齐宏命运交响曲优质课教案
《第五(命运)交响曲》(第一乐章和第四乐章)-人音版五线谱八年级第16册教案
第五（命运）交响曲（第一乐章和第四乐章）-人音版五线谱八年级第16册教案一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.了解交响乐的基本知识，认识第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题和符号要素，并能口头表达；2.学习掌握第一乐章和第四乐章的乐曲结构、旋律、节奏等方面的知识；3.熟悉五线谱的基本规则和符号，把左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章，达到较高的演奏水平；4.在培养学生音乐鉴赏能力的同时，提高学生的听力、唱音、弹奏技巧等。
二、教学重难点重点1.五线谱的基本规则和符号；2.掌握第一乐章和第四乐章的乐曲结构、旋律、节奏等方面的知识；3.口头表达第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题和符号要素。
难点1.左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章；2.培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学过程1. 音乐欣赏让学生听第五（命运）交响曲的第一乐章和第四乐章，让学生聚焦于曲目中的表现手法、乐器运用和音乐符号等。
2. 音乐知识讲解通过教师对第五（命运）交响曲的讲解，让学生知道该曲目的音乐风格、表现主题、音乐符号等。
3. 五线谱介绍介绍五线谱的基本规则和符号，并结合讲解演奏技巧，以便更好地操作五线谱演奏第一乐章和第四乐章。
4. 演奏练习让学生拿起乐器，进行左右手合奏演奏第一乐章和第四乐章的练习，教师适时地给予指导和建议。
5. 音乐鉴赏分组让学生彼此评价看法，分享对第五（命运）交响曲的感受和认识。
四、教学评价本节课通过引入多种教学手法，让学生在较短时间内熟悉第五（命运）交响曲的音乐风格、表现主题、音乐符号，并能够较好地演奏第一乐章和第四乐章。
同时，学生之间能够进行交流，分享对音乐作品的理解和感受，有效提高了他们的音乐鉴赏能力。
五、教材参考1.第五（命运）交响曲原曲2.《人音版五线谱八年级第16册》。
音乐欣赏命运交响曲教案
1、了解交响乐的乐器。
2、认识贝多芬，了解贝多芬一生的事迹。
3、欣赏《命运交响曲》，感受乐曲精神，体会歌曲的音乐感受。
教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中各部分的情感表达，学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏《命运交响曲》，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
培养学生战胜困难的勇气和决心。
三、教学重难点教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
四、教学准备：电钢琴、影像资料。
五、教学过程（一）、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
注：贝多芬，《命运交响曲》。
（二）、教学新课1、认识乐器师：刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来完成的呢？生：乐器师：对，那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。
出示PPT。
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧管）、单簧管、低音单簧管、大管（巴松管）。
铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大号、次中音号。
打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。
色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven）1770年12月16日—1827年3月26日，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化，四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。
人教版八下音乐3.2.3C小调第五(命运)交响曲教案
3. 交响曲的结构与特点：介绍交响曲的基本结构，包括序曲、慢板、快板等部分，以及交响曲的特点和风格。
4. 音乐鉴赏与分析方法：介绍音乐鉴赏的基本方法和技巧，如何通过分析音乐作品的节奏、旋律、和声等方面来理解作品。
5. 音乐创作与表现技巧：介绍音乐创作的技巧和方法，如何运用音乐元素如旋律、和声、节奏等来创作音乐作品。
6. 音乐与文化的关系：探讨音乐与文化的关系，音乐如何反映和影响文化，以及音乐在不同文化背景下的表现和理解。
二、拓展建议
1. 观看贝多芬的音乐纪录片，了解他的生平事迹和音乐创作过程。
2. 聆听贝多芬的其他交响曲作品，比较C小调第五交响曲的特点和风格。
3. 参加音乐鉴赏课程或活动，学习音乐鉴赏的基本方法和技巧。
4. 尝试创作自己的音乐作品，运用音乐元素如旋律、和声、节奏等来表达自己的情感和想法。
5. 研究音乐与文化的关系，探讨音乐如何反映和影响文化，以及音乐在不同文化背景下的表现和理解。
6. 阅读音乐理论书籍或文章，深入了解交响曲的结构与特点，以及音乐鉴赏与分析方法。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的交响曲基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为C小调第五交响曲新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解C小调第五交响曲的背景、结构特点和艺术价值，结合实例帮助学生理解。
突出C小调第五交响曲的重点，强调它的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
3. 文化理解与审美能力：通过学习贝多芬的命运交响曲，让学生了解贝多芬的生活背景和音乐创作风格，增强学生对西方音乐文化的理解，提高学生的审美能力。
八年级音乐下册 第6单元《七彩管弦(四)》第五(“命运”)交响曲(第一乐章)教学设计2 湘教版(20
八年级音乐下册第6单元《七彩管弦（四）》第五（“命运”）交响曲（第一乐章）教学设计2 湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级音乐下册第6单元《七彩管弦（四）》第五（“命运”）交响曲（第一乐章）教学设计2 湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第五（“命运”）交响曲(第一乐章）1教学目标（一）情感、态度与价值观:通过本课的学习,深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想,意志和精神,体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心,增强自我的意志品质,完善自我的人格魅力.（二)过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、聆听、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。
（三）知识与技能：(1）通过欣赏让学生简易了解交响曲音乐知识及贝多芬生平。
(2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。
（3）能够唱出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。
2学情分析欣赏课在初中教材中所占比重较大，学生不爱上音乐欣赏课与教师怕上或上不好欣赏课二者形成了矛盾，究其原因即:学生从小学基础就很薄弱，在课堂中还无从谈起培养欣赏音乐作品的良好习惯，以至于到了初中阶段还不能正确审美，于是我就以此课来和大家共同交流，一起探讨上好欣赏课的话题！3重点难点教学重点:通过聆听能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点:学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨4教学过程活动1【导入】一、导入(创设情境）1、设置第一个情境：××︱×0︱……（有礼貌的敲门节奏，力度要轻)2、设置第二个情境：一个偏僻的小屋，门突然反锁,你急需出去不免的产生了恐惧，敲门求救却无人应答的紧张心里.0×××︱×—︱(紧张时的敲门节奏,力度要重，由慢到快）师:让我们用不同的力度和速度来体验这二个情境（学生体验感受)3、学生体验（1)赋予最后一个音符特别的强度“弱弱弱│强─‖”，同学们一起敲击桌面.(2）对第一个音特别强调，先声夺人“强弱弱│弱─‖”，同学们一起敲击桌面。
八年级音乐下册 第3单元 欣赏《c小调第五(命运)交响曲》教案3 新人教版
《c小调第五（命运）交响曲》教案教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
4、培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
教具学具准备：钢琴、录音机、磁带。
教学过程：一、游戏导入。
请两名同学表演见面握手的情景：互相看得见。
两人蒙上布（背景音乐：命运主题）。
师：同学们，你们从刚才的表演中品味出什么了吗？请两位同学说说自己的感受。
是呀，身体的缺陷给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章，相信同学们都知道他的名字，我们大声说出他的名字——贝多芬。
二、贝多芬简介。
请同学们说说你了解的贝多芬。
出示贝多芬画像，通过神情揣摩他的性格。
（学生通过课前网络书籍资料的查找对他已有所了解，可互相补充）。
课件展示，了解贝多芬生平及主要代表作。
师：我想，在贝多芬众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题：《c小调第五（命运）交响曲》。
三、呈示部音乐片段欣赏。
1、主部主题欣赏。
欣赏后，课件展示：你在音乐中感受到了一个怎样的气氛？（阴森恐怖）。
师：对于这个主导动机，贝多芬曾对他的朋友说：命运就是这样敲门的。
命运交响曲名字来来源于此。
通过这样的音乐让我们感受到，这个命运石好运还是厄运呢？（厄运）。
2、副部主题欣赏。
这是一段充满着希望，温馨的抒情旋律，它是作为美好的理想形象而出现的。
人音版九年级音乐上册（简谱）第四单元《命运交响曲》教学设计
激动、紧张的情绪
力度很强硬
最深刻印象的是乐曲的开头乐句：0333| 1–
他把八分音符的第一个音变成了休止符
学生上讲台，打击小唐鼓，把自己感受到的乐曲情绪准确传递给其他学生
演唱命运主题旋律
往下行走的旋律，让我们能感受到这个命运是坎坷的，在强大外表上，也隐藏着他虚弱的一面。
课题
命运交响曲
一、教学内容
1、了解贝多芬生平和主要作品。
2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲精神。
3、分析《命运交响曲》呈示部的结构与创作方式，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的运用技巧。
二、教学目的
1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
（2）、为什么会让我们有紧张、激动的情绪呢？
（3）请学生在鼓上面模拟这个敲门声音，把你感受到的紧张，激动地情绪传递给我们。
（4）、ff的力度和颗粒性的旋律线结合。出示旋律
（5）分析旋律的走向
（6）面对强大的命运，贝多芬是如何做的呢？聆听音乐感受节奏
出示衔接乐句，提示乐句演奏音色、旋律特点和情绪、节奏
分角色演唱不同音色的同一旋律，衔接乐句和英雄主题的合唱
学生对音乐聆听、记忆、分析后得出自己的结论
观看视频
学生通过整理自己的思路得出结论
直接点题
体会音乐主题的情绪
记忆主题音乐的节奏
从记忆中导出音乐的节奏和情绪
从节奏角度分析音乐的情绪
（从旋律走向来分析音乐的情绪和内涵）
从节奏、力度、旋律起伏等角度来分析作品创作技巧。用音乐告诉人民信心赢得胜利
2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
初中音乐冀少版八年级上册第六单元《c小调第五交响曲(命运) 第一乐章 交响曲》优质课教案公开课试讲教案
初中音乐冀少版八年级上册第六单元《c小调第五交响曲（命运）第一乐章交响曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开
课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.通过欣赏贝多芬创作的《第五(命运)交响曲》第一乐章,体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想,意志和精神。
2.通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征。
3.理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律,节奏,力度上的主要区别。
2学情分析
贝多芬是学生比较熟悉的人物,但是大家也只局限于知道他是音乐家,听过几首他的曲子。
知道他“要扼住命运的咽喉”的名句。
至于更多细节未必知。
因此,借助此文让学生了解贝多芬的更多资料,对人物有更深的把握,从而能真正学到贝多芬精神的精髓。
3重点难点
1、欣赏贝多芬第五(命运)交响曲第一乐章。
2、理解作品的中的音乐主旨和情感。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】游戏导入
请同学们闭上眼睛,在课桌上找出自己的历史书。
师:你们从刚才的游戏中能感受到什么?
2【讲授】贝多芬简介
1、同学们说说“你了解的贝多芬”
2、观看录象片段,使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师:下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲》优质课教案公开课试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
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齐宏命运交响曲优质课教案
齐宏命运交响曲是世界歌剧发展史上一个重要的里程碑，它从欧洲文艺复兴时期一位叫齐克的作曲家那里继承下来，经他的后人发展而成。
一首伟大的交响曲问世后，在全世界引起了巨大影响和冲击，齐克把它写成一部不朽伟大的作品。
齐宏命运交响曲是以他最成功的作品《命运》为素材创作而成。
它音乐风格独特、抒情优美、情景交融，旋律优美流畅，给人以无穷的艺术享受。
能让人们沉浸其中不能自拔，令人难以忘怀。
是世界音乐史上最受欢迎、影响最大、也最深刻、被广为演奏与传唱地谱写在世界音乐史上的一首经典作品。
作曲家歌颂了他对音乐和人类文明作出重大贡献。
本节课采用了“情景创设+交流感悟+欣赏演奏”的形式进行教学，在完成教学任务之余还能将齐克作品融入到自己所作音乐之中使其得到更好地演绎。
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一、课前准备
1.情景创设一个小环境，学生跟着音乐节奏做了一个模仿《命运》中的旋律。
2.交流体会：
对于这首作品，大家可以用不同的语言来表达自己心目中的情感。
3.音乐资料：听音乐会等。
4.课前搜集资料：教材上没有写过齐宏（意大利歌剧《奥赛罗》),没有写过关于齐宏的故事。
齐宏是西班牙贵族后裔。
他出生后就被收养在一个专门为音乐而生的家庭。
是一个音乐天才，他最著名的作品是《命运》了。
5.设计课件制作：上课之前我先预习课件《齐宏命运交响曲》，并且播放了完整版电影，使学生初步感受作品，进而了解齐宏音乐风格特点，激发学生对这首歌曲的兴趣与热爱，让学生在老师的指导下学习歌曲《命运》。
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二、教学目标
1.知识与技能：认识齐宏命运交响曲各乐章的结构特征，掌握齐宏命运交响曲的音乐特点，
为更好地演奏该作品打下基础；通过理解《命运》音乐中所表达的思想感情和表现手法，掌握齐宏命运交响曲第一乐章的主题、曲调；了解齐宏命运交响曲中表现人物内心世界和思想感情及不同表现手法的乐曲。
2.过程与方法：本节课涉及到乐曲名称，作者的生平，曲作者生平以及作品风格等。
通过以上几个环节，加深学生对作品基本信息以及不同表现手法的理解把握。
使学生能更好地了解和理解所学音乐作品。
掌握齐宏命运这首音乐作品中抒情部分多，比较抒情部分少，表现手法比较多样，同时对音乐风格、音乐特点也有一定要求。
从音乐表现形式上看，以管弦乐为主。
在具体运用方面，教学中通过听音、分析谱、体会、练习等形式帮助学生更好地掌握不同形式钢琴与管弦乐队齐奏音乐的节奏。
3.情感态度与价值观：能在享受音乐作品的过程中领悟作者独特艺术风格，感受作品所表达出的内容。
提高学生对
音乐作品的鉴赏水平，并形成对音乐作品中表现手法与思想情感方面新知识、新理念的认识。
能与其他同学交流与合作，提升音乐素养。
4.过程与方法：通过学生之间交流和互动学习交流，加深对本课内容的理解和把握，增强自信心和自豪感，提高音乐素养和音乐修养，为今后走向社会做好准备。
通过学生的学习过程可以达到以下教学目标:1.提高学生学习音乐课学习的兴趣;2.初步了解齐宏命运交响曲创作背景及所要表达出来的主题思想；以及作曲家对其音乐风格与特点；这首交响曲中主要人物不同艺术形象和主题结构等；以及作品的曲调类型；学习方式；乐曲创作方法及艺术特征；以及其
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三、教学过程
(1)导入新课：新知导入：新课导入。
在教学过程中，教师引导学生自我探索分析，解决在
音乐上出现的问题，引导学生理解，并对音乐进行欣赏。
(2)设计过程：新知导入：为什么要写这首作品？在你心目中是什么样子？什么人物形象？通过音乐给我们带来什么？这些问题都是同学们今天要学习的内容是什么？学生小组进行交流和讨论。
本课学生完成新课课时，主要通过聆听不同形式使学生体会作品的艺术魅力和民族精神。