人教版八年级上册生物 鱼

难点教学方法
1、启发法，对难点进行图片展示、视频播放，使学生视觉和听觉上形成直观的感受，激发学生的学习兴趣。
2、演示法，认真观察从而发现问题，进行思考，获取新知识，最终进行归纳总结得出结论。
教学环节
教学过程
导入
同学们生活中你们最了解，最常见的水生动物是什么？ 鱼
多种多样的鱼类，有的生活在河流，湖泊和池塘等淡水水域，有的生活在浩瀚的海洋中，有的以藻类等水生植物为食，有的生性凶猛，专门捕食其他水生动物，那么它们的共同特征是什么呀？接下来进行学习
5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。
三、合作探究
合作探究1：
6.鱼的鳃：请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。
鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间游动。由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼便可以自由自在地在水中运动了。
总结通过以上实验获得的知识点。
课堂练习
（难点巩固）
与学生一起完成PPT中练习题。
小结
鱼的主要特征：
从学生角度分析为什么难
通过分析学生学习难点形成的原因就是，学新内容较为缺乏感性认识，对已学的概念、理论不熟练、不理解而陷入认知的困境，加上鱼的鳍本身就是类型比较多，而且每种鳍的作用也有差异，因此学生容易出错、混乱。
难点教学方法
1.通过让学生自主学习与合作探究形式，让他们自己先动脑子形式解决遇到的困扰。
体形：流线型，减小水的阻力 体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用
侧线：测定方向、感知水流 鳃： 呼吸器官
鳍： 运动器官
通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
生物
年级/册
八年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第五单元第一章第四节-鱼
难点名称
鱼类的特征
难点分析
从知识角度分析为什么难
鱼的运动器官：鳍
首先鱼的身体分成头、躯干部、尾部三部分，体型呈流线型，可以减少在水中游泳时的阻力。体表覆盖鳞片，用手触摸鱼的体表，会感觉到湿湿的黏液，对鱼身体起到保护作用。运动的时候是靠躯干部和尾部的摆动及鳍的协调来进行运动的。
下面我们继续来认识一下鱼的主要结构特点，请同学们对照课本，来认识一下图中标出的5个序号名称，学生来回答，教师总结。
知识讲解
（难点突破）
多种多样的鱼类：
我国淡水鱼类有1000多种，著名的“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼类；我国海洋鱼类已知的约有2000种，常见的有鲳鱼、鲨鱼、石斑鱼、带鱼、比目鱼的等。除此之外还有中华鲟，大马哈鱼等洄游鱼类。
鱼类的主要特征：
了解了鱼类的种类，我们需要 思考一个问题：人为什么不能像鱼那样自由自在地在水中生活?通过分析我们知道，鱼类之所以能在水中自由自在的生活，有两个至关重要的生理过程：1、是靠游泳获取食物和防御敌害。2、能在水中呼吸。
2.通过鱼的图片及实物进行观察鱼类的外部结构特点。
教学环节
教学过程
导入
动物分类：
通过学习我们已经知道自然界中动物的种类有150万种，根据体内是否有脊椎骨组成的脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。在前三节中我们学习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物都属于无脊椎动物，从今天开始我们将学习脊椎动物，而鱼类是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。分为淡水鱼和海水鱼两大类。
活动一：观察鱼的外形和运动
（1）鱼的身体分为几个部分？外形有什么特点?对鱼的水生生活有什么意义？
身体呈流线型：有利于克服水的阻力，便于运动。
（2）观察鱼的外部结构，鱼的外部形态都有哪些作用呢？学生讲述。
观察思考以下问题：
（1）鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？
（2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。 谈谈你的看法。
2.通过演示实验让学生理解鱼类的形态结构，主要特点以及运动器官的协调作用。
教学环节
教学过程
导入
一、复习导入：
师：前面我们学习了六种动物，思考他们的共同特征是什么？
学生：
身体没有由脊椎骨组成的脊柱，因此成为无脊椎动物。
身体有由脊椎骨组成的脊柱，这类动物叫脊椎动物。
比如：鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类哺乳动物。
下面我们来看一下鱼的呼吸，鱼能在水中呼吸，主要靠呼吸器官鳃，鳃靠近鱼的头部，打开鳃盖，能看到鲜红色的鳃，它是由即多又细的鳃丝组成，里面分布着丰富的毛细血管。新鲜的鱼鳃是鲜红色的，已经死很久的鱼，因缺氧的缘故鳃会变成暗红色的。此外还有鳃耙和鳃弓共同组成鳃。
鱼在水中的时候，此时的鳃是展开的，大大增加了与空气的接触面积。水由口流入，经过鳃丝时，溶解在水里的氧气进入鳃丝内的毛细血管，血液里的二氧化碳排到水里，随水流从鳃盖后缘流出。口与鳃盖交替张合完成呼吸运动
从学生角度分析为什么难
从动物的分类依据明确鱼类属于脊椎动物，到根据生活环境将鱼类分成淡水鱼和海洋鱼，学生需要理解其中的原因。并且认识到鱼种类的多样性。而鱼之所以能在水中生活的至关重要的结构特点，对于初二年级学生来说，分析和解惑的难度较大。
难点教学方法
1.通过PPT直观演示，展示各种各样的鱼，认识鱼类品种的多样。
探究胸鳍和腹鳍在游泳中的作用，（学生通过活动体会，进行探究）
观察鱼的运动视频
探究鱼的呼吸，理解鳃是鱼的呼吸器官。鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。主要部分是鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，因此鳃是鲜红色的。
想一想：水流经鳃的的时候发生什么变化？
鱼鳔的作用：鲫鱼体内有鳔：
鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。
1-尾鳍（1个）：与肌肉配合推动鱼体，掌握方向（简单说提供前进的动力）。2-背鳍和3-臀鳍（各1个）：保持身体平衡。4-胸鳍（2个）：转换方向。5-腹鳍（2个）：辅助背鳍、臀鳍保持身体平衡。鱼一共有5种7个鳍，从而帮助鱼在水中完成运动。此外，在鱼身体的两侧各有1条测线，用于感觉水流，测定方向。
鱼的呼吸器官：鳃
（师生简单小结）
知识讲解
（难点突破）
二、自主学习：
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
鱼的形态特征
1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2.鱼的体形：鱼的体形像什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
鱼的运动
由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结果：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉的收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。接着教师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。
7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
合作探究2：
学科
生物
年级/册
八年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第一章第四节《鱼》
难点名称
概述鱼类的主要特征，探究鱼类的运动和呼吸的方式。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味鱼的视频和图片，要通过活动理解鱼的体型，呼吸，运动，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
通过生活经验，学生理解鱼类的主要特征。
难点要特征。
（3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
（4）观察鱼的呼吸。水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？
（5）观察鳃和鳃片的形态、数目、颜色。为什么鰓丝多而细？
（6）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因
鱼鳍在游泳时所起的作用有哪些呢？
承上启下！
2.思考：海马为什么属于鱼类？学生根据鱼类特征进行分析说明。
小结
通过以上学习，我们概括一下鱼的主要特征：
1、生活在水里；
2、体表有鳞片覆盖；
3、用鳃呼吸；
4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
关于鱼类与人类生活的关系有哪些？请同学们课后查阅资料，归纳总结。
教师姓名
单位名称
填写时间
你想成为一只鱼，游来游去么？那就努力学习，畅游在知识的海洋中吧！
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
初中生物
年级/册
八年级上册
教材版本
课题名称
第一章 动物的主要类群 第四节 鱼
难点名称
探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：鱼的鳍本身就是类型比较多，分清较难，而且每种鳍的作用也有差异，认知、思维、了解过程较为复杂，学生容易出错、混乱。
（3）当血液流出鳃部毛细血管后，
（4）血液成分的变化是_________________。
（5）由鳃流出的水与由口流入的水相比，_________的含量增多了。