2019年苏教版七年级语文作文教案：景物描写word版本 (4页)
语文版七年级语文上册单元写作《描写景物》教案
语文版七年级语文上册单元写作《描写景物》教案语文版七年级语文上册单元写作《描写景物》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文版七年级语文上册单元写作《描写景物》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
借景抒情又称寓情于景，是指文学作品中作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，是一种写作手法。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
一、教学目的：明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。
二、教学重难点：明确叙述与描写的区别;如何在写作中进行景物描写。
三、教学方法：利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。
四、教学过程：(一)导入新课：导语略。
(二)教学内容：1、确本课重点：(1)明确叙述与描写的区别;(2)如何在写作中进行景物描写。
2、步骤：(1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。
问：举例的两个句子各用了怎样的表达方式?它们在表达上起了什么作用?①叙述表达直白②描写表达具体形象(2)什么是描写?描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类?三类：①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理②环境描写：自然环境、社会环境③景物描写(本课重点)(4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢?先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的'，他采用了哪些方法来描写?①生齐读后自由回答。
②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态;用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽;用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽;借用联想来突出花的繁茂;通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。
初中七年级语文上册(观察和描写景物的特点)教案 苏教版 教案
江苏省泗阳实验初中七年级语文上册《观察和描写景物的特点》教案苏教版“多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征，力求有创意的表达”，这是《语文课程标准》对写作的一个要求，也是我们应该教给学生的一种生活的本领。
读写结合、以读促写是语文传统教学的一条重要原则，这条原则在新课程的光环下应该焕发出更强大的生机。
本设计力求把阅读和写作结合起来，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿和创新，盘活课文，优化写作流程，切切实实教给学生观察和描写景物特点的方法。
教学程序一、导语本单元我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。
古往今来，有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精美的篇章。
无论是他们的创意，还是他们的笔法，都值得我们认真的揣摩。
今天这节课，老师就想和同学们一起来探讨一下如何观察和描写景物的特点。
二、教学板块1、指向景物描写①比较景物叙述和景物描写②明确描写的含义内涵：描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
外延：从描写的对象看，描写分成三种，分别是人物描写、环境描写、景物描写定向：景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
2、展示景物描写①赏读：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②讨论：这段描写中，景物的特点是什么，作者采用了那些妙招来突出这些特点的？③归纳：这段文字作者集中笔墨只描写了一种景物——春花，通过动静、色味、虚实、高低等多个角度，运用比喻、拟人、排比等修辞手法写出了春花竞放的特点，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。
2019精选教育苏教版七年级语文作文教案：景物描写.doc
苏教版七年级语文作文教案：景物描写七年级作文训练之四-----景物描写训练目标：通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。
训练重点：学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。
训练过程：一、激趣导入：呈现一幅山水风光图，要求生描述画面内容，明确描写手段自然揭题。
二，感受景物描写的作用引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用（一）景物描写的定义所谓景物，指自然风光和社会风情两种。
前者着重表现自然景象和人物活动的场景。
后者偏重反映社会风气，风俗风情。
景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。
（二）景物描写的作用1、渲染气氛，如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
2、烘托人物心情两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽背似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
3，推动故事情节向前发展（教师补充）4，暗示社会环境，表现文章主题。
（教师补充《小橘灯》《故乡》）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？三、如何进行景物描写呢？1，根据文章的需要，确定适宜的景物描写，详略要适当。
七年级景物描写作文指导教案
七年级景物描写作文指导教案观察是学好作文的基础。
因此，要写好写景的文章，首先要学会观察。
当然，观察的方法很多，其中常用的是以下几种：（1）定点观察。
就是挑选一个最佳的观测边线和角度，也就是立足点，然后按照一定的观测顺序，从相同的角度回去观测眼前的景或物。
（2）移步换景展开观测。
即：不固定的观察点，而是随着自己的脚步的移动，按照游览的自然顺序，从不同的角度去观察。
（3）按时间或四季的变化进行观察。
此方法适宜景在一天或一段时间内有很大的变化。
例如《观潮》一课，作者就是按潮去前、潮来时、潮去后的顺序展开观测。
先介绍写景文章需要怎么写，比如以学校的花坛为例啊之类的介绍写作顺序，比如由远到近之类的然后介绍文章结构，小学生一般采用“总分总”，给他们举例子说明最后读范文，拿范文分析写作顺序、文章结构和优美词句等。
景物描绘作文教案（转回）教学目的：1.把握住景物描绘中言之有物、言之有序、言之有情三个建议.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究指点法2.比较法教学准备工作1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.引入小自然美丽的风景时时刻刻迎合着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样用文字将生活之景较好地展现出在文章中呢？今天我们去自学一下景物描绘的方法。
二.讨论赏析《夜色》初稿1.多媒体展现《夜色》初稿夜色黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。
白天深蓝的河水变得墨黑一片。
月亮升出来了，淡淡的月光洒落了大地。
河水中存有一轮银色的月亮，一阵风吹起去，河面碧起至一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过，喳喳的叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。
晚风缠着河对岸野花的香味，增添了浓烈而又清爽的田野气息。
树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。
不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。
《景物描写》教学设计
《景物描写》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺为大家收集的《景物描写》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《景物描写》教学设计篇1教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句）1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
3、出示课题：如何进行景物描写二、学生互动（检查学生自主合作学习情况，激活课堂，提高赏析能力）1、多媒体出示下列语段描写，要求学生从修辞、语言方面进行品评。
深秋到了，今天早晨我走进空旷的校园，一阵冷风吹来，让人感到一阵凉意。
秋天的校园别有一番风彩。
绿化带的树依旧那么翠绿迷人，它们随风摇动，好象在向你招手，欢迎你的到来。
一些不知名的花儿竞相开放，招来了蝴蝶在那儿翩翩起舞。
跑道上的一些树开始飘飘落叶……2、检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋景，并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到最好。
3、每组选一名代表朗读自己的作品。
4、交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用词恰当吗?三、合作探究（由感性上升到理性，学习描写方法）1、学生朗读品味《春》中描写春风春雨的段落讨论：作者抓住春风春雨的什么特点？用什么方法描写景物的？学生交流发言后教师总结：①调动多种感观（视觉、触觉、嗅觉、听觉）。
七年级语文下册教案：描绘自然景观作文
七年级语文下册教案：描绘自然景观作文一、教学目标：1. 让学生掌握描绘自然景观的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察自然、体验生活、表达情感的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 分析自然景观的描绘方法。
2. 学习描绘不同类型的自然景观。
3. 实践写作，修改提升。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握描绘自然景观的方法和技巧。
2. 难点：如何将观察和体验转化为独特的文字表达。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀自然景观描绘作文。
2. 实践指导法：引导学生进行景物观察和写作实践。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相评价。
五、教学过程：1. 导入：展示优秀自然景观描绘作文，引发学生兴趣。
2. 教学环节一：分析自然景观的描绘方法。
1) 引导学生观察和体验自然景观。
2) 讲解描绘自然景观的基本方法。
3. 教学环节二：学习描绘不同类型的自然景观。
1) 分析不同类型自然景观的特点。
2) 示例讲解，引导学生进行写作实践。
4. 教学环节三：实践写作，修改提升。
1) 学生进行景物写作，教师巡回指导。
2) 学生互相评价，教师总结讲评。
5. 课堂小结：总结本节课的收获，布置课后作业。
六、课后作业：1. 根据本节课所学，修改和完善自己的景物写作。
2. 观察生活中其他自然景观，尝试运用所学方法进行描绘。
3. 收集优秀自然景观描绘作文，进行欣赏和学习。
七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对描绘自然景观的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高学生写作水平。
八、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价学生在描绘自然景观方面的进步，鼓励优秀学生，给予指导和建议，促进全体学生写作能力的提升。
九、课时安排：1课时十、教学资源：1. 优秀自然景观描绘作文示例。
2. 自然景观图片或视频素材。
3. 写作指导资料。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验自然景观的魅力，从而提高他们对自然的观察力和表达能力。
苏教版七年级语文下册作文教案：景物描写欣赏
苏教版七年级语文下册作文教案：景物描写欣赏一、教学目标1.理解景物描写的基本概念和技巧。
2.通过分析经典文学作品中的景物描写，提升学生的欣赏能力。
3.培养学生独立进行景物描写的能力。
二、教学重点1.景物描写的基本技巧。
2.分析经典文学作品中的景物描写。
三、教学难点1.景物描写的层次感和立体感。
2.培养学生独立进行景物描写的能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生展示一幅美丽的自然风景图片，引导学生观察并描述所看到的景物。
二、景物描写的基本技巧1.分析景物描写的基本要素：形状、颜色、声音、动态、静态等。
2.示例分析：选取一篇经典的景物描写文章，如《草原》，让学生分析作者如何运用这些基本要素进行描写。
三、经典文学作品中的景物描写欣赏1.选取几篇经典文学作品，如《春》、《济南的冬天》等，让学生阅读并分析其中的景物描写。
第二课时一、景物描写实践1.给学生提供一个景物描写的场景，如校园一角、公园景色等，让学生进行现场描写。
2.学生分享自己的作品，教师进行点评，指出优点和不足。
二、景物描写技巧提升1.分析经典文学作品中的景物描写，如《红楼梦》中的大观园描写，让学生学习如何运用修辞手法进行描写。
三、景物描写欣赏与创作1.学生选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的景物描写，并尝试进行仿写。
2.学生分享自己的仿写作品，教师进行点评，指导学生如何提高景物描写的能力。
第三课时一、景物描写综合训练1.给学生提供一个综合性的写作题目，要求学生在作文中运用景物描写。
2.学生进行作文创作，教师进行巡回指导。
1.学生分享自己的作文，教师进行点评，强调景物描写在作文中的重要性。
三、课后作业1.要求学生选取一篇经典文学作品，分析其中的景物描写，并写一篇300字左右的欣赏文章。
2.鼓励学生进行景物描写创作，不断提高自己的写作能力。
四、教学反思本节课通过理论讲解、实践操作、欣赏分析等多种教学方法，让学生掌握了景物描写的基本技巧，提高了学生的写作能力。
苏教版七年级语文上册：精雕细刻展神韵——作文教学之景物描写,教案教学设计 七年级作文教学
苏教版七年级语文上册：精雕细刻展神韵——作文教学之景物描写,教案教学设计七年级作文教学《精雕细刻展神韵》——作文教学之景物描写教学目标1、明确叙述与描写的区别。
2、掌握描写的方法。
3、学会对景物进行描写。
教学重点：掌握景物描写的方法教学难点：能够将所学的写景方法运用到实际写作中。
教学安排：一课时；教学过程：一、导入1、比较两段话，说说各自的特点A天上的云，形态富于变化。
B天上的云，真是姿态万千，变化无常。
有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……A简明扼要，B生动形象2、引出描写的概念描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式二、经典回放自读下面三段材料，说说景物描写成功的方法。
片段一：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
片段二：两岸的豆麦和河底的水草发散出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
片段三：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
小结：景物描写成功的方法：１、仔细观察，抓住景物的特征２、正面描写和侧面描写相结合３、实写、虚写相结合４、调动多种感觉器官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）５、动静相结合６、运用各种修辞手法７、注意写景的顺序8、写景中渗透真情实感三、美点寻踪赏析下面文段，找出你认为写得好的句子，结合所学方法说说妙在哪里？“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
2019-2020学年七年级语文下册 第四单元《写作》教案 (新版)苏教版.doc
（二）如何了解动物的特点：
（1）、观——通过对其外形、行动的观察，了解动物的部分特征。
（2）、资料——通过收集其相关的资料，了解动物的比较全面特征。
3、科学小品如何做到“准确生动”
准确因素：用词的准确；资料数据准确。
生动因素：人格化的描写；比喻修辞手法的运用；
准确使用动、形、副词等使说明更形象。
板书
设计
抓住特点介绍动物
外形特点；外形特点；生活习性与种属特征；
与人类生活、生产的关系。
教学反思
1、科学小品的特点：科学小品是说明文的一种，是采用了某些文学的表现手法（通常用比喻、拟人等手法，对话、故事等形式）以增强文章的形象性，寓知识于形象之中，描写与说明兼用，生动活泼，富有情趣，具有较多的文学色彩。
2、了解各种动物都有那些特点：
（一）明确动物的特点是什么。
以松鼠、松树金龟子、大熊猫为例
特点：外形特点；外形特点；生活习性与种属特征；
一、创设情境，导入新课；提示目标（2分钟左右）
出示教学目标：
1、了解科学小品的特点
2、科学小品如何做到“准确生动”
3、如何抓住动物特点
二、学生自学，质疑问难（10分钟）
出示学习提纲：
1、科学小品有那些的特点
2、了解各种动物都有那些特点？
3、如何准确、生动地介绍动物。
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
2019-2020学年七年级语文下册第四单元《写作》教案（新版）苏教版
课题
写作
课时
1 -3课时
（总第课时）
科任教师
授课时间
三维
目标
知识与能力：培养学生善于观察的能力
过程与方法：观察、收集资料
初一景物描写作文指导教案
初一景物描写作文指导教案景物描写作文教案（转）教学目的：1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究点拨法2.比较法教学准备1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.导入大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢？今天我们来学习一下景物描写的方法。
二.讨论并欣赏夜的初稿1.多媒体播放夜的初稿。
黄昏后不久，夜幕悄然降临。
深蓝色的河水在白天变暗了。
月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。
河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟飞过天空，啁啾声变成了一声。
它很快就过去了。
相反，它在这个宁静的夜晚增添了一种宁静的感觉。
一阵风来了，吹在我身上。
这不有趣。
晚风夹着河对岸野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气息。
树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。
未知的昆虫会发出各种各样的叫声，这让人们感觉自己仿佛来到了昆虫的世界。
离河不远处传来了“溅水”的声音。
是野鸭在水里玩耍。
月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2.学生齐声朗读文章。
3.学生们可以从写作的角度自由谈论夜晚的利弊。
4.学生思考并回答：（1）晚上描述了什么场景？材料是从什么角度选择的？（2）这篇文章以什么顺序描述风景？时间顺序是从安静到流动的河水、月亮（视觉）、夜鸟、昆虫、野鸭（听觉）和野花（气味）。
5.老师总结了这篇文章的优点，并指出了它的缺点，即联想想象力不够，夜晚不美，缺乏诗意和如画。
6.学生群策群力，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。
7.总结交流修改成果。
三、比较《夜》的初稿和修订稿老师用多媒体展示了《夜》教材的修订版。
在修订版的多情黄昏中，他伸出无数小手，轻轻地摇开夜幕，东方的满月出现了。
月亮像一个银盆，像一双深情的眼睛俯视着地球。
与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化开来。
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苏教版七年级语文作文教案：景物描写
七年级作文训练之四-----景物描写
训练目标：
通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。
训练重点：
学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。
训练过程：
一、激趣导入：呈现一幅山水风光图，要求生描述画面内容，明确描写手段自
然揭题。
二，感受景物描写的作用
引出几句课文中的景物描写，让大家讨论他们的作用
（一）景物描写的定义
所谓景物，指自然风光和社会风情两种。
前者着重表现自然景象和人物活动的
场景。
后者偏重反映社会风气，风俗风情。
景物描写包括自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光天象气象，时序时节等。
（二）景物描写的作用
1、渲染气氛，
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的
周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲
的怀里了。
2、烘托人物心情
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便
朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽背似的，都远远地
向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而
且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
3，推动故事情节向前发展（教师补充）
4，暗示社会环境，表现文章主题。
（教师补充《小橘灯》《故乡》）
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，
从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
三、如何进行景物描写呢？
1，根据文章的需要，确定适宜的景物描写，详略要适当。
2、选好观察点，多角度多层次地观察与描写
a、定点观察
威尼斯是“海中之城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙
堤隔开亚得利亚海，在圣马克方场的钟楼上看，用花簇锦似的东一块西一块在
绿波里荡漾着。
远处是水天相接，一片茫茫。
中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。
海水那么绿，
那么醇，会带你到梦乡去。
（朱自清《威尼斯》）
b、定景换点
月夜之下，站在果盒桥边，远望合掌峰，此刻竟成了一对恩爱的夫妻：外侧那“男的”绾着发髻，英俊潇洒；内侧那“女的”头插鲜花，婀娜多情……走近，来到灵峰招待所屋檐下，仰头看，只见一只展翅飞的苍鹰，凶悍无比，故叫：
雄鹰展翅峰。
再走几步，竟令我们羞而却步一夫妻峰竟又成了一位少妇丰满高
耸的双乳了，故称“双乳峰”。
3、抓住特征，准确用词，写出精神
以有情之眼看景物，景物从而变得富有灵性，充满精神。
如：好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒，这是一个美丽而恬静的春晨。
宇宙
为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣襟，太空晴、天一碧，只
有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜枫，如榴火，如
玛瑙，如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出
云层，放射出万道光芒，照遍了大千世界，警醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了
这冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。
这段景物描写，从听觉入手，继而通过肤觉、视觉和感受等角度，表现出“一
个美丽而恬静”的春天早晨的特点。
4、注意顺序
a、按空间方位顺序，由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。
b、按时间顺序，如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。
c、按先整体后局部的顺序
生结合朱自清的《春》的写景顺序理解
（三）实践训练
注意观察一下学校一处景物，进行景物描写。
参考例文
校园的梧桐树
人人都说杨柳婀娜多姿，我却说它比不上我们学校的梧桐树。
这棵高大挺拔的梧桐树栽在操场的西北角上。
它已经很古老了，据说已有了上
百年的历史了。
它那粗大的树干需要两个小朋友手拉手才能抱住，根须深深地
扎在泥土里，以便吸收丰富的养料供给树干和树枝。
远看梧桐树比那操场北边
的房子还高，它像大伞、像蘑菇、像一位顶天立地的巨人屹立着，像一位慈祥
的老人站在操场旁，看我们在它身旁嬉戏玩耍，快乐成长。
微风轻轻地拂过，
树叶发出“沙沙”的声音，伴随着同学们天真活泼的笑语在操场上回荡。
春天，万物复苏，梧桐树经过漫长的冬天，又恢复了生机；在春风的吹拂下，
几天，就郁郁葱葱了。
此时的梧桐树就像一位身着绿军装的少女在春风中舞蹈，在春雨中欢笑。
这时，有许多小鸟在树上做窝，“吱吱喳喳”地呼唤同伴，给
大地唤来了明媚的春光。
夏天，太阳炙烤着大地，梧桐树像一把阴凉的大伞把阳光遮挡得严严实实，不
留一点缝隙。
当蒙蒙细雨从天上落下时，它用有力的臂膀挡住雨滴。
同学们在
梧桐树的蔽护下做游戏、讲故事，一样的快乐至极。
秋天，梧桐树换衣服了，一阵微风吹来，枯黄的叶子就飘飘悠悠地落下来，满
地都是。
真是“北风昨夜过园林，吹落黄叶满地金。
”它还结出了丰硕的果实。
风一吹，梧桐果互相碰撞，发出了悦耳的声音。
有的小朋友还常常拾起落下的
梧桐果来玩。
梧桐树又给同学们增添了一样心爱的玩具。
冬天，在不知不觉中来临了。
梧桐树虽然只剩下光秃秃的枝干，但它仍然昂首
挺胸，不屈服于寒冷的侵袭。
冬爷爷被它顽强的精神所感动，经常用阳光照暖
它的身子。
这使梧桐树变得更加美丽，更加可爱。
同学们也更喜爱它了。
校园里的梧桐树真可爱！它给我们带来了无穷无尽的快乐，并伴随着我们成长。
它是学校里一道亮丽的风景。
我们要好好保护它，让它枝繁叶茂，长寿万年，
给我们考院小学添加更多光彩。