教师招聘第一章教育学原理最全的试题说课讲解
教师招聘第一章教育学原理最全的试题
第一部分教育学原理
第一章教育与教育学
1．提出“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（A ）。
A．夸美纽斯 B.卢梭 C．福禄贝
尔D．乌申斯基
2.被誉为现代教育之父的教育家是（ D ）。
A.夸美纽斯
B.杜威
C.康
德 D.赫尔巴特
3．首先提出“教育的心理学化”主张的学者是（ B ）。
A．夸美纽斯 B．裴斯泰洛齐 C．詹姆
斯D．卢梭
4.提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的教育家（B）。
A.夸美纽斯
B.杜威
C.康
德 D.裴斯泰洛齐
5.提出完整的绅士教育理论体系的是（ C ）。
A. 亚里士多德
B.培根
C.洛
克 D.克伯屈
6．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ A ）。
A.孔子
B.孟子
C.墨
翟 D.荀子
7．人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（A ）。
A．《学记》 B．《论语》 C．《礼
记》D．《大学》
8.教育学作为一门学科在大学讲授，首先发生在（D）。
A.英国
B.美国
C.德国
D.法国
9.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（C）。
A.否认了心理因素
B.否认了模仿的教育意义
C.否认了教育的社会属性
D.否认了本能的教育意义
10.19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（ C ）了解和引进西方教育学的。
A.美国
B.德国
C.日本
D.法国
11、史书记载，我国学校教育形态最早出现在（ A ）。
A．夏朝 B.商朝 C.周朝 D.西周
12、“时教必有正业，退息必有居学”出自（C ）。
A．《论语》 B.《孟子》 C.《学记》 D.《大学》
13.“教育”一词最早见于“得天下英才而教育之”。这是源于（ C ）
A.《论语》
B.《荀子》
C.《孟子》
D.《道德经》
14.教育有广义和狭义之分，其中狭义的教育指（ B ）。
A.家庭教育
B.学校教育
C.社区教育
D.社会教育
15.老蜂教幼蜂筑巢的活动是属于教育活动，秉持这一观点的是（A ）。
A.利托尔诺
B.弗洛伊德
C.皮亚杰
D. 孟禄
16.教育心理起源说的代表人物是（D ）。
A.沛西·能
B.格塞尔
C. 利托尔诺
D.孟禄
17.教育的“生物起源说”的最主要缺陷在于否定了教育的（ D ）。
A.阶级性
B.政治性
C.等级性
D.社会性
18.教育的心理起源说认为教育源自于儿童的（ D ）。
A.想象
B.游戏活动
C.语言
D.模仿
19.凯洛夫的《教育学》中有关教育起源的观点是属于（ C ）。
A.生物起源说
B.心理起源说
C. 劳动起源说
D.需要起源说
2o.一般认为，学校这一特殊的教育机构产生于（ B ）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C. 封建社会
D.资本主义社会
21.人类最早的学校出现在公元前3500年左右，称之为（ A ）。
A.苏美尔学校
B.文士学校
C. 宫廷学校
D.法老学校
22.我国的学校萌芽于（ A ）。
A.夏代
B.殷商
C.西周
D.东周
23.我国的学校教育正式产生于（ C ）。
A.夏代
B.殷商
C.西周
D.东周
24.最早将学校分为国学与乡学的是（ C ）。
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周
25.（ C）的发展是我国教育史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。
A.官学
B.国学
C. 私学
D. 乡学
26. “学历社会”描述了（ B ）思潮对整个社会的深刻影响。
A.前制度化教育
B.制度化教育
C.非制度化教育
D.非正规教育
27. 对于非制度化教育思潮，下列说法错误的是（B ）。
A. 它要求构建学习化社会
B. 它是对制度化教育的全盘否定
C. 它认为教育不应该再局限于学校围墙之内
D. 它是一种非正规教育思想
28. 制度化教育主要是指（ C ）。
A.实体化教育
B.形式化教育
C.正规教育
D.学校教育
29. 下列不属于非制度化教育思潮的是（ C ）。
A. 库姆斯的非正规教育思想
B. 伊里奇的非学校化观念
C. 郎格朗的终身教育思想
D. 贝利的全纳教育思想
30．古代埃及设置最多的学校是（B ）
A.职官学校
B.文士学校
C. 宫廷学校
D.法老学校31．以吏为师、以僧为师和以法为教是古代（ B ）教育的特征。
A.印度
B.埃及
C. 希腊
D.雅典
32.古代印度的教育权控制在（B ）。
A.婆罗门教与伊斯兰教
B.佛教与婆罗门教
C.佛教与伊斯兰教
D.伊斯兰教与基督教
33.教育的目的是培养有文化修养的政治家与商人，注重身心和谐发展，这是属于古代（D ）。
A.印度教育
B.埃及教育
C.斯巴达教育
D.雅典教育
34.强调教育要培养强悍的军人，实施军事体育训练和灌输，这是属于古代（ C ）。
A.印度教育
B.埃及教育
C.斯巴达教育
D.雅典教育
35.古代教育在受教育权利上的不平等体现了（A ）。
A.阶级性特征
B.专制性特征
C.道统性特征
D.刻板性特征
36. 董仲舒提出“废黜百家，独尊儒术”的思想，从而四书五经成为我国封建社会中教育的唯一内容，这主要反映了古代教育的（C ）。
A.阶级性特征
B.专制性特征
C.道统性特征
D.刻板性特征
37.古代教育在学习方法上强调死记硬背，机械训练。这反映了（D ）。
A.阶级性特征
B.专制性特征
C.道统性特征
D.刻板性特征
38.近代以来，教育的一个重要特点是与宗教相分离，这反映了（D ）。
A.教育的非阶级化
B.教育的国家化
C.教育的公立化
D.教育的世俗化
39. 对教育的等级化进行全盘否定，这反映了现代教育的（B ）。
A.多元化
B.民主化
C.全民化
D.世俗化
40. “是以圣人居无为之事，行不言之教”。这种“无为而教”是属于（C ）教育思想。
A.孔子
B.墨子
C.老子
D.孟子
41. 中国古代哪一位教育家提出了获取知识的三途径，即“亲知”、“闻知”、“说知”（B ）。
A.孔子
B.墨子
C.老子
D.孟子
42. 注重逻辑思维的培养，这是中国古代哪家所提倡的教育思想（ B）。
A.儒家
B.墨家
C.道家
D.佛家
43. 孔子与苏格拉底采用的教育方式具有某些共同点，其中最主要的是
（B ）。
A. 思辨式教育
B. 启发式教育
C. 推理式教育
D.无为式教育44．以下教育思想不是出自《学记》的是（D ）
A. 君子之教，喻也
B.学不躐等
C. 建国君民，教学为先
D.学而不思则罔
45. 法国卢梭的教育思想与中国古代的哪一位思想家的教育思想接近（ C）。
A.孔子
B.墨子
C.老子
D.孟子
46. 运用产婆术进行教育的教育家是（C ）。
A. 亚里士多德
B. 柏拉图
C. 苏格拉底
D.昆体良
47. 提出教育的目的是要培养未来的统治者或哲学王，这种思想源于（A ）。
A. 《理想国》
B. 《民主主义与教育》
C. 《普通教育学》
D.《雄辩术原理》
48. 既是一本修辞学教程，也是一部教学法论著，同时也是西方最早的教育学著作，它是（D ）。
A. 《理想国》
B. 《政治学》
C. 《普通教育学》
D.《雄辩术原理》
49.教育事业应该是公共的，而不是私人的，这一观点源于（A ）。
A. 亚里士多德
B. 柏拉图
C. 苏格拉底
D.昆体良
50. 西方最早提出应该依据儿童的心理发展规律实施分阶段教育的是（A ）。
A. 亚里士多德
B. 柏拉图
C. 苏格拉底
D. 蒙田
51. 教育学作为一门独立的学科萌芽于（A ）。
A. 《大教学论》
B. 《爱弥儿》
C. 《普通教育学》
D. 《教育漫话》
52. “出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”，这句话蕴含的思想是源于（B ）。
A. 《大教学论》
B. 《爱弥儿》
C. 《普通教育学》
D. 《教育漫话》
53. 主张绅士教育的是（D ）。
A. 亚里士多德
B. 夸美纽斯
C. 卢梭
D.洛克
54. “人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，这句话蕴含的思想是源于（D ）。
A. 赫尔巴特的《普通教育学》
B. 夸美纽斯的《大教学论》
C. 卢梭的《爱弥儿》
D.洛克的《教育漫话》
55. “教学永远具有教育性”，这一思想源于（A ）。
A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《爱弥儿》
D.《教育漫话》
56.赫尔巴特教育学的两大理论基础是心理学基础和（ A ）。
A.伦理学基础
B.社会学基础
C.自然科学基础
D.文化学基础
57. 杜威所主张的教育思想被称作是（C ）。
A. 存在主义教育思想
B. 要素主义教育思想
C. 实用主义教育思想
D. 永恒主义教育思想
58. 提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是（A ）。
A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 卢梭
D.洛克
59. 对新中国教育学产生过决定性影响的外国教育家是（C ）。
A. 杜威
B. 赫尔巴特
C.凯洛夫
D.洛克
60.原始社会教育的特点不包括（ A ）。
A.教育的独立性
B.教育的原始性
C.教育的平等性
D.教育的普及性
61.“万般皆下品，惟有读书高”反映了古代教育（ A ）的特点。
A.与生产劳动相分离
B.灌输和被动接受
C.具有明显的等级性
D.具有鲜明的阶级性
62.近代社会引起了教育的巨大变化，其变化不包括（A ）
A教育的象征性功能占主导地位
B公立教育系统的建立
C初等义务教育的实施
D教育的世俗化
63.在教育学的萌芽阶段，（ C ）被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就。
A.柏拉图的《理想国》
B.亚里士多德的《政治学》
C.昆体良的《雄辩术原理》
D.培根的《论科学的价值和发展》
64.科学形态教育学的标志是（ B ）。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.杜威的《民主主义与教育》
D.培根的《论科学的价值和发展》
65.（ C ）首次把教育学作为一门独立的科学确立下来，与其他学科并列。
A.昆体良的《论雄辩术原理》
B.培根的《论科学的价值和发展》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
66.提出完整的绅士教育理论体系的是（ C ）。
A. 亚里士多德
B.培根
C.洛克
D.克伯屈
67．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（A ）。
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
68．人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（ A ）。A．《学记》 B．《论语》
C．《礼记》 D．《大学》
69.教育学作为一门学科在大学讲授，首先发生在（C）。
A.英国
B.美国
C.德国
D.法国
70.19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（C ）了解和引进西方教育学的。
A.美国
B.德国
C.日本
D.法国
71.20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（A ）
A杜威《民本主义与教育》 B赞可夫《教学与发展》
C凯洛夫《教育学》 D赫尔巴特《普通教育学》
72.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到重要作用的是（ C ）
A洛克 B赫尔巴特 C裴斯泰洛奇 D福禄培尔
73.教育与其他一切社会现象的根本区别是（ B ）。
A.教育是影响人身心发展的活动
B.教育是培养人的社会活动
C.教育是促进人全面发展的社会活动
D.教育是个体社会化和个体个性化的社会活动
74.（ B ）是独立形态教育学的开端。
A.洛克的《教育漫画》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民主主义与教育》
75.（ C ）中的“相观而善”、“禁于未发”包含着许多丰富而深刻的教育思想。
A.《论语》
B.《孟子》
C.《学记》
D.《中庸》
76.教育与其他人类社会活动相比，是有意识的、以（B ）为直接目标的社会活动。一
A.个体社会化
B.影响人的身心发展
C.个体个性化
D.促进人的全面发展
77教也者，长善而救其失也”出自（ A ）。
A.《学记》
B.《孟子》
C.《论语》
D.《说文解字》
78教育活动的基本要素中，（ B ）是实现教育目的的工具、媒介和方法。
A.教育媒体
B.教育影响
C.教育环境
D.教育手段
79我国春秋时期的诸子百家设学授徒，宣传自己的学说和思想，其中影响和规模最大的是（ D ）两家。
A.法、墨
B.法、道
C.道、儒
D.儒、墨
80教育是一种独立的社会实践活动，且教育具有自身的规定性，即
（ B ）。
A.教育具有历史继承性
B.教育是一种培养人的社会实践活动
C.教育具有与生产力发展的不平衡性
D.教育具有与政治经济制度发展的不平衡性
81.教育通常有广义和狭义之分，狭义的教育是指（ C ）。
A.家庭教育
B.智育
C.学校教育
D.德育
82关于教育，（B ）指出：“教育在于发展健全的个性”。
A.培根
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.裴斯泰洛奇
83.从文字上看，“教育”一词最早出现在（ D ）。
A.《中庸》
B.《论语》
C.《学记》
D.《孟子》
84构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和（ C ）。
A.教育内容
B.教育方法
C.教育中介
D.教育环境
85（ B ）首次把教育学作为一门独立的科学确立下来，与其他学科并列。
A.昆体良的《论雄辩术原理》
B.培根的《论科学的价值和发展》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
86.教育学的多元发展阶段是在（ B ）。
A.17世纪到18世纪
B.19世纪末到20世纪初
C.20世纪中期至今
D.18世纪到19世纪上半叶
87．提出“教育的任务是教导每一个人怎样生活，训练他们去过完满的生活”的教育家是（ B ）
A．洛克 B．斯宾塞
C．涂尔干 D．斯普朗格
88．（ A ）是教育质的规定性，是教育区别于其他社会现象的根本特征。
A．培养人 B．富国强兵
C．治国 D．齐家
89.一般认为，推动教育学发展的内在动力是（ A ）
A．教育问题 B.教育价值
C.教育规律
D.教育现象
90.20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是（ A ）
A.杜威《民本主义与教育》
B.赞可夫《教学与发展》
C.凯洛夫《教育学》
D.赫尔巴特《普通教育学》
91．从教育有史以来，除( A )以外，教育都具有阶级性的特征。
A．原始教育 B．西周教育 C．近代教育 D.现代教育
92．西周“六艺”教育以( )为中心。
A．礼乐 B．射御 C．书数 D.礼书
93．( C )是教育史上第一个特别重视体育的人，他曾经指出：“健全的精神寓于健康之身体”。
A．卢梭 B．夸美纽斯 C．洛克 D．斯宾塞
94 教育学的价值不包括（ A ）
A.帮助老师获得大量的教育理论知识
B.科学解释教育问题
C.沟通教育理论与实践
D.反思日常教育经验
95.作为教育实践工作者，在教育实践过程中碰到的问题是层出不穷的，要正确解决这些问题，要（C）
A.积累扎实的教育学理论
B.依靠自身的经验
C.运用教育学理论于实践
D.进行自我反思与自我发展
96以下不属于原始社会教育特点的是（ D ）。
A.教育的非独立性
B.教育的普及性、平等性
C.教育的原始性
D.教育与生产劳动相分离
97《中庸》说“修道之谓教”；《学记》说“教也者，长善而救其失也”这里的“教”意指（ C ）。
A.教育人的活动
B.教养人的活动
C.培养人的活动
D.感化人的活动
98原始社会的教育目的就是为了生产和生活，没有专门化的、处于萌芽状态的教育，这体现了原始社会教育的（ A ）特点。
A.非独立性
B.原始性
B. C.平等性 D.普及性
99认为教育的最终目的是要培养和选拔出统治国家的哲学家的教育家是
（ A ）。
A.柏拉图
B.涂尔干
C.洛克
D.凯兴斯泰纳
100认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育家是（ A ）。
A.陈鹤琴
B.梁启超
C.蔡元培
D.陶行知
101西方中世纪时期的教师大多由（ C ）担任。
A.统治者
B.宗教主
C.僧侣
D.官吏
102“教育在于发展人的个性”是（A ）的观点。
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛奇
C.康德
D.杜威
103中国古代自汉代以来的统治思想是（ B ）。
A.黄老之学
B.独尊儒术
C.佛老之学
D.理学
104提出“时教必有正业，退息必有居学”的课外与课内结合的教育思想的是哪部著作（ A ）。
A.《大学》
B.《中庸》
C.《孟子》
D.《学记》
105认为教育是“依照自然法则发展儿童的道德、智慧和身体各方面的能力”的教育家是（ B ）
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛奇
C.康德
D.杜威
106.柏拉图认为灵魂是由理性、意志、（ A ）三部分组成的，理性是灵魂的基础。
A.情感
B.思维
C.道德
D.情操
107.德国思想家（ C）认为“只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”。
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛奇
C.康德
D.杜威
108.以下（ C ）不属于文艺复兴时期的人文主义思想家。
A.意大利的维多里诺
B.尼德兰的伊拉斯谟
C.德国的赫尔巴特
D.法国的拉伯雷和蒙田
109.与赫尔巴特“传统三中心”的教育思想相对立的教育家是（ D ）。
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛奇
C.康德
D.杜威
110.印度婆罗门教的经典《吠陀》是当时的主要教育内容，其中（ D ）是的唯一的教师。
A.刹帝利
B.吠舍
C.首陀罗种姓
D.僧侣
111.17世纪捷克大教育家（ C ）是性善论者，认为人生来就有学问、道德和信仰的种子。
A.卢梭
B.孟轲
C.夸美纽斯
D.柏拉图
112.现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视（ D ）。
A.实践能力的培养
B.思维能力的培养
C.想象能力的培养
D.创新能力的培养
113.把学习的过程概括为学—思—行统一的过程的教育家是（ A ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
114.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望，教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”这是（ C ）的观点。
A.培根
B.夸美纽斯
C.康德
D.赫尔巴特
115.我国封建社会后期教育的主要内容是（ D ）。
A.六艺
B.八股文
C.自然科学
D.四书五经
116.现代教育的（ C ）一方面指科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面指现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导以摆脱经验的束缚。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.终身性
117.提出以心理学和伦理学为“教育两基础”的教育家是（ C ）。
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛奇
C.赫尔巴特
D.杜威
118.在康德看来，标志人类从自然状态向社会状态转变的是（ B ）。
A.教育
B.文化
C.国家的建立
D.学校的出现
119.以下教育名言警句的出处不正确的是（ B ）。
A.《孟子》：“得天下英才而教育之，三乐也”
B.《学记》：“以善先人者谓之教”
C.《中庸》：“修道之谓教”
D.《说文解字》：“养子是作善也”
120.标志教育学成为一门学科是( D )的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》
C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》121. 被誉为世界上最早的教育专著是( C )。
A．《大学》 B．《论语》
C．《学记》 D．《礼记》
122.西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是( A )。A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论
123.“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了( C )。
A．古代教育具有鲜明的阶级性 B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单
124.首次提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”的教育家是（ B ）。
A.夸美纽斯
B.杜威
C.洛克
D.裴斯泰洛齐
125.被誉为现代教育教学之父的教育家是（ D ）。
A.夸美纽斯
B.杜威
C.康德
D.赫尔巴特
126. 提出完整的绅士教育理论体系的教育家是（ C ）。
A.培根
B.格斯纳
C.洛克
D.克伯屈
127. 在中国教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ A ）。
A.孔子
B.孟子
C.墨翟
D.荀子
128. 历史上，首次提出“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是（ B ）。
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.乌申斯基
D.福禄贝尔
129.在( A )教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A．古代 B．近代
C．现代 D．当代
130.在有史以来的教育中，除( D )以外，都具有阶级性的特征。
A．古代教育 B．近代教育
C．现代教育 D．原始教育
131.“修道之谓教”出自典籍（ D ）。
A.《孟子》
B.《学记》
C.《荀子》
D.《中庸》
132. 一般认为，（ B ）是近代独立形态的教育学的开端。
A.《普通教育学》
B.《大教学论》
C.《学记》
D.《教育漫话》
133.在“得天下英才而教育之，三乐也”句中，首次出现“教育”一词，这句话出自（ C ）。
A.《论语》
B.《荀子》
C.《孟子》
D.《三字经》
134.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是
（ C ）。
A.杜威的《民主主义与教育》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.昆体良的《雄辩术原理》
135.“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的（ B ）。
A．《学记》 B．《论语》
C．《大学》 D．《孟子》
136.早在古希腊时期，著名思想家（C ）就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，提出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德 B．柏拉图
C．苏格拉底 D．昆体良
137.裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是（ D ）。
A．《大教学论》 B．《爱弥尔》
C．《教育漫话》 D．《林哈德与葛笃德》
138.教育学真正成为一门学科，标志性的事件是（ A ）的出版。
A．《普通教育学》 B．《大教学论》
C．《教育漫话》 D．《民主主义与教育》
139.在世界教育史上，第一次明确提出“教育的心理学化”主张的教育家是
（ A ）。
A.裴斯泰洛齐
B.夸美纽斯
C.马卡连柯
D.赫尔巴特
140.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是（B）。
A.否认了心理因素
B.否认了教育的社会属性
C.否认了模仿的教育意义
D.否认了本能的教育意义
141.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代
( B ) 。
A.中国
B.雅典
C.希腊
D.埃及
142.以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代 (C )。
A.希腊
B.埃及
C.斯巴达
D.雅典
143.传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是（C ）
A.夸美纽斯和马卡连柯
B.杜威和马卡连柯
C.赫尔巴特和杜威
D.赫尔巴特和蒙台梭利
144.在教育思想上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是 ( D ) 。
A.荀子
B.孟子
C.墨翟
D.孔子
145.教育学的多元发展阶段是在（ C ）。
A.17世纪到18世纪
B.18世纪到19世纪上半叶
C.19世纪末到20世纪初
D.20世纪中期至今
146.能够反映古希腊教育家亚里士多德教育思想的著作是（ D ）
A.《教育漫话》
B.《童年的秘密》
C.《理想国》
D.《政治学》
147.学校有大、小学之分出现于（ B ）。
A.周朝
B.商朝
C.夏朝
D.秦朝
148.提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世产生深远影响的人是（D ）。
A.朱熹
B.汉武帝
C.韩愈
D.董仲舒
全国各类教师招聘面试题目总汇
教师招聘面试题目汇总 (教学篇） 1、为什么学生会偏科??学生偏科有很多因素,我着重从以下三点来分析,第一兴趣，第二环境,第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二就是环境，低年级容易受周围环境得影响，周围同学经常在一起讨论得科目会影响自己对某学科得偏好。第三老师,部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其她因素.回答完毕。 ２、为什么要选择教师这个行业？ 我认为教师这个职业就是高尚而神圣得，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过”人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变得情况下，我认为教育就是促进人全面发展得一种很好得途径,甚至可以说就是唯一得途径.教书育人这个重任就落在教师身上。而我读得就是师范类得专业,我也具备了一定得教育教学得能力,而且加入数学教师得行列就是我多年以来得一个强烈得愿望。我迫切希望能够成为一名优秀得教师,能够教育所以热爱、渴望学习得孩子们，为教育事业贡献我得一份力量。现在公司之类得工作不够稳定,教师稳定性比较高,尤其就是好得学校很重视对教师得培养，所以未来会有很大得发展空间。 ３、如何适应教师这个行业？ 第一、加强学习，提高自身师德修养。一名好得教师首先要有高尚得师德修养，我要以优秀得教师为楷模，以身边得师德标兵为榜样,加强学习,努力提升自己得师德水平。第二、努力过好教学关.进入高校工作对一个青年教师而言意味着您得一个非常重要得任务就是参与教学。为过好教学关，青年教师可以从以下几个方面进行努力。1)虚心向老教师、有经验得教师请教与学习。2）教师要认真对待每一节课，要精心备课，上好每一节课，还要写好教学反思。3)提高驾驭课堂得能力。第三、处理好人际关系。拥有良好、与谐得人际关系,会给自己得精神带来愉悦,生活带来便利与工作获得成功奠定良好得基础.所以，作为青年教师，要从以下三个方面着手建立起自己良好得人际关系。（一)学会处理好与领导得关系。青年教师刚踏入工作岗位，首先最重要得就是做好本职工作，给领导留下一个良好得印象;要尊重领导,维护领导得威信；服从领导指挥,认真对待领导分配得任务,并尽心完成；对领导有意见，要找合适得时机大胆地向领导提出自己得观点、瞧法,千万不能在领导背后乱发牢骚，随便议论。（二）学会处理好同事之间得关系。要做到谦虚谨慎,为人厚道;尊重同事，相互信任;以诚待人，公平竞争；要宽容大度,切忌嫉妒她人；不要搬弄就是非,私下议论同事；荣誉面前要多谦让，物质利益不计较。（三）处理好与学生之间得关系。要热爱、关心与帮助学生；对学生要做到一视同仁,绝不偏优等生,而歧视或排斥后进生；全面深入了解学生，深化与学生得情感沟通交流；对学生多一些宽容与理解，多表扬、鼓励学生. 4、教师如何提高驾驭课堂得能力？ 一、树立威信就是驾驭课堂得基础。教师得威信能唤起学生得积极情绪体验,产生向教
2012教师招聘考试面试说课经验总结
2012年教师招聘考试面试说课经验总结 （1）说课要不要板书。 有老师说，说课不需要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。 （2）说课材料的积累。 一是在理论上，说句实话，在写说课时时间非常紧，根本来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论知识，所以说，我们在平时应该对新的理念、新的方法进行收集、整理。二是加强经验积累。 （3）说课中的创新。 说课时我们不能拘泥于平常的套路。如：导入、新授、巩固、总结、作业等，教师导学生学，较为统一。但有一点要强调，你要得高分，或是要得到A,，那么你的说课一定要具备二条中的一条： 一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上，但你素质全面，自信、自如，很圆满。 （4）功夫在平时 平时强化自我训练，这一点，我仅打个比方。就像我们一开始学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，恐怕是很难学会的。
比如平时怎么备课，平时怎么处理教材。 （5）时间的把握 刚才我讲了，说课时间一般为15分钟左右，有的是15分，有的是20分，肯定会事先告知，老师不可赶时间，更不可拖时间，在现场说课中，有教师说课在赶场子，因为一定的时间要求的，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中准备不充分只用了三五分钟。 我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不可过分饱满，剩余出1—2分种左右。 不开口，没有人知道你想要什么；不去做，任何想法都只在脑海里游泳；不迈出脚步，永远找不到你前进的方向。其实你很强，只是懒惰帮了你倒忙。
教师面试说课模板
教师面试说课模板 所谓“说课”，是指讲课教师在一定场合说说某一堂课打算怎样上，以及为什么这样上，即对教学的设计和分析。其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为，属于课前准备的一部分，这与课后的反思总结有所不同。 “说课具有两个明显的特点： (1) 重在交流：互相学习、共同提高。 (2) 重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理，要对教案作出分析，首先要分析大纲、教材，明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉，然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计，这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。 追问 是不是自问自答啊？ 回答 不是，用语言把上课的内容、如何上以及为什么这样上的理由说出来！ 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 知识目标：1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标； 1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
教师招聘结构化面试题目及答案
教师招聘结构化面试题目及答案 1、为什么学生会偏科？ 【参考大难】学生偏科有很多原因，我想从以下三点进行分析： 第一，兴趣。兴趣是最好的老师，一个学生如果比较喜欢哪门学科，就会比较专注那门学科，就会投入比较多的精力和实践，因此兴趣往往使学生偏科； 第二，老师。学生在课堂学习过程中的努力程度往往受到老师的个人魅力和课堂教学方式方法等方面的影响，如果一个学生喜欢一个老师讲课，那么学生可能会比较喜欢学习这门学科； 第三，环境。学生之间经常一起探讨的学科，容易使学生产生一定的偏好。 针对学生的偏科现象，我们应该采取一定的措施使学生得到全面发展： 首先，应该培养学生多方面的兴趣，使他们对各门学科都能产生学习兴趣； 其次，老师应该加强教育教学技能，增强课堂教学中的个人魅力，使学生产生学习积极性； 再次，课下要对偏科的学生多关心多辅导多鼓励，增强孩子的自信心。 最后，我们应该营造一个全面发展，多科进步的良好学习氛围，以先进带动后进。 2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 【参考答案】教师是人类灵魂的工程师，教师在社会上具有崇高的地位，这就要求了教师必须具备多方面的素质。教师除了必须具备的敬业、爱生、和专业知识等，我认为教师还应该具备以下几方面的特质： 一．良好的道德修养和团结合作能力； 二．教师的能力素养：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力； 三．职业心理健康：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。 四．不断学习，不断更新知识的能力。 3、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 【参考答案】：赞同。一个合格的老师除了要掌握相关的专业知识外，还要有一定的教学方法。教学方法很多，单要因人而宜，要适合个人，没有一个适合所有人的方法，这就是贵在得法。教学方法的选择要从教学实际出发，符合教育目的和任务的要求，依据课程性质和学生年龄特征，参考教学设备、条件，同时还要在教师的个人能力和经验范围之内。因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。 4、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 【参考答案】这句话源于陈鹤鸣老先生的名言“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生的众多“伟辞”中最为著名的一句，我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到多年以后的今天会引起如此多的讨论吧！ 我不完全赞同这句话。这句话说的不太绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生的性格爱好和家庭环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。但对老师对待资质不高和成绩不好的学生绝对不能漠不关心，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后原因，平时多关心，多辅导，多鼓励，帮助
教师招聘教师招聘考试——万能说课稿
×××说课稿 各位领导、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的课题是《×××》。首先，我对本课题进行分析： 一、说教材的地位和作用 《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。 本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：××× 2、情意目标：××× 三、说教学的重、难点 本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点：×××。重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点：×××。难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到××年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
高中体育教师招聘面试《蛙泳》说课稿
小学体育教师招聘面试《原地运球》说课稿 教师招聘考试是一个角逐的过程，是能力与能力、细节与细节之间的较量，因此考生在备考期间一定要考虑到各个方面的细节，争取全面攻克。同时，广西中公教育密切关注2018广西教师招聘考试相关信息，为各位考生提供有用的考试备考资料。 现代教学论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导 者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点;根据这一教学理念，结 合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等 几个方面加以说明： 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，在新课标的运动技能目标引导下对教学内容进行灵 活的处理，以学生的运动兴趣为出发点，关注学生个体发展，并引导学生自主探究学习、 独立思考，以学生发展为中心，注重学生学习能力的培养。本节课让学生在练习中带着问 题主动去思考，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。 二、教材分析 小篮球教学活动对于培养小学生的学习兴趣，发展体能，提高对球体的感知能力以及 与球体的距离感、空间感、速度感等能力，培养果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫 折意识和调节情绪的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值，为后续学习篮球其 他内容奠定重要基础。 三、学情分析
水平二的学生其注意的集中性和稳定性较差，在观察时往往也只注意事物较突出的特征，缺乏顺序性。独立意识也开始增强，已经不满足于单纯地听老师的话，希望能够自主思考的空间。其神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，控制和调节自己行为的能力提高较明显，对运动技术的学习开始提高细节要求 四、教学目标 【知识与技能】 学生能够说出原地运球的方法，并且能够控制球的落点 【过程与方法】 通过练习、比赛的方式，能够提高力量上下肢的协调。 【情感态度与价值观】 能够在游戏比赛中增强团队凝聚力，学会克服困难的品质。 五、教学重难点 【重点】 手指与球的接触部位，按拍时随球与迎球动作 【难点】 手腕、手指按拍篮球的动作协调 六、教学方法 教法：讲解示范法、纠正错误法、观察评价法、游戏法 学法：探究法、观察法，分组练习法
教师招聘面试答辩题目及答案
教师招聘面试答辩题目及答案 1、请你列举新课程改革倡导的学习方式并就每一种学习方式加以简单说明。 新课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。自主学习意义学习是相对于被动学习机械学习、他主学习而言的。概括地说自主学习就是“学生自我导向、自我激励、自我监控”的高质量的学习。合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的相对的是“个体学习”与“竞争学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习。探究学习发现学习则是相对于接受学习而言的。探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动获得知识、技能发展情感与态度特别是探索精神和创新能力。 2、近几年来“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位父爱母爱缺失沟通交流缺少有效监护缺乏使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题影响了他们的健康成长。作为班主任你将如何对待本班的“留守学生” ①建立留守生专档和联系卡制度做好家校沟通。 ②建立帮扶助学机制指导师生、生生互助活动。 ③利用班团会时间对学生进行理想、前途、法制教育。 ④树立班级理财“小专家”典范指导学生学会节俭。
⑤开展形式多样的活动让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖。 ⑥建立督导评估和表彰体制激励、引导学生积极上进。 3、请你谈谈你心目中优秀教师应该具备哪些素质。 【答案要点】①学识广博专业功底深厚。②胸怀理想、充满激情和诗意。③充满爱心、受学生尊敬。④追求卓越、富有创新精神。 ⑤勤于学习、不断充实自我。 1、新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面你对三维教学目标的内涵是如何理解的 【答案要点】新课程改革提出的三维教学目标包括知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个层面。三维教学目标的内涵“知识和能力”目标是教学的基本依据。我们要深入钻研新课标了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化从而正确把握新课程标准在“知识与能力”方面的要求。“过程与方法”目标是新课标所特有的。新课改倡导“探究性学习”强调在实践过程中学习。“过程”重在“亲历”。教学中要让学生亲历过程使学习过程成为学生生活世界的一部分。“方法”应是具体的而不是抽象的应伴随着知识的学习技能的训练情感的体验审美的陶冶如影随形而不能游离其外。因为独立于具体的知识技能学习的“方法”是很难产生迁移的。“情感态度价值观”目标体现的是学科知识的人文性强调的是给学生广博的文化浸染她的内涵比起旧大纲的“思想性”目标要丰富得多深刻得多。不同的学科“情感态度价值观”有不同的要求她不仅包括学习兴趣、信心、习惯的
人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿图文稿
人教版小学英语教师招聘考试面试说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
小学英语说课稿《U n i t3R e a d a n d w r i t e》我说课的内容是小学PEP英语四年级下册Unit 3第三课时Read and write .我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、说评价五个方面展开我的说课。 一：说教材 第一小点．教学内容和地位 本课时是本单元中的第三课时，是功能型、交际型的综合训练课，是学生在上节课的基础上继续深入学习red、 yellow 、green 、blue、white五个颜色单词及句型I s this your T-shirt N o, it isn’t的运用和书写。 第二小点．教学目标 我把本课时的教学目标设计如下： 语言知识目标： 1）五个颜色单词red yellow green blue white 的掌握和运用。2）能对所属衣物进行提问及回答Is this your T-shirt No , it isn’t . 3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。 4）正确在四线三格中书写单词和句子。 情感态度目标 通过本课的学习使学生达到初步运用英语进行交际的能力，培养学生的合作精神和良好的书写习惯。 第三小点．教学重、难点
我把本课的教学重、难点设置为 1）颜色单词及句型在交际中的运用 2）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 第四小点：教学准备 在这一节课中我准备了服装、奖励学生的苹果、进行书写比赛的英语书写纸、工作证、卡片。 二：说教法、学法 在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，在这一课时中我采用了实物直观法、情景法、多媒体辅助法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点，在以下的教学过程的各环节中我将会谈到这些教法、学法的运用和操作。 三：说教学过程 我把教学过程分为四部分来完成。即是热身--授课--操练--总结。 第一环节复习引入激发兴趣 在热身环节中我选择播放Let’s do 部分的录音，学生站起来边跟唱边做动作，比如put on your T-shirt hang up your skirt take off your jacket wash your shirt。学生在唱一唱，动一动中活跃了课堂气氛，增强了英语课堂的趣味性，同时又复习了服装名称T-shirt jacket skirt。 在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服装联系起来，比如：我拿起讲台上准备好的yellow dress ,问学生：What is this 学生会回答： It’s a dress, What colour is it
小学语文教师招聘面试说课稿
2019年小学语文教师招聘面试说课稿 下面这篇2019小学语文教师招聘面试说课稿是由查字典语文网小编给大家编辑发布的，小编衷心希望能够帮助到大家，也祝大家面试顺利。 各位评委： 我要说的是人教版语文六年级第十二册的《卖火柴的小女孩》。这是一篇童话故事，通过一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的叙述，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对劳动人民悲惨遭遇的同情。本文是进行语言文字训练和情感教育的好材料，是落实重点训练项目--理解含义深刻的句子的重点课文。课文可以分三课时教学。 我要说的是第一课时的教学，分教材理解、教学目标和教学程序三部分。 先说说我对所教这部分教材的理解，我主要教的是课文的第一大段“卖火柴”，这一段内容比较散，共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下四大教学目标： 1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2.能根据标题给课文分段。 3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感
情。这既是本课时的教学重点，又是教学难点。 4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发热爱社会主义祖国的思想感情。 围绕以上目标，我设计了以下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的各个层面之中。 第一步，导言揭题。 上课开始，我以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，同时也自然地交代了课文所写内容发生的时代背景，诱发学生情感，激发学习情趣，达到“课伊始趣已生”的效果。 第二步，检查预习并给课文分段。 这一课生字共3个，还有1个多音字，我有针对性地安排练习，重点正音“梗”和“喷”，理解“蹒跚”的含义。再通过默读课文，安排练习，写出大意，浓缩为小标题，降低分段的难度。 第三步，学习第一段。 第一环节，整体感知，了解大意。 安排问题：小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一印象?找出中心句“可怜的小女孩”，抓住这一统摄全段的句子，展开第一段的教学，能高效省时。 第二环节，部分入手，精读理解。 找描写小女孩可怜的词句，抓住四句描写冷的句子，先重点
常见教师招聘面试题目大全完整版
常见教师招聘面试题目 大全 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
1、新课改与新课程标准的价值取向是什么 新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。 2、为什么学生会偏科 学生偏科有很多因素，其中兴趣、态度是最主要的。你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。 3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。 其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。学生满意，喜欢听！ 个人认为师德、人品及个人的修养。良好的表达能力及为人处事能力；爱心与责任心。 4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗为什么 同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。 5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力一、动机的诱发——培养记忆能力的基础 二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提 三、方法的指导——提高记忆能力的关键。
小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)教程文件
小学语文说课稿(教师招聘考试面试说课)
尊敬的各位老师： 我说课的题目是《》，下面我将从教材分析,学生分析，教法与学法的选择，教学过程等几个方面进行说课。 一、教材分析【说教材】 《》一课是人教版标准试验教科书（）年级（上、下）册第单元的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了（）。文章思路清晰，语言生动，给人以（身临其境）的感觉，是一篇（进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯）的好教材。 【说学生】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，（对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解）。 【说目标】 根据语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，特制定以下教学目标： 1、 2、 3、 基于以上教学目标，根据（）年级学生的学段特点，确定本课的重点为 难点是 二、教法与学法的选择 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，现代教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”，新课标中也提出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析替代学生的阅读实践”。因此本课采用“扶放结合的”教学方法，同时让学生运用读、议、思三字学法，并辅以自主、合作、探究的学习方式来完成本课的学习。
三、教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学主要设计以下几个环节： 1、创设情境，激趣导入 好的开始是成功的一半，所以上课伊始，我激发学生学习的兴趣，以此导入新课。 2、初读全文，整体感知 本环节引导学生以自己喜欢的方式读课文。 （1）让学生想一想怎样能把课文读正确，读流利。给学生充分的自学空间和时间，让学生在阅读实践中学会读书。 （2）让学生借助文中注释、工具书等解决字、词的问题，我对易错字词给与指导。 （3）让学生在读中思考，与文本进行对话，说出或写出自己的独特感受。 这一环节主要是为让学生扫清读文障碍，把课文读正确读流利，落实知识目标，提高阅读能力。 3、精读课文，情感升华 引导学生运用多种方式读课文，找出文中的重点词、句、段，以及自喜喜欢的词、句、段反复研读，进行积累，小组交流读后感悟，教师适当点拨，补充，相机引导，使学生的思想感情与作者的思想感情产生共鸣，使课文超出最初的影响力。此环节主要是让学生抓住重点词、句、段，体会文中所表达的感情，以读代讲，保证阅读时间和阅读效果，逐步培养学生抓住重点感悟主要内容的能力，做到重点突出，难点突破。 4、拓展延伸、内化语言 根据单元训练主题和课文实际，让学生（写一篇关于的小练笔、|说一说读文的感受或者生活中类似的事件|演课本剧|做一次 |画一幅 |背一背精美段落）从而拓展学生的能力。|拓宽学生知识的积累范围。本环节如此设计主要是为了让学生在读和悟的基础上，学会积累和运用语言，真正达到学以致用的效果。 5、总结评价、布置作业 （1）让学生回读全文，谈一谈自己的收获；（2）采用学生自评，互评，教师补充的评价方式对本课的学习效果和课中表现进行评价。（3）推荐两篇写（）的文章，鼓励学生进行课外阅
教师招聘面试说课-试讲的技巧-如何写教案
说课的三大形式及其如何说好课 一、说课的三形式 目前，说课活动有了新的发展，形式更加多样。一般形式可以分为备课以后、上课以后和评课以后的说课，是教师个体更深内涵更高层次的备课，在专家评议后进一步作修改，成为集体备课的结晶。 1．备课以后的说课 备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括： （1）说教材 重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。 （2）说学情 说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。 （3）说目标 根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。 （4）说构思 说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。 （5）说学法 根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。 （6）说教法 说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。
中学教师招聘面试题目
一、问题：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？ 答案： 1、用眼神暗示他，引起他的注意，让他聚精会神的听课。 2、边讲课边走到他的课桌边，用手敲打他的书桌，提示他，让他聚精会神的听课。 3、课后把他叫到办公室，给他讲清楚，传纸条的危害，让他今后注意上课认真听讲。 其实这是一个开放性试题，答案不唯一，只要围绕这三个要点，说法正确就可以。 二、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？ 参考答案：“不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。”讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。 我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？ 这也是人生一道彩虹! 三、问题：你对工资和福利有什么期望? 回答：我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。 四、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”? 回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。 对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。 五、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。 教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！
招教 面试 技巧类 教师公开招聘考试面试之说课的临场应变 娄喜 原创
教师网（https://www.360docs.net/doc/be14699132.html, ） 最全最专业的教师考试网 乘华图翅膀 圆教师梦想 1 教师公开招聘考试面试之说课的临场应变 娄喜 一堂好的说课，除了需要考生在具备扎实的专业知识基础之上进行精心准备，还需要有相应的临场应变技巧，懂得巧妙地掩盖自己的过失，并能恰到好处地掌握时间。那么，在说课的过程中，考生可以运用哪些技巧来帮助自己表现得更好呢？华图老师为你总结了一些在说课的过程中常见的错误以及应对的策略。 一、说错知识点 说错知识点是考生最容易犯的一个错误，尤其是对一些较为复杂的知识点，如数理化当中的解题步骤等，考生在紧张的状态下稍不留神就会说错。有的考生在发现自己出错之后，马上就脱口而出“哎呀，说错了”，还有的考生会伴随一些小动作，如扮鬼脸、捂嘴巴、皱眉头、挠头等，甚至有的考生在发现自己说错了之后就一脸愕然地站在台上，没有办法再继续下去。这些大多是人在紧张状态下的自然表现，但是在面试当中考生应尽量避免这样的行为。因为这就等于很明显地告诉考官“我很紧张，我出错了”、“我出错了，我不知道该怎么办”。本书在前面专题中分析考官心理的时候提到过，考官都是爱才惜才的，会包容考生在面试时的一些瑕疵和小错误。人在正常说话的时候都有可能会犯错误或出现口误，更何况是在高度紧张的面试状态下呢？因此，考生要摆正心态，不要对自己过于苛求。如果说错了知识点不要慌张，可以很自然的重复一遍进行纠正。如果是在说课过程中出现的一些口误，并不影响到知识的讲解，考生也可以顺其自然，不必要重复纠正。 二、板书时间长 一般情况下，除了体育、美术等特殊学科之外，考生在说课的时候都会要有板书。有的考生在板书的时候由于知识点比较长，造成写板书的时间很长，这样一来，不仅花费了大量的时间还造成了较长时间的“冷场”。提醒考生注意：在板书的时候考生要遵循一个原则：尽量缩短背台时间，也即缩短背对考官的时间。那么对于比较长的知识点如何处理呢？考生可以采取图表式和提纲式的方法，截取关键的字或词，而不用把每一句每一个字都写下来。 三、紧张忘词 为了预防说课中途的卡壳忘词，考生首先要熟记说课稿，其次要有自信心，坚信自己一定能发挥好。当然，在高度紧张的情况下，考生难免会出现忘词的现象。说课中一旦出现“卡
教师招聘考试说课技巧及注意事项
教师招聘考试说课技巧及注意事项 首先，我们说一下什么是说课？ 所谓说课，就是备课之后向专家、同行或主管人员系统地介绍自己关于某课的教学意图及其理论依据，它要求说课者在10分钟左右的时间将一节课的教学设计教学过程及教学内容用简要准确的语言表达出来呈现给听众。说课在教师招聘面试中，操作起来，简便易行，要人单位在看过应聘者基本功后视说课情况便可取舍，说课在教学活动中，往往听者参与评议，成为同行交流切磋的一种教研形式。 说课与其它教研活动相比，具有以下四个突出优点： 1.机动灵活。说课不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。 2.短时高效。单纯的说课一般时间较短，20--30 分钟即可完成，但呃逆人却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既要说清怎么教，又要讲出为什么。 3.运用广泛。说课的运用很广，领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。 4.理论性强。说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，教师没有一定的理论水平，是说不好课的。 基于说课的这些优点，说课已经以及成为现在教师教研活动以及教师招聘考试中的主要形式。 其次，说课的内容。 说课的内容是，说清楚这节课“教什么，怎样教，为何这样教。”“教什么”具体说是本课的教学内容，教学目标，教学重点、难点、疑点等。“怎样教”即根据教材特点和学生情况采取的教学方法、手段的及课堂教学的思路、步聚、结构、环节、具体练习、板书（课件）设计、多媒体运用，尤其是重点和难点的解决方法。“为何这样教”是阐述以上设计的理论依据，联系课程标准新理念等，简言，说课的内容是说教材、说教法、说学法、说教学程序。其中“说学法”是教学生怎样学会学习，怎样调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣并说出理论依据，在讲究师生互动心的理念下，如何创设教学情境。此外，还要注意，艺术课要有审美性，做到内容美、语言美、仪态美、情感美、板书美、课件美等等 再次，走出说课的几个“误区” 误区一：把说课等用于背教案，说课要求把备课过程的内在思维活动表达出来，不吃透教材，说不好课，但说课不是背教案、说课比教案更能体现教师的教学个性。教案只写出“教
教师招聘面试心得集锦说课材料
教师招聘面试心得集锦 教师招聘面试成功与否，归根结底还是取决于一个人是否具备成为优秀教师的综合素质。教师公开招聘考试面试测查的重点是应试者的授课水平和能力，包括考查应试者是否具备教师的基本素质以及应试者的形象、气质是否符合教师的基本要求。虽然各种教师招聘面试的类型风格有所不同，但考查的内容都大体一致。下面我们把历届应试者和个别考官在经历教师招聘面试后总结的一些体会与心得呈现给大家。 一、教师招聘面试评委心得 在教师公开招聘面试过程中最大的一点感受就是教师的能力有高低，原有的每一份努力与准备在面试过程中都会发挥它应有的能量。通过参加本次招聘面试，我总结出以下启示： 启示之一：必须有谦虚的品格。其实，能够来参加面试的应试者，绝大多数都很优秀，所以自信心都很强，都有一种唯我独尊、舍我其谁的自信心。如果能摆正心态、认真准备、谦虚面试，那么实力加上良好的表现，录取的可能性就会大增。在面试的时候，由于心理学上的第一印象效应，个别的应试者可能已经遭到淘汰了。你可能是很优秀的，你也可能是很有希望被录取的，但如果给人一种目空一切、谁都不在你眼里的独大心态，那你前面的努力可能都已经白费了。因为作为学校领导，肯定要从学校持续发展的角度出发来考虑教师选配的，谁都不愿意招一个想在学校里面特立独行、另立山头的“害群之马”。谦虚是应试者在想进入所要去的单位之前就必须抱有的心态，并需要其在面试时用行动表示出来。 启示之二：必须有细致的作风。面试前必须细读招聘简章和招聘方案，把要求和需要准备的材料及复印件准备好。在本次招聘过程中，有个别应试者由于提供的材料不全，又没及时补足材料，所以没有通过第一关的审核。等到录取名单公布后他才后悔地告诉我们，其实还有材料没来得及在规定时间内上交，而错过了面试的机会。所以，细致地准备、精心地参与、认真地对待每一个小的步骤，是获得成功不可或缺的一步。
教师招聘考试《离子反应》说课稿
各位评委老师大家好！我要说课的内容是离子反应及其发生的条件，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明： 一、说教材 1.教材的地位与作用： 本节课是人教版化学必修1，第二章，第二节的第二课时的内容。第一课时主要对电解质，酸，碱，盐的电离本质做了详细的讲解。本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后化学学习奠定基础。并且，要求学生熟练地书写离子方程式，是学生必须要掌握的一项基本技能。 2.教学目标 知识目标：①掌握离子反应和离子方程式的含义。②学会正确书写离子方程式，认识离子反应及其发生条件的关键。 能力目标：通过实验，培养学生分析问题，解决问题的能力，并训练学生科学方法，加深他们对所学知识的理解 情感目标：培养学生能通过现象看本质，找出事物变化规律。认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。 3.重点、难点 重点：认识离子反应及其发生的条件，正确书写离子方程式。 难点：离子反应发生的条件。 二、说教法 古希腊生物家普罗塔弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”我觉得，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法： 1.我将这部分知识的学习采用探究式教学，由实验复习旧知识，引出新概念，由表及里地揭示反应的实质，使学生深刻地掌握离子方程式的定义。并通过关键词的点拔，巩固了定义的外延和内涵。 2.采用问题讨论式教学，使学生正确理解书中给离子方程式下定义“用实际参加反应离子的符合来表示离子反应的式子叫做离子方程式”。从而得出书写离子方程式实际上是依据该物质在反应体系中的主要存在形式来决定写成离子形式，还是写成化学式，而不是用实际参加反应的离子的符号来表示。 3.通过实验让学生进行充分的讨论，顺利导出离子反应的本质和离子互换反应的发生条件，并对离子方程式有更深刻的理解。 三、说学法 1.学情分析 由于此节课时面对的是16，17岁的高中生，他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象实验教学为主，引导，启发学生思考，探索认清事物的本质。 2.学法指导 在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析，对比，归纳，总结的能力。 这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。目的在于使学生明确实验在化学
教师招聘面试真题及参考答案【最新】
教师招聘面试真题及参考答案 1、请你自我介绍一下 【参考答案】 常规思路：①介绍内容要与个人简历相一致; ②表述方式上尽量口语化;③要切中要害，不谈无关、无用的内容;④条理要清晰，层次要分明;⑤事先以文字的形式写好背熟。 点评：在面试中一般喜欢用这个作开场白，这个问题其实已经心里有数，只是作开场白而已，然后对阅读简历中发现的问题，在开场白的时候找机会了解。在回答这个问题的时候一定要想好细节，考官在这个时候一般都会追问几个细节。一般编造的简历和经历在这个过程中都会“穿帮”。 2、为什么学生会偏科? 【参考答案】 现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原因：
(1)教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。 (2)家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。 (3)学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。 3、教师如何处理与同事之间的关系? 【参考答案】 一是要互相尊重、互相信任。既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面、客观的评价。要注意克服自傲、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度。虚怀若谷。 二是相互合作与交流。学校工作是整体，必须靠全体教职工
同心协力，互相配合和支持。每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往会充分挖掘互补功能，在互相交往中实现思想上的互助、信息的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。 三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中，形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。 4、教师如何与家长沟通? 【参考答案】 1)教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待，以为了孩子好，帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备心理，从而放心把孩子交给您。即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。 2) “尊重”是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。