除法的初步认识(说课稿)-二年级上册数学青岛版(五四学制)
二年级上册《除法的初步认识》说课稿
二年级上册《除法的初步认识》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：今天我要说课的内容是二年级上册《除法的初步认识》。
在这堂课中，我将致力于帮助学生们理解除法的本质，学习如何进行简单的除法运算，以及除法在日常生活中的应用。
一、教学目标和重难点教学目标：1.帮助学生理解除法的含义和基本性质；2.使学生掌握简单的除法运算方法；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重难点：1.重点：帮助学生理解除法的含义和基本性质，掌握简单的除法运算方法；2.难点：帮助学生理解除法的含义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法与手段在本堂课中，我将采用以下教学方法和手段：1.通过直观教学的方式，利用图片、实物和多媒体等多种形式帮助学生理解除法的含义；2.通过小组合作、自主探究等多种学习方式，使学生积极参与课堂活动，主动思考和解决问题；3.通过实例和练习，使学生掌握简单的除法运算方法。
三、教学过程1.导入新课首先，我会通过一个小游戏来导入新课。
我将准备一些小糖果，请学生们用手指来数一数一共有多少颗。
然后，我将问学生们：“如果要把这些糖果平均分给两个小朋友，每个小朋友可以得到多少颗呢？”通过这种方式，我们可以引出除法的概念。
2.学习新课在这一部分，我将通过以下三个步骤来帮助学生理解除法的含义：（1）通过实物或图片，展示两个小朋友平分糖果的场景，并请学生们用手指来数一数每个小朋友得到的糖果数量。
这样可以帮助学生们理解除法的分发和运算过程。
（2）通过实例讲解，使学生了解除法的性质。
例如，我们可以列出一个简单的除法算式：10÷2=5。
通过这个例子，我们可以引导学生发现除法的性质：被除数和除数相乘等于商。
这样可以帮助学生们更好地理解除法的本质。
（3）通过小组合作和自主探究的方式，让学生们自己动手进行简单的除法运算。
可以请学生们互相出题，并互相检查运算结果是否正确。
这样可以帮助学生们更好地掌握简单的除法运算方法。
小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》
小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算、（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法、（三）培养学生的动手操作能力、教学重点和难点重点：除法的含义、难点：掌握第一种分法、教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子、学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形、教学过程设计（一）通过实物演示，知道平均分的含义教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支、在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的`每人同样多，我们叫它为“平均分”、怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边、教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程、第一次分，每人分给1支、最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分、第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支、”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支、”（二）教学案例要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上、然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看、教师巡视，了解学生摆的情况、学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的、（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）“每份分得同样多吗？每份是几个？”教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个、（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程、因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个、然后再提问：“分完了吗？”教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”“每盘放几个？”“是不是每盘同样多？”“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算、（板书课题：除法的初步认识）“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐、把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面、教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2、接着引导学生读出算式：6除以3等于2、再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式、然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图、先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完、（四）巩固反馈1、做课本中第46页“做一做”中的题、第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么、第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正、第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程、然后在书上填写算式，并指名读出除法算式、2、做练习十四的第1题和第2题、第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全、第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思、小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法、课堂教学设计说明本节课是学生学习除法的开始、除法的最基本含义是“平均分”、因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分、在此基础上，研究怎样分才能平均分、通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少？”时，用除法计算、把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来、在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义。
青岛版(五四制)数学二年级上册 4《除法的初步认识3》教案
《除法的初步认识3》教案一、教学内容除法的初步认识，教科书第57~60页。
二、教学目标1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点会平均分，会列除法算式。
四、学具准备数学学具。
五、教学过程（一）仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。
通过讲故事、听故事，进一步理解图意。
（二）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法问题：救小鹿需要几条船？让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
方法1：用学具摆一摆。
方法2：用算式表示15÷3＝（）（条）关注要点通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
能根据自己收集到的数学信息提出数学问题，关注学生的问题意识。
课堂总结：1、师：这节课你有什么收获？师：同学们，你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗？活动内容学生思考，回顾一节课所学到的知识。
学生评价自己或自己小组的表现。
关注要点学生的评价要表达出自己的真实想法，体验学习的快乐。
小练习1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（）个盘子。
2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。
（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法。
提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？方法1：用学具摆一摆。
方法2：用算式表示10÷5＝（）（只）小练习1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。
2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。
（四）拓展练习60页自主练习4。
教学反思学生在计算方面没有掌握技巧，不能熟练地利用口诀来求商。
二年级上册数学教案-除法的初步认识(青岛版五四制)
二年级上册数学教案－除法的初步认识（青岛版五四制）一、教学目标1.了解除法的概念及运算规律。
2.掌握简单除法的运算方法。
3.能够应用简单除法解决实际问题。
二、教学重点理解除法的概念及运算规律，掌握简单除法的运算方法。
三、教学难点能够应用简单除法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新知识通过例题的演示，引导学生认识除法，了解除法的概念及符号：÷。
例：有8个小球需要平分到2个盒子里，每个盒子里分几个？解：这个问题可以用除法来解决，8÷2＝4，每个盒子里分4个。
2.讲解除法的运算规律（1）除数为0时，没有答案，除不尽。
（2）一正数除以一正数，商为正数。
（3）一负数除以一正数或一负数除以一负数，商为正数。
（4）零除以所有非零数均无解。
3.演示简单除法的运算方法教师通过具体的例子，向学生演示除法的运算方法，并逐步引导学生掌握运算顺序、注意事项。
例：计算20÷5。
解：先写竖式，被除数20写在上面，除数5写在下面，商写在中间的空白处，余数写在最右边。
4----5|2020--所以20÷5＝4。
4.练习简单除法的运算方法让学生自行完成简单除法的计算题目，如12÷4、15÷3等。
5.应用简单除法解决实际问题通过实际问题的演示，引导学生深入理解除法，并培养学生应用除法解决实际问题的能力。
例：某商店有一批参考书，共100本，要均分给5个班级，每个班级分几本？解：100÷5＝20，每个班级分20本。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够了解除法的概念及符号，理解除法的运算规律，掌握简单除法的运算方法，能够应用简单除法解决实际问题。
六、相关作业1.完成课堂上的练习题。
2.预习下节课的学习内容。
二年级上册数学教案-除法的初步认识(青岛版五四制)
《除法的初步认识》教学设计一、教材分析：【核心知识点】除法运算的意义【前置基础】平均分的两种方法【后继地位】本节课是后面学习除法计算及除法解决问题等相关知识的重要基础【教学重点】从平均分的方法中抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
【教学难点】理解用除法算式表示平均分两种情况的具体过程。
【思想方法阐释】本节课主要思想方法体现在两个方面：1.符号化思想：利用学生平均分经验逐渐抽象出数学符号（除法算式），让学生感受到数学符号的简洁。
2.模型思想：通过例题及生活实例等丰富的素材明确两种平均分方法实际要解决的问题是什么？在观察对比中把复杂的情景简化，确定必要的数据，理解“求份数”，实际就是“求一个数中有几个几”，像这样的问题就用“总数÷每份数=份数”，而按份数平均分的问题都是“把一个数平均分成几份，求每份是多少”，就可以用“总数÷份数=每份数”。
二、教学目标1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义，形成用除法计算的模型思想，掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。
2.让学生经历用除法算式表示平均分的具体过程，发展学生的动手操作、归纳概括的能力，渗透比较、模型等数学思想。
3.体会数学符号的概括性和简洁性，培养学生独立思考解决问题的能力，感受数学来源于生活，并应用到实际生活中。
三、教具、学具课件、实物投影、学具纸、学具磁力板四、教学程序（一）创设情境，激趣导入师：小动物们快乐的在森林里生活，突然有一天森林里发洪水了，小鹿和小熊被困在小岛上急需救援！从图中你发现了哪些数学信息？学生交流信息师：根据数学信息，你能提出什么数学问题？学生思考提问题师：我们快帮狮子救援队解决一下这两个重要的问题吧！（二）合作探究，感受意义1.解决“救小鹿需要几条船”,感受除法第一种意义（1）谈话。
师：12只小鹿，每条船4只小鹿，救小鹿需要几条船呢？先想一想需要几条船呢？接下来请同学们在学具纸上圈一圈得出答案。
信息窗三(认识除法)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗三（认识除法）-青岛五四学制版二年级数学上册教案一、教学目标1.了解除法的定义和基本概念。
2.学习除法的运算方法，掌握简单的除法计算。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.认识除法的定义和基本概念。
2.掌握简单的除法计算。
三、教学难点1.学生对除法的理解和认识。
2.掌握多位数的除法计算方法。
四、教学过程1. 导入新知识教师可以利用图片或实物等教具向学生展示除法的概念，让学生理解除法的定义和基本概念。
2. 学习除法的运算方法1.一位数除法的计算方法：例如：6÷3=？将6个苹果分成3份，每份有几个苹果？答案是2。
因此，6÷3=2。
2.多位数除法的计算方法：例如：26÷4=？–第一步：将26个苹果分成4份，每份不一定是完整的，有剩余。
4 8 12162241份2份3份4份5份6份–第二步：从第一份开始数，找到恰好凑够的那一份，看看分了几份，这个数字就是商。
26÷4=6 (2)因此，26÷4=6余2。
3. 练习和巩固让学生通过练习题巩固所学知识。
例如：求下面算式的值。
1.30÷5 =2.48÷6 =3.22÷4 =4.36÷9 =答案：1.30÷5 = 62.48÷6 = 83.22÷4 = 5 (2)4.36÷9 = 44. 拓展请学生思考：除法和乘法有什么关系？什么情况下可以互换使用？五、教学反思本次教学通过导入新知识、学习除法的运算方法、练习和巩固以及拓展等环节，让学生掌握了简单的除法计算方法，了解了除法的概念和基本概念。
在教学过程中，我注意引导学生从实际出发，通过实物操作的方式培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，我也注意在教学中不断与学生互动，让他们积极参与到教学过程中，提高了教学效果。
二年级上册数学教案-除法的初步认识4 青岛五年制
二年级上册数学教案-除法的初步认识4一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的组成和读法。
3. 除法与乘法的关系。
4. 简单的除法计算和应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。
2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。
（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白乘法和除法是相互联系的。
（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。
3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
二年级上册数学教案-8.1有余数除法的认识-青岛版(五四学制)
二年级上册数学教案8.1 有余数除法的认识青岛版（五四学制）今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的第八章第一节内容，主要是有余数除法的认识。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版的五四学制二年级上册数学。
这一节课我们要学习的是第八章第一节的内容，主要包括了有余数除法的概念、运算方法以及应用。
具体来说，我们会学习如何用除法来解决实际问题，比如分配物品、计算时间等。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握有余数除法的概念和运算方法，并且能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解有余数除法的概念和运算方法，难点是让学生们能够将所学应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些实际的物品，比如苹果、糖果等。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入本节课的内容。
我会拿出一些苹果，然后问学生们，如果我们要将这些苹果平均分给几个小朋友，我们会怎么分？这样可以让学生们直观地理解除法的概念。
然后，我会进行随堂练习，给学生们一些实际问题，让他们用有余数除法来解决。
我会鼓励他们积极思考，并且帮助他们解决难题。
在教学的过程中，我会进行板书设计，将重要的概念和运算方法写在学习黑板上，方便学生们理解和记忆。
我会设计一些作业，让学生们能够巩固所学。
作业题目会包括一些实际问题，需要用到有余数除法来解决。
六、板书设计板书设计主要包括有余数除法的概念、运算方法以及应用。
我会用清晰的文字和图示来展示这些内容，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些实际问题，需要用到有余数除法来解决。
比如，如果有30个糖果，要平均分给5个小朋友，每个人会分到几个糖果？答案是6个糖果，还剩下1个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我觉得学生们对有余数除法有了更深入的理解和掌握。
他们在随堂练习中积极思考，并且能够将所学应用到实际问题中。
但是在教学的过程中，我也发现有些学生对于有余数的理解还是有些困难，所以在课后，我会针对这些学生进行额外的辅导。
除法的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册-青岛版
教案：除法的初步认识2023-2024学年数学二年级上册-青岛版一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和运用。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，能运用除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入除法的概念。
例如，小明有10个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？引导学生思考，引出除法。
2. 探究新知（1）教师引导学生观察除法算式，让学生发现除法与乘法的关系。
（2）让学生举例说明除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算时间等。
（3）通过小组合作，让学生互相交流，加深对除法的理解。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念和运用。
5. 作业布置布置适量作业，让学生在课后进一步巩固除法的知识。
五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对除法的掌握情况。
2. 在课堂教学中观察学生的表现，了解学生对除法的理解程度。
3. 定期进行测试，检测学生对除法的运用能力。
六、教学反思1. 教师在课后要反思教学过程中的不足，及时调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
通过本节课的教学，使学生初步认识除法，理解除法与乘法的关系，并能运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和数学思维。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程中的探究新知环节详细补充和说明：探究新知环节是教学过程中的核心部分，它关系到学生对除法概念的理解和运用。
二年级上册数学教案-除法的初步认识1 青岛五年制
二年级上册数学教案-除法的初步认识1一、教学目标1. 让学生了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 除法的概念和意义。
2. 除法算式的组成和读法。
3. 除法与乘法的关系。
4. 简单的除法计算和应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：除法的概念和意义，除法算式的组成和读法，简单的除法计算和应用。
2. 教学难点：除法与乘法的关系，除法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新课（1）讲解除法的概念和意义，让学生了解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解除法算式的组成和读法，让学生掌握除法的基本表达方式。
（3）讲解除法与乘法的关系，让学生明白除法是乘法的逆运算。
（4）引导学生进行简单的除法计算和应用，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算和应用能力。
4. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对除法的理解和认识。
5. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高学生的综合素质。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论等。
2. 评价学生的练习完成情况，包括计算准确性、问题解决能力等。
3. 评价学生的课后作业完成情况，包括作业质量、完成速度等。
总之，在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力、合作精神和综合素质，使学生在掌握除法知识的同时，能够运用所学解决实际问题。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
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除法的初步认识（说课稿）-二年级上册数学青岛版（五四学制）
一、教学目标
1.知识目标
1.了解“除法”概念及其意义；
2.能运用除法解决具体问题；
3.掌握用除法检验算式正确性的方法。
2.能力目标
1.能自主运用所学知识解决实际问题；
2.能独立思考并解决简单的数字运算问题。
3.情感目标
1.激发学生对于数学思维的兴趣；
2.提高学生在运算中的自信心。
二、教学内容
1.教学重点
1.除法的概念和意义；
2.除法的基本计算方法；
3.选用合适的除法计算方法解决实际问题。
2.教学难点
1.根据实际问题选择合适的除法计算方法；
2.运用除法检验算式正确性的方法。
三、教学过程
1.引入（5分钟）
教师将两组数（15和3，10和2）分别写在黑板上，让学生通过观察和分析发现两组数之间的关系，引导学生认识到除法的存在。
2.讲授（25分钟）
Step 1：除法概念和意义
教师通过简单生动的例子，向学生解释什么是除法，以及除法的实际意义。
例如，有一条长为20米的绳子，让我们把它剪成5段，每段有多长？这时，教师通过引导学生来进行自如的讨论，帮助学生理解除法，并引导他们进一步掌握除法的概念和意义。
Step 2：除法的基本计算方法
引入一个简单的除法算式：8÷2=?
教师通过旁边设立的形象化分组图，向学生讲解解题的步骤：
1.根据被除数8，一次分出2个相等的部分，每个部分就是2；
分组图
分组图
2.剩下的部分再继续分组，每次分出2个相等的部分，直到分不出为止；
分组过程图
分组过程图
3.最后得到的就是商4。
之后教师会让学生自主做几个类似的算式，安排丰富而简单的练习活动，促进学生独立思考和自主探究。
Step 3：选用合适的除法计算方法解决实际问题
引导学生完成几个有实际意义的问题的解决，比方说，一间房间长8米，宽4米，面积是多少？通过调动学生的作答积极性，引导他们熟练了解如何选用合适的除法计算方法来解决实际问题。
3.练习（10分钟）
教师布置几个道题，让学生根据前几个问题考虑解决这个问题的方法，并让学生根据自己的理解给出答案。
教师通过纠正学生的偏差和理顺思路，引导学生从正地方深入研究解决问题的方法。
4.课堂小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强化教学重点，引导学生掌握知识。
四、教学反思
通过本节课的教学，我认为激发学生的学习兴趣和提高学生的运算能力是非常重要的。
在教学过程中应当根据学生的实际情况灵活调整教学安排，推动学生在学习中彼此之间互相促进，并且充分利用现代化教学资源，鼓励学生自主选择和探究，从而提高学生运算的能力和自我认知能力。