地图的阅读教学设计课题

教学背景：教材的第一章《地球和地图》是学习世界地理和中国地理的基础知识，本章第一、第二节从静态和动态两方面研究地球，第三节《地图的阅读》则是从另一角度研究地球。“没有地图就没有地理学”，地图是地理学习的第二语言，是地理信息的载体和传递工具，在生产、生活中地图有着极广泛的用途。运用地图是学习地理的重要途径，掌握地图的基本知识、形成使用地图的基本技能，是学生应具备的最基本的地理素质。学好地图可以为学生将来更好地学习地理奠定坚实的基础。

教学目标课标要求：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。

知识与能力：

1、理解比例尺的含义，记住比例尺的表示形式，掌握三种比例尺表示形

式间的互换，明确比例尺大小的含义；并能正确运用比例尺，换算图

上距离和实际距离。

2、知道水平面上的八个基本方向，学会在地图上正确的辨认方向，并归

纳总结三种不同地图的定向方法。

3、了解一些常见图例。

过程与方法：

1、通过读图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向、查找地理事

物。

2、通过用比例尺量算两地间的实地距离，帮助学生初步建立地图的空间

概念。

情感、态度与价值观：通过学习使学生初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。同时懂得所学知

识在实际生活中的重要性，从而树立正确的学习态度。

教学重点：

1、比例尺的计算公式和表现形式；

2、不同地图上方向的判别。

教学难点

：1、比例尺的运用；

2、地理事物之间的空间位置关系的判别。

教学方法：以“读图分析”法为主、讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥以教师为主导、学生为主体的教学模式。通过组织学生进行合作学习、小组讨论，以提高他们与人交往、处理问题的综合素质。

教材分析

“阅读地图的基本要素”是人教版《地理》七年级上册第一章“地球和地图”第三节第一部分的容。第三节“地图的阅读”容分为两部分--“阅读地图的基本要素” 和“选择适用的地图”，两者之间相互联系。从教材的结构上看，本节课既是学习地球相关知识的延伸，又为学习“选择适用的地图”和以后的读图、用图奠定了良好的基础，起了承上启下的作用。

《第三节地图的阅读》教学设计

◆教学分析

（一）课标解读

本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识

（二）教学目标

◆【知识与技能】

1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

◆【过程与方法】

通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。

◆【情感、态度与价值观】

通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。

◆教学重点、难点

重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。

难点：地图上方向的辨别。

◆教学方法 :启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

◆教学准备

地图媒体课件。

◆教学设计

教学

过程

教师活动学生活动设计意图

感受地图之美

导入新课

师：同学们，大家喜欢旅游吗？如

果要去旅游，需要带哪些东西呢？

下面我们一起来浏览一些地图，一

同感受地图的实用和美丽吧！

学生回答：地图等。

学生通过课件浏览世界

地图、中国地图、市地图、

景点旅游地图等地图图片。

用一些地图

引入新课，让

学生“感受地

图之美”，这

样容易激发

学生的学习

兴趣。

探讨地图之用交流探讨

师：刚才看了这么多美丽的图，

那地图有哪些用途呢？

组交流

展示汇报

通过探讨，让

学生体会到

学习地图知

识的必要性。

承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！

阅读地图之法识图例

（一）地图“语言”──图例

课件显示一些常用图例

师引导点拨：图例是对地图各种符号和

注记的说明。

1．尝试对照课件或课本自学

本部容

2．以竞赛活动的形式练习运

用：写出下列图例所代表的

地理事物。

采用学生自

学的形式，培

养学生的自

学能力。

以竞赛活动

的形式，面向

全体学生，激

发学生的积

极参与意识。

阅读地图之法学比例尺（二）地图“语言”──比例尺

多媒体出示本小节的学习问题：

（1）比例尺表示_______比____缩小的

程度。

公式= 。

比例尺表示方式主要有______式、

________式、________式三种。

（2）乙图中，岛地图的比例尺的

表达方式为式，转化为数字式

1．学生对照自学提示，

尝试学本小节容

2．组质疑交流，提出未

解决的问题。

3．找一位同学上前给大

家展示比例尺的三种形式的

转换，并讲解自己量算高雄

到台北间的实地距离的思

路。

联系小学时

学过的知识，

注重新旧知

识的衔接。

通过学生的

讲解，加深对

比例尺的理

解，让学生熟

练掌握运用

比例尺在地

图上量算两

地之间距离

为，用文字式表达

为。

（3）在地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离

约为

千米。

（4）比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈；分母愈

大，比例尺愈。

师引导点拨：

强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

学生讲解：首先要量出

图上两点之间的图上距离，

再根据图上给出的比例尺进

行计算，从而得出两点间的

实地距离。

在教师的引导下，明确

比例尺大小的比较。

的方法。

承转在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？

阅读地图之法辨方向

（三）地图“语言”──方向

方法一：

一般定向法，动手指一指

课件展示：地平面上的八个方位。

提出趣味问题：在教室里，我的座

位在某某同学的什么方向？

方法二：

指向标定向，动手画一画

师引导点拨：

在有指向标的地图上,其箭头代表

正北方向,判断方向时可采用绘图法

学生自学，并结合课件

明确地平面上的八个方向，

并用手指出任意方向。

通过学生自由发言，熟

练掌握一般定向法。

1．学生尝试自学

2．小组交流自己的方法，归

纳总结组最好的方法。

3．各组说出自己总结的最好

本部分重点

在于，训练学

生在实际生

活及地图上

辨别方向的

技能

让学生多练

习几次，加强

对学生学习

方法的指导，

培养学习地

理的兴趣。

这一部分教

学通过典型

（指向标平移法）。

归纳总结：

画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向．

方法三：

经纬线定向，动手找一找

课件显示：

①A、C两点不在同一条经线上，如何确定这两者之间的相对位置？

②辨别下列各点间的方向

B 在A的方向

B在C

的方向

C在A

的方向。的方法，班评比。

某日，小明和同学正在

玩耍，一位司机路过，问到

怎么走，他手边正好有一幅

地图，读图回答：

从此处去，应该先向

_____方，在前方甲处再转

向方向。

4．转换不同方向的指向

标，学生动手画图辨别方向。

1．学生分小组，利用手

中的地球仪，明确辨别方向

的方法。

2．学生合作交流，在有

经纬网的地图上辨别方向的

方法。

3．找1名学生上前指图

讲解：在有经纬网的地图上

辨别方向，首先要确定图上

的经线是东经还是西经，纬

线是南纬还是北纬。然后在

图上确定城市的位置，最后

辨别方向。

通过讨论得出：在有经

纬网的地图上，无论经线、

纬线怎样弯曲，在同一经线

上，任何一点总是位于另一

点的正南或正北方向；在同

一纬线上，任何一点总是位

实例分析，在

学中练，在练

中学。培养学

生分析问题

的能力。

把利用地球

仪辨别方向，

和在经纬网

地图上辨别

方向的方法，

结合起来，学

会学习方法

的迁移。

结合地球仪，

直观形象。

再辨别方向，

绘制地图之乐

两项活动，任选其一：

挑战一：根据你所学的地图知识，

尝试为我们的学校绘制一平面图。

挑战二：以“我浪费时间了吗”为

主题，画一条从你家到学校的路线图，

要求绘出你所走的街道的名字，上下车

的站名，分析自己上学的路线是否最为

简捷。学生根据自己的选择，

自由画地图。

给全班同学展示自己画

的地图。

通过学生练

习画地图，加

深对所学容

的理解，体会

绘制地图的

乐趣。

课堂小结

地图是我们日常生活以及学习地

理所必需的重要工具。通过本节课的学

习，咱们了解了地图的“语言”，也希

望地图能成为同学们生活、学习的良师

益友。

学生尝试以画思维导图

的形式，总结本节所学容，

畅谈自己的收获。

让学生对本

节课学习容

有个系统了

解，养成在生

活、学习中使

用地图的习

惯。

课外

拓展

拓展方法：

野外迷路了，动手搜一搜

假如我们在野外迷路了，怎样才能走出困境？

学生利用互联网，搜集

整理在野外辨别方向的方

法。

培养学生利

用网络，搜集

整理信息的

能力，同时也

让学生开阔

视野，增加知

识面。