二维设计基础教学大纲
《计算机辅助设计》教学大纲
《计算机辅助设计》教学大纲课程名称：计算机辅助设计课程代码：CAD001学分数：3学分课程性质：专业必修课先修课程："工程制图"、"机械制图"等相关课程授课对象：工程专业本科生课程简介：本课程主要通过教授计算机辅助设计的基本原理、技巧和应用，培养学生使用计算机辅助设计技术进行工程设计和制图的能力。
通过课程学习，学生将了解计算机辅助设计软件的常见功能、操作流程和设计标准，掌握2D和3D设计基本技巧，具备进行工程设计和制图的初步能力。
教学目标：1.了解计算机辅助设计的基本原理和技术；2.熟悉计算机辅助设计软件的操作流程和功能特点；3.掌握2D和3D设计技巧，能够进行工程设计和制图；4.了解工程设计和绘图标准，具备规范化设计和制图的能力；5.培养学生的团队协作能力和创新思维。
教学内容和安排：1.计算机辅助设计概述-计算机辅助设计的发展历史与现状-计算机辅助设计软件的分类和特点-计算机辅助设计在工程设计中的应用2.计算机辅助设计软件的基本操作-软件界面和功能介绍-绘图工具和命令的使用-常用操作技巧和快捷键3.基础2D设计-绘制基本几何图形-基本图形组合和布局-应用文本和尺寸标注4.高级2D设计-图层管理和对象属性控制-使用块和外部引用-应用视图和视口5.基础3D设计-空间坐标系统和视角设置-三维实体的组合和布局-高级三维面体的绘制6.高级3D设计-曲面和实体建模-三维实体的剖析和分析7.工程设计和制图标准-常见标准图形和符号的应用-工程设计规范和制图标准-工程设计和制图案例分析8.项目实践和案例分析-分组进行工程设计和制图项目-根据真实案例进行设计和制图-辅导学生进行项目展示和总结教学方法：1.经典教学：通过讲授理论知识，介绍基本原理和技术。
2.案例分析：通过实例分析，让学生了解计算机辅助设计在实际项目中的应用。
3.实践操作：安排实践环节，让学生动手操作软件，熟悉实际应用场景。
《建筑设计基础2》课程教学大纲
《建筑设计基础2》课程教学大纲课程代码：120131004课程英文名称：Architectural design basis2课程总学时：48 讲课：48 实验：0 上机：0适用专业：建筑学大纲编写（修订）时间：2017.06一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标《建筑设计基础2》课程是建筑学专业必修专业基础课，是一门理论与实践并重的入门课程，其教学模式已形成了一套以绘图基本训练为主要内容的较为严谨和完善的教学方法。
通过本课程建筑名作分析和九宫格立体构成两个单元的学习，可以使学生全面了解和把握建筑大师们的建筑思想和他们的作品、他们建筑的特点和语言手法，同时掌握建筑设计空间立体构成的基本要求及手法，以满足建筑设计工作的需要。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求课程的主要内容包括建筑名作分析和九宫格立体构成两个单元。
通过理论知识的讲授和课程设计的实际训练这两个教学环节来完成。
在有限的学时内，不仅图画得好，字写得好，有较好的作图技巧和环境空间意识，学会通过图纸处理矛盾，运用建筑语汇表达思想。
（三）实施说明1．教学方法：以基本理论——相关规范——实例分析为主线，对课程中的重点、难点问题着重讲解。
由于本课程既具有理论性又具有实践性，因此在教学过程中要注意理论联系实际，通过实例锻炼学生分析解决问题的能力。
采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；注意教授学生学会分析、解决问题的方法。
处理好重点与难点，将各种建筑设计方法的实际应用纳入教学过程，使学生能够利用所学知识解决实际问题。
通过实例解读和设计作业调动学生学习的主观能动性，强化学生运用知识的能力，培养自学能力。
2．教学手段：本课程属于专业课，在教学中采用电子教案、PPT课件及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求《建筑设计基础1》《建筑设计概念及原理》《造型基础》（五）对习题课、实验环节的要求无（六）课程考核方式1.考核方式：考查2.成绩构成：课程最终成绩=最终成果得分（60%）+过程成果得分（20%）+考勤表现得分（20%）（七）参考书目1、《建筑形式美的原则》(美)托伯特•哈姆林著，邹德侬译，中国建筑工业出版社，2003年2、《建筑的涵意》刘育东著，天津大学出版社，2000年3、《建筑初步》田学哲主编，中国建筑工业出版社，2010年4、《建筑空间组合论（第3版）》彭一刚主编，中国建筑工业出版社，2008年5、《世界建筑》、《建筑学报》、《建筑师》等相关建筑书籍。
《产品设计工程基础》教学大纲
《产品设计工程基础》教学大纲一、课程信息1.课程名称：产品设计工程基础2.课程类型：专业必修课3.学时安排：理论课40学时，实践课40学时4.先修课程：工程制图基础，机械设计基础二、课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：1.掌握产品设计的基本原理和流程；2.理解产品设计过程中的关键概念和方法；3.能够运用相关软件进行产品设计和三维建模；4.具备一定的产品设计评估和改进能力。
三、教学内容1.产品设计概述1.1产品设计的定义和重要性；1.2产品设计的分类和特点；1.3产品设计流程和步骤；1.4产品设计团队的组成与协作。
2.用户需求分析2.1用户行为研究和调研方法；2.2用户需求分析方法和工具；2.3设计要素和使用场景的确定；2.4运用场景分析对产品设计的影响。
3.创意生成和草图设计3.1创意生成的方法和技巧；3.2创意评估的方法和指标；3.3草图设计的基本原则和技巧；3.4使用CAD软件进行二维草图设计。
4.三维建模和设计验证4.1三维建模软件的基本功能和操作；4.2 运用Build /Test /Learn循环进行产品设计改进；4.3三维打印技术在产品设计中的应用；4.4设计验证（如用户体验测试、功能测试等）方法与实施。
5.产品设计评估与改进5.1设计评价指标的选择和定义；5.2运用形式、功能等方法对产品设计进行评估；5.3原型改进和产品优化的方法；5.4设计映射和设计问题分析。
四、教学方法1.理论课教学采用讲授和案例分析相结合的方式，激发学生思考和讨论。
2.实践课教学采用实验操作和项目设计相结合的方式，培养学生动手实践和解决问题的能力。
3.指导学生进行小组合作设计项目，培养学生团队协作和沟通能力。
五、教学评估与考核1.平时成绩：包括课堂参与、小组合作项目的完成情况和报告等。
2.期末考核：包括理论知识考核和实践能力考核。
3.课程设计项目：要求学生在小组内完成一个产品设计项目，并提交项目设计报告和展示。
机械cad教学大纲
机械cad教学大纲一、引言机械CAD技术在现代工程设计中起着至关重要的作用。
为了提高学员对机械CAD的学习效果，本教学大纲旨在规划一套系统性和全面性的机械CAD教学内容和方法，以确保学员能够掌握基本的机械CAD技能和应用。
二、教学目标1. 了解机械CAD的基本概念和原理；2. 掌握机械CAD的基本操作技能；3. 能够独立完成机械CAD设计任务；4. 能够应用机械CAD软件进行二维和三维建模；5. 提高机械CAD设计和分析能力。
三、教学内容1. 机械CAD基础知识a. 机械CAD的定义和应用领域b. 机械CAD软件的发展历程c. 机械CAD的基本原理和技术规范2. 机械CAD软件介绍a. 常用的机械CAD软件及其特点b. 了解机械CAD软件的界面和功能区域c. 学习机械CAD软件的基本操作方法3. 二维机械CAD设计a. 二维几何形状绘制b. 基本绘图编辑和修改技术c. 绘图图层管理和样式设置d. 尺寸和标注技术e. 基于草图和轮廓的二维设计4. 三维机械CAD建模a. 三维立体几何体建模b. 表面建模和实体建模技术c. 几何体编辑和修改d. 基于三维模型的装配设计与可视化5. 机械CAD数据分析与验证a. 机械CAD模型的材料和物理属性设置b. 机械CAD模型的质量控制和检查c. 机械CAD模型的运动仿真和强度分析6. 机械CAD设计案例分析a. 实际机械CAD设计案例的分析和讨论b. 从实践中学习机械CAD的应用方法和技巧四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 理论讲授：通过课堂讲解，组织学员学习机械CAD基础知识和操作技巧；2. 实践操作：通过实际的操作演练，让学员掌握机械CAD软件的具体应用；3. 案例研究：通过分析实际的机械CAD设计案例，提升学员的综合应用能力；4. 互动交流：鼓励学员之间的互动交流，促进学习氛围和积极思维。
五、教学评价学员的学习效果将通过以下方式进行评价：1. 日常练习和课堂作业的完成情况；2. 期中和期末的理论和实践考核；3. 设计案例的分析和解决能力；4. 学员对课程的自我评价和反馈意见。
《AutoCAD制图》教学大纲
《AutoCAD制图》教学大纲1．课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：《AutoCAD制图》课程主要介绍AutoCAD软件的基本操作命令以及掌握小型建筑平面图的绘制方法。
课程面向建筑设计、建筑装饰、工程造价等建筑与艺术系专业群学生开设，是设计专业的一门专业基础课，为后续专业设计课程《建筑设计》、《建筑构造设计》、《建筑概论》等打下基础，同时也为设计员、制图员、资料员、施工员、预算员等职业岗位提供技术支撑。
课程的作用：通过本课程的教学，使得学生充分认识CAD软件的优点，了解其在建筑类专业技术人员职业技能中的重要地位。
掌握CAD二维图形绘制和编辑操作，能利用辅助绘图工具实现精确绘图和提高绘图效率，熟练掌握小型建筑平面图纸绘制的步骤和方法。
具体课程课时数见下表1—1：表1—11.2课程设计基本理念《AutoCAD制图》是一门立足于实践、操作技能性较强的课程，区别于其他专业理论课，教学重点侧重于实际软件操作，各知识点皆需要学生反复学习和练习，才能较为熟练地掌握。
因人才培养方案修编以至课程课时调整为32课时，课时有限，教学内容紧凑，考虑到控制教学进度，教师又不能在课堂上过多地重复讲解，如何在有限的课时条件下使得学生扎实掌握知识要点，同时提升学生的应用操作能力，对教师的教学能力，课程整体和单元教学设计都提出了极大挑战。
随着电子信息化的高速发展，在线开放课程和短小精炼的微课教学模式已逐渐成为当前教育信息化资源建设的重点和教育教学改革的研究热点。
在线开放课程辅助课堂教学，在传统教学模式之外，凭借短小精炼的微课模式，不同难度的分层次测试和作业，手机、网页端多元化便捷学习，使得学生能够随时随地学习，实现“课前能预习、课中能巩固、课后能复习”，充分调动其自主学习、自主探索的学习热情和积极性，有效提升整体教学效果。
1.3课程设计思路结合建筑设计类专业 AutoCAD 课程，通过教学内容重构和在线开放课教学设计，在传统课堂教学模式之外，给学生提供一种全新的辅助、自主学习模式，巩固课堂教学成果，提高教学质量和增强学生的实践能力：①制作具有实例针对性的系列微课视频组成在线开放课程，充分利用微课资源，分解实际操作中的难点重点，实现分层次教学，便于学习操作，辅助课堂教学。
《环境工程CAD》教学大纲精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《环境工程CAD》教学大纲环境工程CAD教学大纲一、说明1、课程的性质和内容本课程是“环境工程”专业的基础课，计算机绘图是计算机辅助设计( CAD )的基础之一。
设计人员同过创意构思设计出新产品、新工程，需形成加工图或工程图才能付诸生产和施工。
因此，计算机绘图是工程师和设计师从事CAD工作的必备技能。
CAD 技术现在已经成为企业提高创新能力、提高产品开发能力、增强企业适应市场需求的竞争力的一项关键技术。
AutoCAD2016是本校工程类专业学生必修的课程之一。
本课程以AutoCAD2016为基础，讲述了AutoCAD2016的基本知识、基本操作、二维图形绘制、图形编辑图层、图块、图案填充、文字注释、工程标注以及绘图输出等内容。
2、课程的任务和要求本课程的目的和任务就是培养学生利用计算机绘制工程图的能力，掌握AutoCAD2000的基本二维绘图命令，使其具备工程师所应有的基本素质，也为学生后继课程的学习和完成设计制图大型作业提供必要的基础。
本课程是在工科学生学完《画法几何》或《机械制图》后开展的一门专业基础课。
其主要目的是让学生了解计算机辅助设计的主要内容和广阔应用前景，让学生掌握AutoCAD的基本功能和使用方法，为将来从事工程设计、工程施工、产品设计或软件的二次开发打下基础。
全面、详细地介绍AutoCAD 2000的基本功能和使用方法。
内容包括：AutoCAD 2000基本知识，绘制二维图形，图形编辑，显示控制与绘图辅助功能，图层、线型和颜色，块、属性和外部参照，尺寸标注，三维绘图和实体造型，图形图像的输入输出，介绍AutoCAD在本专业的应用情况及相关的应用软件。
3、教学中应注意的问题1）教师在讲授中应贯彻理论联系实际的原则，注重讲练结合，注重基础理论与实际应用，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
除理论讲授外，每节课都有安排实践操作2）教学过程要本着学生为主体的思想，由具体到抽象讲授知识，积极采用启发式教学，引导学生逐步掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性。
设计基础(三)(形态研究)课程教学大纲
实验教学（包括上机学时、实验学时、实践学时）
上机学时：0实验学时：32实践学时：0实创学时：48学时
教学方法
课程教学以课堂教学、课外作业、综合讨论、网络以及授课教师的科研项目于积累等共同实施。
考核方式
本课程注重过程考核，考核内容为课程结束前的实创课程作业，考核成绩比例为：
主要参考资料：
[1]夏进军，产品形态设计——设计·形态·心理，北京理工大学出版社，2012
[2]陈炬，张崟，梁跃荣，产品形态语意设计--让产品说话，化学工业出版社，2014
[3]张耀引，任新宇，产品形态设计，水利水电出版社，2013（普通高等教育“十二五”规划教材数字艺术设计系列教材）
[4]李东江，雕塑造型基础研究，辽宁美术出版社，2007（中国高等院校美术设计教材）
3.设计/开发解决方案：能够针对产品设计复杂问题提出解决方案，设计满足特定需求的各类产品设计及服务系统设计，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑经济、文化、环保、安全、技术、美观等因素。
4.研究：能够基于设计及艺术的基本原理并采用科学方法对产品设计复杂问题进行研究，包括设计实验、现象观察与分析、地域文化与艺术思潮，在信息采集与梳理的过程中形成合理有效的设计成果。
《设计基础（三）（形态研究）》教学大纲
课程代码
课程名称
设计基础（三）（形态研究）
英文名称
Design Basics（III）（shape research）
课程类别
学科基础课
课程性质
必修
学时
总学时：80学时上机学时：0实验学时：32实践学时：0实创学时：48学时
学分
4.0
开课学期
第二学期
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二维设计基础——平色构教学大纲
一、本课程的性质、地位与任务
平面构成是环境艺术设计的基础课,是设计者在处理现实用设计之前如何运用视觉语言的基础训练之一,是研究平面形象构成的学科。
本课程的任务：训练和提高二维空间的形象创造能力，培养学生熟练地表现能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理性造型能力，培养学生具有灵活多变的形象思维能力和严格的理论创造能力。
色彩构成是艺术设计的基础课，在培养高等艺术设计人材中具有十分重要的作用。
本课程系统讲授色彩要素的搭配交变获得色彩审美价值的原理、规律、法则、技法，训练提高学生的色彩理论知识与实践能力。
平面、色彩构成的设计训练，是进行空间平面与色彩设计的基础。
主要探讨二维空间，色彩构成空间的方法。
它是从艺术角度出发，用理性的手段指导设计的原理。
并充分考虑造型的功能要求，美学要求及人的心理与生理要求。
它是一门科学技术与文化艺术相结合的应用学科。
构成设计作为造型训练的一种手法，它打破了传统美术的具象描写手法，主要是从抽象形态入手，培养学生们对形的敏感性和创造性，同时也反映出现代生活的审美理想。
二、教学与要求
通过理论的学习和习作的实践联系：应达到以下的基本要求。
1．灵活地掌握平面构成的理论和严格的表现技法，能运用理性和逻辑推理的方法来创造形象，形与形之间的关系、编排。
2．掌握艺术设计中色彩方面的基本原理、规律、法则。
3．充分了解、掌握平面构成和色彩构成的各种组合规律，并能熟练运用构成方法进行设计。
4．充分学习了解平面构成和色彩构成设计理论在现代装饰设计中的运用及发展趋势。
能够把所学的平面构成和色彩构成设计规律运用到室内设计中
去。
5. 通过平面构成和色彩构成设计的训练，培养学生对抽象形态与色彩构成二维空间美的敏锐感觉丰富学生的想象力，最终培养学生的创造力。
三、教学的基础内容
第一篇平面构成
第一章概论
元素：概念元素、视觉元素、关系元素。
第二章设计语言—平面构成原理
1、造型的要素：点、线、面、体。
2、形态组合的构成关系：分离、接触、覆盖、透叠、联合、减缺、差叠、综合。
第三章基本形的各种排列
1、重复
2、近似
3、渐变
4、发射
5、特异
6、对比
7、密集
8、空间 9、韵律10、肌理
第二篇色彩构成
第一章概述、光与色的物理性质
第二章色彩的分类与特性：色相、明度、纯度
第三章色彩的表示方法：色立体——孟赛尔色立体
第四章色彩与心理
第五章色彩构成：
1、对比构成
2、调和构成
3、调性构成
4、采集重构
实践性教学的基本要求
通过理论与实践相结合，再通过范画和录象带教学，让学生了解当今国内外优秀平面构成和色彩构成作品范例，针对学习内容进行命题性空间的构成设计，并对实际室内空间设计进行还原与重新构成。
四、课时计划分配表（64学时）
五、教学方式与考核方式
学生必须按本教学大纲规定的训练内容按时完成作业，方可取得该门课成绩，其成绩按每次作业相加之和平均计算，其中实际课题训练作业占75%，理论内容占15%，课堂表现几出勤占10%。
六、大纲说明
1．理论与实践相结合。
2．加强学生的动手能力训练。
3．加强学生的理性设计能力及空间想象能力的训练。
4．结合实际，进行命题性室内空间色彩的设计。
七、参考文献
满懿《平面构成》沈阳：辽宁美术出版社 1999
陈菊盛《平面设计基础》中国工业美术协会[内部刊物] 1981
赵国志编《色彩构成》，辽宁美术出版社，1994年版
马一平编《色彩》，西南师大出版社，2000年版。