创建全国义务教育发展基本均衡县知识大全
义务教育均衡发展基本知识.doc
峻拒教育均衡打开基本知识（峻拒教育均衡县创建必学知识）一、什么是峻拒教育均衡打开？峻拒教育均衡打开是在峻拒教育阶段，合理配备教育资源，全面前进教师全体实质，缩小学校、城乡、区域间教育打开水平的间隔，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内峻拒教育学校在办学经费投入、硬件设备、师资分配、办学水陡峭教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状况，与峻拒教育的公平性、广泛性和基础性相适应。
二、怎样把握均衡打开的底子内涵？均衡打开是一种新的教育打开观，是处理我国现在实践教育问题的新举措，是完结教育公平构建和谐社会的必定要求。
其内涵首要包括三个层面：①区域之间的均衡打开；②区域内部学校之间的均衡打开；③团体之间的均衡打开，现在应当特别注重弱势团体的教育问题。
其最终政策，就是要合理配备教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，完结教育公平。
三、峻拒教育均衡打开督导点评的首要内容和规范是什么？(一)一个门槛(一个条件 )“一个门槛”（一个条件），就是山东省峻拒教育学校办学底子规范点评 10项政策：生均占地面积、生均绿地面积、生均校舍建筑面积、生均体育场所面积、小学科学初中理科教育仪器配备、音体美器材配备、百论理学生核算机台数、生均图书数、学生与教职工之比、高于规矩学历的专任教师比例。
备注：以上具体数据详见《山东省一般初级中学底子办学条件规范（试行）》《山东省普通小学底子办学条件规范（试行）》两个文件。
(二)两个要素 (两项点评 )两个要素 (两项点评 )，便是校际间均衡情况和县级人民政府推进峻拒教育均衡展开作业状况点评。
1、校际间均衡状况点评，以生均教育及辅佐用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教育仪器设备值、每百论理学生总存核算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规矩学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数这8项政策，用专门公式，分别核算全县小学、初中差异系数，得出小学、初中校际均衡状况。
查验规范为：差异系数小学≤，初中≤。
均衡发展应知应会知识
白河县创建国家义务教育均衡发展合格县应知应会知识1.白河县自然经济概况白河县位于陕西省东南部，三面与湖北省相邻。
全县总面积1455平方公里，辖12个镇、124个行政村和4个社区，总人口21万。
自然条件差、资源匮乏、环境承载能力十分有限，属于国家级农业综合开发扶贫重点县。
2.白河县教育工作情况我县坚持“学前教育抓普及，义务教育抓均衡，高中教育抓示范，职业教育抓特色”的工作思路，优化学校布局调整，加快学校标准化建设，建设优质教师队伍，深入推进课程改革，全县教育综合实力和整体水平不断提升，各类教育优质均衡发展。
2007年被省政府命名表彰为“两基”攻坚先进县，2008年农村教育综合改革示范县和普及实验教学合格县通过省上验收，2012年被评为全省教育督导工作先进县，2013年被省政府命名为“双高双普”合格县，2014年被省政府命名表彰为学前教育工作先进县。
先后创建省级教育强镇5个、市级教育强镇6个，省级素质教育优秀学校3所，教育呈现强劲的发展态势。
3.白河县学校情况全县有各级各类学校113所（其中普通高中1所、完全中学2所、初级中学8所、小学34所，教学点25个，中等职业学校2所，幼儿园41所），全县教师1792人（其中义务教育阶段教师1183人，初中教师456人、小学教师727人,高中教师416人，幼儿园教师193人），中小学校在校学生21563人（其中高中生4744人、初中生5010人、小学生11809人），在园幼儿4658人。
4.白河县采取了哪些举措来促进义务教育均衡发展？①以教育优先发展为导向，凝心聚力优化环境。
县委、县政府树立教育优先发展理念,坚持“教育发展优先规划、教育经费优先预算、教育资源优先配置、教育用人优先招录、教师待遇优先改善”，举全县之力推进教育改革发展。
建立教育优先发展的工作机制、联镇包抓帮扶机制、教育工作目标责任、督导评估、考核问责工作机制。
②以薄弱学校改造为重点，促进办学条件均衡。
创建全国义务教育发展基本均衡县知识大全
义务教育均衡发展的基本知识1什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
2、为什么要推进义务教育均衡发展？义务教育均衡发展事关教育公平。
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。
推进义务教育均衡发展是《义务教育法》的明确规定。
《义务教育法》第六条明确指出“各级人民政府应当合理配置教育资源，改善薄弱学校办学条件，促进义务教育均衡发展。
”3、义务教育均衡发展的内涵是什么？内涵主要表现在三个方面，即两个平等一个公平”：一是教育权利平等，即人人都享有受教育的权利和义务。
二是教育过程平等，即提供相对平等的接受教育机会和条件。
学生在受教育年限、学习内容、教学条件、师资水平等方面享有平等的受教育条件；学生在教育过程中受到社会、学校和教师的同等对待，享受符合其能力发展水平和潜力的教育条件。
三是教育结果公平，即教育成功机会和教育效果的相对均等。
每个学生在接受教育后都应达到一个最基本的标准，都能获得学业上的成功，在德、智、体、美等方面全面发展。
4、“全国义务教育发展基本均衡县”申报认定工作是从什么时候开始的?教育部于2012年5月印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，启动了“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”的评估认定工作。
河南省政府教育督导团受省政府委托，2013年组织部分省督学和专家对全省第一批符合条件的29个县进行了评估验收。
5、教育部规定“义务教育发展基本均衡县督导评估认定”的程序有哪些？义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，分为县级自评、市级复核、省级评估、国家认定四步。
6、义务教育均衡发展县一级的责任主体、责任人和责任单位分别是谁？根据省人民政府教育督导团、省教育厅下发的义务教育均衡发展督导评估文件规定：“县级政府是本区域义务教育均衡发展的责任主体，县级政府的主要负责人是第一责任人，县级发改、财政、建设、规划、国土、人力社保和教育等部门是具体责任单位”。
关于义务教育均衡发展工作知识问答(2023版)
关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答⒈什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在城乡、地区之间，不同学校、不同年级之间，充分利用各种资源，加强教育公平，确保每个学生都有机会接受公平、优质、全面的义务教育，促进教育均衡发展。
⒉为什么要重视义务教育均衡发展？义务教育是国家基本教育的重要组成部分，关系到每个学生的成长和发展。
均衡发展可以减少教育资源的差异性，提高教育资源的配置效率，促进教育公平、社会和谐。
⒊怎样推进义务教育均衡发展？（1）加大对农村地区义务教育的投入，提高农村学校的办学条件和教育质量。
（2）改善城市地区义务教育资源分布不平衡的问题，提高农民工子女的义务教育机会。
（3）加强教师队伍建设，提高教师水平，确保教学质量。
（4）建立健全义务教育质量评估机制，及时总结经验，解决存在的问题。
（5）完善政策和法律法规，确保义务教育的均衡发展。
⒋如何解决城乡义务教育发展不平衡问题？（1）加大财政投入，完善农村义务教育基础设施建设。
（2）加强农村教师培训，提高农村教师队伍的整体素质。
（3）加强城乡师资交流，提高农村学校教师队伍的专业水平。
（4）促进城乡义务教育经费的统筹和调配，确保农村学校的运行经费。
⒌如何提高农民工子女接受义务教育的机会？（1）建立健全农民工子女随迁就读的政策和制度。
（2）增加就近入学途径，提供更多的农民工子女入学机会。
（3）加强城市学校和农民工子女学校的合作，提供优质的教育资源和教学条件。
（4）加强对农民工子女的扶持政策，在教育、生活等方面给予必要的帮助。
附件：详细调研报告、资金分配方案、实施细则等。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定为每个公民所应接受的基本教育，通常包括九年义务教育。
⒉教育公平：指保障每个学生在接受教育的机会、条件、质量等方面享有平等的权利。
⒊教育资源配置效率：指在有限的教育资源条件下，合理配置各类资源，使其更好地服务于教育的发展。
义务教育均衡发展宣传资料
义务教育均衡发展宣传资料义务教育均衡发展宣传资料一、概述为了进一步推动我国义务教育的均衡发展，以保障每个孩子享有公平的受教育权利，本文档将详细介绍义务教育均衡发展的背景、目标、政策和措施。
二、背景1、必要性：均衡发展是实现教育公平的基础，是我国教育系统改革的重要目标。
2、现状分析：目前我国义务教育存在的地区差异、资源分配不均等问题。
三、目标1、优化教育资源配置：建立公平、合理、高效的教育资源分配机制。
2、提高学校办学质量：全面提升学校办学水平，提供优质教育服务。
3、缩小区域之间教育差距：减少城乡、东西部等不同区域之间的教育差距。
四、政策和措施1、资源调配政策：a：调整优化教育资源分配机制，确保资源向薄弱地区倾斜。
b：加大对农村和贫困地区的投入力度，改善教育设施和教师队伍条件。
c：强化对农村留守儿童和进城务工人员子女的教育保障措施。
2、师资建设政策：a：完善教师培养体系，提高教师培养质量。
b：加强教师队伍建设，提升教师素质和专业能力。
c：加大对农村和贫困地区的教师支持力度，吸引优秀教师到基层工作。
3、教育质量提升政策：a：推进素质教育，注重学生全面素质的培养。
b：完善教育评价机制，强化综合评价，促进教育质量提升。
c：加强教育研究，推广成功经验和优质教育资源。
五、附件本文档附带了如下附件，供进一步了解和参考：1、“义务教育均衡发展实施方案”：详细阐述了均衡发展的具体措施和实施步骤。
2、“2019年义务教育资源分配情况表”：列示了各地区教育资源配置情况的统计数据。
六、法律名词及注释1、义务教育：指我国法律规定的为学龄儿童和少年提供的国家基本教育制度。
2、教育资源分配机制：指教育资源的分配方式和规则，旨在实现资源的公平合理分配。
创建义务教育发展基本均衡县应知应会手册(含上下册)
创建义务教育发展基本均衡县应知应会（上册）一、我县基本情况近年来，县委、县政府把全面推进义务教育均衡发展作为主攻方向，紧紧围绕“办人民满意教育”目标，深入实施“一体两翼”发展战略，即深化开展“管理质量年”活动，一手抓硬件建设，一手抓内涵发展，通过“高起点保障、高标准建设、高素质提升、高水平办学、高质量推进”等措施，全面推进优质教育均等化、城乡教育一体化，全县义务教育均衡发展水平明显提升。
1.学校总数：全县共有各级各类学校218所，其中普通高中3所，职业学校2所，初中20所，小学131所，教学点60个，特殊教育学校1所，教师进修学校1所。
2.公办义务教育阶段学校数：共174所（初中14所，小学99所，教学点60个，特殊教育学校1所）。
3.公办义务教育阶段学生数：共52461人（初中18361人，小学31462人，教学点2563人，特校75人）。
4.公办义务教育阶段学校教职工数：共计4129人（初中1505人，小学2171人，教学点428人，特校25人）。
5.平均班额：初中每班47人，小学每班36人。
6.生师比：初中12.2 ：1，小学14.5：1。
7.补充教师数：2009年以来，我县共招录特岗教师820人，招聘教师610名，全部分配到农村学校，并做到向偏远农村学校倾斜，优先安排到教学点任教。
8.入学率：小学100%，初中100%，三类残疾儿童97%。
9.巩固率：小学99.9%。
初中99.5%。
10.进城务工人员随迁子女：2014-2016学年，全县小学、初中共安置进城务工人员随迁子女448人，入学率100%。
11.优质普通高中分配生比例：2014—2016年，分配生比例分别达到统招生计划的50%、60%、60%。
12.留守儿童：近年来，组织县、乡机关党员干部与4844名留守儿童结为帮扶对子，建立“一对一”、“一对多”帮护对子。
组建留守儿童之家16个，设立亲情电话151部，通过定期看望慰问、交流谈心、家访沟通、节假日亲情陪护等方式，确保了留守儿童健康成长。
创建“全国义务教育发展基本均衡县”知识问答
创建“全国义务教育发展基本均衡县”知识问答创建“全国义务教育发展基本均衡县”知识问答创建全国义务教育发展基本均衡县知识问答百年大计，教育为本。
努力办好人民满意的教育，是党的十八大提出的一项战略任务，是今后一个阶段我国教育事业发展的主导方向。
推进义务教育发展基本均衡是贯彻国家教育方针，推进两个率先，促进教育强县的奠基工程。
是政府工程，更是民生工程。
经过不懈努力，今年，我县将接受全国义务教育发展基本均衡县省级验收和国家督导认定，现将相关知识介绍如下：一、何为义务教育均衡发展？答：简而言之，是指在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，提升学校办学水平，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
二、推进义务教育发展基本均衡的意义？答：2011年，我国全面普及了城乡免费义务教育，从根本上解决了适龄儿童少年有学上问题，为提高全体国民素质奠定了坚实基础。
但在区域之间、城乡之间、学校之间办学水平和教育质量还存在明显差距，人民群众不断增长的高质量教育需求与供给不足的矛盾依然突出。
深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年上好学，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
三、推进义务教育均衡发展的指导思想？答：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。
总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
义务教育基本均衡发展宣传资料
义务教育基本均衡发展宣传资料义务教育基本均衡发展宣传资料一、背景介绍1.1 教育的重要性在当今社会，教育是每个国家发展的基石，也是人民幸福的保障。
义务教育是国家基本教育的重要组成部分，是确保每个孩子有平等接受教育的权利的一个重要举措。
1.2 义务教育基本均衡发展的意义义务教育基本均衡发展是指在全国范围内，保障每个学生平等接受优质教育资源的权利，促进教育公平，推动教育事业全面发展。
这对于实现国家现代化建设目标，促进社会公平正义具有重要意义。
二、义务教育基本均衡发展的原则与目标2.1 原则①平等原则根据教育法规定，每个孩子都有享受平等接受义务教育的权利，不论他们的性别、种族、社会地位和经济条件等。
②公平原则通过制定并实施相关政策和措施，确保每个学生能够平等地享受到优质教育资源，减小教育资源分配的差距。
③全面发展原则促进学生全面发展，注重智育、德育、体育、美育和劳动教育的综合培养。
2.2 目标①提高义务教育质量加强学校管理，优化教育教学资源配置，提升教师队伍素质，提高学生的学习成绩和综合素质。
②优化教育资源布局通过调整教育资源配置，缩小城乡、地区之间的教育资源差距，提高基层学校的教育水平。
③扩大教育覆盖面加大对农村、贫困地区的教育投入，确保每个孩子都能接受到优质教育。
三、义务教育基本均衡发展的主要举措3.1 政策制定与实施加强相关法律法规的制定，明确义务教育发展的目标和任务，制定相应的政策和措施，确保其有效实施。
3.2 教育资源的调配推动教育资源的合理配置，重点关注农村和贫困地区的教育资源投入，提升这些地区的教育发展水平。
3.3 教师队伍建设加强教师队伍建设，提高教师的专业素质，建立合理的激励机制，留住人才，保障教育质量。
3.4 家长参与和社会支持鼓励家长积极参与学生的教育，营造良好的家校合作氛围。
同时，广泛动员社会力量支持义务教育事业的发展。
四、附件本文档附件可包括相关政策法规、调研报告、统计数据等。
创建全国义务教育发展基本均衡县应知应会内容
创建全国义务教育发展基本均衡县应知应会内容基础数据部分1.小学生均占地面积不低于18㎡，初中生均占地面积不低于23㎡。
2.小学生均校舍建筑面积不低于4.5㎡。
初中生均校舍建筑面积不低于6㎡。
3．有平整、适用的操场。
小学生均活动面积不低于4㎡（含风雨操场）；初中有不低于300米环形跑道及100米直道的田径场（老城区学校环形跑道最少不低于200米）。
4. 教学仪器设备齐全。
学校教育装备高于《江苏省中小学教育技术装备标准（Ⅱ类）》。
5．有图书资料及阅览室。
生均藏书量小学不少于20册、初中不少于30册。
6.小学科学实验室至少1个；初中物理、化学、生物实验室至少各1个。
7. 有计算机网络教室。
每百名学生不少于10台计算机。
有音乐教室，初中有钢琴，小学有钢琴或电钢琴，均要配有音响设备、乐器等。
有美术教室及教学器材、体育器材室及教学器材。
音体美教学器材和设施能满足教学和体艺活动需要。
8.学校办学规模适度，与办学条件相适应。
原则上小学、初中班额不超过50人。
外来务工人员子女占生源30%以上的学校，班额可适度放宽（10人以内）。
9.教职工配备不低于省定编制标准，师生比小学不低于1：21，初中不低于1：16。
10.教师学科结构能满足开齐开足规定课程教育教学需要。
11.专任教师均具有相应的任职资格，中级及以上职称比例适宜。
小学、初中高一级学历比例分别不低于70%和60%。
每所学校都有县级及以上骨干教师。
12. 配备安保人员，安全设施齐全，学校安全保障体系健全。
13.食堂卫生并满足师生就餐需要，有安全卫生的饮用水。
14.厕所能满足学生课间如厕的需要，并有水冲设施。
15.寄宿生宿舍安全、卫生、够用，住宿及消防、报警设施齐全。
每生一张床。
16.全面落实《江苏省中小学管理规范》，学校各项管理制度完善，管理规范，岗位责任明确，工作落实到位。
有较好的校风、教风和学风。
17.学生免试就近入学，公办义务教育择校现象得到基本遏制(择校生低于10%)。
xx自治县创建国家义务教育发展基本均衡县基本知识集
彭水自治县创建国家义务教育发展基本均衡县基本知识集一、综合知识部分１. 推进义务教育均衡发展的指导思想是什么？答：推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。
总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
２.推进义务教育均衡发展的基本目标是什么？答：推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。
教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。
教师配置更加合理，提高教师整体素质。
学校班额符合国家规定标准，消除“大班额”现象。
率先在县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。
到2015年，全国义务教育巩固率达到93%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到65%；到2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县（市、区）比例达到95%。
３．彭水自治县创建国家义务教育发展基本均衡县何时接受国家督导评估？答：2016年10月接受市级综合督导，2017年接受国家督导评估。
4．开展义务教育均衡发展督导评估的对象是谁？答：区县人民政府。
5．义务教育均衡发展督导评估的主要内容主要包括哪四个方面？答：一是义务教育学校办学基本标准督导评估；二是县（自治县）人民政府推进义务教育均衡发展工作督导评估；三是县（自治县）域内义务教育学校校际均衡状况督导评估；四是义务教育均衡发展公众满意度调查。
6．义务教育学校办学基本标准督导评估内容包括哪四个方面？答：师资建设、校舍场地、功能室建设、信息技术设备四个方面。
7．县（自治县）人民政府推进义务教育均衡发展工作督导评估内容包括哪六个方面？答：包括入学机会、教育投入、队伍建设、体制机制、质量与管理、附加指标六个方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义务教育均衡发展的基本知识
1、什么是义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
2、为什么要推进义务教育均衡发展？
义务教育均衡发展事关教育公平。
义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务，是基础教育的重中之重，是解决了“有学上”之后，逐步解决“上好学”的一项重大民生工程。
推进义务教育均衡发展是《义务教育法》的明确规定。
《义务教育法》第六条明确指出“各级人民政府应当合理配置教育资源，改善薄弱学校办学条件，促进义务教育均衡发展。
”
3、义务教育均衡发展的内涵是什么？
内涵主要表现在三个方面，即“两个平等一个公平”：一是教育权利平等，即人人都享有受教育的权利和义务。
二是教育过程平等，即提供相对平等的接受教育机会和条件。
学生在受教育年限、学习内容、教学条件、师资水平等方面享有平等的受教育条件；学生在教育过程中受到社会、学校和教师的同等对待，享受符合其能力发展水平和潜力的教育条件。
三是教育结果公平，即教育成功机会和教育效果的相对均等。
每个学生在接受教育后都应达到一个最基本的标准，都能获得学业上的成功，在德、智、体、美等方面全面发展。
4、“全国义务教育发展基本均衡县”申报认定工作是从什么时候开始的？
教育部于2012年5月印发《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》，启动了“全国义务教育发展基本均衡县（市、区）”的评估认定工作。
河南省政府教育督导团受省政府委托，2013年组织部分省督学和专家对全省第一批符合条件的29个县进行了评估验收。
5、教育部规定“义务教育发展基本均衡县督导评估认定”的程序有哪些？
义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，分为县级自评、市级复核、省级评估、国家认定四步。
6、义务教育均衡发展县一级的责任主体、责任人和责任单位分别是谁？
根据省人民政府教育督导团、省教育厅下发的义务教育均衡发展督导评估文件规定：“县级政府是本区域义务教育均衡发展的责任主体，县级政府的主要负责人是第一责任人，县级发改、财政、建设、规划、国土、人力社保和教育等部门是具体责任单位”。
7、义务教育发展基本均衡县督导评估的主要内容和标准是什么？
义务教育发展基本均衡县督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。
（一）一个门槛（基本办学标准评估）。
要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。
达到这一条件的县，才有资格接受义务教育发展基本均衡县督导评估认定。
（二）两项内容（均衡督导评估认定的核心内容）。
①对县域义务教育校际间差距评估。
是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技
术职务教师数等8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。
达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于，初中综合差异系数不高于。
②对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。
主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
（三）一个参考。
指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
8、督导评估工作中的“四个点”是什么？
关键点——落实县政府责任。
重点督导评估政府在规划布局、体制机制、教育投入、队伍建设、条件改善等保障措施是否到位。
着力点——瞄准均衡差异程度。
重点督导区域内学校在教育投入、办学条件、师资配备、管理水平和教育质量等方面的差距是否在缩小。
创新点——倡扬工作的创新突破。
重点督导在推进均衡发展中，有哪些体制上的新突破、政策上的新举措、改革上的新成效、发展上的新成果。
增长点——督促突出问题不断解决。
教育投入不断增长，办学条件不断改善，教育资源不断增加，教师队伍不断优化，教育质量不断提升。
9、督导评估工作中几个“一票否决”有哪些？
对于学校来说，“拖欠教师工资和公用经费不到位”、出现“重大安全事故”、“办学基本标准评估只要有一所学校得分在85分以下的”，实行一票否决。
对于县级来说，6个一票否决，凡“未完成义务教育薄弱学校改造任务、残疾儿童少年义务教育入学率不达标、三个增长近三年中有两年存在不达标情况、教育系统存在重大安全责任事故、存在严重违纪违规事件的县不得申报，实行一票否决”。
另外，还要求“评估验收与当地小升初工作
情况挂沟”，若未实行小升初免试就近入学，或择校现象严重，或超大班额（超66人班额）问题严重的，将不予通过评估验收。
验收主要指标标准
1、综合差异系数
标准要求：小学、初中关于教师、设备、图书、校舍等8项指标的综合差异系数分别不大于、。
2、班额
标准要求：农村和城市班额，小学不超过45人，初中不超过50人，基本无超大班额（超66人）现象。
3、生均占地面积
标准要求：小学达到22平方米以上，初中达到26平方米以上。
4、生均建筑面积
标准要求：小学不低于平方米（全寄宿制生均不低于平方米），初中不低于平方米（全寄宿制生均不低于平方米）。
5、生均图书
标准要求：小学生均达20册以上，初中生均30册以上。
6、教学仪器
标准要求：小学数学、科学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）第一种配备方案；初中理科教学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准（试行）第一种配备方案。
7、教育信息化基础设施
标准要求：小学配一定数量计算机供教学使用；逐步实现“班班通”；农村学校远程教育工程设备正常使用。
初中办公室、计算机教室有足够的的信息端口；计算机教室上课保证一人一机；逐步实现“班班通”；农村学校远程
教育工程设备正常使用。
计算机配备标准生机比小学10：1，初中8:1，师机比1:1。
8、音美器材
标准要求：小学、初中达到国家一类以上标准。
9、体育器材
标准要求：小学、初中达到《国家学校体育卫生条件试行标准》。
10、运动场地
标准要求：小学设有环形跑道的田径场地及球类场地；由200米环道和60米直道。
初中设有环形跑道的田径场地及球类场地；由300米环道和100米直道。
11、师资水平
标准要求：按省定编制为义务教育学校配备学科教师且结构合理，师生比要求小学1:19，初中1:；教师配备向偏远地区学校倾斜；高学历率小学达60%以上，初中达40%以上；中级及以上专业技术职务教师（指小学高级和中学一级、中学高级教师）比例小学达40%以上，初中达45%以上。
12、教育经费的“三个增长”和“一个比例”
标准要求：“三个增长”是指各级政府教育财政拨款的增长要高于同级财政经常性收入的增长；在校学生人均教育经费逐步增长；教师工资和学生人均公用经费逐步增长。
“一个比例”是指财政预算内教育经费（含城市教育费附加）占财政支出比例逐年有所提高。
13、三类残疾儿童少年入学率
标准要求：三类残疾（盲、聋、弱智）儿童入学率不低于90%；30
万人以上的县办有特殊教育学校。
14、小学六年、初中三年巩固率
标准要求：小学六年巩固率不低于95%，初中三年巩固率不低于92%。
15、学生体质健康合格率
标准要求：小学、初中学生体质健康合格率达到85%以上。