【附说课相关知识】幼教说课稿-《生气汤》
幼儿教育心理健康课《生气汤》教案
幼儿教育心理健康课《生气汤》教案一、教学内容本节课选自幼儿心理健康教育教材第四章《情绪管理》第三节《当我生气时》，详细内容主要围绕认识和表达生气情绪，学习调节情绪的方法。
二、教学目标1. 让学生了解生气是一种正常的情绪反应，学会表达和识别生气情绪。
2. 培养学生掌握简单的调节生气情绪的方法，提高情绪自我管理能力。
3. 培养学生关爱他人，学会在生气时与他人沟通，增进人际关系。
三、教学难点与重点难点：让学生学会调节生气情绪，运用到实际生活中。
重点：认识生气情绪，学会表达和识别生气情绪。
四、教具与学具准备教具：生气汤故事PPT、情绪卡片、情绪脸谱、气球、录音机、音乐CD。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放生气汤故事PPT，让学生观察故事中的人物表情，引导学生关注生气情绪。
2. 情绪认知（10分钟）（1）展示情绪卡片，让学生识别生气情绪。
（2）发放情绪脸谱，让学生选择与生气情绪相对应的脸谱。
3. 情绪调节方法学习（10分钟）（1）讲解生气时的身体反应，引导学生了解生气对身体的影响。
（2）教授深呼吸、数数等方法，帮助学生学会调节生气情绪。
（3）实践操作：学生两人一组，互相扮演生气汤故事中的角色，练习调节生气情绪。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放气球，让学生在生气时吹气球，感受情绪调节过程。
5. 情绪沟通（5分钟）（1）教师示范如何在与他人沟通时表达生气情绪。
（2）学生分角色扮演，练习在生气时与他人沟通。
六、板书设计1. 生气情绪的认识与表达2. 生气情绪的调节方法深呼吸数数吹气球3. 生气时的情绪沟通七、作业设计1. 作业题目：（1）画一幅表达生气情绪的画。
（2）写一篇关于生气时如何与他人沟通的日记。
2. 答案：（1）学生画的生气情绪画。
（2）学生写的关于生气沟通的日记。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思教学过程中的优点与不足，调整教学方法，提高教学效果。
中班 社会活动 《生气汤》公开课教案教学设计课件资料
中班社会活动《生气汤》公开课教案教学设计课件资料第一章：活动目标1.1 了解情绪的表达方式，认识生气这一情绪。
1.3 培养倾听、表达和沟通能力，增进同伴间的情感交流。
第二章：活动准备2.1 物质准备：生气汤故事课件、生气汤图片、情绪卡片、绘画材料等。
2.2 环境准备：安静、舒适的阅读环境，适当布置活动场地。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向学生介绍本次活动主题《生气汤》，引起学生兴趣。
3.2 故事分享：教师利用课件或实体书籍，为学生讲述《生气汤》的故事，引导学生认识生气情绪，并了解生气情绪的处理方法。
3.3 情绪体验：教师出示情绪卡片，让学生识别生气情绪，并用语言或动作表达出来。
3.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到生气情绪时的处理方法，互相学习，共同成长。
3.5 实践活动：学生分组进行绘画活动，用画笔表达生气情绪，并尝试创作生气汤。
3.6 总结分享：教师邀请学生分享自己的绘画作品，让学生在分享中感受情绪管理的乐趣。
第四章：活动延伸4.1 家庭作业：学生回家后，与家长一起讨论生气情绪的处理方法，记录在家庭日志中。
4.2 课后活动：教师可根据学生兴趣，组织相关的课后活动，如情绪管理小组、阅读俱乐部等。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，了解学生的兴趣和需求。
5.2 学生表现：评价学生在故事分享、情绪体验、小组讨论和实践活动中的表现，了解学生的情绪管理能力和创造力。
5.3 家长反馈：收集家长对活动的意见和建议，以便对后续活动进行改进。
5.4 自我评价：教师对自己在活动中的表现进行反思，不断提升教学水平。
第六章：教学内容6.1 认识情绪：学习不同的情绪类型，如快乐、生气、悲伤、害怕等。
6.2 理解生气：分析生气的产生原因，了解生气是一种正常的情绪反应。
6.3 生气情绪的管理：教授学生如何识别和理解生气情绪，提供缓解生气的方法，如深呼吸、冷静思考、沟通表达等。
幼儿教育心理健康课《生气汤》精品教案
幼儿教育心理健康课《生气汤》精品教案一、教学内容本节课选自幼儿教育心理健康教材第三章《情绪的认识与表达》，详细内容为“生气汤”一节。
通过故事、讨论和互动活动，引导幼儿认识和了解生气这种情绪，学会表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 知道生气是一种正常的情绪反应，了解生气时的生理和心理变化。
2. 学会表达和调节自己的生气情绪，提高情绪管理能力。
三、教学难点与重点难点：学会调节生气情绪，表达自己的感受。
重点：认识生气情绪，了解生气时的生理和心理变化。
四、教具与学具准备教具：故事书《生气汤》、卡片、挂图、音乐CD、计时器。
学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放音乐，让幼儿模仿各种情绪的表情和动作，引导幼儿关注情绪。
2. 故事分享（10分钟）讲述故事《生气汤》，引导幼儿关注故事中主人公的情绪变化，讨论生气时的感受。
3. 例题讲解（5分钟）出示卡片，讲解生气时的生理和心理变化，引导幼儿认识和了解生气情绪。
4. 互动讨论（5分钟）讨论如何表达和调节生气情绪，分享各自的经验和方法。
5. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，模拟生气场景，练习表达和调节情绪。
7. 情绪调节游戏（5分钟）进行“情绪调节接力赛”，巩固所学情绪调节方法。
六、板书设计1. 课题：《生气汤》2. 内容：生气是一种正常的情绪反应生气时的生理和心理变化表达和调节生气情绪的方法七、作业设计1. 作业题目：我的心情日记描述一天中遇到的让自己生气的事情，以及自己是如何调节情绪的。
2. 答案示例：今天我在幼儿园和小朋友玩的时候，他不小心弄坏了我的玩具。
我很生气，但是我想起老师教的深呼吸方法，就冷静了下来。
后来，我和他一起把玩具修好了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的情绪变化，了解他们在表达和调节情绪方面的困难，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：环境创设：在教室创设情绪角，让幼儿在课余时间自由表达情绪，提高情绪认知能力。
2024年《生气汤》幼儿园中班健康教案
2024年《生气汤》幼儿园中班健康教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班健康教材第三章《情绪的小秘密》，具体内容为《生气汤》。
通过故事、讨论和实践活动，引导幼儿认识和表达自己的情绪，学会合理调节情绪，培养健康心理。
二、教学目标1. 让幼儿了解生气是一种正常的情绪反应，学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养幼儿在遇到问题时不急躁、不生气，用积极的心态去面对和解决问题。
3. 培养幼儿与人分享、合作的能力，增进同伴关系。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会表达和调节自己的情绪，培养积极的心态。
难点：如何让幼儿在实际情境中运用所学方法，做到不急躁、不生气。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、心情卡片、生气汤道具、音乐播放设备。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事《生气汤》为背景，引导幼儿关注主人公的情绪变化，讨论如何在生活中应对生气情绪。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解故事中的实例，让幼儿认识到生气是一种正常情绪，但要学会合理表达和调节。
3. 主题活动一：心情卡片制作（15分钟）幼儿分组，每组选择一种心情，用画笔、彩纸等材料制作心情卡片。
4. 主题活动二：生气汤制作（15分钟）教师引导幼儿用道具制作生气汤，边制作边讨论如何调节自己的情绪。
5. 随堂练习（10分钟）教师提出一些情境，让幼儿设想自己遇到这些问题时，如何表达和调节情绪。
六、板书设计1. 主题：《生气汤》2. 内容：情绪小秘密学会表达和调节情绪积极心态生气汤制作方法七、作业设计1. 作业题目：画出自己遇到生气情绪时，调节心情的方法。
2. 答案：示例答案如下（幼儿可根据自己的实际情况作答）：深呼吸，慢慢数到10找一个安静的地方，冷静一会儿与好朋友分享自己的心情做一些自己喜欢的事情，如听音乐、画画等八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课程中的表现，了解他们在情绪调节方面的进步和问题，不断调整教学方法。
幼儿园中班教案《生气汤》含反思
幼儿园中班教案《生气汤》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《生气汤》。
具体内容包括：第3章《情绪的认识与表达》，第2节《生气汤》。
二、教学目标1. 让幼儿认识和了解生气这种情绪，学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养幼儿与人分享、倾听他人意见的良好品质。
3. 提高幼儿的观察、想象和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会表达和调节生气情绪。
教学重点：认识生气情绪，学会与人分享和倾听。
四、教具与学具准备教具：生气汤故事图片、PPT、生气汤道具。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演生气的小熊，向幼儿展示生气的表情和动作，引导幼儿观察并说出小熊的情绪。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示生气汤故事图片，讲述故事内容，引导幼儿认识和了解生气情绪。
（2）讨论故事中的人物情绪变化，让幼儿学会表达和调节自己的情绪。
3. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分成小组，每组选择一张故事图片，讨论图片中的角色情绪。
（2）每组派代表分享讨论成果，其他幼儿倾听并给予评价。
4. 生气汤制作（10分钟）（1）教师演示如何制作生气汤，讲解制作过程。
（2）幼儿分组制作生气汤，教师巡回指导。
5. 成果展示与评价（5分钟）（1）每组展示制作的生气汤，其他幼儿给予评价。
教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿分享自己的收获。
六、板书设计1. 生气汤故事图片、PPT。
2. 生气汤制作步骤。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起制作生气汤，并将制作过程和感受记录下来。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿认识和了解了生气情绪，学会了表达和调节自己的情绪。
课后，教师应关注幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的情绪调节，共同促进幼儿心理健康成长。
拓展延伸：1. 开展“情绪小剧场”活动，让幼儿通过扮演不同情绪的角色，进一步认识和表达情绪。
《生气汤》幼儿园中班健康教案
《生气汤》幼儿园中班健康教案教案《生气汤》幼儿园大班健康教案一、教学内容本教案选自幼儿园大班健康领域，以绘本《生气汤》为载体，通过讲述小男孩霍斯的奇遇，引导孩子们认识和理解情绪管理的重要性，学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
二、教学目标1. 让幼儿初步认识和理解情绪，知道情绪是人的正常心理反应。
2. 培养幼儿情绪表达能力，学会用适当的方式表达自己的情绪。
3. 引导幼儿学会调节情绪，做情绪的小主人。
三、教学难点与重点重点：通过故事理解情绪管理的意义，学会表达和调节情绪的方法。
难点：引导幼儿在实际生活中运用情绪管理方法，做情绪的小主人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绘本《生气汤》、情绪卡片、情绪贴纸。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放PPT，展示霍斯生气的情景，引导幼儿观察和描述霍斯的情绪变化。
2. 故事分享（10分钟）教师讲述《生气汤》的故事，引导幼儿关注故事中霍斯是如何表达和调节自己的情绪的。
3. 情绪体验（5分钟）教师出示情绪卡片，让幼儿辨认和表达卡片中的情绪。
然后，让幼儿尝试用故事中学会的方法调节自己的情绪。
4. 实践活动（10分钟）教师引导幼儿画出自己的情绪，并贴上相应的情绪贴纸。
同时，让幼儿分享自己的情绪故事，引导幼儿学会表达和调节情绪。
六、板书设计情绪管理：认识情绪表达情绪调节情绪七、作业设计1. 作业题目：我的情绪故事要求：画出自己在生活中遇到的负面情绪，并写上自己是如何表达和调节情绪的。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要反思本节课的教学效果，观察幼儿在实践活动中的表现，针对个别幼儿进行指导和辅导。
同时，教师可以在家中开展情绪管理主题活动，让家长参与，形成家校共育的良好氛围。
拓展延伸：教师可以组织家长参加情绪管理讲座，提高家长对幼儿情绪教育的重视，帮助家长学会在生活中引导幼儿表达和调节情绪。
教师还可以利用网络资源，寻找更多关于情绪管理的教学内容和活动，丰富教学手段。
2024年中班健康《生气汤》幼儿园教案第一名公开课
2024年中班健康《生气汤》幼儿园教案第一名公开课一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班健康领域教材第四章《情绪的小秘密》，具体内容为第三节《生气汤》。
本节课通过讲述小动物们在煮生气汤的过程中，学会如何面对和处理生气的情绪。
二、教学目标1. 让幼儿了解生气是一种正常的情绪，学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养幼儿与人分享快乐、互相安慰的合作精神。
3. 培养幼儿在遇到问题时不急躁、冷静思考的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会调节和表达自己的情绪。
教学重点：通过故事让幼儿认识到生气是一种正常情绪，并学会正确处理。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小动物手偶、煮生气汤的场景布置等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小动物手偶，创设小动物们因为各种原因生气的情景，引导幼儿关注生气这种情绪。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲述故事《生气汤》，让幼儿了解小动物们是如何通过煮生气汤来调节自己的情绪的。
3. 随堂练习（5分钟）分组讨论：如果你是小动物，遇到让你生气的事情，你会怎么办？引导幼儿认识到生气是一种正常情绪，但要学会表达和调节，不能让生气影响自己和他人。
5. 创作环节（10分钟）让幼儿动手制作自己的“生气汤”，并在制作过程中分享彼此的心情。
6. 分享展示（5分钟）每组派代表展示自己的“生气汤”，并分享制作过程中的感受。
7. 情绪调节游戏（10分钟）组织幼儿进行“情绪猜猜看”的游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《生气汤》2. 内容：生气是一种正常情绪学会表达和调节情绪分享快乐，互相安慰七、作业设计1. 作业题目：回家后，跟爸爸妈妈分享今天学到的《生气汤》故事，并一起制作一个家庭版“生气汤”。
2. 答案：无固定答案，以家庭实际情况为准。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、讨论、制作、游戏等多种形式，让幼儿认识到生气是一种正常情绪，学会表达和调节自己的情绪。
2024年获奖幼儿园教案《生气汤》,含专家点评!
2024年获奖幼儿园教案《生气汤》，含专家点评!一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动《情绪小秘密》，具体章节为《生气汤》。
教材内容详细介绍了生气这种情绪的表现、影响以及处理方法。
通过故事、讨论、游戏等形式，引导幼儿认识和表达自己的情绪，学会合理调节情绪。
二、教学目标1. 让幼儿了解生气这种情绪，认识到生气时的生理和心理变化。
2. 培养幼儿表达和调节情绪的能力，懂得在生气时采取合适的方式化解情绪。
3. 培养幼儿与人分享、倾听、合作的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会在生气时采取合适的方式调节情绪。
教学重点：认识生气这种情绪，了解生气时的生理和心理变化。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、情绪卡片、生气汤道具、音乐播放设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：教师以故事《生气汤》引入，讲述小兔子因为生气而煮了一锅生气汤，化解了生气情绪的故事。
2. 讲解：教师展示情绪卡片，引导幼儿讨论生气时的表现和感受，让幼儿认识到生气时的生理和心理变化。
3. 游戏：组织幼儿进行“生气汤”游戏，让幼儿在游戏中体验和调节情绪。
4. 实践：教师指导幼儿用画纸、彩笔等材料制作自己的生气汤，并分享给同伴。
6. 情景演练：教师设置情境，让幼儿在模拟情境中运用所学知识，调节生气情绪。
7. 随堂练习：教师发放练习题，让幼儿在课堂上完成，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《生气汤》2. 板书内容：（1）生气时的表现和感受（2）调节生气情绪的方法（3）制作生气汤七、作业设计1. 作业题目：画出自己生气时的样子，并分享给家人。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（2）开展主题教育活动，引导幼儿认识和表达自己的情绪，学会与人分享、合作。
专家点评：本节课设计新颖，教学内容贴近幼儿生活，有助于幼儿认识和调节情绪。
教学过程丰富多样，充分调动了幼儿的积极性。
板书设计简洁明了，作业设计具有实践性。
幼儿园中班教案《生气汤》含反思
幼儿园中班教案《生气汤》含反思教学目标：1.能够正确辨认本身的情绪，尤其是生气这种负面情绪。
2.学会通过调整本身的行为来应对情绪，把握本身的情绪。
3.能够通过游戏和小故事的学习，认得到生气的后果和负面影响，以及如何在生气的时候自动掌控本身的情绪。
教学内容：1.生气汤的游戏：将几种能成为生气汤原材料的标志或卡片写下来，比如脾气、怒气、不友好、暴怒等等。
让孩子们轮番抽出一张来，然后用切披萨的方式将这些标志分成若干份，再给每个人几个颜色的果冻。
让孩子们依照别人抽到的标志的份额，向本身的碗里加入相应的果冻，以此做为体验如何被别人“生气汤化”。
2.小故事赏识：通过让孩子观看挖掘机胡大哥的小故事，认得到对于一些不快乐的事情，以及惹怒本身的人，我们应当实行什么样的应对方式。
同时，通过胡大哥领悟到英勇和平和自信的紧要性。
3.情绪调整练习：通过游戏和故事告知孩子如何调整本身的情绪。
比如，可以通过唱歌、计数，或者做深呼吸等方式，使孩子们把握本身情绪的主控本领，从而能够自我掌控本身的感情。
教学过程：1.引导孩子们辨别情绪：问孩子们什么事情会让他们感到生气，近来本身生气的事情是什么，以及通常会怎么应对。
可以通过板书的方式，将孩子们供给的一些负面情绪标签，如发怒、懊恼、烦躁等等写在黑板上，帮忙他们辨别情绪。
2.生气汤游戏：分成6组，抽到标签的孩子向碗里加果冻，察看到本身被其它人生气汤化的感觉。
然后请孩子们自行研发出调整生气情绪的方法，并呈现出来。
3.小故事赏识：播放“挖掘机胡大哥”的小故事，观看完毕后，通过提问的方式梳理出故事中的人物、情节和故事的主旨，并让孩子们谈谈如何用胡大哥的方式解决本身生活上的问题。
4.情绪调整练习：以游戏和故事中的方式，让孩子们学会调整本身的情绪，让他们练习如何通过唱歌、做深呼吸、闭上眼睛，几种方式来防备和除去本身的生气情绪。
教学反思：1. 教学中，我注意到一些孩子在游戏中有些急躁，相像更多地是从生气到发脾气，这一点让我们留下了反思。
《生气汤》幼儿园中班健康教案
《生气汤》幼儿园中班健康教案一、教学内容《生气汤》这一教学内容选自幼儿园中班健康领域教材的第五章《情绪的小秘密》，主要详细内容包括认识情绪的表达，了解生气是一种正常的情绪反应，并学会通过合适的方式调节情绪。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并表达自己的情绪，尤其是生气这种情绪。
2. 培养幼儿在遇到生气情绪时，能够采用合适的方式调节自己的情绪。
3. 培养幼儿与同伴之间的相互理解和关心。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会调节生气情绪的方法。
教学重点：让幼儿认识生气情绪，并能够表达自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：生气汤的故事课件、情绪卡片、彩色笔、大白纸。
学具：每个幼儿准备一套情绪卡片、彩色笔、大白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：利用故事课件，讲述《生气汤》的故事，引导幼儿关注故事中的主人公如何表达和调节自己的生气情绪。
2. 例题讲解（10分钟）：讲解生气是一种正常的情绪反应，但过度的生气对身心都不利。
通过故事中主人公的做法，引导幼儿学习调节生气情绪的方法。
a. 深呼吸b. 与朋友分享c. 做一些喜欢的事情转移注意力3. 随堂练习（10分钟）：让幼儿分组，每组挑选一张情绪卡片，讨论在遇到生气情绪时，如何运用故事中学到的方法调节情绪。
4. 情绪卡片创作（15分钟）：每个幼儿根据自己的理解和感受，用彩色笔在白纸上创作一张情绪卡片，表达自己调节生气情绪的方法。
5. 分享与交流（10分钟）：让幼儿将自己的情绪卡片展示给同伴，分享自己的创作心得，引导幼儿学会关心和理解同伴。
六、板书设计1. 生气是一种正常的情绪，但要学会调节。
2. 调节生气情绪的方法：a. 深呼吸b. 与朋友分享c. 做一些喜欢的事情转移注意力七、作业设计1. 作业题目：与家长共同制作一张情绪卡片，记录下自己在遇到生气情绪时，是如何调节的。
答案示例：我在遇到生气情绪时，会先深呼吸，然后告诉妈妈我的感受，去做一些我喜欢的事情，如画画、听音乐等。
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幼教说课稿:《生气汤》活动目标：1、理解、体验霍斯生气的心情。
2、用完整、清晰的语言与老师、同伴分享自己的感受与情绪体验，尝试用恰当的方式排解情绪。
活动准备：课件《生气汤》活动过程：一、谈话导入1、课件出示各种情绪（高兴，悲伤，郁闷等等）你有过这些情绪吗？2、小结：我们每个人遇到不同的事情会有不同的情绪。
3、今天老师带来了一个朋友，（播放课件，引出小主人公霍斯）他的名字叫霍斯。
看看他，猜一猜他现在的心情怎样？你从哪里看出来?4、从霍斯的表情和动作我们能看出来，他今天真的很生气。
过渡：为什么他会这么生气呢？让我们一起来看看吧！二、故事赏析1、（继续播放课件）讲述故事第一部分。
2、现在你知道为什么霍斯会生气了？4、霍斯生气了，猜猜看他会怎么做?5、（继续播放课件，讲述故事第二部分）我们一起接着往下看。
6、你听到霍斯做了哪些事情？这样做能让他不生气吗？为什么？7、小结：生气的时候发脾气不仅不能让我们心情变好，还会影响我们的健康、甚至会让周围的人着急和担心。
8、你们的办法都很棒！我们一起看一看，霍斯的妈妈到底想了什么办法？（继续播放课件，讲述故事第三部分）9、现在霍斯的心情怎么样?10、这锅汤和我们平时喝的汤有什么不一样？11、小结：其实生气很正常，我们每个人都会有生气的时候。
不过，我们可以用一些好办法让自己的心情快点变好。
三、分享感受，情绪体验1、生活中你有没有遇到令你不高兴的事情呢？2、刚才你们说了很多生气的事情，我们也来试试烧一锅生气汤，让自己和伙伴变快乐！（分组游戏）(配乐)3、我现在开心极了，你们的心情怎么样?4、除了煮生气汤，你还有其他的办法让自己的心情变好吗？5、小结：生气了，可以吃好吃的东西、可以做自己喜欢的事情、可以试着微笑一下，也可以和霍斯妈妈一样，煮一锅生气汤，把不开心的事情都说出来。
下次，如果你生气了，可以试试用今天学到的好方法让自己心情好起来；如果有朋友生气了，你可以把让他也试试这些办法。
四、推荐绘本：《生气的亚瑟》、《菲菲生气了》说课的好处和作用通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。
说课，是教师在自己完成教学设计之后，与同行交流教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特殊的、教学准备工作，因而与集体备课紧密相连。
1、说课优化了小学语文教学的研究工作长期以来，小学语文教研活动的形式不外乎听听课、评评课、开一些观摩课、示范课或举行一些专题讲座，形式千篇一律，比较单调。
小学语文说课活动的出现，给小学语文教学的研究工作注入了新的活力。
示范课、观摩课，虽然是一种比较好的教研形式，但是它常常受到时间、场所和师资条件的制约，无法普遍开展，尤其是农村和边远山区，由于学校网点比较分散，师资条件也相对弱一点，就更加困难。
但说课的场所和规模可大可小，时间可长可短，而且对师资条件也没有特殊要求，谁都可以说课，其形式灵活机动，方法也十分简便，所以，即便是农村和边远山区也可以普遍开展，这样就提高了教研活动的适应性，有利于各个不同层次学校，不同层次教师的普遍参与。
从教研活动的质量上来说，以往的教研活动，常常只“教”不“研”，“教”与“研”脱节。
开课的老师上完课也就完成了任务，很少去反思自己是怎样教的，和为什么要这样教。
听课的老师囿于水平和碍于情面什么的，也很少认真评课，教研活动常流于形式，收效不大。
而说课面对的是评委和同行，这就促使说课者去认真备课，认真学习和掌握小学语文教学的有关理论，对评课者也一样，俗话说：“打铁先得自身硬”，评课者评别人的课，自己势必也得懂行，也得钻研教材，学习理论。
这样就把“教”和“研”，“说”与“评”紧密地结合起来，使教研活动的所有参与者都相应得到了提高，从而增强了教学研究的功能，提高了教研活动的质量。
2、说课促进了教师业务素质的提高说课则不受时间、地点、空间、师资条件的任何限制，可以常年开展，全员参与。
这就让教师的业务素质处于可以全面监控和督促评估的状态之中。
加上说课又是一个教师口头表达能力，普通话、板书、确定教学目标、安排教学程序、选择教法、学法等一系列教学能力的综合反映，这就无形中促使教师去自觉、主动、系统、深入地学习教学理论、钻研教材、琢磨教学方法，以求全面提高自身的业务素质。
所以，不难看出，说课的确是提高教师业务素质的一项有力措施，其成效十分明显。
如何“说课标”一、怎样把握“课标”与“教材”1、高效教学的两个支点教什么怎样教通过说课标说教材通过“三级建模”只有适合本校本人的教学模式才是最好的模式（我的模式我的课）2、什么是“说课标说教材”活动结合课标和教材的解读和整合（1）说课标（2）说教材（3）说建议（4）看演讲3、“说课标说教材”与“说课”的区别和联系说课标是从宏观中观层面说一个单元、一册书、一个学段或一个专题；说课是微观层面说一节课。
4、什么是课程标准课程标准有前言、教学内容、教学建议、附录5、活动形式全员参与、抽样参赛、鼓励合作、捆绑评价。
6、说课标内容（三说一看）（1）说课程目标总目标和阶段目标（2）说教材：编写特点；编写体例和目的（编写每一单元的格式）；一册、一单元、一学段的知识结构；知识与技能的立体整合（纵向与横向）（3）说建议：教学建议；评价建议；课程资源的开发建议；三扣（扣课标、扣内容、扣自己，结合自己的实际，链接相关的图片等资料）（4）看演讲（脱稿演讲）、看知识树（心中装课标、口中有课标、上课落实课标）、语言、教态、有表情、有感情、有激情。
7、课件封面学校、教材版本、作者姓名8、三大建议：教学建议、评价建议、课程资源开发与利用；要理解教材编写的意图，要借鉴不同版本的教材。
9、准备说课标说教材的基本流程：读（读懂课标与教材）、炼（提炼概括课标和教材）、写（写说教材的文稿）、画（制作课件画知识树）、改（反复修改文稿和课件）、背（脱稿背稿）、演（演讲自己的文稿和课件）。
说课的主要内容及要求三、说课的内容和要求1．说课的内容说课的内容一般说来有以下五个方面：（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（2）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。
具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。
无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。
要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
（5）说教学过程说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。
也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
说教学过程要求做到：①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。
但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。
不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。
④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。
以上五个方面，只是为说课内容提供一个大致的范围，并不意味着具体说课时都要面面俱到，逐项说来，应该突出重点，抓住关键，以便在有限是时间内进行有效的陈述，该展开的内容充分地展开，该说透的道理尽量去说透，这样才能取得良好的效果。
2．说课的要求要说好课，应该注意以下几个问题：①突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。
②把握“说”的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。