新目标七年级上Unit3复习集体备课设计
新目标七年级上Unit3 教案
新目标七年级上Unit3 教案一、教学目标1.了解和掌握新单词和短语：computer, play computer games, play chess, chess set, young2.学会用英语询问和表达自己的兴趣爱好3.能够简单介绍他人的兴趣爱好4.能够用英语描述自己和他人在周末的活动二、教学重点与难点•教学重点：新词汇和短语的掌握和运用，以及询问和描述兴趣爱好的句型的练习。
•教学难点：使用英语进行简单的自我介绍和他人对话，描述周末活动。
三、教学准备•PPT课件•单词卡片•多媒体设备四、教学过程1. Class Opening（5分钟）•老师和学生互相问好。
•复习上节课所学的单词和句型。
2. Vocabulary Introduction（10分钟）•呈现新单词和短语的图片，引导学生猜测意思。
•分发单词卡片，让学生根据图片和上下文猜测单词的含义。
•老师逐个介绍单词和短语的意思，帮助学生掌握。
3. Listening and Speaking（25分钟）•播放录音，学生跟读对话，注意语音语调。
•听录音，学生根据对话内容填空。
•分组练习对话，模拟真实对话情境。
•小组表演对话，展示所学内容。
4. Reading（20分钟）•学生个人阅读课本中的对话。
•学生分组讨论问题，分享对话中的细节和理解。
•学生大声朗读对话，练习语音语调以及对话的流畅度。
5. Writing（15分钟）•学生根据课本中的模板，写一篇关于自己周末活动的短文。
•学生互相交换短文，进行修改和改进。
6. Homework（5分钟）•布置课后作业：写一篇关于他人兴趣爱好的短文。
•教师对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力。
五、板书设计•New words and phrases: computer, play computer games, play chess, chess set, young•Sentence structures: What do you like doing? I like playing computer games. He likes playing chess.六、教学反思本节课以新目标七年级上Unit3为教学内容，通过听、说、读、写等多种形式的活动，让学生掌握了新单词和短语，并且能够用英语询问和表达自己的兴趣爱好。
七年级Unit 3 Topic 复习公开课教案
七年级Unit3Topic复习公开课教案一、教学目标1.巩固本单元所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。
2.培养学生运用英语描述过去发生事情的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，增强学生的团队合作意识。
二、教学内容1.词汇：lastweek,visit,goto,play,havefun,swim,see,visit,museum,libr ary,park,school,home等。
2.句型：Whatdidyoudolastweek?Ivisitedamuseum.Didyougotothepark?Yes, Idid./No,Ididn't.等。
3.语法：一般过去时态。
三、教学重点与难点1.重点：一般过去时态的运用，描述过去发生的事情。
2.难点：动词过去式的变化。
四、教学过程Step1:导入1.利用多媒体展示一张上周的周末活动照片，让学生猜测上周六和上周日都发生了哪些事情。
2.学生自由发言，用英语描述照片中的内容。
Step2:复习词汇1.教师展示本单元所学的词汇卡片，让学生快速说出对应的英文单词。
2.学生分组进行词汇接龙游戏，要求用所学词汇造句。
Step3:复习句型1.教师提问：Whatdidyoudolastweek?引导学生回答。
2.学生两人一组，互相询问对方上周的活动，并回答。
3.教师挑选几组学生的对话，展示在黑板上，全班同学一起讨论并修改。
Step4:语法讲解1.教师简要讲解一般过去时态的构成和用法。
2.学生完成练习题，巩固一般过去时态。
Step5:小组活动1.学生分成小组，每组选择一个上周的活动，用英语描述这个活动。
2.各小组展示自己的描述，其他小组认真倾听，给出评价和建议。
2.布置作业：用英语写一篇关于上周活动的短文。
五、课后反思本节课通过复习词汇、句型和语法，让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力。
在小组活动中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力。
2016-2017学年人教版新目标初中英语七年级英语上册Unit3精品复习教案学案
1)人称代词作主语时用主格；作宾语时用宾格；作表语时用主格或宾格，但在口语中常用宾格。
①Iam hungry, please givemesomething to eat.我饿了，请给我一些吃的东西。
（作主语）（作宾语）
②Ilikeher,andshelikesme, too.我喜欢她，她也喜欢我。
③Who told him that news?谁告诉他那个消息的？It’s me/I.是我。
2)并列人称代词的排列顺序：人称代词在并列使用时，单数的顺序是第二人称→第三人称→第一人称；复数的顺序是第一人称→第二人称→第三人称。
you, he, and I你，我，他you and I我和你he and I我和他
It’s = It is isn’t = is not
3.Are these / those … ?这/那些是……吗？
Yes, they are. / No, they aren’t.是的，这/那些（它们）是。/不，这/那些(它们)不是。
1) Are these your books?这些是你的书吗？
——My memory is good. I’ve never forgotten anything.我的记忆力很好，从不忘记什么。
——What about that time you left your key to the office at home?那次你将办公室的钥匙忘在家里算是怎么回事呀？
we我们
you你们
they他们
宾格
me我
you你
him他
her她
it它
us我们
you你们
them他们
物主
代词
形容词性
人教新目标英语七年级上册unit3(SectionB1a—2c)优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握描述家庭成员外貌、性格和职业等特征的句型和词汇，如：tall, short, friendly, teacher, doctor等。
2.学生能够运用所学的句型和词汇，进行简单的对话交流，如：介绍自己的家庭成员，询问他人的家庭成员等。
3.学生能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员相关的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。
1.设计一系列问题，引导学生主动思考和探索家庭成员之间的关系和特征，激发他们的思维能力和解决问题的能力。
2.通过问题引导学生进行观察、分析和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识和自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如：共同编写一个关于家庭成员的小故事，或者进行角色扮演活动。
3.定期进行课堂展示或小测验，让学生展示自己的学习成果，同时也可以作为教师对学生的评价依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张家庭成员的图片，引导学生观察并猜测图片中的人物关系。
2.邀请学生分享他们自己的家庭成员照片，让大家一起欣赏并互相提问。
3.通过提问学生对家庭成员的了解，自然引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作促进互动：将学生分成小组，鼓励他们合作完成任务，如编写小故事和角色扮演活动，通过小组讨论和展示，促进学生之间的互动和交流，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4.反思与评价培养自我改进能力：设计评价表，让学生对自己的学习进行评价，鼓励他们自我反思，找出自己的不足，并提出改进的措施。同时，教师也要及时进行教学反思，调整教学策略，以满足学生的学习需求。
（三）学生小组讨论
新目标英语七年级上unit3教案(the 1st period)
UNIT 3 THIS IS MY SISTER(the 1stperiod Section A 1a-1c, 2b-2d) Teaching aims: (教学目标)1. 学会表述家人的称谓, 区分家人的称谓..2. 学会介绍家人.3. 学会用疑问句来询问家人的称谓.Language points: (语言点)1. 要求掌握以下句式: (1) ------This is my …------ These are my …------ This is his / her …------ These are his / her …------Is this your …?------ Are these your …?------ Is this his / her …?------ Are those his / her …?2. 要求掌握以下词汇: (1) 名词: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, friend, grandparent(2) 代词: these those3. 需要了解的节日：Family Day--- It ’s a festival in the USA. A national effort to promote parental engagement as a simple, effective way to reduce youth substance abuse and raise healthier children. It ’s always on the last weekend in September.Difficulties (难点) : 本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓, 而学生在初次接触的时候, 要分清楚各个称谓会有一定难度。
学生学习用一般疑问句来询问并回答家庭成员的关系也有一定的难度。
新目标七年级英语上册unit3教学设计
教学设计表学科英语授课年级七年级学校洛阳实验中学教师姓名李晓燕章节名称Unit 3 This is my sister 计划学时1学习内容分析这是一节听说课，主要目的是让学生知道家庭成员的名称和学会介绍自己的家庭成员及朋友，本课的学习内容将在学生的日常生活交流中起到重要的作用。
学习者分析学习者刚刚进入初中，掌握一定的词汇量，能进行简单的口语表达，但知识、能力水平存在差异。
教学目标课程标准：1. 掌握介绍自己的家人和朋友的基本句型：This/That is ... These/Those are ...2. 掌握家庭成员的称呼：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend, uncle, aunt, cousin, parents知识与技能：1.能够介绍他人的家庭。
2.能够用写信的形式介绍自己的家庭。
过程与方法：本课主要使用任务型语言教学，为使课堂生动活泼，学生易于接受，使用多媒体辅助教学。
情感、态度与价值观：了解自己的家庭，理解家人，和家人朋友共度美好时光。
教学重点及解决措施教学重点：家庭成员的称呼：mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend, uncle, aunt, cousin, parents介绍和辨别人物的基本句型：This/That is ... These/Those are...解决措施：通过学生们熟悉的图片，影视作品来学历家庭成员的称呼及本课基本句型。
教学难点及解决措施难点：1.人称代词的复数；2.培养学生在日常生活中运用所学知识的能力。
解决措施：生动有趣的教学情境的创设吸引学生，鼓励他们学习使用新语言。
教学设计思路(一)复习It’s…./They’re…(二)巧妙导入方法1:let Ss listen to a song then discuss thisquestion: What kind of family do you think this is ? (Thisstep will teach Ss love their families.And then they canhave happy families.)方法2:拿出自己的全家福照片给学生看，通过简要介绍家庭成员引出家庭的话题。
新目标7年级英语第三单元教案(集体备课)教案
表一
课题名称七上unit3 This is my sister中心发言人___罗健______________
单元教学分析（单元教材分析和学生已有水平分析）
新目标英语七年级unit3 This is my sister.
教材分析
教材背景分析
本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是介绍家人和亲属，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。
增加新的可能出现的家庭成员的词汇，还增加写作训练。在处理教材上运用录象。达到用录象做背景情景。
教学思路（一条线索、一个主题串联多种活动）：
让学生把设计未来家庭成果拿出来展示
步骤：（活动）
环节1：warming up
activity 1:Guessing game
两人一组，一学生看屏幕上出现的单词，如grandfather，解释词义说：father’s/mother’s/uncle’s/aunt’s father，另一背对屏幕的学生猜grandfather，单词有：aunt, uncle, cousin, sister, brother, mother等。既复习旧词汇，教学新词汇，又锻炼了学生的反应和渲染了课堂气氛。
按照文章的内容补全家谱图。
Homework：
1.朋友遍天下是件很快乐的事，Lin Hai、Robin、Dave、Mary和Emma都向你介绍了他们的家庭。你应该谢谢他们，请你选择其中一位，写封感谢信并画出自己的全家福，把家人介绍给大家。要求画与文字写在两张纸上，以方便明天使用。
2.收集几张照片，照片可以是家人的、朋友的、同学的、老师的或名人的，照片背面写上收集人姓名，明天带到课堂
人教版新目标初中英语七年级上册Unit3教学设计方案
人教版新目标初中英语七年级上册Unit3教学设计方案Unit 3: This is my sister.教学设计方案课程目标一、知识和能力目标通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分辨人物的用语，并加以运用。
二、过程和方法目标本单元口语训练应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。
教师可以从教室环境上入手营造色彩气氛，如：选取十种颜色的硬色板，剪成各个大写字母；或者将色板剪成各种卡通动物形象，悬挂在教室当中或在墙上，注明各种颜色的英语字块。
三、情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
学情分析“What color"学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。
教学准备A tape-recorder, 一张白纸和各种颜色的彩笔四.课时安排:5课时Period 1Objectives:1.To learn to introduce people2.To learn to use this, these, thatProcedures:Step1 Warming up by studying the titleHello, class. What is this in English? Yes, it is. It is a photo. It is a photo of my sister. This is my sister. Read after me. This is my sister. 这是我的妹妹。
Now turn to page 101. Look at the words and expressions from Unit 3 and make sentences with me.This is my mother. That is my father. This is my brother. That is my friend. Etc.Step2 1a Finding and matchingPlease open your books and turn to page 13. Look at the picture in 1a. Find these people in the picture. Match the words with the people in the picture.Step3 1b Listening and circlingLook at the picture in 1a, and listen to the tape. You are going to listen to the conversation twice and circle the people in the picture. Then you shall read the conversation after the tape. One of you good at drawing shall come to draw the picture in 1a.S tep4 1c PAIRWORKTake turns to talk about your family.Here is an example in the book. First read it after me and then read it loudly several times on your own.Step5 SummaryStep6 HomeworkPeriod 2Objectives:1. To learn the names for family members2. To learn to use plural nounsProcedures:Step1 Warming up by greeting and introducingHello, class. Look at this table and number the six sentences in the same order as they come in this book.Read after me these six sentences. And make a conversation with them.Step2 2a Listening and circlingTurn to page 14. Listen to the tape. First just listen, and then listen again and circle the words you hear. Check the answers by asking two students to show their answers.Step 3 2b Listening and matchingPlease listen to the tape again and match the names with the people in the picture in Part 2b. Check the answers.Now go to page 85. Read the tapescript. While reading try to cut/ the sentence into thought groups, study all the predicates and underline all the expressions. That’s grammar study, indeed. Now let’s talk as they do in the conversation. We are going to talk in imitation of the conversation we have just heard and read. Step 4 2c PAIRWORKLet’s play a game. Student A covers the names. Ask about the people in the picture. Student B answers the questions.Now look at a photo of our class students. Make a dialogue like the one above.Step 5 SummaryStep6 HomeworkFinish off the Wb exercises of SectionA.Period 3Objectives:1.To learn to introduce people2.To learn the names for family members Procedures:Step 1 Warming up by studying the grammar focusReview the grammar focus. Go Page14 and read after me these questions and answers. Get several students to translate these sentences.Step 2 3a Reading and fillingLook at the picture on page 15. Put a word from on the left into the blank. Ask several students to write their answers down on the Bb. Check as a class.Let the Ss read the conversation .Step 3 3b PAIRWORKNow read the conversation above together with me. Then practice the conversation in pairs.Step 43c Writing and guessingNow boys and girls, let’s play a guessing game.I will ask one student to come to the blackboard to write a name on the blackboard, and the others shall guess who the person is.For example ,A:Is Guo Peng your brother? B:No, he isn’t.Draw a picture of your family member, and write some sentences to introduce your family member to your classmates.Step5 4 GROUPWORKLet’s ask and answer in groups of four. Show the others your family photos. Take turns to ask and answer questions about the photos. You have to use all the sentences patterns you learn so far. Step6 HomeworkPeriod 4Objectives:1.To learn to use subject pronoun she2.To learn to use Yes/No questions and short answers Procedures:Step 1 Warming up by asking and answeringHi, class. Let’s read these sentences and complete them with one word,.1. Your father's sister is your ___. (aunt)2. Your mother's mother is your ___. (grandmother)3. Your sister's brother is your ___. (brother)4. Your mother's brother is your ___. (uncle)5. Your uncle's son is your ___. (cousin)6. Your mother's father is your ___. (grandfather)To know more about names for family members,let’s go to page 16. Step2 1 Reading and addingFirst read after me these words on page 16 at the top.Then put the right word in the right place in the family tree. The answers should be:Could you make your own family tree? Have a try!Step3 2a Listening and checkingThis activity gives you practice in recognizing specific vocabulary words in spoken conversation. First time I play the tape, and you just listen. Then listen and check the word you hear.Step4 2b Listening and choosingLook at the pictures in 2b. Listen to the tape for the third time. This time you listen and pick the picture Dave and Lin Hai are talking about. (Picture 1)Now turn to page 85. Read the conversation and underline all the useful expressions. Copy them in your notebook after class. Step5 2c PAIRWORKBoys and girls! Look here. Look at this picture. Look at these people. They are members of my family. This is my mother. And this is my sister.Now please work in pairs to talk about your family with your family photo or a picture you draw. Get several students to talk about their family.Step6 SummaryStep7 HomeworkPeriod 5Objectives:1.To learn to use demonstratives this and these2.To learn to make and use plural nounsProcedures:Step1 Warming up by acting out the conversationsGood morning, class. Let’s go to page 8. Let’s read aloud the two conversations from this unit.Now let’s act them out in groups of four.Could we make some changes to the conversations? Let’s have a try.Step4 3a Reading and drawingOn page 17 is a letter from Emma to Mary. What does Emma say to Mary? Now read the letter after me and translate it into Chinese.Now draw a picture of Emma’s family.Next let’s read the letter again to find out and underline all the useful expressions. Copy them in your notebook after class.Step5 3b Looking and writingLook at the family photo in 3b. Suppose this is your family photo. Write about the people in the photo. Ask several students to share their answers with the class.Step6 4a Looking and writingWhere is your family photo? Now look at your photo and write a letter about it.Step7 SummaryStep8 HomeworkFinish off the Wb. exercises of Section B.。
七年级英语上unit3 .集体备课
Unit 3 Is this your pencil ？Section A （1a-2c）一、教学内容分析本单元以“Is this your pencil?”为中心话题，运用Is this/ that your/his/her …? 询问“某人的所有物”。
本课是单元的起始阶段，通过Section A 的学习，学生能够掌握本单元有关“物品”的基本词汇和目标语，确认物品所属关系。
二、教学目标1. 知识与技能：1、使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
2、学习本课的知识点。
（1）词汇：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers （2）句型：-Is this your pencil? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his.-Are these your books? Yes, they are. / No, they aren’t. They’re hers.3、通过学习一些学生身边的有关学习用品的单词及重点句型“Is this/that your …?”“Are these/those …?”逐步实现由词到句，巩固be动词引导的一般疑问句从语言结构到情景佳绩的逐步扩展。
2. 过程与方法：通过小组合作学习使学生学会自己做对话的方法、3. 情感态度价值观：使学生将所学知识与实际生活紧密联系。
学会分析，判断，比较,也要有拾金不昧的精神和助人为乐的优良品质。
通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务.三、教学重点、难点：1）重点：pencil, book, eraser, box, pencil box, schoolbag, dictionary引导学生练习，掌握关于文具的名词，并运用它们谈论物品的所有者掌握句型“Is this/that your …?”“Are these/those …?”逐步实现由词到句，使用be动词对物品的所有者进行询问和回答。
英语新目标英语七年级上unit3教案（教学设计方案）-7-9年级
英语新目标英语七年级上unit3教案（教学设计方案）-7-9年级第一篇：英语新目标英语七年级上unit3 教案(教学设计方案)-7-9年级Unit 3 THIS IS MY SISITER(The 2nd period Section A 2a, 3a---3c)Teaching aims(教学目标)1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。
）2.学会向别人询问、介绍家庭成员 Language points（语言点）1．要求学会以下句式：(1)That’s… …(2)---Is he/she… …---Yes, he/she is.(No, he/she isn’t.)2．要求掌握以下词汇：she, he 3.要求掌握以下缩写：he’s=he is, she’s=she is (上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。
)Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
Teaching steps（教学步骤）教学设计说明1.Warming-up and revision（课堂热身和复习）1.这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态，对课(1)Daily greetings to the students （日常问候）堂产生兴趣，鼓励他们用不1T: How are you today? 同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出S: I am(fine/great/OK/very good).How about you?丰富的回答，但要及时将新T: I am(fine, too/not bad/pretty good/awful/terrible).单词板书在黑板上。
同时让学生体验含有be动词的疑问How is your father / mother / grandfather / 句。
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What about her playing the violin?（你认为）她的小提琴拉的怎么样？
What about the TV play?那个电视剧怎么样？
3)询问天气或身体等情况。例如：
What about the weather in your home town?你们家乡的气候如何？
1）Is this your pencil ?这是你的铅笔吗Yes, it is. It’s mine是的，它是我的（铅笔）。No, it isn’t. It’s hers.不，不是的。这是她的（铅笔）
2）Is that your schoolbag?那是你的书包吗？Yes, it is. It’s mine是的，它是我的（书包）。No, it isn’t. It’s his.不，不是的。那是她的（书包）
them他们
物主
代词
形容词性
my我的
your你的
his他的
her她的
its它的
our我们的
your你们的
their他们的
名词性
mine我的
yours你的
his他的
hers她的
its它的
ours我们的
yours你们的
theirs他们的
1)人称代词作主语时用主格；作宾语时用宾格；作表语时用主格或宾格，但在口语中常用宾格。
——My memory is good. I’ve never forgotten anything.我的记忆力很好，从不忘记什么。
——What about that time you left your key to the office at home?那次你将办公室的钥匙忘在家里算是怎么回事呀？
Yes, they are.是的，这些（它们）是。No, they aren’t. They are hers.不，这些(它们)不是。这些是她的（书）。
2)Are those her keys?那些是她的钥匙吗？Yes, they are.是的，那些（它们）是。No, they aren’t. They are mine. aren’t = are not
How about your uncle now? You can’t leave him by himself.你叔叔近来身体好吗？你们不能单独让他生活。
4)寒暄时用作承接上下文的转折语。例如：
I am fromBeijing. What about you?我是北京人，你呢？
5)对所陈述的情况做出反诘，常给予对方一种暗示。例如：
4.Excuse me.请原谅/打扰了(客套语，用于问别人问题、请别人帮忙、打断别人说话等场合。)
Sorry/I’m sorry. “对不起，抱歉”（用于向别人表示歉意）
A: Excuse me. Where is my pen?打扰了，我的钢笔在那？
B: Sorry/I’m sorry, I don’t know.对不起，我不知道。
6.thanks / thank you for．．．因．．．．．．而感谢for是介词，后接n / pron / v-ing. (名词/代词、动名词)
Thanks for the photo of your family.谢谢你的全家福照片。Thanks for helping me.谢谢你帮助我。
2)并列人称代词的排列顺序：人称代词在并列使用时，单数的顺序是第二人称→第三人称→第一人称；复数的顺序是第一人称→第二人称→第三人称。
you, he, and I你，我，他you and I我和你he and I我和他
you and he你和他we and you我们和你们you and they你们和他们
主备设计
个人生成
集备研讨
5.What / how about …? “……怎么样？” “……又如何呢？”。后接名词，代词或动名词。
1）or a walk?出去散散步好吗？
What about another cake?再吃块蛋糕好吗？
② .这是他的书，你的在桌子上。
③ (他) doesn’t have an eraser.＿＿（我的）is in the bag. Give＿＿（他）＿＿（你的）.
他没有橡皮擦。我的在包里。把你的给他吧。
2.Is this/that．．．?这/那是．．．．．．吗？Yes, it is. / No, it isn’t.
中学集体备课设计
主备设计
个人生成
集备研讨
课题
Unit 3 Is this your pencil?
主备人
时间
学习目标
词汇和用语
学习重难点
人称代词
学习过程
1.人称代词和物主代词
人称
代词
主格
I我
you你
he他
she她
it它
we我们
you你们
they他们
宾格
me我
you你
him他
her她
it它
us我们
you你们
It’s = It is isn’t = is not
3.Are these / those … ?这/那些是……吗？
Yes, they are. / No, they aren’t.是的，这/那些（它们）是。/不，这/那些(它们)不是。
1) Are these your books?这些是你的书吗？
Thank you for your help.谢谢你的帮助。
7．如何用英语表示感谢
1）表示感谢的常用套语：
It‘s very kind of you.你太好了，多谢你了。Thank you.谢谢你。
we, you and they我们，你们和他们
3)形容词性物主代词修饰名词，必须放在名词前面，相当于形容词，在句中作定语。名词性物主代词相当于名词（即指代名词，后面不能再加名词），在句中作主语、表语或宾语。
① This is your ruler, it is not mine.这是你的尺子，不是我的。
①Iam hungry, please givemesomething to eat.我饿了，请给我一些吃的东西。
（作主语）（作宾语）
②Ilikeher,andshelikesme, too.我喜欢她，她也喜欢我。
③Who told him that news?谁告诉他那个消息的？It’s me/I.是我。