍禁忌、不良反应的防治、药物相互作用影响的教学，从给药剂型、规格、剂量、时间、用法等方面培养学生的工作思维和意识。
药理学课程标准
《药理学》课程标准课程名称及代码：药理学课程性质：专业必修课课程类别：B类学分：6计划学时：96适用专业：应用化工技术（药品检测方向）1 前言1.1课程定位实用药理学基础是应用化工技术（药品检测方向）专业的主要专业基础课之一。
本课程主要包括药物效应动力学（药效学）和药物代谢动力学（药动学），即药物对机体的作用规律和药物在体内的过程及其动态变化，以阐明机体对药物处置过程的规律，体内药物浓度随时间变化的规律。
通过本课程的理论学习和实验实习讨论，使学生能掌握药理学的基本理论、基本知识、基本技能，熟知常见药物的药性。
药理学的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、有机化学等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为药理学教学奠定了基础。
药理学为后面的《药物制剂技术》《药物分析》学习提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。
药理学是应用化工技术（药品检测方向）专业岗位群必须具备的核心专业知识。
各种药学类职业资格考试（如执业药师、从业药师、医药商品购销员资格）及药学类培训，都将《药理学》作为重要的专业课或设立为独立的考试科目。
1.2设计思路在课程设计上我们总的理念和思路就是突出桥梁学科的优势，注重药理学科与基础课程、临床课程以及药学知识的联系，使学生在学好基础知识的前提下，尽早接触临床和企业，理论联系实际。
突出职业能力的培养，积极与医院、制药公司、药店合作，将本课程中的部分实践课程融入到行业、企业中实施，组织学生深入制药公司、药房、药店，并聘请企业、行业兼职教师现场执教；学习临床合理用药、临床常见病、处方调配等知识时，组织学生进入医院、药房，聘请行业专家现场讲解，并要求学生完成相应的实践报告。
通过与行业企业的合作教学，有效的提高学生实际工作能力和人际沟通能力，充分体现了职业性和实践性。
根据行业企业发展需要和职业岗位的实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，对药学专业学生毕业后主要从事药师职务，行业要求药师必须具备一定的临床知识，而药学专业在校两年的后续课程中不开设临床各科，在药理学教学内容中融入一些临床常见病、多发病介绍给学生，制作多媒体课件，开设选修课——医药学综合知识，增加学生对临床疾病的认识。
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襄樊职业技术学院
《药理学》课程标准
一、课程基本信息
课程代码：SYLJC 课程类型：B 学分：3
总课时：64 理论课时:48 实践课时:16
教学场地要求：校内标准教室、校内药理实验室
任课教师要求：（1）教师应具备药学专业或药学相关专业本科及以上学历，具有高等学校教师资格证书。
（2）专业实训课教师应具备药学专业或药学相关专业职业资格证书或相应技术职称。
二、课程定位
《药理学》是生物制药专业的一门专业课程。
本课程的教学以基层医疗机构的医院药师、药品审方、药品调剂、药品采购和社会药房的驻店药师、药品购销、药品零售等职业岗位能力要求为前提设置教学内容。
药理学基础及相关知识、中枢神经系统疾病用药、内脏疾病用药、内分泌系统疾病用药、心血管疾病用药、感染性疾病用药重点应用设置课程单元，以相关职业岗位标准考核学生，旨在使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具备问病卖药的能力和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房管理、药学服务等岗位的工作。
药理学的前导课程有基础化学、生物化学、微生物学、免疫基础等课程，掌握有关药学的基本理论知识，为药理学教学奠定了基础。
药理学为后面的《药物制剂技术》《药品分析与检测技术》学习提供了理论知识，为后续的教学实习、药品生产实习打下坚实的基础。
三、课程目标
1.知识目标
（1）熟知药品说明书和处方的结构和功能。
（2）知道处方审核和用药指导的内容。
（3）知道药理学相关的基本概念和理论。
（4）知道影响药物作用的各种因素。
（5）熟悉药物间的相互作用。
（6）知道特殊人群的合理用药和用药指导。
（7）知道临床常见病多发病的适宜用药。
（8）知道药品的通用名、药理作用、临床用途、不良反应、给药途径、禁忌症及用药注意事项。
2.能力目标
（1）具备解读和调配处方的能力。
（2）能够根据病情选择合适的药物。
（3）能说明药物的注意事项。
（4）能正确经营管理药物。
（5）会推售药品。
3.态度目标
（1）树立“合理用药，安全用药”的观念，培养认真细致，为人民健康负责的工作态度。
（2）严格执行药品管理法，依法售药，养成实事求是的职业习惯。
（3）培养自主学习、不断探索新的医药知识。
（4）具备良好的职业道德。
四、课程设计
1.设计思想
本课程的设计思想是以学生学习为中心，以岗位需求为核心，以职业标准为导向，以能力培养为目标。
根据职业岗位工作中的典型工作任务所需的能力需求，融合药品购销员国际职业标准和国家执业药师
资格考试的知识能力要求，将教学内容整合为八个学习单元53个学习项目。
在这53个学习项目中，又以典型案例为载体，科学设计学习型任务，实施多种教学方法和手段，实现项目的学习和各项目标。
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五、课程考核
1、基础知识考核：包括基本知识、基本理论和新技术的应用，占总成绩的50%。
主要对基本理论、基本知识及技能操作中的技能点、关键点等的考核。
2、专业技能考核：重点考核技能操作和应用能力，占总成绩的30%。
技能考核采取学生随机抽题考核（包括操作和口试）的方式进行。
考核内容以分析问题、解决问题和综合应用能力为主，并考核情感态度以及职业素质等，以实训报告为辅。
3、日常考核：包括出勤、作业、课堂提问占总成绩的20%。
4、课程成绩形成（比例分配）
课程总成绩=日常考核20%+基本知识测试50%+专业技能考评30%
六、教材及其它教学资源
使用教材：《药理学》，樊一桥，科学出版社，2009年08月参考书：《药理学》，李乐，浙江大学出版社，2010-4-1七、编制说明
编制人：程光明
编制单位：襄樊职业技术学院生物工程系生物技术研究室编制日期：2011月元月14日
专业建设委员会主任审批：
教学单位负责人：。