二数说教材

北师版二年级数学上册教案：第五单元 2～5的乘法口诀第5课时小熊请客

第5课时小熊请客课时目标导航一、教学内容编制4的乘法口诀。

(教材第38页)二、教学目标1．经历4的乘法口诀的编制过程,理解和掌握4的乘法口诀,并理解每句口诀的含义。

2．运用4的乘法口诀解决生活中一些简单的实际问题。

三、重点难点重点：编制4的乘法口诀,并会用4的乘法口诀进行计算。

难点：运用4的乘法口诀解决简单的实际问题。

一、情境引入师：小熊家种的红果丰收了,它想请小伙伴到它家吃糖葫芦。

它是怎样串糖葫芦的呢？我们一起来看一看。

(板书课题：小熊请客)二、学习新课(课件出示教材第38页主题图)师：仔细观察,1串有几个红果？2串呢？(指名学生回答)师：自己数一数,完成表格。

(课件出示教材第38页表格)(先让学生独立填表,教师巡视指导,再指名学生汇报,集体订正)师：1串有4个红果,表示1个4,列乘法算式是1×4＝4。

2串呢？3串呢？……(指名学生说一说,教师板书乘法算式)师：同学们,回忆一下我们之前是如何编乘法口诀的,你能编出4的乘法口诀吗？(学生小组交流、讨论,派代表汇报)师生共同总结4的乘法口诀：一四得四,二四得八,三四十二,四四十六,四五二十,四六二十四,四七二十八,四八三十二,四九三十六。

(教师板书口诀)(组织学生读一读、记一记4的乘法口诀,同桌间互相说一说每句口诀的含义)师：你觉得哪句乘法口诀不太好记？(指名学生说一说,再让其他同学说一说自己是怎样记的)师：想一想,4的乘法口诀有哪些特点？(组织学生交流、讨论,派代表汇报,教师总结) 教师总结：前半句是两个乘数,且较小的乘数在前面。

积在后半句,当积小于10时,在两个乘数和积中间加个“得”字；当积大于或等于10时,两个乘数和积中间不加“得”字。

每相邻的两句口诀中的积相差4。

三、巩固反馈完成教材第39页“练一练”第1～5题。

(学生独立完成,集体订正)第1题：略提示：根据桌子的张数说桌子的腿数。

第2题：连12的有：6×23×46＋6连24的有：3×84×6连18的有：3×69×29＋96×3连20的有：10＋105×4第3题：8272428323621 4第4题：(1)204×5＝20(个)或5×4＝20(个)(2)164×4＝16(个)第5题：略提示：根据4的乘法口诀走出迷宫。

北师版小学二年级数学下册《生活中的大数》第5课时拨一拨(2)

算的最快的你也是第一名哦！
师：第5题，读一读，讲一讲。同学们一定要读一读哦，了解我们中国古代的计数法。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
生：一个多位数是由几个不同计数单位构成的。
生：每个数位上的数表示的数值不一样。
师：同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书
拨一拨第2课时
2128=2000+100+20+8
生3：根据计数单位，由2个千，1个百，2个十，8个一组成。
师：同学们说的都很棒！我们可以用不同的方法来表示2128的组成。同学们也注意到千位上的2和十位上的2是不同的。
2、你能再找个数说一说吗？
生：1561=1000+500+60+1，在计数器上，千位上有1个珠子，百位上有5个珠子，十位上有6个珠子，个位上有1个珠子。
学情分析
学生通过上节课已经学习了数位顺序表，大数的读、写，并了解每个数位上的计数单位，本节课将通过多种形式体会一个多位数是由几个不同计数单位构成的，让学生从位值的角度进一步加深对大数的理解。
教学策略
1.借助整堆（1000个）、整片（100个）、整条（10个）组成的小正方体来认识2128.
2.借助计数器拨出2128来认识它的组成。
教学难点
各计数单位之间的关系。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
问题导入
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。上节课我们学习了数位顺序表，从右向左依次是什么数位呢？
生：个位、十位、百位、千位、万位。
师：它们的计数单位又是什么呢？
生：计数单位分别是一、十、百、千、万。

1~5的认识教案

1~5的认识教案1~5的认识教案1教学内容1--5的认识教学目标1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认读1〜5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

教学重难点1、1〜5基数含义的理解。

2、培养学生合作交流的学习习惯。

课前准备课件教学过程生成问题。

创设情境,个人使用批注1、师：小朋友们，你去过认识小动物吗吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小鸡。

（课件出示14~15页主题图），这里有这么多可爱的小动物和植物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

2、学生汇报。

3、老师根据汇报情况适时把卡片1〜5贴在黑板上进行认读。

同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、探索交流，解决问题。

（一）感知数的顺序。

1、逐次感知1〜5的顺序。

课件演示，学生跟着摆。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的? 再摆1个得到几个?依次感知3、4、5的。

2、整体感知。

a、出示点子图，你来给它们5个排排队。

请两名学生上台摆，其他学生在下面自己动手摆。

b、摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。

c、让学生从1数到5,再倒着数一遍。

三、应用拓展1、联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1〜5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。

a、小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。

b、请把你的想法告诉大家。

学生汇报。

C、教师小结：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。

2、猜数游戏。

提问：a、这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b、这个数在4的前面，有可能是几？c、这个数在3的.后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。

一年级数学上册总复习教案

一年级数学上册总复习教案一年级数学上册总复习教案11教学目标评论1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加法。

2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。

2重点难点评论教学重点：有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

教学难点：在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

3教学过程3.1第一学时3.1.1教学目标评论1.知识与技能：有规律地整理加法算式，熟练地计算20以内的加法。

2.过程与方法：经历整理加法算式的过程，回顾计算方法，在观察比较中发现数学算式的排列规律，初步渗透数学函数思想。

3.情感态度与价值观：感受数学的规律美，在活动中增强学习兴趣，培养学好数学的信心。

3.1.2教学重点评论有规律的整理加法算式，熟练地计算20以内加法。

3.1.3学时难点评论在观察比较中找到加法算式排列规律，初步渗透函数思想。

3.1.4教学活动活动1【导入】创设情境，直入主题评论1.师：同学们，你们在学校每天走过哪些路？走这三种路有什么感觉？（课件出示：上楼梯、下楼梯，平路）生随意回答。

其实生活就是这样，总会遇到快乐与困难，你们能正确面对吗？今天我们就来复习20以内的加法，就像我们走这三种路一样，你们有信心吗？2.揭示主题：其实，20以内的加法排列有很多规律，下面我们就一起来探究，搭建起这部分知识之间的桥梁。

（板书课题）（设计意图：创设生动有趣的情境，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还为整理复习下面的知识铺路搭石。

）活动2【讲授】师生合作，自主构建评论活动一：先复习和是6的算式。

师：谁能按照一定的规律说出和是6的算式？生不能完整说出，教师这时组织学生小组讨论，讨论后组织学生汇报。

学生可能出现三种情况：（1）可能出现各种算式遗漏的情况。

（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引导同学们发现，第一个加数逐渐增加，第二个加数随之逐渐减少，和不变。

数学五年级下册《倒数》教案

小学活页教案32和23的分子和分母颠倒了位置，我们就说32是23的倒数，23是32的倒数; 2是21的倒数，21是2 的倒数。

教师提问：倒数是对几个数说的？它们的积有什么特点？学生尝试回答，教师总结。

乘积为1 的两个数互为倒数。

让学生举例哪两个数互为倒数。

2、借助长方形的面积进一步认识倒数。

教师课件出示教材第31页的表格，通过观察表格让学生说一说有什么发现。

互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1.课件出示教材第31页的第三部分中的图片。

结合长方形面积公式和已知条件求一个数的倒数。

指名说求倒数的方法，教师小结。

(1) 求一个分数的倒数就是把这个数的分子和分母交换位置；（2）求一个整数的倒数是用1作分子，用这个整数作分母。

（3）求一个小数的倒数就是用1除以这个小数，得到的数就是这个小数的倒数实践与创新作业教后记这节课中，学生在观察自己所说的数的特点时，都带着浓厚的求知欲来认识倒数，从觉得有趣好玩到给数取名为倒数，这一教材本身就蕴藏着一种魅力，让人想去深入地研究它，了解倒数到底有哪些特征。

数学在学生眼里是有血有肉的，是有感情的。

以组为单位，讨论交流，看哪组提出的问题多，并正确解决了。

4、出示练习三第12题。

鼓励学生用画图表示自己的解题思路。

解决问题教师适当提示求五年级的人数应把谁看作单位“1”？求女生人数又把谁看作单位“1”？学生独立完成，教师巡视指导，全班交流。

5、出示练习三第13题。

鼓励学生利用估算解决问题，培养学生的估算意识。

学生的方法只要合理就应给予肯定。

6、出示练习三第14、15题。

学生独立完成，师生共同订正。

三、拓展延伸1、自主学习“你知道吗？”2、解决机灵狗提出的问题。

求这个问题必须要知道什么？鼓励学生自己查资料。

实践与创新作业教后记通过师生共同总结练习的收获，让学生对本单元的知识有一个复习，同时让学生学会总结。

师：为什么水面的高度不同呢？生：因为红薯和土豆的大小不一样。

第一单元《数一数》示范公开课教学课件【小学数学四年级上册北师大】

练习
1.填一填。
(1)“万位”相邻的两个数位是(十万位 )和( 千位 ) 。 (2)546030是一个( 六 )位数，它的最高位是( 十万 )位，其中“4”在( 万 )位上，表示( 4 )个( 万 )，“5”在 (十万 )位上，表示( 5 )个( 十万 )。 (3)7个一万加上( 3 )个一万是十万。 (4)十万十万的数，八十万后面是( 九十万 ) 。
十万
创设情境探究新知巩固新知课堂小结拓展延伸布置作业
拨一拨，数一数
一万一万地数
七万八万
九万
十十万万万万千千百百十十个个
十万
再添加一万是多少？
创设情境探究新知巩固新知课堂小结拓展延伸布置作业
归纳
在数数的过程中，你发现了什么？
哪一位满十，要向前一位进一。
每相邻两个计数单位之间的进率是十。
创设情境探究新知巩固新知课堂小结拓展延伸布置作业
练习
3.把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。
(1)算一算，一万张纸摞在一起大约有多高？十万张纸呢？
一万里面有100个一百，所以一万张纸摞在一起大约是100厘米，也就是1米。
十万里面有10个一万，所以十万张纸摞在一起大约是10米。
答：一万张纸摞在一起大约是1米，十万张纸摞在一起大约是10米。
创设情境探究新知巩固新知课堂小结拓展延伸布置作业
教材P3 第2、3题
敬请各位老师提出宝贵意见！
北师大版小学四年级数学上册
数一数
第一单元认识更大的数
创设情境探究新知巩固新知课堂小结拓展延伸布置作业
复习导入填一填。
1.在数位顺序表中，从右边起，第一位是( 个 )位，第二位是 ( 十 )位，第三位是( 百 )位，第四位是( 千 )位，第五位是 ( 万 )位。

《走进美丽乡村(一)》教学设计(教研成果,内含大任务、设计意图、数学思想、单元导读、核心素养、教材图

北京师范大学出版社小学数学教材一年级上册“生活中的数”《走进美丽乡村（一）》（1课时完成）1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1-5的数意义，并能正确认读。

2.能用学具表示出1-5各数，培养符号意识，初步发展数感。

3.在数一数、摆一摆、说一说等活动中，形成倾听、合作与交流的能力。

重点：理解1-5各数的实际意义，有序准确地数数和认读。

难点：1.理解1可以表示单个物体，也可以表示一个集合。

2.结合具体数说出生活中的实例。

”的学习，借情境图与学生交流沟通，听听孩子眼里的秋天，观察他们的数学观察逻辑等待，再查漏补缺教会学生需要的知识。

我认为，了解你的学生是品质教学的重要开端。

1.秋天是丰收的季节，请你说说秋天是什么样子的。

2.说到丰收，我们一起走近美丽的乡村，说一说（1）图中描绘的是一个什么场景（2）图中有什么?有多少？（3）观察完整了吗？（老师耐心倾听，了解学生以及不足）3.教师指导观察方法方法：约定按从上往下、从左往右的顺序观察物体，（1）我们要找完图中所有的物体，我们可以这样观察。

（PPT遮挡情境图中间和下面部分）从左往右依次说最上面有哪些物体；（PPT遮挡情境图上面和下面部分）从左往右依次说中间有哪些物体；（PPT遮挡情境图中间和上面部分）从左往右依次说最下面有哪些物体？“1”的学习和教学过程很重要，教材用最多的情境帮助幼儿抽象出数字“1”，理解“1”的意义（1个物体、1个集合），老师应高度重视，陪伴学生经历从具体到抽象的重要过程，还要结合生活实际发现“1”，经历具体——抽象——具体的完整认数过程。

1.我们学会了有序观察和数数的方法，看看这些物体数量，说说你有什么发现？生：1个太阳、1根萝卜、1棵数、1筐萝卜，他们的数量都是1......师：我们都用数字1表示，板书：1。

2.你还能举例出数量是1的物体吗？3.总结：“1”既可以表示1个物体，比如1只大恐龙、1粒小米；“1”还可以表示1个集体，比如1筐鸡蛋、1个班级。

小学一年级说课稿范文【3篇】

【导语】说课是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展，⽽说课稿则是为进⾏说课准备的⽂稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为什么要这样教。

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1.⼩学⼀年级说课稿范⽂⼀、说教材 1、教学内容北京市义务教育课程改⾰实验教材数学(北京版)⼀年级下册第五单元《认识图形》第⼀课时。

教科书第75-76页的内容。

2、教材简析《认识图形》这部分内容，是在第⼀册认识了⽴体图形的基础上，让学⽣初步认识平⾯图形，为以后学习更深层的⼏何知识打下基础。

教材体现了从⽴体到平⾯的设计思路，注重让学⽣通过操作活动体会⾯与体之间的关系。

⼆、说⽬标 •知识⽬标：通过学⽣观察、操作，经历从⽴体图形到平⾯图形的过程，初步认识并辨认长⽅形、正⽅形、三⾓形、圆和平⾏四边形，初步体会“⾯”在“体”上。

•能⼒⽬标：在动⼿操作的过程中形成空间观念和创新意识。

•情感⽬标：通过图形在⽣活中的⼴泛运⽤，感受到数学知识与⽣活息息相关，激发学⽣对数学学习的兴趣。

三、说重难点 •教学重点 •经历从⽴体图形到平⾯图形的过程，初步认识并辨认长⽅形、正⽅形、三⾓形、圆和平⾏四边形 •教学难点 •体会“⾯”在“体”上。

四、说准备 •教学准备：多媒体课件、⽴体图形实物若⼲、平⾯图形若⼲、⽩纸、彩笔等。

五、说教学过程 (⼀)说导⼊ •同学们，上学期我们学过⼀些图形，你还认识么?看课件说名字。

•再看桌⾯的⽴体图形，说给⼤家听你⼿⾥拿的是什么⽴体图形? •规范语⾔：我⼿⾥拿的⽴体图形是长⽅体。

•刚才⼤家认得都很清楚，记忆⼒真不错! •它们都是⽴体图形。

在图形的⼤家庭⾥，除了⽴体图形，还有另⼀个庞⼤的家族，那就是平⾯图形。

(课件出⽰：平⾯图形) •揭⽰课题：今天，我们就来认识这些平⾯图形。

人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿

人教版第三册第六单元《倍的认识》说课稿一、纵横梳理说教材“倍的认识”属于“数与代数”的范畴，是人教版第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，是在学生认识和理解分数乘法意义的基础上进行的教学，倍是一个新的概念，是一种数量之间的关系。

通过对本单元的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽用乘法解决实际问题的范围和能力，培养数感，为今后学习小数和百分数奠定基础。

教材从求一个数是另一个数的几倍联系一个数里面包含几个另一个数进行教学，使学生理解“倍”的概念。

做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

二、联系实际说学情清楚地把握学情是上好一堂课的关键。

三年级学生年龄小，好奇心强，但生活经验少，倍是代表着两种数量之间的一种关系，看不见摸不着，比较抽象，学生在生活中接触也不多，缺乏生活经验的积累。

三、有机结合说目标基于对教材的理解，根据新课标的要求，结合学生年龄特点及认知结构，制定目标如下：知识与能力：使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

过程与方法：在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程。

情感态度目标：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯，培养创新的意识。

四、立足课堂说重难点根据教学目标确定本节课的重点：理解“一个数是另一个数几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

五、因材施教说教法，因人而异说学法根据学生年龄特点及认知规律，我主要采用电化教学、情景问题、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

让学生通过操作活动，体验“一个数的几倍”的含义。