一年级数学教材修订要点
五四制一年级数学教材修订说明
青岛版五四制小学一年级数学教材修订说明一、对标准变化的内容进行增减与修改1.细化“你说我讲”，正确处理过程与结果的关系。
实验本教材中的“你说我讲”栏目（高年级叫“合作探索”）的设计意图是，让学生通过观察、实验、猜测、推理、交流、反思等，经历知识的形成过程。
修订本教材将探索过程展开与细化，使其更具操作性。
力争做到既重过程，又重结果，把四基目标落到实处。
（1）经历数数过程，感悟自然数的本质。
修订本教材“数的认识”内容的编排，强化了数数的过程，通过借助小棒、计数器等学具数数，让学生在数的过程中体会自然数的意义。
如，一年级下册第二单元（见图一）“丰收了——100以内数的认识”，在认识100时，探索过程如右图所示：从1数到99→再加1个是多【图一】少？（新问题）→借助小棒从90（学生知道9捆是90）开始1个1个地数，数到100（建构新知）→借助10捆小棒直观地表示“百”与“十”的关系（10个十是一百）→在计数器上拨出100（从99→100满十进一），认识数位“百位”。
如此编排，充分体现自然数的意义，揭示了100产生的过程，沟通了相邻两个自然数之间、以及整数计数单位之间的内在联系，凸显了“100”及计数单位“百”产生的必要性。
同时还清晰地呈现了知识的迁移过程。
同理，一上“11——20各数的认识”、二上“万以内数的认识”及三下“万以上数的认识”等有关数的认识，均采用了同样的编排思路。
（2）强化直观，沟通算理与算法的联系，提高“运算能力”。
“运算能力”不是指运算速度的快慢，而是指根据运算法则和运算律正确地进行运算的能力。
由此，修订本教材充分借助学具操作，将算理直观化，让学生充分经历由算理直观化，到算法抽象化的过程，从而达到对算理的深层理解和对算法的切实把握。
如，一年级下册第六单元“大海边——100以内数的加减法（二）”，在教学笔算26+12时（见图二），教材首先分别借助小棒与计数器来探究“26+12”的算法，这样编排，一是引导学生利用已有知识与方法解决问题；二是直观呈现了两位数加两位数的算理---计数单位相同的数相加，为“竖式计算”提供依据。
人教版数学一年级教材修订要点
人教版数学一年级教材修订要点上册：一、内容变动:1.加强了准备性主要体现在第一、二单元1把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。
第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。
是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。
2将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
第二单元位主要是认识“上下、前后、左右”。
是从下册移过来的而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。
二.降低了难度1平面、立体图形的认识分散编排。
认识图形原来包括认识立体图形和平面图形主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。
学生一下子接触的图形太多认识辨别难度较大不易掌握。
因此现在本册先认识立体图形一年级下册再认识平面图形。
2只认识整时。
“认识钟表”原来包括认识整时和半时的认识比较困难所以把“半时”的认识移到了二年级上册。
本册只认识“整时”。
三、编排特点:1. 各领域内容穿插编排互相搭配。
2.加强了对知识的整理。
3.增加了数学的背景知识。
教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
这次修订对解决问题进行了研究总结了以往教材、教学经验借鉴了国外教材的一些做法形成了现在的解决问题的编排思路体现解决问题的完整过程让学生通过体验了解解决问题的一般过程和一般思路。
5.练习注意前后知识的联系。
6.注重知识的渗透。
7.为教学评价提供线索。
下册：一、总体内容的变动：在数与代数方面安排了第二、四、五、六、七五个单元的内容；在统计与概率方面在第三单元安排了分类与整理的内容；图形方面在第一单元安排了认识图形（二）的内容；在综合与实践方面安排了摆一摆、讲一讲。
二、编排特点：1.各领域内容穿插安排，互相搭配；2.加强对知识的整理：大的单元都安排了“整理与复习”，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
3.增加了数学4.继续体现解决问题的完整过程，并在对问题解决的检验与回顾环节有所侧重。
2024年人教版小学数学新教材变化
2024年人教版小学数学新教材变化2024新人教版小学数学教材即将和我们见面，下面笔者针对新教材中的一些变化进行了整理，以便老师们在新的学期能够改变教学方式，运用新的教学思想，全面提高学生的核心素养。
1. 教学观念的重塑：新教材依据《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》进行修订，强调“三有”（培育有理想、有本领、有担当的学生）和“三会”（让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界）的教学理念。
这有助于重塑教学观念，积极推进基于学科核心素养为要义的中小学课程教学改革。
并且在新版本教材中，始终站在儿童的视角进行改变素材，更加有利于学生对数学本质的理解。
2. 教材内容与结构的调整：教材结构进行了调整，内容进行了精简和调整，更加关注学生的基础知识和能力培养，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
比如将认识图形（一）、（二）等变成认识立体图形、认识平面图形等，学习的目的更加明确；将认识钟表删除，放入到综合实践中去学习；将图形与几何中的认识立体图形与6-10的认识与加减进行了位置调换，这样学习完1-5的认识和加减法，就可以利用所学知识进行迁移学习6-10，更加有利于学生的学习。
再如增加10的再认识这一节课，从计数单位以及位置值再次让学生学习10，体现了数认识与运算一致性，能更好的认识11-20.比如在减法的认识中，老的版本教材是将4个圆卡放在一个方框内，然后用虚圆圈圈出一个，表示减少一个，得到4－1=3，是一种静态表现，不太利于学生理解减法本质。
而在2024版新教材中，去掉了方框图，同时增加了一个小箭头和大箭头，小箭头表示的是去掉一个，大箭头表示去掉一个的结构，让静态的图变成动态的图，便于学生在学习过程中动手操作，在做中学，学中悟。
另外将原来的解决问题“图中有什么？、怎样解答、解答正确吗？”改成了“阅读理解、分析解答、回顾反思”更加注重对问题分析的过程。
人教版小学数学一年级下册教材使用该册教材修订要点
执教年段
初中（）小学（一年级）
执教学科
数学
本学期使用该册教材修订要点
人教版小学数学一年级下册教材分析
范冲小学范小四
我就人教版小学数学一年级下册教材第二单元“20以内的退位减法”谈谈自己的一点意见。
一、教学内容
主要包括：20以内的退位加法、解决问题。
二、教学目标
例2。（P13）教学十几减几。由“熊猫卖风车图”，从不同角度观察迁移、类推到这里。教材呈现了两种方法，还通过“你还可以怎样算？”启发学生想出其他的算法。
由于学生对“20以内的进位加法”已比较熟练，前面又有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”比较快捷，又能同时算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自主选择的前提下，重视引导学生学生“想加算减”的方法。这一编排意图在“做一做”和综合练习中都有明显的体现。
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
三、教材说明及教学建议
知识结构表：义务教材是按照十几减9、十几减8、十几减5、4、3、2……的顺序编排的，在算法上主要教学“想加算减”的方法。实验教材将此部分教学内容简化为：十几减9、十几减几两部分，并在此基础上教学解决问题。这部分内容编排同20以内的进位加类似。
教学中要引导学生联系生活实际多观察，多思考，多问几个为什么。一要培养学生获取相关信息的能力，二要学会选择有用信息解决相关问题，三要培养问题意识，学会提出相关问题，四要学会怎样用自己掌握的相关知识解决问题。
2．处理好算法多样化的教学。
提倡算法多样化，其目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示学生的学习潜能。所以教学中，教师应给学生充分展示自己的机会，鼓励学生提出自己的算法。
一年级上册数学课标修订要点
一年级上册数学课标修订要点一年级新生大部分都有参加幼儿园的学习，对一年级教材的内容大部分都有所掌握，容易产生骄傲自满的情绪。
我们要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾驭教材，灵活自如地选择教法。
教师可以根据学生学习能力的实际情况（明确哪些内容要详细讲，哪些内容可以略讲或者让学生进行自主探索）进行重组教材，以达到最高的教学效率。
我想，今天的教材分析让我们共同探讨并明确地把握每个知识点教学的尺度；并向各位老师分享一些知识点的教学方法，而不是听我在读教师用书上已有的内容。
第一单元准备课教学目标：1.在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。
2.通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3.和学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4.激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
老师们可以看一下教科书2—3页，是这一单元主题图：美丽的校园。
学生从幼儿园到小学，可以说他们的生活环境有了很大的变化，有了质的飞跃，作为开学第一课，作为学习数学的第一课，教材为他们呈现了一幅校园情境图，向他们介绍校园里的情况，教会他们与老师与同学之间交往，培养他们良好的思想情操，这是非常有帮助的，在学生观察图描述图的时候，老师就可以掌握学生数数的情况，而且可以了解学生数数的方法，为正式的教学做准备。
在这一教学当中有以下几点请老师们注意一下。
第一：注意培养学生观察兴趣。
由于学生的年龄比较小，观察能力比较有限，有意注意的时间可以说是非常短的，当你出现主题图的时候，孩子们可能马上被图画以及人物所吸引了。
这时，老师不一定要急于让学生数一数，可以充分满足孩子们的好奇心，让他们先观察图中的情境，说一说，然后带着任务去数一数。
小学数学新课标内容修订
小学数学新课标内容修订
小学数学新课标内容修订主要围绕以下几个方面进行：
1. 课程目标：强调学生数学素养的培养，注重数学思维和问题解决能力的提高，同时注重数学与现实生活的联系。
2. 课程内容：更新和优化了课程内容，使之更加符合学生的认知发展规律。
例如，增加了数据收集与处理的内容，强调了数学建模和算法思维的重要性。
3. 教学方法：鼓励采用探究式、合作式和项目式学习，以提高学生的主动学习能力和团队合作能力。
同时，提倡使用信息技术辅助教学，提高教学效率。
4. 评价方式：改革评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更注重评价学生的数学思维、创新能力和实践能力。
评价方式更加多样化，包括平时作业、小组讨论、项目报告等。
5. 课程资源：丰富和更新了课程资源，包括教材、教辅材料和在线资源等，以支持教师的教学和学生的学习。
6. 教师培训：加强教师的专业发展，提供更多的培训机会，帮助教师掌握新的教学理念和方法。
7. 课程实施：强调课程实施的灵活性，鼓励学校和教师根据学生的实际情况和学校的特色，创造性地实施课程。
8. 跨学科整合：鼓励数学与其他学科的整合，如科学、技术、工程和
艺术等，以促进学生的全面发展。
通过这些修订，小学数学新课标旨在为学生提供一个更加全面、深入
和有趣的数学学习体验，同时为教师提供更多的教学支持和发展空间。
苏教版数学一年级上册教案教材修改说明
苏教版数学一年级上册教案教材修改说明1. 引言数学在小学教育中具有非常重要的地位，一年级的数学学科是孩子们在以后求学中打定数学基础的重要环节之一。
因此，一份优秀的数学教材和教案至关重要。
苏教版数学一年级上册教材和教案已经富含教育经验，但是修改仍然是必须的，本文就是对苏教版数学一年级上册教材和教案的详细修改说明。
2. 目的和范围本文的目的是为了提高苏教版数学一年级上册教材和教案的学习效果，使其更贴近学生、更容易理解。
本文的范围涉及教材与教案的修改。
3. 教材修改说明3.1 整体结构调整通过对苏教版数学一年级上册教材的仔细研究和分析，我们认为目前教材存在一些不足之处。
故在结构上进行了一些调整。
•从易到难的顺序安排内容•将各章内容和知识点之间的衔接合理化，比如将相同类别的内容放在一起•特别是将现有章节从原有的13章缩减为9章，每章的内容更加突出，更加容易吸收。
3.2 重要知识点的增补在苏教版数学一年级上册教材中，将有些重点知识点略有疏漏。
因此，我们经过认真分析、比较各地的教材及文献资料，对如下几个方面的内容进行了增补和修改：•调整了数字大小，增加了具体的提醒。
•通过引入生活中的物品和图像进行实物展示，更能引起孩子们的注意。
•加强了与数学教育中的初步知识点的关联，使学生能够更加深入地理解数学知识。
3.3 语言修改在教材中，我们注意到语言使用存在过于抽象的现象。
为了更好的吸引学生，我们对教材中的语言进行了微调。
•将内容简明化，符合传承教育的传承精神，让孩子们更容易理解。
•明确而明晰的文字表述，让学生能够顺利理解数学概念。
4. 教案修改说明4.1 教学目标明确明确目标是教学设计中最基础的理念之一。
在苏教版数学一年级上册教案中，我们发现有时候对目标给出的解释性较差。
因此，我们对每个课时的教学目标进行了明确。
•确定课程目标的具体时间表，使教师能够更好地设计教学计划。
•调整课程目标的方式，使其能直接面向学生，更有亲和力。
小学数学一年级上册教材修订要点
小学数学一年级上册教材修订要点一年级教材要全面落实四基，培养发现和提出、分析和解决问题能力等课程目标；通过“情境+问题串”的基本形式为学生学习和教师教学提供更多的指导；更加注重情境题材的多样性；练习题容量适当增加，练习的层次更加清晰；梳理数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等的主线和内容设计，将难度较大的内容适当后移，将容量较大的课节适当分解。
一、教材内容的基本框架及主要变化（一）教材内容的基本框架一年级上册包括的单元（除整理与复习、总复习外）如下：单元名称内容说明可爱的校园预备课生活中的数10以内数的认识；理解符号＜，＝，＞的含义，10以内数的比较大小比较大小、多少、长短、高矮、轻重的比较加与减（一）加减法的认识和10以内的加减法分类按照标准或者自定标准分类位置与顺序认识前后、上下、左右认识图形直观认识长方体、正方体、圆柱、球加与减（二） 20以内数的认识及比较大小、20以内的加法与不退位减法数学好玩找数学信息，提出数学问题，做数学游戏认识钟表认识整时和半时（二）基本框架的主要变化1. 将一些相对学生年龄而言难度较大的内容进行了后移或删除后移的计算内容有：将一年级上册“20以内的退位减法”后移到一年级下册；将一年级上册比较背景下的减法问题“操场上”，后移到一年级下册。
后移的原因主要是考虑学生对于计算学习的年龄特征，有利于克服学生的学习困难，避免难点集中。
同时，学生可以接触除了计算以外的更多内容，促进学生对于数学及学习的多方面的体会。
比如一年级上册可以加强对于学习习惯等的培养。
删除的内容有：删除了一年级上册“认识钟表”中对整时过一点、不到整时的认识，将其整合到学生生活经验更为丰富的二年级学习。
2. 增加了帮助学生积累数学活动经验的课节与问题设计一年级上册“生活中的数”单元中增加“快乐的午餐”一课，体会数量相等，谁比谁多，谁比谁少，积累“一一对应”的活动经验，为下节课学习＜，＝，＞的含义、10以内数的比较大小奠定基础。
一年级(上册)教材修改说明
一年级（上册）教材修改说明◆您现在正在阅读的一班级（上册）教材修改说明文章内容由一、关于起始阶段数学思想方法教学内容的修改在学习数学的起始阶段，让同学感受观看、数数、比较、分类、熟悉方位等基本的、一般性的数学思想方法，对于今后各领域的数学学习都能起到奠基作用，因此原教材在前四个单元支配“数一数”“比一比”“分一分”“认位置”是必要的。
但是原教材有些教学内容失之过浅，例如比物体的大小，同学缺乏学习的热忱；有些教学内容失之过深，例如辨别简单的情境中人或物的位置关系，同学难以形成清楚的熟悉。
另外，同学的数学活动支配得偏少，课时支配太多，使得课堂松散。
“数一数”把第4、5、6幅小图下面的圆点去掉，增加了同学自主探究的内容。
这样，在同学观看情境图整体画面并数出各种物体的个数之后，就可以组织三种形式的数学活动来表达观看的结果，一是从前三幅小图中发觉可以用画圆点的方法表示物体的个数，二是运用这种方法表示第4、5、6、9幅小图物体的个数，三是按第7、8、10幅小图中圆点的个数到情境图中找实物。
“比一比”精简了教学内容，去掉了“比大小”，由2课时改为1课时。
此外还作了三点改动。
一是更换了例题素材，由厨房情境改为学校一角，使可比的内容更丰富。
二是突出了比较方法的探讨。
例如，把两根跳绳并排放，一端对齐看另一端，比出哪根跳绳长；又如，让两位小伴侣背靠背站在同一平面上，比出谁高。
三是支配了同桌比铅笔长短，几个同学按高矮排队等操作活动，让同学在活动中体验数学。
“分一分”也作了三点改动。
一是更换了例题素材。
原素材是把学具、文具分类，不少没有学具的班级不便组织教学。
改为呈现商店一角，三个货架上分别摆放玩具、书籍和食品，让同学观看这些物品是怎样摆放的，思索这样摆放有什么好处，从而体会分类的意义和作用。
二是支配两道题让同学练习用不同的标准分类，一道题是树叶既可以按外形又可以按颜色分类，另一道题图画中的人物既可以按性别分类，又可以按是否戴帽子以及衣服的颜色分类(不像番茄、萝卜既可看作水果，又可看作蔬菜，不易去分类)，使同学体会不同标准下分类方法的多样性，同一标准下分类结果的全都性。
苏教版数学一年级上册教案教材修改说明1500字
苏教版数学一年级上册教案教材修改说明1500字（1）教材修改说明本次修改的是苏教版数学一年级上册的教案教材，主要是从教师教学的角度出发，对教材的内容、结构和难度进行了优化和调整。
1. 内容优化一年级的学生大都处于数学启蒙阶段，需要通过教材的内容进行练习，既要让学生快速掌握基本数学概念，同时又要充分体现数学的实际运用。
因此，我们对教材中的内容进行了调整，将一些难度较高的知识点转移到下一年级进行教授，保证学生的学习效果。
2. 结构调整教材的结构是对学生进行有序、系统学习的重要保证。
我们对教材的结构进行了优化，将一些相似的内容进行整合，让学生更简单明了地理解各个概念之间的联系。
同时，在不影响教学效果的情况下，适量减少了一些含义相近的练习内容。
3. 难度调整教材的难度是根据学生的学习阶段和能力水平来设置的。
我们对教材的难度进行了微调，根据学生的实际情况，适当降低了一些练习的难度，以保证学生的学习兴趣和学习效果。
（2）教學教案数学一年级上册第一单元知识点：认识数码0~9学习目标：1. 掌握数字0~9的书写方法；2. 认识数字0~9的大小关系。
3. 理解数字0~9的含义。
教学过程：1. 引入活动（通过观察图形来引导孩子认识数字）教师出示数字卡片，并提醒学生注意数字的书写形态和大小，让学生通过观察和模仿学习数字的书写方法和规律。
在学生掌握书写方法后，深入探讨数字的含义，如批量计数、表达数量等。
2. 认识数字的大小关系教师通过出示数字卡片进行游戏，让学生感性认知数字的大小关系。
在学生对数字的大小关系有了初步的感性认识后，再进行定量的比较和操作，通过实例让学生掌握数字的大小关系。
3. 数字的书写规律教师通过出示数字卡片，让学生通过观察和模仿来掌握数字的书写规律。
在掌握数字书写方法、大小关系等基本概念后，通过数码卡片组合练习，巩固数字的书写规律和相关知识点。
4. 巩固练习通过简单的口算题、计数题等巩固以上所学知识，让学生在游戏中学习，让数字学习愉悦不枯燥。
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一年级数学教材修订要点
人教版小学教科书的修订主要体现在理念上的变化、课程内容结构、学段具体内容及数学基础教育的发展及数学思想的教学举例等方面。
根据陶雪鹤老师的课程《一年级数学上册教材介绍》讲述内容，我认为一年级教材的修订要点体现在下面几个方面。
一、内容变动
1.重视准备。
①第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容，是由实验教材中的第一、二单元合并而成的。
而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。
②将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。
删去了原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”。
2.降低难度。
①平面、立体图形的认识分散编排。
为避免学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。
因此一年级上册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。
②只认识整时。
“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，因为一年级学生对半时的认识比较困难，所以把“半时”的认识移到了二年级上册，一年级只认识“整时”。
二、编排特点
1. 穿插安排，互相搭配。
各领域内容穿插编排，互相搭配。
教材共九个单元，分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配，学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
并且第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
2.加强整理，丰富体验。
加强了对知识的整理，多知识点的单元后面都安排了一个“整理和复习”，在编排上给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。
增加了数学的背景知识，教材结合学生所学的
内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。
3.突出联系，注重渗透。
练习注意前后知识的联系。
譬如带着前面的内容进行练习，如第90页的第3题、第93页的第5题；又如为后续知识的学习做铺垫，如第68页的凑十、第80页的第3题10加几、第71的第6题，为乘除法的学习积累感性经验。
教材编写时还注重知识的渗透。
如填未知加数，渗透在各部分知识的练习中。
教材56页暗示了未知加数，在直观图的提示下让学生容易填出得数；教材63也通过画一画帮助学生填出未知加数。
4.提供线索，引导评价。
评价是老师们非常重视又感觉难以把握的问题，因此在研究了老师们的一些经验以及国内、外教材的做法基础上，教材在每个单元的最后安排了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。