伴性遗传高中生物知识点归纳2021
高中生物高考一轮总复习讲义 必修2 2.2、3节 基因在染色体上 伴性遗传
(2)摩尔根等人通过测交等方法试图验证他们提出的假 设。 以下的实验图解是他们完成的测交实验之一：
①上述测交实验现象并不能充分验证其假设，其原因 是______________________________________________。 ②为充分验证其假设，请在上述测交实验的基础上再 补充设计一个实验方案。(写出实验亲本的基因型和预期子 代的基因型即可，控制眼色的等位基因为B、b。提示：亲 本从上述测交子代中选取。) 实验亲本的基因型：________，预期子代的基因型： ______________。
答案：(1)支持
控制眼色的基因只位于X染色体上
(2)控制眼色的基因无论位于常染色体上还是位于X染色体 上，测交实验结果皆相同 ②XbXb、XBY XBXb、XbY
考点2
4．教材36～37页伴性遗传在实践中的应用。 5．教材37页练习一中3题，教材38页中二和教材39页 自我检测一中判断题2、4、5，教材40页二中2题，四中1、 2题都是经典好题。
考点1
基因位于染色体上的实验证据
知识必备 1．细胞内的染色体 (1)根据来源分为：同源染色体和非同源染色体； (2)根据与性别关系分为：常染色体和性染色体，其中 性染色体决定性别。
3．写出F2中雌雄个体的表现型及比例 雌性：________；雄性：________。 4．写出实验的现象及结论 实验现象：白眼性状的表现，总与________相联系。 实验结论：控制白眼的基因在________。 5．基因与染色体的关系是：一条染色体上有________ 基因，基因在染色体上________。
请回答下列问题： (1)上述果蝇杂交实验现象________(支持/不支持)萨顿 的假说。根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对 染色体(3对常染色体，1对性染色体)的事实，摩尔根等人 提出以下假设：________________，从而使上述遗传现象 得到合理的解释。(不考虑眼色基因位于Y染色体上的情况)
高中生物遗传的知识点
《高中生物遗传知识点解析》遗传是生命的基本特征之一，高中生物中的遗传部分是重要的学习内容。
它不仅有助于我们理解生命的奥秘，还为后续的生物学学习和实际应用奠定了基础。
一、遗传的物质基础1. DNA 是主要的遗传物质通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验，有力地证明了 DNA 是遗传物质。
肺炎双球菌转化实验中，S 型细菌的 DNA能使 R 型细菌转化为 S 型细菌，说明 DNA 具有转化作用。
噬菌体侵染细菌实验中，噬菌体的 DNA 进入细菌体内，而蛋白质外壳留在外面，最终子代噬菌体中含有与亲代相同的 DNA，进一步证明了DNA 是遗传物质。
2. DNA 的结构和功能DNA 是由两条反向平行的脱氧核苷酸链盘旋而成的双螺旋结构。
其基本单位是脱氧核苷酸，由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基组成。
DNA 具有储存遗传信息、传递遗传信息和表达遗传信息的功能。
3. 基因是有遗传效应的 DNA 片段基因是控制生物性状的基本单位。
基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状。
一个 DNA 分子上有许多个基因，不同的基因含有不同的遗传信息。
二、遗传的基本规律1. 孟德尔遗传定律（1）分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
例如，豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状。
纯合高茎豌豆与纯合矮茎豌豆杂交，F1 代全为高茎。
F1 自交，F2 代中高茎与矮茎的比例为 3:1。
（2）自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
例如，黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，F1 代全为黄色圆粒。
F1 自交，F2 代中出现四种表现型，即黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，比例为 9:3:3:1。
2. 基因的连锁和交换定律位于同一染色体上的基因常常连在一起进入配子，具有连锁现象。
【创新设计】2021高考生物(全国通用)二轮专题训练：3-2 遗传的基本规律及伴性遗传(含解析)
专题二遗传的基本规律及伴性遗传(时间：30分钟)小题对点练考点一孟德尔定律及其应用1．下列有关孟德尔遗传试验的说法，正确的是()。
A．孟德尔做试验发觉问题时运用的试验方法依次是杂交和测交B．孟德尔依据亲本中不同个体表现型来推断亲本是否纯合C．孟德尔的一对相对性状的遗传试验中，F1消灭的性状是显性性状D．孟德尔的两对相对性状的遗传试验中，F2消灭的重组性状类型占5 8解析选项A，孟德尔依据豌豆杂交和自交试验发觉问题，提出假说，并设计测交试验进行验证，最终得出遗传规律。
选项B，不能依据表现型推断亲本是否纯合，由于(完全显性时)显性杂合子和显性纯合子表现型一样。
选项D，孟德尔的两对相对性状的遗传试验中，F2的表现型比例是9∶3∶3∶1，其中黄色皱粒和绿色圆粒是重组类型，共占38。
答案 C2．右图为鼠的毛色(黑色和白色)的遗传图解。
下列推断错误的是()。
A．黑色为显性性状B．4号为杂合子概率为1 2C．F1的结果表明发生了性状分别D．7号与4号的基因型不肯定相同解析由1、2均为黑色，3号为白色，可推知黑色为显性性状，且1、2的基因型均为杂合子。
4号为杂合子的概率为100%(因6号为白色)，7号的基因型为AA或Aa。
答案 B3．山羊胡子的消灭由B基因打算，等位基因B b、B＋分别打算有胡子和无胡子，但是B b在雄性中为显性基因，在雌性中为隐性基因。
有胡子雌山羊与无胡子雄山羊的纯合亲本杂交产生F1，F1中的2个个体交配产生F2(如图)。
下列推断中正确的是()。
无胡子()×有胡子(♀)↓F1×F1↓F2A．F1中雌性表现为有胡子B．F1中雄性50%表现为有胡子C．F2纯合子中两种表现型均有D．把握山羊胡子的基因的遗传为伴性遗传解析无胡子雄山羊B＋B＋与有胡子雌山羊B b B b杂交，F1的基因型都是B＋B b，雄性都表现为有胡子，雌性都表现为无胡子，选项A和选项B不正确。
F2基因型有B＋B＋(雌雄都表现为无胡子)，B b B b(雌雄都表现为有胡子)，B＋B b(雄性都表现为有胡子，雌性都表现为无胡子)，选项C正确。
高中生物高考解密12 人类遗传病及伴性遗传(分层训练)(解析版)
解密12 人类遗传病及伴性遗传A组考点专练考向一性染色体与性别决定1．（2021·陕西西安市·长安一中高二期末）雄蟋蟀的性染色体组成为XO型，体细胞中有23条染色体，雌蟋蟀的性染色体组成为XX型。
下列有关叙述正确的是（）A．雌蟋蟀体细胞中也有23条染色体B．蟋蟀的性别决定方式和人一样，属于XY型C．精巢细胞中最多可以观察到2条X染色体D．在有丝分裂后期，雌蟋蟀细胞的染色体数比雄蟋蟀多1条【答案】C【分析】紧扣题干信息“雄蝗虫体细胞中有23条染色体，其性染色体组成为XO型，雌蝗虫的性染色体组成为XX型”答题。
【详解】A、雄蟋蟀的性染色体组成为XO型，体细胞中有23条染色体，雌蟋蟀的性染色体组成为XX型，所以雌蟋蟀体细胞中有24条染色体，A错误；B、蟋蟀的性别决定方式和人不一样，雄蟋蟀的性染色体组成为XO型，雌蟋蟀的性染色体组成为XX型，B错误；C、雄蟋蟀的性染色体组成为XO型，只含有一条X染色体，所以精巢细胞中最多可以观察到2条X染色体（如有丝分裂后期），C正确；D、在有丝分裂后期，雌蟋蟀细胞的染色体数为48条，雄蟋蟀细胞的染色体数为46条，所以雌蟋蟀细胞的染色体数比雄蟋蟀多2条，D错误。
故选C。
2．（2021·河北张家口市·高三期末）图1为人类性染色体的扫描电镜图，图2为人类性染色体的模式图。
结合图例分析下列说法错误的是（）A．位于性染色体上的基因的遗传总与性别相关联B．Ⅰ、Ⅰ、Ⅰ区段上的基因均与性别决定相关C．位于Ⅰ非同源区上的基因只限于在男性中遗传D．血友病、红绿色盲致病基因只存在于Ⅰ非同源区【答案】B【分析】人类性别决定为XY型，染色体组成为XX的是雌性，XY是雄性，XY染色体上的基因在遗传上和性别相关联，但是不一定都决定性别，如红绿色盲基因位于X染色体上但是不决定性别，位于Y染色体上非同源区段的基因只有男性患病。
【详解】A、只要基因位于性染色体上，其遗传总是与性别相关联，A正确；B、性染色体上的基因的遗传均与性别相关联，但不一定与性别决定相关，如色盲基因与性别决定无关，B 错误；C、位于Y染色体非同源区上的基因仅存在于Y染色体上，只限于在男性中遗传，C正确；D、血友病、红绿色盲致病基因只存在于I非同源区，D正确。
2021届高三一轮复习生物：遗传计算必备知识
必备知识一、遗传学实验材料1.豌豆做遗传学实验材料容易成功的原因(1)自花传粉,闭花受粉:野生豌豆都是纯种,结果可靠,容易分析;(2)有易于区分的相对性状;(3)豌豆花大,容易操作。
2.豌豆杂交的操作(1)去雄:先去除未成熟花的全部雄蕊;(2)套袋:套上纸袋,等待雌蕊发育成熟;(3)传粉:待雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊的柱头上;(4)套袋:套上纸袋,防止外来花粉干扰。
3.遗传学实验材料常见问题(1)雌雄异花及雌雄异株的情况不用去雄,如玉米(雌雄异花)、铁树(雌雄异株)(2)果蝇及其他一些遗传学常用实验材料,如小麦、玉米、噬菌体等做实验材料容易成功的原因:常见、易饲养、繁殖快、后代多二、符号和基本概念1、符号类2.性状类(1)性状:生物体的形态特征和生理特征的总称。
(2)相对性状:同一种生物的同一性状的不同表现类型。
(3)显、隐性性状:具有相对性状的两纯种亲本杂交,F1显现出来的性状叫显性性状,F1未显现出来的性状叫隐性性状。
(4)性状分离:杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。
(5)性状分离比:性状分离中,显性性状和隐性性状个体出现的比例;最常用的性状分离比有:3:1;1:1;9:3:3:1;1:1:1:1.(6)性状分离比的概率需要在大量数据的基础上才能实现,若只有少量后代,则有可能出现后代性状分离比与概率不符的问题,这种情况一般出现在动物遗传过程中例如,两匹基因型均为Aa的黑马,其后代仅有四只,则有可能不会出现3:1的性状分离比,而是有两白两黑或其他情况。
3.基因类:与基因(遗传因子)有关的概念(1)显性基因:决定显性性状的基因,用大写字母表示。
(2)隐性基因:决定隐性性状的基因,用小写字母表示。
(3)相同基因:一对同源染色体的相同位置上、控制着同一性状的相同基因,如图中的A和A,B 和B(4)等位基因:生物杂合子中在一对同源染色体的同一位置上、控制着相对性状的基因,如图中的C和c,D和d(5)非等位基因:有两种,一种是位于非同源染色体上的基因,如图中的A和D,符合自由组合定律;还有一种是位于同源染色体上的非等位基因,如图中的A和B,不符合自由组合定律,而符合连锁交换定律(6)复等位基因:在种群中,同源染色体的相同位置上,可以存在两种以上的等位基因,遗传学上把这种等位基因称为复等位基因。
高中生物必修二知识点大全（完整版）
⾼中⽣物必修⼆知识点⼤全（完整版）⾼中⽣物必修⼆知识点⼤全(完整版)必修２遗传与进化知识点汇编第⼀章遗传因⼦的发现第⼀节孟德尔豌⾖杂交试验（⼀）1.孟德尔之所以选取豌⾖作为杂交试验的材料是由于：（1）豌⾖是⾃花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌⾖花较⼤，易于⼈⼯操作；（3）豌⾖具有易于区分的性状。
2.遗传学中常⽤概念及分析（1）性状：⽣物所表现出来的形态特征和⽣理特性。
相对性状：⼀种⽣物同⼀种性状的不同表现类型。
区分：兔的长⽑和短⽑；⼈的卷发和直发等；兔的长⽑和黄⽑；⽜的黄⽑和⽺的⽩⽑性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代⾃交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌⾖表现出⾼茎，即⾼茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因⼦（基因），⽤⼤写字母表⽰。
如⾼茎⽤D表⽰。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌⾖未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，⽤⼩写字母表⽰，如矮茎⽤d表⽰。
（2）纯合⼦：遗传因⼦（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合⼦是⾃交后代全为纯合⼦，⽆性状分离现象。
杂合⼦：遗传因⼦（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合⼦⾃交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因⼦组成不同的个体之间的相交⽅式如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
⾃交：遗传因⼦组成相同的个体之间的相交⽅式。
如：DD×DD Dd×Dd等测交：F1（待测个体）与隐性纯合⼦杂交的⽅式。
如：Dd×dd正交和反交：⼆者是相对⽽⾔的，如甲（♀）×⼄（♂）为正交，则甲（♂）×⼄（♀）为反交；如甲（♂）×⼄（♀）为正交，则甲（♀）×⼄（♂）为反交。
2021届高中生物必修二专业名词知识点整理
高中生物必修二专业名词整理1.融合遗传：人们曾经认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。
这种观点称做融合遗传。
【P2】2.自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫做自花传粉，也叫自交。
【P2】3.异花传粉：两朵花之间的传粉过程叫做异花传粉。
【P3】4.父本：不同植株的花进行异花传粉时，供应花粉的植株叫做父本（♂)。
【P3】5.母本：不同植株的花进行异花传粉时，接受花粉的植株叫做母本（♀）【P3】6.去雄：孟德尔在做杂交实验时，先除去未成熟花的全部雄蕊，这叫做去雄。
7.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
【P3】8.显性性状：孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本（用P表示）进行杂交（cross），把F1中显现出来的性状，叫做显性性状（dominant character）。
【P4】9.隐性性状：孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本（用P表示）进行杂交（cross），F1未显现出来的性状，叫做隐性性状（recessive character）。
【P4】10.性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
【P4】11.显性遗传因子：决定显性性状的为显性遗传因子，用大写字母（如D）来表示。
【P5】12.隐性遗传因子：决定隐性性状的为隐性遗传因子，用小写字母（如d）来表示。
【P5】13.纯合子：遗传因子组成相同的个体。
【P5】14.杂合子：遗传因子组成不同的个体。
【P5】15.假说-演绎法：在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。
这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。
【P7】16.分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
高中生物基因分离规律与遗传学规律知识点归纳
高中生物基因分离规律与遗传学规律知识点归纳1、相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做～。
(此概念有三个要点：同种生物--豌豆，同一性状--茎的高度，不同表现类型--高茎和矮茎)2、显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做～。
3、隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做～。
4、性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做～。
5、显性基因：控制显性性状的基因，叫做～。
一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
6、隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做～。
一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
7、等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做～。
(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。
显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。
等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。
)8、非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
9、表现型：是指生物个体所表现出来的性状。
10、基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
11、纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。
12、杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
13、测交：让杂种子一代与隐性类型杂交，用来测定F1的基因型。
测交是检验生物体是纯合体还是杂合体的有效方法。
14、基因的分离规律：在进行减数分裂的时候，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随着配子遗传给后代，这就是～。
15、携带者：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体。
16、隐性遗传病：由于控制患病的基因是隐性基因，所以又叫隐性遗传病。
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伴性遗传高中生物知识点归纳2021
生物科学是一门以实验为基础的学科，学生应认真掌握实验的理论和技巧，对大纲和课本中规定的实验、实习应逐一过关，下面是小偏整理的伴性遗传高中生物知识点归纳2021，感谢您的每一次阅读。
伴性遗传高中生物知识点归纳2021
>>>>概念
遗传控制基因位于性染色体上，因而总是与性别相关联。
>>>>XY型性别决定方式
1、染色体组成(n对)：
雄性：n-1对常染色体+XY
雌性：n-1对常染色体+
2、性比：一般1:1
3、常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。
>>>>三种伴性遗传的特点：
(1)伴X隐性遗传的特点：
①男>女
②隔代遗传(交叉遗传)
③母病子必病，女病父必病
(2)伴X显性遗传的特点：
①女>男
②连续发病
③父病女必病，子病母必病
(3)伴Y遗传的特点：
①男病女不病
②父→子→孙
【附】常见遗传病类型(要记住)：
伴X隐：色盲、血友病
伴X显：抗维生素D佝偻病
常隐：先天性聋哑、白化病
常显：多(并)指
高二生物学习攻略
实验法。
生物科学是一门以实验为基础的学科，学生应认真掌握实验的理论和技巧，对大纲和课本中规定的实验、实习应逐一过关;每次实验后认真绘图，写实验报告，以巩固所学知识。
课本上的实验示意图，是实验过程的形象表示，集中体现了实验的要求、步骤和目的，具有很高的认知价值。
考生可以实验示意图为中心线索，把实验的相关知识串联起来。
这样学习，知识不仅记忆牢固，而且便于应用，不会混淆。
观察法。
观察是有目的、有计划的主动知觉。
学习生物要从观察开始，因为观察是获得感性知识的一个主要途径。
如果你仔细观察周围的世界就会发现许多奇特的生命现象。
例如，绿色植物的叶子为什么昌绿色的?为什么有的树木叶子一到深秋主不变成黄色或红色?等等，如果你能运用学过的生物学知识作出科学的解释，那样知识就学活了。
比较法。
有些生物概念和生物现象很相近，容易混淆，可列成表格，分门别类地进行比较，找出它们的异同点，使知识精确地分化。
例如，对五门脊椎动物——原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门和环节动物门，可以各门的代表动物的生活环境、构造和生理(包括运动、消化、呼吸、排泄、循环、神经和生殖)以及本门动物的主要特征，画成棋盘式表格逐一进行比较。
归纳法。
知识的概括性越强，越便于迁移。
知识越系统，越便于记忆和应用。
在总复习中，对知识进行梳理归纳，使之条理化，对于记忆和应用知识是十分重要的。
例如，学完了花、果、种子形成的知识后，可归纳成图表式的知识系统。