全国“创新杯”医药卫生类说课大赛课件一等奖作品：《内护：心梗病人护理》教学设计

全国“创新杯”医药卫生类说课大赛课件一等奖作品：《内护：心梗病人护理》教学
设计
一、教学理念与目的
现代教育理念要求教学应以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。

因此，本课程遵循“以人为本”的核心理念，努力培养学生的品德、情感、态度和实践能力，调动学生的内在特性，促进学生积极、主动地研究。

二、教学分析
一）教学内容及教材分析
本节课程的教材为《内科护理》（第二版）第三章第五节的内容，属于冠心病病人护理的一部分。

在学生已掌握心绞痛病人护理的基础上，本节课程将有助于对心肌梗死的发现和鉴别。

内容主要包括心梗的护理评估、护理诊断和护理措施等。

二）教学对象分析
本课程的教学对象为中等卫生职业教育护理专业二年级学生，已经掌握健康评估的内容、冠心病的基础知识和心绞痛病
人的护理常规。

但是对心电图知识理解能力有限，临床重大疾病护理相关知识和技能尚待进一步提高。

三）教学目标分析
1、知识与技能：熟悉心梗的先兆、症状特征，掌握心梗
病人的护理措施；早期发现心梗先兆，及时配合医生做好心梗病人的正确护理措施。

2、过程与方法：通过课前引导增加学生研究的兴趣，为
新课的展开奠定基础；通过小组合作探究的研究方法，引导学生讨论交流，掌握护理措施及与病人沟通的方法。

3、情感态度价值观：减轻病人胸痛，提高病人活动耐力；减轻病人恐惧感，平稳情绪；鼓励病人表达内心感受，给予心理支持。

医护人员的沉着、冷静、正确和熟练操作，给病人予安全感。

四）教学难重点分析：重点是心肌梗死的一般护理、病情观察和用药护理；难点是心肌梗死的心电图改变、治疗要点。

五）课时要求：2学时
六）环境分析：学校多媒体教室，准备有心脏模型。

三、教学策略设计
本课程将采用以学生为主体、教师为主导的教学方式，通过课前引导、小组合作探究等研究方法，引导学生掌握心肌梗死的相关知识和技能。

同时，注重培养学生的情感态度和价值观，让学生能够在实践中提高自身素质。

教师将采用多媒体教学，辅以心脏模型等教具，让学生更加直观地理解和掌握相关知识。

方式的转变。

2、检查学生预情况，为研究新课做好准备。

3、通过情景导入，引发学生思考，激发研究兴趣，明确本节课的研究目标。

4、通过板书和研究导航，帮助学生明确要掌握的主要内容。

5、学生参与心梗健康史采集，加深对研究内容的理解。

6、教师精讲心梗的身体状况特征，帮助学生掌握相关知识。

四、研究新课
第二环节
案例分析（30
分钟）
1、教师出示心梗的案例，让学生
进行分析、思考、探究。

2、学生自主探究，合作研讨，辩
论等学法。

1、学生参与案例分析，加深对研究内容的理解。

2、学生自主探究，合作研讨，辩论等学法，培养学生自
主研究能力，研究如何从资源中获取知识、分析病情和综合处理案例的能力。

五、研究新课
第三环节
教学视频演
示（30分钟）
1、教师播放相关视频，让学生
观看，加深对研究内容的理解。

2、教师讲解视频中的相关知识点
和技能。

3、学生思考，讨论，提出问题。

1、学生观看相关视频，加深对研究内容的理解。

2、教师讲解相关知识点和技能，帮助学生掌握相关知识。

3、学生思考，讨论，提出问题，促进学生思维能力的发展。

六、研究新课
第四环节
总结归纳（8
分钟）
1、教师对本节课的重点难点进行
总结归纳。

2、学生和教师一起回顾本节课的
研究内容，加深对研究内容的理
解。

1、教师对本节课的重点难点进行总结归纳，帮助学生理清研究重点。

2、学生和教师一起回顾本节课的研究内容，加深对研究内容的理解。

七、作业布置
5分钟）
1、教师布置作业，让学生巩固学
内容。

2、教师提醒学生注意安全，保护
自己和他人的健康。

1、教师布置作业，巩固研究内容。

2、教师提醒学生注意安全，保护自己和他人的健康。

以上是本节课的教学设计，旨在通过多种教学方法和研究方式，帮助学生掌握内科护理的相关知识和技能，培养学生自主研究能力，促进学生思维能力的发展，为学生未来的发展打下坚实的基础。

整个教学过程中，学生通过看图、讨论、听讲、分析、探究等多种方式，深入了解了心肌梗死的特征、护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施等方面的知识。

同时，通过联系临床实际，学生也得到了实践锻炼和提高。

在教学结束后，学生能够熟练掌握相关知识，并能够应用到实际中去。

通过本课程，学生能够了解心肌梗死病人的评估和护理诊断重点，掌握相关的护理措施，以及能够为心肌梗死病人提供相关的健康指导。

在情景模拟中，学生能够深刻体会到病人的需求，换位思考，真正体现了当代护理的人文关怀。

在教学过程中，学生表现出了强烈的主动性，能够积极参与各项任务，动手能力也得到了进一步的提高。

教师的指导起到了画龙点睛的作用，能够调动学生的研究主动性和积极性，通过合作探究和交流的方式引导学生，真正做到理论联系实际，变被动的接收为主动的吸取知识，成为真正的主体力量。

本节课的主要亮点是通过病例案例导入，让学生从生活中、临床中感悟，实现抽象内容的生活化。

在活动中掌握所学内容，达到育人目的，真正体现了专业课的特点。

但是，由于时间关系，未能让学生在心电图、心肌坏死标记物测定和心梗并发症等内容上有更深入的研究。

在今后的教学过程中，应针对教学目标，进一步优化整合教学内容，逐步提高教学水平。