圆的面积计算 练习题

圆的面积计算 练习题
圆的面积计算 练习题

圆的面积计算练习题

一、填空

1.一个圆形桌面的直径是 2米,它的面积是()平方米。

2.已知圆的周长,求d=(),求r=()。

3.圆的半径扩大2倍,直径就扩大()倍,周长就扩大()倍,面积就扩大()倍。

4.环形面积S=()。

5.用圆规画一个周长50.24厘米的圆,圆规两脚尖之间的距离应是()厘米,画出的这个圆的面积是()平方厘米。

6.大圆半径是小圆半径的4倍,大圆周长是小圆周长的()倍,小圆面积是大圆面积的()。

7.圆的半径增加,圆的周长增加(),圆的面积增加()。

8.一个半圆的周长是20.56分米,这个半圆的面积是()平方分米。

9.将一个圆平均分成1000个完全相同的小扇形,割拼成近似的长方形的周长比原来圆周长长10厘米,这个长方形的面积是()平方厘米。

10.在一个面积是16平方厘米的正方形内画一个最大的圆,这个圆的面积是()平方厘米;再在这个圆内画一个最大的正方形,正方形的面积是()平方厘米。

11.大圆半径是小圆半径的3倍,大圆面积是84.78平方厘米,则小圆面积为()平方厘米。

12.大圆半径是小圆半径的2倍,大圆面积比小圆面积多12平方厘米,小圆面积是

()平方厘米。

13.鼓楼中心岛是半径 10米的圆,它的占地面积是()平方米。

14.小华量得一根树干的周长是75.36厘米,这根树干的横截面大约是()平方厘米

15.一只羊栓在一块草地中央的树桩上,树桩到羊颈的绳长是 3米。这只羊可以吃到()平方米地面的草。

16.一根 2米长的铁丝,围成一个半径是30厘米的圆,(接头处不计),还多()米,围成的面积是()

17.用一根 10.28米的绳子,围成一个半圆形,这个半圆的半径是(),面积是()

18.从一个长8分米,宽5分米的长方形木板上锯下一个最大的圆,这个圆的面积是

()

19.大圆的半径等于小圆的直径,大圆的面积是小圆面积的()

20.一个圆的周长扩大3倍,面积就扩大()倍。

21.用三根同样长的铁丝分别围成一个长方形、一个正方形、和一个圆,其中()面积最小,()面积最大。

二、列式计算

1.求圆的周长。

(1)r =4分米

(2)d= 6厘米

2.求圆的面积。

(1)r=3分米

(2)d= 8厘米

(3)c= 12.56米

(4)c半圆= 15.42米

三、判断(对的打“√”,错的打“×”)

(1)通过圆心的线段,叫做圆的直径。……………………()

(2)周长是所在圆直径的3.14倍。…………………………()

(3)同一个圆内,半径是直径的一半。……………………………………()

(4)任何圆的圆周率都是π。…………………………………()

(5)半径是 2厘米的圆,它的周长和面积相等。()

(6)两个圆的面积相等,则两个圆的半径一定相等。()

(7)如果一个圆的直径缩小2倍,那么它的周长也缩小2倍,面积则缩小4倍()

四、应用题

1.一个环形的外圆半径是8分米,内圆半径5分米,求环形的面积?

2.环形的外圆周长是 18.84厘米,内圆直径是 4厘米,求环形的面积?

3.校园圆形花池的半径是 6米,在花池的周围修一条 1米宽的水泥路,求水泥路的面积是多少平方米?

4.(1)轧路机前轮直径 1.2米,每分钟滚动6周。1小时能前进多少米?

(2)自行车轮胎外直径 71厘米,每分钟滚动100圈。通过一座 1000米的大桥约需几分钟?

在一张长7厘米,宽4厘米的长方形纸上剪一个直径为2厘米的圆,最多可以剪几个?

5.将一根长 100米的绳子,绕一棵大树20圈少48厘米,这棵大树横截面面积是多少平方厘米?

6.下面是一个圆平均分成若干份后拼成的一个近似长方形,求出该圆的面积。(单位:厘米)

7.一个水缸,从里面量,缸口直径是 50厘米,缸壁厚 5厘米。要制做一个缸盖,使它正好盖住缸口的外沿,这个缸盖的面积是多少平方厘米?如果在缸盖的边沿贴上一圈金属(不计接头),这个金属条长多少厘米?

8.一种自行车轮胎外直径35.36厘米,如果平均每分钟转100圈,通过长 1670米的武汉长江大桥,需要多少分钟?(得数保留整数)

9.一根铁丝长 37.68米,在一根圆形木棒上正好绕200圈,木棒横截面的半径是多少厘米?

新北师大版小学数学六年级上册《一 圆:圆的面积(二)》 优质课获奖教案_0

“圆的面积”教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第69~71例1、例2。 【教学目标】 1.学生通过观察、操作、分析和讨论,推导出圆的面积公式。 2.能够利用公式进行简单的面积计算。 3.渗透转化思想,初步了解极限思想,培养学生的观察能力和动手操作能力。【教、学具准备】 1.CAI课件; 2.把圆8等分、16等分和32等分的硬纸板若干个; 3.剪刀若干把。 【教学过程】 一、尝试转化,推导公式 1.确定“转化”的策略。 师:同学们,你们想一想,当我们还不会计算平行四边形的面积的时候,是利用什么方法推导出了平行四边形的面积计算公式呢? 预设: 引导学生明确:我们是用“割补法”将平行四边形转化成长方形的方法推导出了平行四边形的面积计算公式。 师:同学们再想想,我们又是怎样推导出三角形的面积计算公式的呢? 师:对了,我们将平行四边形、三角形“转化”成其它图形的方法来推导出它们的面积计算公式。 2.尝试“转化”。 师:那么,怎样才能把圆形转化为我们已学过的其它图形呢?(板书课题:圆的面积) 请大家看屏幕(利用课件演示),老师先给大家一点提示。 师:(教师配合课件演示作适当说明)如果我们把一个圆形平均分成16份(如图三),其中的每一份(如图四,课件闪烁其中1份)都是这个样子的。同学们,你们觉得它像一个什么图形呢? 师:是的,其中的每一份都是一个近似三角形。请同学们再想一想,这个近似三角 形这一条边(教师指示)跟圆形有什么关系呢? 预设:

引导学生观察,明确这个近似三角形的两条边其实都是圆的半径。 师:如果我们用这些近似三角形重新拼组,就可以将这个圆形“转化”成其它图形了。同学们,老师为你们每个小组都准备了一个已经等分好了的圆形,请你们动手拼一拼,把这个圆形“转化”成我们已学过的其它图形,开始吧! 预设: 学生利用这种近似三角形拼组图形会有一定的难度,教师要加强巡视和有针对性的指导,既鼓励学生拼出自己想象中的图形,又要引导他们拼出最简单、最容易计算面积的图形。一般情况下,学生会拼出如下几种图形(如图五、图六、图七)。 3.探究联系。 师:同学们,“转化”完了吗?好,请大家来展示一下你们“转化”后的图形。 预设: 分组逐个展示,并将其中“转化”成长方形的一组的作品贴在黑板上。如果有小组转化成了不规则的图形,教师应及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 师:好,各个小组都不错。现在请同学们思考一个问题:你们把一个圆形“转化”成了现在的图形之后,它们的面积有没有改变?请小组内讨论。 师:谁来告诉大家,它们的面积有没有改变? 师:是的,没有改变,就是说:这个近似的长方形的面积=圆的面积。 师:虽然我们现在拼成的是一个近似的长方形,但是如果把圆等分成32份、64份、128份、256份……一直这样下去分成很多很多份,拼成的图形就变为真正的长方形(课件演示,如图八)。 4.推导公式。 师:现在我们就来看这个长方形。同学们,如果圆的半径为r,你们知道这个长方形的长和宽分别是多少吗?现在请小组为单位进行讨论讨论。 师:好,同学们,谁能首先告诉老师,这个长方形的宽是多少? 预设: 根据学生的回答,教师演示课件,同时闪烁圆的半径和长方形的宽,并标示字母r,如图九。

圆的面积练习题及答案

(人教新课标)六年级数学上册圆的面积 班级______姓名______ 一、填空。 1.圆周率是一个()的小数。 2.圆的周长总是()的π倍。 3.半径是3分米的一个圆,它的面积是()平方分米。周长是()米。 4.一根长62.8米的铁丝围成一个圆形,这个圆形的面积是()平方米。 5.一个直径为20米的圆形游泳池,占地面积是()平方米;它的周长是()米。 6.一个直径是4厘米的半圆形,它的周长是()厘米;它的面积是()平方厘米。 二、判断。 1.圆周率指的是圆的周长和直径的比值。 () 2.圆的半径是2,它的周长和面积相等。 () 3.周长相等的两个圆,面积也一定相等。 () 4.如果圆的半径扩大2倍,那么它的周长也扩大2倍,面积扩大4倍。 () 三、应用题。 1.一个圆环铁片零件,内圆半径是2厘米,外圆半径是3厘米。它的面积是多少平方厘米? 2.在一块周长是80米的正方形花坛里,用一串红围出一个最大的圆形,这个圆形的面积是多少平方米?这个花坛还剩下多少平方米的空地? 3.从一块长5分米,宽4分米的长方形木板上锯下一个最大的圆,剩下的木板是多少平方分米?

多少平方米? 参考答案 一、填空。 1. 无限不循环

2. 它的直径 3. 28.26 18.84 4. 314 5. 314、62.8 6. 10.28、12.56 二、判断。 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 三、应用题。 1. 3.14×(32-22)=15.7 2. 202-314=86(平方米) 3. 20-3.14×4=7.44(平方分米) 4. 12 5.6÷4=31.4(米) 31.4÷3.14=10(米) (10×2)2+3.14×102×2=400+628=1028(平方米)

(完整版)六年级圆单元测试题

《圆》单元自测题 一.填空。(每空1分、公27分) (1)圆的周长字母公式是() (2)圆心决定圆的(),半径决定圆的() (3)在周长为80cm的正方形纸上剪下一个最大的圆,则这个圆的周长是(),面积是() (4)一个半圆的周长是10.28dm,它的面积是()(5)一个圆的半径是5厘米,直径是(),周长是(),面积是()。 (6)一个圆的面积是28.26平方厘米,用圆规画圆时,圆规两脚之间的距离是()厘米。这个圆的直径是()厘米,周长是()厘米。 (7)一个半圆形的养鱼池,直径14米,它的周长是()米,占地面积是()平方米。 (8)一个圆的半径扩大了3倍,它的周长扩大了()倍,面积扩大了()倍。 (9)用圆规画一个直径为5cm的圆,如下图。在图中标出圆规两脚之间的距离。 (10).在下面的正方形中,画一个最大的圆。并在图中标出圆心和圆的半径。

(7).填表。 半径直径周长面积3cm 8cm 9.42cm 二、判断二、判断题。(每题1分,共6分) 1.圆的周长是它的直径的3.14倍()2、一个圆的周长是12.56厘米,面积也是12.56平方厘米…………………() 3、半个圆的周长就是圆周长的一半。………………………… () 4、所有的直径都相等………………………………………………() 5、周长相等的两个圆,面积也一定相等…………………… () 6、一个圆的面积和一个正方形的面积相等,它们的周长也一定相 等() 三、选择题。(每题1分,共6分) 1、下面各图形中,对称轴最多的是(). A.正方形 B.圆 C.等腰三角形D.长 方形 2、圆周率π的值()3.14。 A 大于 B 等于 C 小于 D.大于或等于

圆的面积教学设计

《圆的面积》教学设计 教学目标: 1、让学生经历操作、观察、填表、验证、讨论和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆的面积公式,能正确计算圆的面积,并能应用公式解决相关的简单实际问题,构建数学模型。 2、让学生进一步体会“转化”的数学思想方法,感悟极限思想的价值,培养运用已有知识解决新问题的能力,增强空间观念,发展数学思考。 3、让学生进一步体验数学与生活的联系,感受用数学的方式解决实际问题的过程,提高学习数学的兴趣。 教学重难点: 重点:圆的面积计算公式的推导和应用。 难点:圆的面积推导过程中,极限思想(化曲为直)的理解。 教学过程: 一、创设情境、揭示课题 1、师:大家看,一匹马被拴在木桩上,它吃草的时候绷紧绳子绕了一圈。从图中,你知道了哪些信息? (复习圆的相关特征) 师:那马最多能吃多大面积的草呢? 师:圆所围成的平面的大小就叫做圆的面积。

师:今天我们继续来研究圆的面积。(揭示课题) 2、师:你想研究它的哪些问题呢?(引导学生提出疑问) 二、猜想验证、初步感知 1、实验验证 (1)师:猜一猜,圆的面积可能会和它的什么有关系? 师:你觉得圆的面积大约是正方形的几倍? (2)师:对我们的估计需要进行? 生:验证。 师:用什么方法验证呢? 师:下面请大家先数数圆的面积是多少。 师:数起来感觉怎么样?有没有更简洁一点的方法? (引导学生发现可以先数出个圆的方格数,再乘4就是圆的面积) (让学生在图1中数一数,用计算器算一算,填写表格里的第1行。)

(3)师:只用一个圆,还不足以验证猜想,作业纸上老师还准备了两个圆,同桌合作,分别用同样的方法把研究成果填写在表格中。(课件出示图2和图3) (学生完成后交流汇报。) 师:仔细观察表中的数据,你有什么发现? 生:这三个圆的半径虽然不同,但是圆的面积都是它对应正方形面积的3 倍多一些。 3、师:正方形面积可以用r2表示,那圆的面积和它半径平方之间有什么 关系呢? 生:圆的面积是它半径平方的3倍多一些。 小结:我们经过猜测——数方格——验证,最终发现圆的面积是正方形面 积也就是它半径平方的3倍多一些。 三、实验操作、推导公式 1、感受转化,渗透方法 (课件再次出示马吃草图) 师:知道了3倍多一些,就能准确算出这匹马最多可以吃多大面积的草了吗? (引导学生发现,3倍多一些到底多多少还不清楚,需要继续研究能准确 计算圆面积的方法。)

(完整版)六年级圆的面积经典题型讲解+练习

圆(二)圆的面积 知 知识梳理 1、圆的面积:圆所占平面的大小叫做圆的面积。 用字母S 表示。 2、一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。顶点在圆心的角叫做圆心角。 3、圆面积公式的推导: (1)、用逐渐逼近的转化思想: 体现化圆为方,化曲为直;化新为旧,化未知为已知,化复杂为简单,化 抽象为具体。 (2)、把一个圆等分(偶数份)成的扇形份数越多,拼成的图像越接近长方形。 (3)、拼出的图形与圆的周长和半径的关系。 圆的半径 = 长方形的宽 圆的周长的一半 = 长方形的长 因为: 长方形面积 = 长 × 宽 所以: 圆的面积 = 圆周长的一半 × 圆的半径 S 圆 = πr × r 圆的面积公式: S 圆 = πr 2 r 2 = S ÷ π 4、环形的面积:一个环形,外圆的半径是R ,内圆的半径是r 。(R =r +环的宽度.) S 环 = πR2-πr2 或 环形的面积公式: S 环 = π(R2-r2)。 5、扇形的面积计算公式: S 扇 = πr 2 × 360 n (n 表示扇形圆心角的度数) 6、一个圆,半径扩大或缩小多少倍,直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。 而面积扩大或缩小的倍数是这倍数的平方倍。 例如: 在同一个圆里,半径扩大3倍,那么直径和周长就都扩大3倍,而面积扩大9倍。 7、当长方形,正方形,圆的周长相等时,圆面积最大,正方形居中,长方形面积最小。反之,面积相同时,长方形的周长最长,正方形居中,圆周长最短。 8、(选学)两个圆: 半径比 = 直径比 = 周长比;而面积比等于这比的平方。 例如: 两个圆的半径比是2∶3,那么这两个圆的直径比和周长比都是2∶3,而面积比是4∶9 9、常用平方数 典题探究 例1 填空 1.鼓楼中心岛是半径 10米的圆,它的占地面积是( )平方米。

小学数学圆的面积练习题

小学数学第十一册第四单元圆练习题 一、填空。 (1) 写出下面各题的最简整数比。 ①圆的半径和直径的比是(),圆的周长和直径的比是()。 ②小圆的半径是4厘米,大圆的半径是6厘米。小圆直径和大圆直径的比是(),小圆周长和大圆周长的比是(),小圆面积和大圆面积的比是()。 (2)把圆分成若干等份,然后把它剪开,可以拼成一个近似于长方形的图形,这个长方形的长相当于圆的(),长方形的宽相当于圆的()。 (3)圆的周长是37.68分米,它的面积是()平方分米。 (4)圆的半径扩大3倍,它的面积就扩大()。 (5)一个圆的周长、直径和半径相加的和是9.28厘米,这个圆的直径是()厘米;面积是()。 (6)在一个边长为12厘米的正方形纸板里剪出一个最大的圆,剩下的面积是()。 (7)要在底面半径是10厘米的圆柱形水桶外面打上一个铁丝箍,接头部分是6厘米,需用铁丝()厘米。 (8)用圆规画一个圆,如果圆规两脚之间的距离是6厘米,画出的这个圆的周长是()厘米。这个圆的面积是()平方厘米。 7、用一根长12.56厘米的铁丝围成一个正方形,正方形的面积是()平方厘米;如果用这根铁丝围成一个圆,这个圆的面积是()平方厘米。 二、判断题。正确的画“√”,错的打“×”,并订正。 (1)在一个圆里,两端都在圆上的线段叫做圆的直径。() (2)小圆半径是大圆半径的12 ,那么小圆周长也是大圆周长的12 。() (3)小圆半径是大圆半径的12 ,那么小圆面积也是大圆面积的12 。() (4)半圆的周长就是这个圆周长的一半。() (5)求圆的周长,用字母表示就是C=πd或C=2πr。() 三、选择题。将正确答案的序号填在括号里。(8%) (1)画圆时,固定的一点叫()。 ①顶点②圆心③字母O (2)从圆心到圆上任意一点的()叫做半径。 ①直线②射线③线段 (3)周长相等的图形中,面积最大的是()。 ①圆②正方形③长方形 (4)圆周率表示() ①圆的周长②圆的面积与直径的倍数关系③圆的周长与直径的倍数关系 (5)半径为r的圆面积等于()。 ①πr2②2πr2③πd (6)圆的直径长度决定圆的()。 ①位置②大小③形状 (7)圆的半径扩大3倍,它的面积就扩大()。 ①3倍②6倍③9倍 (8)已知圆的周长是106.76分米,圆的半径是()。 ①17分米②8.5分米③34分米 四、应用题。

圆的面积教案(公开课)

《圆的面积》教学设计 教学内容:六年级数学上册第67-68页圆的面积。 教学目标: 1:认知目标 理解圆的面积的含义;理解和掌握圆的面积公式。 2:过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程,体验实验操作,逻辑推理的学习方法。 3:情感目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想,初步了解极限思想;体验发现新知识的快乐,增强学生的合作交流意识和能力,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:正确掌握圆面积的计算公式。 教学难点:圆面积计算公式的推导过程。 达标规程:操作---观察---引用---概括---记忆---应用 教学准备: 学生:圆形纸板、剪刀、彩笔、三角板等学具。 教师:相应课件或圆的面积演示教具 教学过程: 一、复习。 1、口算。422020.5 2 2 n 12.56 - n 2、已知圆的半径r,怎样求圆周长? 已知圆的半径r,圆周长的一半怎样求? 二、导入新课,揭示课题。 1、首先利用课件或教具演示,让学生直观感知画圆留下的轨迹是条封闭的曲线;其次,在内填充颜色并分离,让学生明确:这条封闭的曲线长度是圆的周长;填充的部分是曲线围成的面是圆的面积。接着,让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长,亲身体验一下,并理解圆的面积指的是圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2 、以幻灯片1的情境图创设情境,引入课题。 预设:(出示幻灯片1的情境图) 师:同学们,请看上面的这幅图,想一想,从图中你发现了什么信息?(学生观察思考)师:请你来说说。生1:我发现图上有一匹马拴在了树上。 师:请你也来说说。生2:我发现马儿吃草的最大范围可能是个圆形。 师:哦,是个圆形,还有没有?请仔细观察。生:我发现一个马儿提出了一 个问题。 师:这个问题是什么?生:这个小马说“我的最大活动范围有多大?”。 师:你们能帮它解决这个问题吗?怎么办?(生:我认为要知道用多大范围, 就得知道马儿它走过的圆形面积。) 师:只要知道圆的面积就可以解决这个问题是吧?今天我们就要一起来学习圆的面积。(板书课题“圆的面积”) 三、探究新知。 (一)圆的面积计算公式的推导 1 ?确定“转化”的策略。

小学数学-圆的面积精选练习题

圆的面积练习精选 一、填空 1.一个圆形桌面的直径是2米,它的面积是()平方米。 2.已知圆的周长c,求d=(),求r=()。 3.圆的半径扩大2倍,直径就扩大()倍,周长就扩大()倍,面积就扩大()倍。 4.环形面积S=()。 5.用圆规画一个周长50.24厘米的圆,圆规两脚尖之间的距离应是()厘米,画出的这个圆的面积是()平方厘米。 6.大圆半径是小圆半径的4倍,大圆周长是小圆周长的()倍,小圆面积是大圆面积的()。 7.圆的半径增加1/4圆的周长增加(),圆的面积增加()。 8.一个半圆的周长是20.56分米,这个半圆的面积是()平方分米。 9.将一个圆平均分成1000个完全相同的小扇形,割拼成近似的长方形的周长比原来圆周长 长10厘米,这个长方形的面积是()平方厘米。 10.在一个面积是16平方厘米的正方形内画一个最大的圆,这个圆的面积是()平方厘米; 再在这个圆内画一个最大的正方形,正方形的面积是()平方厘米。

11.大圆半径是小圆半径的3倍,大圆面积是84.78平方厘米,则小圆面积为()平方厘米。 12.大圆半径是小圆半径的2倍,大圆面积比小圆面积多12平方厘米,小圆面积是()平方厘米。 13.鼓楼中心岛是半径10米的圆,它的占地面积是()平方米。 14.小华量得一根树干的周长是75.36厘米,这根树干的横截面大约是()平方厘米 15.一只羊栓在一块草地中央的树桩上,树桩到羊颈的绳长是3米。这只羊可以吃到() 平方米地面的草。 16.一根2米长的铁丝,围成一个半径是30厘米的圆,(接头处不计),还多()米, 围成的面积是() 17.用一根10.28米的绳子,围成一个半圆形,这个半圆的半径是(),面积是()18.从一个长8分米,宽5分米的长方形木板上锯下一个最大的圆,这个圆的面积是() 19.大圆的半径等于小圆的直径,大圆的面积是小圆面积的() 20.一个圆的周长扩大3倍,面积就扩大()倍。 21.用三根同样长的铁丝分别围成一个长方形、一个正方形、和一个圆,其中()面积最小,()面积最大 二、应用题

《圆》单元测试

《圆》单元测试 、填空 1.从圆心到圆上任意一点的线段叫()。通过()并且()都在()的线段叫做直径。圆的位置是由 ()确定的,圆的大小决定于()的长短。 2.在同一个圆里,所有的半径( ),所有的()也 3.圆周率表示同一圆内()和()的倍数关系, 都相等,直径等于半径的() 它用字母()表示,保留两位小数后的近似值是() 4.在同一个圆内可以画()条直径;如果用圆规画一个直径是 10厘米的圆,圆规的两脚间的距离应该是()厘米。 5.在长6厘米,宽4厘米的长方形内剪下一个最大的圆,这个圆的 周长是(),面积是(),还剩下面积()。 6.—个圆环,外圆半径是6分米,内圆半径4分米,圆环的面积是 ()。 7.甲圆直径长8厘米,是乙圆直径的40%。乙圆的周长是()。 3 8.—个圆的半径是8厘米,这个圆面积的4是()平方厘米。 9.大圆的半径等于小圆直径,则大圆面积是小圆面积的()倍, 小圆周长是大圆周长的()。 10.在一张长32厘米,宽16厘米的长方形内画半径是4厘米的圆,

这样的圆最多能画()个,这些圆的面积和是()。 11.圆是()图形,它有()对称轴。正方形有 ()条对称轴,长方形有()条对称轴,等边三角形有() 条对称轴。 12.填表: 二、判断题。 1.圆的周长是它的直径的n倍。() 2.半径为1厘米的圆的周长是 3.14厘米。() 3.—个圆的周长是12.56厘米,面积是12.56平方厘米。() 4.圆的半径由6分米增加到9分米,圆的面积增加了45平方分米。 () 5.当长方形、正方形、圆的周长相等时,圆的面积最大。() 6.水桶是圆形的。() 7.半个圆的周长就是圆周长的一半。()

《圆的面积》优质教学设计.doc

《圆的面积》教学设计 教学目标: 1、引导学生推导出圆面积的计算公式,能运用公式灵活的计算,已知圆的半径、直径,求圆的面积。 2、在圆面积公式的推导过程中,通过猜测、观察、对比、发现、尝试等数学方法,探索圆面积的计算公式,培养学生迁移、分析、合作和创新的能力,发展学生的空间观念。 3、使学生感受圆的面积的奥秘,培养学生学习数学的兴趣,并将所学知识运用于生活实际。教学过程:一、创设情境,导入新课。课件演示:在草地的一个木桩上拴着一只羊,想一想这只羊能吃到草的最大范围在哪里?师:现在你想提什么数学问题?——揭示课题:圆的面积二、探索合作,推导公式。 1、认识圆的面积师出示一个圆片:圆的面积在哪里?请同学们拿出圆片,用手摸一摸,感受一下圆的面积,你想说什么? 出示结语:圆所占平面的大小叫做圆的面积 [设计意图:通过多媒体演示圆的面积让学生在充分直观感知圆面积的基础上,概括出圆面积的意义。]1、估算圆的面积师:圆的面积有多大呢?我们先来估计一下吧.如图所示:以这个圆的半径r为边画一个小正方形。 提问:小正方形的面积怎样表示?(板书:r2)大正方形的面积又怎样表示?如果用r来表示大正方形的面积又如何表示?(4 r2)那么,认真观察一下,与大正方形比,圆的面积与大正方形有什么关系?(老师把学生答案写在黑板上。)师:很显然,这个圆的面积小于<4 r2.这个估计只能是个大概,要准确地求出圆的面积,还必须找到科学的方法。 [设计意图:巧设估算圆的面积这个环节 ,使学生对圆面积与r2的倍数关系,获

得十分鲜明的表象, 让学生带着悬念去探索推导公式,与后面得出圆面积计算公式后的验证前后呼应,加深学生对圆面积的计算公式的理解和记忆。] 3、积极动脑,讨论推导方法回忆一下:我们以前学平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式时都是用什么方法推导出来的? ——引导转化[设计意图:创设问题情境,启发学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。激起学生用旧知探索新知的兴趣,并明确用转化的数学思想方法。] 4、小组合作,推导公式师:那圆可转化为哪一个学过的图形呢?小组可以剪一剪、拼一拼,试试看!哪怕是近似的图形也可以。小组讨论,设计方案。展示在投影仪上并汇报。师:比较一下,你更喜欢哪一种?为什么?你们是沿着什么来剪的?为什么要沿着半径来剪呢? (圆的面积与半径有关)。师:这种思路给了我们很大的启发!按照这种思路拼成的近似的平行四边形你们都很满意了吗?那么有没有什么办法让它的边变得更直呢?再剪几份,你是说把它分得更多份些,是吗?(可以把它分得更多份些)师:请拿出手中的圆片试着折一折,展开来,看看你折成了几等份?(学生展示并汇报)如果再折下去可以吗?现在老师就把你们折的这几种方案输入电脑。八等份、十六等份、三十二等份。(课件演示八分法、十六分法、三十二分法的展开图)师:观察这三种分法,比较一下,同样大小的圆平均分的份数不同,拼出来的图形有什么变化?——发现:平均分的份数越多,拼成的图形越接近长方形。[设计意图:通过小组汇报、采访小组等不同形式,来调动学生的多种感官参与学习,发挥学生的主体作用,培养学生主动探究、互助合作的精神,并通过电脑验证,使学生进一步明确圆可以拼成的近似的长方形,渗透化曲为直的方

圆的面积练习题

圆的面积练习题 一、思考并填空: 1. 画一个周长是1 2.56厘米的圆,圆规两脚间的距离是(2 ) 厘米。 2. 一个圆形花坛的周长是25.12米,它的面积是()平方 米。 3. 一个半径为4厘米的圆,把它平均剪成若干份后,拼成一个近 似平行四边形,这个平行四边形的底是()厘米,高是()厘米。 4. 圆的半径扩大到原来的3倍,周长就扩大到原来的()倍,面积就增加了原来的()倍。 5. 圆环的外圆半径和内圆直径都是10厘米,圆环宽是()厘米,面积是()平方厘米。 6. 一辆拖拉机,它的后轮的直径是前轮的2倍,若后轮滚动8圈,前轮滚动()圈。 7. 长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形,按对称轴条数从多到少的顺序排列依次是()。 8.把一个圆分成若干等份,剪开拼成一个近似的长方形。这个长方形的长相当于(),长方形的宽就是圆的()。因为长方形的面积是(),所以圆的面积是().9.圆的直径是6厘米,它的周长是(),面积是()。10.圆的周长是25.12分米,它的面积是()。11.甲圆半径是乙圆半径的3倍,甲圆的周长是乙圆周长的(),甲圆面积是乙圆面积的()。

12.一个圆的半径是8厘米,这个圆面积的3/4 是()平方厘米。 13.周长相等的长方形、正方形、圆,()面积最大。14.圆的半径由6厘米增加到9厘米,圆的面积增加了()平方厘米。15.要在一个边长为10厘米的正方形纸板里剪出一个最大的圆,剩下的面积是()。16.要在底面半径是12厘米的圆柱形水桶外面打上一个铁丝箍,接头部分是8厘米,需用铁丝()厘米。 17.用圆规画一个圆,如果圆规两脚之间的距离是7厘米,画出的这个圆的周长是()厘米。这个圆的面积是()平方厘米。18.有大小两个圆,大圆直径是小圆半径的4倍,小圆与大圆周长的比是(),小圆与大圆面积的比是()。19.一个半圆半径是r,它的周长是()。二、我是小法官。 1.圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。() 2.如果圆和正方形的周长相等,那么圆的直径大于正方形的边长。() 3.同心圆的几个圆组成的图形有无数条对称轴。() 4.有两个大小不等的圆,大圆的圆周率比小圆的大。() 5.周长相等的长方形、正方形和圆中,面积最大的是圆。() 三、选择题。 1.小圆的直径等于大圆的半径,小圆的面积等于大圆的面积() A 1/2 B 1/4 C 1/8 D 1/16 2.周长是15.7厘米的圆,画圆时圆规两脚间的距离是

圆的周长和面积单元测试题(二)

圆的周长和面积单元测试题(二) 一、填空题。 1、圆的周长和直径的商叫做( ),用字母( )表示。 2、一个圆形水池的半径是9米,它的面积是( ),周长是( )。 3、一个长方形长8厘米,宽6厘米,在这个长方形中,画一个最大的圆,这个圆的半径是 ( ),周长是( ),面积是( )。 4、把一个直径为a 厘米的圆形纸片分成若干等份,沿半径剪拼成一个近似的长方形,长方形的周长是( )厘米,圆的半径是( )厘米,面积( )平方厘米。 5、长方形有( )条对称轴。正方形有( )条对称轴,等腰三角形有( )条对称轴,圆有( )条对称轴,半圆有( )条对称轴。 6、如图1,正方形的边长是8厘米,则圆的半径是( ),周长是( ) 如图2,长方形的宽是2 厘米,半圆的直径是( ),面积是( )。 7、在一个圆内,可以画( )条直径。如果用圆规画一个直径是10 的圆,圆规两脚间的距离应该是( )厘米。 8、大圆的半径是小圆的6倍,小圆周长是大圆的( ),大圆面积是小圆面积的( )。 9、在一个周长为96厘米的正方形纸片内,剪一个最大的圆,这个圆的半径是( ),面积是( )。 10、圆的直径扩大3倍,它的周长就扩大( )倍,它的面积就扩大( )倍。 11、一个半圆形的花坛周长是30.84米,这个半圆形花坛的面积是( )。 二、判断题。 1、一个圆的直径,就是这个圆的对称轴。 2、圆的周长是它的直径的3.14倍。 图1

3、半圆的周长等于圆周长的一半。 4、半径是2厘米的圆,它的周长和直径相等。 5、通过圆心的线段,叫做直径。 6、一个圆的直径等于一个正方形的边长,那么正方形面积小于圆的面积。 三、选择题。 1、直径是通过圆心并且两端都在圆上的()。 A、直线 B、射线 C、线段 2、用圆规画一个周长是62.8厘米的圆,那么两脚之间的距离为()厘米。 A、 10 B、 8 C、 2 3、在周长相等的情况下,面积最大的是()。 A、长方形 B、正方形 C、圆 4、车轮滚动一周走过的路程是车轮的() A、直径 B、周长 C、面积 5、下面三幅图的阴影部分的面积相比较,()的面积大。 A、图(1)大 B、图(2)大 C、图(3)大 D、同样大 6、如图,已知正方形面积是16平方分米,图中圆的面积是()平方分米。 A、12.56 B、6.28 C、50.24 四、计算题。 1、求下列图形的周长和面积。 5dm 8cm

圆的面积教学设计方案

1文档收集于互联网,如有不妥请联系删除. 上课开始,先复习圆的周长及计算操场面积。再抛出问题:“求圆形花坛的占地面积是多少平方米?让学生帮忙,以引发思考。引出新

(4)半圆的周长与圆周长的一半一样吗?有什么区别? 生:不一样。半圆的周长是圆周长的一半和直径构成。 2、生活探究导出新知 课件出示: (1)学校的长方形操场计划用砖硬化,经测量操场长80米,宽40米,每平方米铺砖33块。请同学们帮忙计算一下铺满操场学校至少要买多少块砖?(同桌讨论,完成计算,集体订正) 师:这里实际上是让我们求什么?也就是先得求出什么? 生:先得求出操场的面积。 师:计算面积我们学过不少,同学们还记不记得什么是面积? 生:物体所占平面的大小叫做面积 表扬:硬化操场大家找到了此题的关键是先求操场的面积,很不错。知识掌握应用的很好。咱们学校还有一个圆形花坛,现在我们一起去看一下。 (2)学校有一个半径为3米的圆形花坛,大家帮忙来计算一下这个花坛的占地面积是多少平方米? 师:求花坛的占地面积,实际上是求什么? 生:圆的面积(板书:圆的面积) 师:这个忙大家能帮的了吗?(引起疑问、观察学生的神态) 这个忙大家想不想帮? 今天就让我们一起来研究一下这个问题? 教学活动2 转化思想,推导公式 建立转化 1、以前我们学过不少图形的面积,大家还记不记得老师是怎样得出 来的? 生:通过割补、平移,由长方形转化推导得出。 师:以前我们学的都是直线图形,圆是曲线图形,我们能不能想办法把它也转化成一个以前所学过的图形呢?我们要怎样做? (学生通过课前预习,已经有了把圆转化成近似长方形的变曲为直的方法) 生:把圆剪开,再拼成长方形。 2、发挥学生主动性,自己操作,转化。 (把已等分好的圆形图片和剪刀发到各小组,强调剪刀的使用方法,注意安全。师巡视并做辅导,随时参与 学生的活动中) (小组展开动手操作、探究、汇报) 学生拿着剪拼好的图形汇报。 生1、(教师配合课件演示作适当说 明)我把一个圆平均分成16份,并剪成2个半圆, 重新拼组成一个近似的长方形。 生2:把一个圆平均分成32份,剪成2个半 圆重新拼组成一个更接近长方形。通过回忆学过图形的面积计算公式的推导过程,并分析,对比各个共同点就是将要学的图形转化为已学过的图形,接着帮助和指导学生动手操作,通过剪一剪、想一想、议一议来认识圆面积的推导过程。 2文档收集于互联网,如有不妥请联系删除.

(word完整版)六年级圆的面积经典题型讲解+练习

圆(二) 圆的面积 知 知识梳理 1、圆的面积:圆所占平面的大小叫做圆的面积。 用字母 S 表示。 2、一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。顶点在圆心的角叫做圆心角。 3、圆面积公式的推导: (1)、用逐渐逼近的转化思想: 体现化圆为方,化曲为直;化新为旧,化未知为已知,化复杂为简单,化 抽象为具体。 (2)、把一个圆等分(偶数份)成的扇形份数越多,拼成的图像越接近长方形。 (3)、拼出的图形与圆的周长和半径的关系。 4、环形的面积 : 一个环形,外圆的半径是 R ,内圆的半径是 r 。( R =r +环的宽度.) 环形的面积公式: S 环 = πR2-πr2 S 环 = π ( R2-r 2)。 或 5、扇形的面积计算公式: 2n S 扇 = π r × ( n 表示扇形圆心角的度数) 360 6、一个圆,半径扩大或缩小多少倍,直径和周长也扩大或缩小相同的倍数。 而面积扩大或缩小的倍数是这倍数的平方倍。 例如: 在同一个圆里,半径扩大 3 倍,那么直径和周长就都扩大 3 倍,而面积扩大 9 倍。 7、当长方形,正方形,圆的周长相等时,圆面积最大,正方形居中,长方形面积最小。反之,面积相同时, 长方形的周长最长,正方形居中,圆周长最短。 8、( 选学 )两个圆: 半径比 = 直径比 = 周长比;而面积比等于这比的平方。 例如: 两个圆的半径比是 2∶3,那么这两个圆的直径比和周长比都是 2∶3,而面积比是 4∶ 9 9、常用平方数 典题探究 例1 填空 1.鼓楼中心岛是半径 10 米的圆,它的占地面积是( 2.小华量得一根树干的周长是 75.36 厘米,这根树干的横截面大约是( )平方厘米 因为: 所以: 圆的半径 圆的周 长的一半 长方形 面积 长方形的宽 长方形的长 长 S 圆的面积公式: 圆的面积 = 圆 = S 圆 = × 圆周长的一半 × π r × r 2 πr 圆的半径 )平方米。

圆的面积练习题资料

圆的面积练习题

一、填空: 1. 画一个周长是1 2.56厘米的圆,圆规两脚间的距离是()厘米。 2. 一个圆形花坛的周长是25.12米,它的面积是()平方米。 3. 一个半径为4厘米的圆,把它平均剪成若干份后,拼成一个近似平行四边形,这个平行四边形的底是()厘米,高是()厘米。 4. 圆的半径扩大到原来的3倍,周长就扩大到原来的()倍,面积就增加了原来的()倍。 5. 圆环的外圆半径和内圆直径都是10厘米,圆环宽是()厘米,面积是()平方厘米。 6. 一辆拖拉机,它的后轮的直径是前轮的2倍,若后轮滚动8圈,前轮滚动()圈。 7. 长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形,按对称轴条数从多到少的顺序排列依次是()。 8.把一个圆分成若干等份,剪开拼成一个近似的长方形。这个长方形的长相当于 (),长方形的宽就是圆的()。因为长方形的面积是 (),所以圆的面积是(). 9.圆的直径是6厘米,它的周长是(),面积是()。 10.圆的周长是25.12分米,它的面积是()。 11.甲圆半径是乙圆半径的3倍,甲圆的周长是乙圆周长的(),甲圆面积是乙圆面积的()。 12.一个圆的半径是8厘米,这个圆面积的3/4 是()平方厘米。 13.周长相等的长方形、正方形、圆,()面积最大。 14.圆的半径由6厘米增加到9厘米,圆的面积增加了()平方厘米。 15.要在一个边长为10厘米的正方形纸板里剪出一个最大的圆,剩下的面积是()。 16.要在底面半径是12厘米的圆柱形水桶外面打上一个铁丝箍,接头部分是8厘米,需用铁丝()厘米。 17.用圆规画一个圆,如果圆规两脚之间的距离是7厘米,画出的这个圆的周长是()厘米。这个圆的面积是()平方厘米。 18.有大小两个圆,大圆直径是小圆半径的4倍,小圆与大圆周长的比是(),小圆与大圆面积的比是()。 19.一个半圆半径是r,它的周长是()。 二、我是小法官。 1.圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。() 2.如果圆和正方形的周长相等,那么圆的直径大于正方形的边长。() 仅供学习与交流,如有侵权请联系网站删除谢谢2

- 小学数学《圆》单元测试卷

北师大版小学数学六年级《圆》单元测试卷 班级姓名学号 一、想一想,填一填。 1、当圆规两脚间的距离为4厘米时,画出圆的周长是()厘米。 2、在一张长8厘米,宽12厘米的长方形纸上画一个最大的圆,这个圆的直径是(),面积是(),周长是()。 3、一个车轮的直径是55厘米,车轮转动一周,大约前进()米。 4、一个环形的外圆直径是10cm,内圆直径是8cm,它的面积() cm2。 5、一个圆的半径扩大2倍,它的周长扩大()倍,面积扩大()倍。 二、完成下表。 三、请你来当小裁判。 1、圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。() 2、当圆的半径等于2分米时,这个圆的周长和面积相等。() 3、一个圆的面积和一个正方形的面积相等,它们的周长一定也相等. ( ) 4、同一个圆的直径一定是半径的2倍。() 5、两端都在圆上的线段,直径是最长的一条。() 6、半圆的周长是圆周长的一半。()

四、选一选。(选择正确答案的序号填在括号里) 1、圆周率π()3.14。 A、大于 B、等于 C、小于 2、下面各图形中,对称轴最多的是()。 A、等腰三角形 B、正方形 C、圆 3、一个圆的周长是31.4分米,这个圆的面积是()分米2。 A、314 B、78.5 C、15.7 4、一个半圆,半径是r,它的周长是()。 A、πr + 2r B、πr C、π/4 5、周长相等的正方形、长方形和圆,()的面积最大。 A、正方形 B、长方形 C、圆 五、按要求做一做。 1、请你用圆规画一个直径是3厘米的圆。 七、解决问题。 1、一种钟表的分针长5cm,2小时分针尖端走过的距离是多少? 2、保龄球的半径大约是1dm,球道的长度约为18m,保龄球从一端滚到另一端,最少要滚动多少周? 3、一个花坛,直径5米,在它的周围有一条宽1米的环形小路,小路的面积是多少平方米? 4、有一个周长62.8米的圆形草坪,准备为它安装自动旋转喷灌装置进行喷灌,现有射程为20米、15米、10米的三种装置,你认为应选哪种比较合适?安装在什么地方?

《圆的面积》优秀教案讲课稿

圆的面积 教学内容:《圆的面积》是青岛版小学数学五年级下册第一单元第三课时第11——13页的内容。 教学目标: 1、了解圆的面积的含义,经历圆面积计算公式的推导过程,掌握圆面积计算公式。 2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积,并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 3、在估一估和探究圆面积公式的活动中,体会“化曲为直”的思想,初步感受极限思想。 教学重难点: 教学重点:圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。 教学难点:圆的面积公式推导过程。 教具、学具: 教师准备:投影仪,CAI课件,等分好的圆形纸片 学生准备:等分好的圆形纸片 教学过程: 一、创设情景,提出问题 师:同学们,喜欢上公园吗?来,让我们一起去公园瞧一瞧。(播放公园喷水头正在给草地浇水的场面)到了公园,你看到了什么? 生:我看到喷水头正在浇灌草地。 师:你能提出一两个数学问题吗? 生1:喷水头旋转一周,喷到水的地方形成了一个什么图形? 生2:浇灌了多大面积的草地? …… 师:这些问题都很好!这节课我们就来研究浇灌了多大面积的草地。 师:刚才有的同学看到喷水头旋转一周形成了一个圆形,求浇灌部分的面积,实际上就是求(圆的面积)。 圆的面积指的是哪一部分?我们把圆所占平面的大小叫做圆的面积。 师:继续看,你又发现了什么?

生:圆的面积越来越大。 师:这是为什么呢? 生:半径长了,面积也就大了;半径决定圆的面积。 师:看来圆的面积与它的半径是有关的。 二、自主学习,小组探究 1、首次探究自主估算巧设玄机 师:圆的面积与它的半径到底有什么关系?你准备怎样去寻找它们之间的关系呢? 生:我们如果能先确定半径,再试着找出它的面积,也许能找出它们之间的关系。 【学习纸:正面画有两个圆,上面标有半径的长度;背面在方格纸中画有与正面同样大小的圆。】 (1)师:好,这儿有两个圆,一个半径是1厘米,另一个半径是2厘米。任选一个你能估出它的面积吗? 生试估,师评价。 (学生有点困难时) 师:请大家翻到学习纸的背面,有两个与正面面积相等的两个圆,这里每个方格的边长是1厘米,那每个方格的面积就是(1平方厘米)。再试估一下,你选择的圆面积大约是多少?你是怎么估的? (2)师:再请大家拿出手中的圆片,你能估出它的面积是多少? 生可能有:贴到方格纸上;对折再对折,量出半径。 师:你是怎么想的?还真有办法!刚才我发现有更奇特的方法。 能不能将上面两种方法综合一下。 (3)师:刚才我们在估算圆的面积时,都有意无意的拿圆的面积与圆外的大正方形的面积比。(出示图) 师:如果不知道一个圆的半径,你还能表达出它的大概面积吗? 生:(先计算)圆的面积小于4r2。 师:谁来说说这里r2指的是哪部分的面积呢? 生:小正方形的面积。

圆的面积教学设计(一)

圆的面积(2) 教学目标: 1、使学生学会已知圆的周长求圆的面积的解题思路与方法,理解并学会环形面积。 2、培养学生灵活、综合运用知识的能力,运用所学的知识解决简单的实际问题。 3、培养学生的逻辑思维能力。 教学重点:培养综合运用知识的能力。 教学难点:培养综合运用知识的能力。 教学过程: 一、复习。 1、口算: 32 42 52 82 92 202 2π 3π 6π 10π 7π 5π 2、思考: (1)圆的周长和面积分别怎样计算?二者有何区别? (2)求圆的面积需要知道什么条件? (3)知道圆的周长能够求它的面积吗? 三、新课。 1、教学练习十六第3题 小刚量得一棵树干的周长是125.6cm,这棵树干的横截面积是多少? 已知:c=125.6厘米 s=πr2 r:125.6÷(2×3.14) 3.14×202 =125.6÷6.28 =3.14×400 =20(厘米) =1256(平方厘米) 答: 这棵树干的横截面积1256平方厘米。 3、教学环形面积。 (1)例2 光盘的银色部分是个圆环,内圆半径是2cm,外圆半径是6cm。它的面积是多少? 已知:R=6厘米 r=2厘米求: s=? 3.14×62 3.14×22 ×36 =3.14×4 =113.04(平方厘米) =12.56(平方厘米) 113.04-12.56=100.48 (平方厘米) 第二种解法:3.14×(62-22)=100.48(平方厘米) (2)小结:环形的面积计算公式: S=πR2-πr2 或 S=π×(R2-r2) (3)完成做一做:一个圆形环岛的直径是50m,中间是一个直径为10m的圆形花坛,其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少? 三、巩固练习。 1、学校有个圆形花坛,周长是18.84米,花坛的面积是多少?

小学奥数圆面积的典型题和解法知识讲解

圆面积的典型题和解法 一、半径r 2替代法 题的特点:一般将正方形,三角形和圆放到一起,一般已知条件是正方形或三角形面积,求圆的面积。 解法:一般设法求出r ,或者求出r 2, ★注意:园内直角三角形一般为等腰直角三角形,两腰等长,斜边是斜边上高的2倍。 例1:已知下图阴影部分面积为8平方米,求圆的面积: 解:由已知条件可得r 2 =8, 因此,圆的面积为:814.32?=r π 例2:ABCD 为正方形,已知AC 长6m ,求阴影部分面积: 解:△ACD 为等腰直角三角形,则S △ACD=6*3/2=9㎡ AD=DC=r AD*DC/2=9 因此,r 2 =18, 扇形DAC 的面积为:4 /1814.34/2?=r π 因此,阴影部分面积为:18-4/1814.34/2?=r π 例3:求圆与圆内最大正方形的面积比值。 解:△ABC 为等腰直角三角形,则S △ABC=22/2r r r =? 正方形的面积是两个三角形面积和,为:22r 圆的面积为:2r π,则圆与圆内最大正方形的比为:2/π 练习题: 1、已知下图阴影部分面积为5平方米,求圆的面积: 2:、在右图扇形中,正方形面积为30平方米,求阴影部分面积: 3:求正方形与正方形内最大圆的面积比值。

二、图像平移填补法 题的特点:一般圆内由多个阴影部分面积构成,阴影由弧线和弧线构成,或者由弧线和直线构成。 解法:注意观察面积相同的部分,将相同的部分移动替换, 若遇到轴对称图形可尝试旋转图形,记住常见的面积平移图例。, 例1:求阴影部分的面积: 解:正方形外三角形底为6,和正方形内三角形底相同, 由于顶角相同,所以两个三角形可以互换。 阴影部分面积则为:正方形面积-1/4圆的面积 例2:求阴影部分的面积: 解:平移得到下图: 则阴影部分面积为扇形面积-三角形面积 256 2 π = - ? 4/ 4cm 2/2 .8 4 例3:求阴影部分的面积: 解:注意观察,: 阴影部分面积为:1*1-1*1/2=1/2 练习题:求阴影部分面积:

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