开题报告-浅析汉译英中的中式英语现象
语言迁移中式英语开题报告
语言迁移中式英语开题报告一、研究背景在全球化的背景下，英语已成为世界上最为重要的语言之一。
由于很多非英语母语国家的人都在学习和使用英语，因此在语言使用中产生了一些有趣而特殊的现象。
其中，中式英语是指中国人在使用英语时，受到中文语法和习惯的影响，从而形成了一种独特的语言风格。
中式英语在中国社交媒体上被广泛传播，尤其是在微博、微信和抖音等平台上。
它以其独特的表达方式和语法错误成为了一种特色，在中国的互联网用户中非常流行。
然而，尽管中式英语可能看起来有些滑稽，但它却对英语学习者和语言迁移研究提供了一个有趣的研究对象。
因此，本研究旨在探讨语言迁移中式英语的特点、原因和对英语学习者的影响，以及它可能对跨文化沟通产生的影响。
二、研究目的本研究的主要目的包括：1.分析中式英语的特点，包括语法错误、意思不清和句子结构混乱等。
2.研究中式英语的成因，包括中文语法、文化差异和误学等因素。
3.探讨中式英语对英语学习者的影响，如对口语表达和写作能力的影响。
4.分析中式英语对跨文化沟通的影响，包括理解上的误导和误解问题。
三、研究方法本研究将采用质性和定性相结合的研究方法。
具体方法如下：1.收集中式英语的例子：通过查阅社交媒体平台和相关论坛，收集和整理中式英语的典型例句和案例。
这些例子将作为研究数据的来源。
2.分析中式英语的特点：通过对收集到的中式英语例句进行分析，总结出中式英语的特点和常见的语法错误或意思不清的表达方式。
3.调查英语学习者的看法：通过问卷调查和访谈等方式，收集英语学习者对中式英语的看法和使用习惯，以了解中式英语对他们的影响。
4.跨文化沟通分析：通过与英语母语人士进行跨文化沟通实验，比较他们对中式英语的理解与英语学习者的理解，以分析中式英语对跨文化沟通的影响。
四、研究意义本研究的意义体现在以下几个方面：1.对英语学习者的启示：通过研究中式英语，可以帮助英语学习者更好地理解自己在语言迁移过程中可能遇到的问题，并提高英语的表达能力。
浅析汉译英中的“中式英语”
种 文 字 的 转化 ， 同时 还 表 现 为 两 种 思 维 方式 的转 换 。 中 国哲 学 注重 物 我 合 一 ，主 客 观 统 一 ，强 调 思 维 上 的 整 体
观 ， 以此形成汉语“ 合 ” 并 意 的基 础 ； 方 哲 学 则 物 我 分 明 ， 客 西 主
观 对 立 ， 重 个 体 思 维 ， 以此 形 成 英 语 “ 合 ” 基 础 。 两 种 不 注 并 形 的
３２概 念 的简 单 化 移 植 ．
，
将 汉 语 表 达 的单 个 概 念 简 单 化 地 移 植 到 英 语 中 ，此 类 句 式
植 体 于英 语 结 构 ， 以 英语 语 法 为据 。 语 概 念 彰 显 的 中式 英 语 并 汉 会 让 读 者 感 到 突 兀 ， 思维 的语 流 中形 成 滞 塞 。 在 例 ４ 比尔 ． 茨 平 均 每 天 工 作 １ ： 盖 ５个 小 时 ， 简 直 就 是 一 个 他 工作狂 。
摘 要 ： 中式 英 语 ” 中 国人 在 英 语 学 习和使 用 中最 容 易 出现 的具 有 普 遍 性 的 问 题 ， 其 实 质 ， “ 是 究 它是 中 式 思 维 结 构 下 的 英 语
变体 形 式 。 的存 在 影 响 了我 们 的 对 外 交 流 ， 它 削弱 了我 们 的对 外 宣传 效 果 。 此如 何 克 服 中 式英 语 从 而提 高英 语 语 言 表 达 因
去 式 、 去 分 词 等形 式 差 别 ， 成 多样 的语 法结 构 和灵 活 的语 序 过 形
点 ： 语 的形 式 丰 满 ， 全 符 合 语 法 规 范 ， 言 形 式 上 的 “ 质 ” 英 完 语 他 成 分也 清理 得 荡 然 无 存 ， 汉语 的 影 子依 稀 可见 。 但
开题报告 汉英翻译中的中式英语现象研究
开题报告汉英翻译中的中式英语现象研究在科技论文摘要翻译中，医刊汇编译发现许多作者对英文的地道表达方式以及词语运用欠熟练，他们往往只是将两种语言进行文字表面的机械对等转换，而缺乏深入挖掘其内在含义，以及对中英两种语言在表达方式中的思维差异缺乏了解，再加之作者因为英文基本功不够深厚扎实，对一些常见基本的习惯表达方式不了解，故导致其所书写的英文摘要中存在大量的中式英语现象，令英语为母语的读者读来会感觉艰涩难懂，甚至不知所云。
一、词汇层面的中式英语现象。
一是词汇误用，英语中的一些词语具有相近的汉语含义，但是要依据具体前后文语境等情况择其而用，不可只凭借汉语含义一以概之，机械地进行汉英语言转换，而忽略单词的具体使用方法和语境。
二是受汉语语言思维模式影响的词汇误译，很多科技论文作者受汉语思维模式的影响，局限于汉语表层上的对等语言转换，而缺乏挖掘领悟其在具体语境中的深层含义，同时英语语言功底欠扎实，极易造成“想当然”而形成的中式英语。
三是近义词组误用导致的中式英语。
二、句型层面的中式英语现象。
一是因句子成分不一致而导致的中式英语，由于英语对语言形式美感和语句结构平衡的严谨要求，对于担任同一语句成分的词汇、短语等，均需要结构一致，不可混淆，参差不齐。
二是由于句式结构不同而导致的中式英语，具体应注意以下几点：1.状语后置。
在汉语中，时间状语和地点状语通常位于句首或者句中，按照“直线式的思维模式”顺畅自然地表达出来，而英语则习惯于将其置于句尾。
2.定语从句的应用。
汉语的定语一般前置，即放在被修饰语的前面，而且不论单词，短语，句子都是置于被修饰语之前，但是在英语中，除单词作定语时前置外，分词短语、不定式短语、介词短语等均须后置，特别是在科研学术论文中定语从句的应用十分广泛，句式灵活，表意清晰，结构层次分明，但与汉语的定语位置不同，都置于被修饰的中心词语之后。
3.形式主语现象。
和汉语不同，英语是一个崇尚形式美感的语言文字系统，为了使句子结构平衡匀称，通常将冗长繁复的主语从句或者不定式放在语句后面部分，而用“it”作形式主语，其宗旨在于避免“头重脚轻”的句子结构。
浅析高中英语写作中的中式英语问题及解决方法
浅析高中英语写作中的中式英语问题及解决方法引言在高中英语教学中，写作一直是学生们较为困惑的一门课程。
尤其是在面对中式英语问题时，学生们更加不知所措。
本篇文章旨在浅析高中英语写作中的中式英语问题，并提供相应的解决方法。
什么是中式英语问题中式英语是指中文语法、表达习惯和思维方式直接翻译成英文的一种现象。
当学生在写作中使用中式英语时，常常会出现语法错误、表达不准确以及意思表达不清晰的情况。
中式英语问题主要包括： 1. 直译问题：直接将中文词组或句子翻译成英文，导致语法错误或表达不准确。
2. 词汇问题：使用不准确或不恰当的词汇，使得文章表达不清晰或产生歧义。
3. 句法问题：受中文语法影响，句子结构复杂或不符合英文表达习惯。
4. 表达问题：对英文习语、固定搭配和文化背景缺乏理解，导致表达不恰当或晦涩难懂。
中式英语问题的影响中式英语问题在高中英语写作中会产生严重的影响。
首先，中式英语问题会导致学生的句子结构紊乱，语义不清晰，这会使得文章难以阅读和理解。
其次，中式英语问题会给阅卷老师留下不专业的印象，这可能会影响学生的分数和评价。
最重要的是，中式英语问题会妨碍学生的语言学习和提高写作水平的机会，从而影响他们的英语能力发展。
解决中式英语问题的方法为了解决中式英语问题，学生们可以采取以下措施：提高词汇及语法水平学生们应该努力提高自己的词汇量和英文语法水平。
可以通过背诵单词、学习常用短语和语法规则来达到这个目标。
此外，阅读一些经典的英文文章也会有助于提高英文写作能力。
注意句子结构和表达方式在写作过程中，学生们应该尽量避免过于复杂的句子结构，保持简单明了的表达方式。
可以通过多读英文文章、观察英文句子结构和使用一些写作工具来提高自己的句子表达能力。
学习习语和固定搭配在提高写作水平的过程中，学习英文习语和固定搭配是非常重要的。
习语和固定搭配在英语写作中具有重要的作用，能够使句子更加地流畅和生动。
学生们可以通过阅读英文小说、报纸和杂志来积累习语和固定搭配的使用。
开题报告 浅析汉译英中的中式英语现象
第2章对中式英语的具体表现进行阐述，主要包括段落理解能力、句子理解能力以及单词理解能力；
第3章对“中式英语”现象的出现原因进行分析；
第4章针对“中式英语”现象提出具体的学习策略；
第5章对文章进行概括和总结。
预期目标
从中式英语的现象、现象出现的原因以及探讨正确学习英语方法入手，浅析中式英语；希望学习者能在意识和行动上尽量避免学习误区，供大家参考探究出来的学习方法，使中西文化层面的交流更为有效。
Zhejiang University,2007.
邓炎昌、刘润清.《语言与文化——英汉语言文化对比》.北京：外语教学与研究
出版社，1989.
连淑能.《论中西思维方式》.外语与外语教学,2002.
叶子南.《高级英汉翻译理论与实践（第二版）》.北京：清华大学出版社,2008
庄凌.《母语负迁移与翻译学习》.安徽广播电视大学学报,2002.
Nida, E.A. Language, Culture,and Translating [M].Shanghai:Shanghai ForeignLanguage
Education Press,1993
Nord, Christian. Translating as a Purposeful Activity: Functionalist Approaches
Seaton, B.A.Handbook of English Language Teaching Terms and Practice .London:The
Macmillan Press,1982.
Yang weiguang. Phenomenon and analysis of chinglish in Chinese-English translation.
浅析汉译英中的中式英语现象
OutlineThesis statement: With the further development of economy and globalization, more and more people concentrate their attention on the English translation teaching. Translation as an important device to push forward communication activities, it greatly promotes the exchange between different nations. Chinglish occurs among intercultural communication, which may arouses misinterpret so that severely influences the communication effect. In this thesis, the author attempts to analyze the reasons of this phenomenon, and provides the best possible solutions to the problem.I. IntroductionII. Character2.1 The understanding of source text2.2 The word level2.3 The sentence levelIII. The causes of chinglish in C-E translation3.1 Difference between thinking way3.2 Difference between cultures3.3 Difference between usages3.4 The learning method3.5 The teaching strategyIV. The solutions of chinglish in C-E translationV. ConclusionThe Brief Analysis of the Chinglish inChinese-English Translation[Abstract] Translation is the foundation of English, which is indispensable learning resources and tools to us and is the supporter of communication.With the development of culture, Chinese-English translation is changed to keep abreast with the time. The analysis of the chinglish in the Chinese-English translation has been brought into focus among the teachers and researchers. This is a study of the analysis of the chinglish in the Chinese-English translation by referring to the following five aspects: a brief introduction, character, causes, solutions, and the conclusion. Based on these five aspects, the paper mainly discusses the characters of chinglish from three perspectives: understanding of source text; sentence level; word level. Towards the end of the paper, some suggestions will be raised upon the existing situation regarding this research.[Key Words] analysis; chinglish; Chinese-English translation1.IntroductionWith the further development of economy and globalization, English is the most signicant material for students’ learning and thinking, and it is the vehicle through which knowledge is transmitted. It plays a key role to assure the quality of communication. In recent years, more and more people concentrate their attention on the English translation teaching. Russian news released the world's most popular ten words list 2005, chinglish ranked fourth. As we all know, chinglish or Chinese English is widespread. But it cannot be accepted by English people. Even worse, the misunderstanding severely influences the communication. Faced with diverse chinglish, it’s necessary for us teachers to assess and analyze these characters systematically and suitably in order to make rational decisions in Chinese-English translation. We need to analyze the causes and solutions for chinglish translation so that we can make better use of English.2. Character2.1 The understanding of source textDifferent people have different understandings about text. Text is best seen as a resource in achieving aims and objectives that have already been set in terms of learner needs. Text tend to reflect that how the language may be most properly taught or delivered to learners, and how the language may be effectively worked upon during learning. The basis of translation is truth, which expresses the author’s opinions, emotion, idea, style and so on. As Tytler said, that thetranslation should give a complete transcript of the ideas of the original. The greatest translator of modern china, Yanfu has a share in his translation experience xin-da-ya. The most manifestation of chinglish in Chinese-English translation is that misunderstand source text that can’t translate the original meaning correctly. Or someone can’t use accurate literate form to translate Chinese into English because misread text. As a result, chinglish will be naturally in the translation and is hard to be removed.2.2 The word level“Unnecessary words are the hallmark,”(Pinkham,2000:2)“Almost every text translated into English from Chinese,(or that has been written directly in English by a native speaker of Chinese) contains unnecessary words.”(Pinkham, 2000:1) There are both formal and informal of context. Misuse of words constitutes most chinglish in Chinese –English translation. Without real understanding of their inner senses, the translator do translating according to the specficial meaning of words and what’s more, they ignore the differences between Chinese and English .Different nations have different thinking modes and cultural backgrounds, and different language have different rules expression. In the Chinese and English languages, there are many expressions in which the words are arranged in different order. The inversion of word order is an important factor to correct chinglish translation.2.3 The sentence levelIn an English sentence, it is acknowledged that the reason should be placed at the end of a sentence. As we know that the result should be stated at the end of a Chinese sentence. So you should use inverse translation that you need to adjust the original sentence structure and expression. Such as, they cancelled the outing because of the rain in English. Because of the rain, they cancelled the outing. The last sentence is a little chinglish. Strunk and white (str unk and white, 1979:23) think of this as a general principle:“The proper place in the sentence for the word of group of words the writer desires to make most prominent is usually the end. ”In Chinese-English translation, some translators misplaced the emphasis of Chinese version in English because of the interference from Chinese. “Chinglish is an awkward mixture in which ideas conceived in Chinese are ungrammatically expression in English.”(He mingzhu, 2000)3.The causes of chinglish in C-E translation3.1 Difference between thinking wayLanguage and thought are closely related. Language influences thought, in turn, thought decides the structure language. The thinking way of western people belongs to analytical type.Chinese people, however, incline to take consider specific details. Although along with the further communication, the distance is shorter and shorter for these two modes, while the essential part of each will not change easily. In Chinese-English translation, the discrepancy should be taken into account so as to reduce chinglish.3.2 Difference between culturesThe generality of the culture made it possible to translate, while the character of its language obstructs the translation. The Chinese students are nurtured by the long-term Chinese language and culture, lacking of understanding for the character of different language and culture, leading to poor information in cross-cultural communication; it is easy to appear chinglish. Take dog for example, it is just a animal in Chinese. However, it means a loyal friend in English. It is clear that Chinese culture and English culture all retain their own trait. So Chinese people and English people living in different areas may have different view of things. Among Chinese-English translation, people have different understanding on same thing to make chinglish.3.3 Difference between usagesUsage is the use of the conventional express, sometime like a Chinese idiom. As foreign language learners are deeply ingrained in the brain for their mother tongue, which may has negative impact on knowledge of foreign languages. And interferes with the correct and authentic foreign language .In generally, we say “study knowledge”in Chinese, while get knowledge in English.3.4 The learning methodWriting, to a large extent, is based on reading. It is said that wide reading and imitation can contribute to the native-like writing. Lacking of background knowledge and accumulation, learners can’t find the corresponding correct English expression to express their thoughts. They have formed the habit of trying to write in English what they would in Chinese and in this case, chinglish is likely to occur.3.5 The teaching strategyIt is evident that good translation takes place only when the learner has access to second language input and the opportunity to interact with the input. The teachers main concern is whether the students will pass the national college English test, so that they don’t shape students’habit to translate, and the way of thinking. They don’t usually create English-Englishenvironment to inflect students.4.The solutions of chinglish in C-E translationFirstly, In English teaching, teaching should be combined with the text to the students on the social conventions of western culture, historical background knowledge, strengthen students' understanding of English language characteristics, improve the students' English level, and reduce the students' pragmatic failures in the teaching process in addition to the teaching of vocabulary, grammar.Many English learners hope to achieve a kind of state that thinking in English. However, the learners Chinese thinking modes have deeply impact on the way the learners writing English and result in the chinglish. In peacetime memories, therefore, learners should understand the meaning of the words deeply, pay attention to English interpretation, make better use of a variety of ways to understand the true meanings of words.Reading more and wide is the most efficient way to reduce chinglish. On one hand, learners can jump out of the habit of writing in English but thinking in Chinese, and shape a good habit that the English ways of thinking. On the other hand, reading more about English western countries can weak the influence of the mother tongue so that they may choose the right words to express.Teachers should encourage student use an English –English dictionary. Keeping a good dictionary at hand seems to be a good remedy for the misuse of words.5. ConclusionThe study reported here is clearly a very small step in the task of unraveling mysteries of the analysis of chinglish in Chinese-English translation. The study might be useful to teachers to design teaching plan and spare no efforts to adapt the students’ minds into the ways of thinking. The thesis is expected to serve as a guide to the Chinese to English translation and ultimately to benefit translation in quality. Admittedly, what we have discussed in this study is far from complete. Some improvements we want to make in our further research include interviewing teachers and students, comparing the difference between Chinese and western English countries, and conducting a survey, which can make the study more adequate.ReferencesHe mingzhu. writing English the English way- a study of the causes of chinglish . Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000Kovecses,nguage,Mind and Culture.Oxford:Oxford University Press,2006.Nida, E.A. Language, Culture,and Translating [M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Education Press,1993Nord, Christian. Translating as a Purposeful Activity: Functionalist Approaches Explained [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,2001.Ou, Weihong. Understanding Chinese-English Bilingual Teaching. Beijing: Peking University Press,2009.Pinkham Joan.The translator’s guid to chinglish. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000.Strunk and white. The element of style. New York: Macmillan Inc,1979.Seaton, B.A.Handbook of English Language Teaching Terms and Practice .London: The Macmillan Press,1982.Yang weiguang. Phenomenon and analysis of chinglish in Chinese-English translation. Zhejiang University,2007.邓炎昌、刘润清.《语言与文化——英汉语言文化对比》.北京：外语教学与研究出版社，1989.连淑能.《论中西思维方式》.外语与外语教学,2002.叶子南.《高级英汉翻译理论与实践（第二版）》..北京：清华大学出版社,2008庄凌.《母语负迁移与翻译学习》.安徽广播电视大学学报,2002.Eggins, S, Slade, D. Analysing Casual Conversation, 2004.Eggins, Suzanne. An Introduction to Systemic Functional Linguistics, 2004.Halliday.M.A.K. An Introduction to Functional Grammar, 2008.Halliday, M. A. K. Linguistic Studies of Text and Discourse, 2007.Herman, Vimala. Dramatic Discourse:Dialogue as interaction in plays, 2005.Hood,Susan.Appraising Research:Taking a Stance in Academic Writing, 2004.Hutchings, William. Samuel Beckett’s Waiting for Godot:a reference guide, 2005.Martin JR, White PRR. The language of evaluation: appraisal in English, 2005. Thompson, Geoff. Introducing Functional Grammar, 2008.佟茹娜（Dong Runa).《等待终局》.上海外国语大学, 2006.何云（He Yun).《无望中诞生希望》.天津师范大学, 2007.李丹霞(Li Danxia).《混沌的建构》.湖南师范大学, 2011.刘海杰(Liu Haijie).《“等待戈多”中的不确定性》.中南大学, 2011.鲁易(Lu Yi).《“等待戈多”与中国戏剧之剧场身体的流变》.华东师范大学, 2013. 金英(Jin Ying).《相同的等待，不同的结果》.延边大学, 2008.邵宗宝(Shao Zongbao).《荒诞派戏剧”等待戈多”中沉默现象的语用研究》.江南大学, 2013.王晓华(Wang Xiaohua).《无望等待中守候到希望》.南昌大学, 2012.杨婷婷(Yang Tingting).《被间离的人—塞缪尔·贝克特主要戏剧作品研究》.华东师范大学, 2007.。
英汉翻译中的中式英语现象及规避对策分析
英汉翻译中的中式英语现象及规避对策分析摘要：在全球经济一体化的发展背景下，我国的跨国贸易更加频繁，同时，国与国之间的经济和文化交流也日益密切。
而翻译工作能够有效地促进英汉两种语言之间的沟通和交流，同时，推动我国在国际政治、经济以及文化方面的发展和交流。
但是，当前中国绝大多数人所学习以及使用的英语不同程度受到了汉语语言体系的影响，在翻译的过程中经常会出现采用中式英语的思维分析英语文本，翻译的内容常常啼笑皆非，同时，翻译的文本也具有一定的不准确性。
中式英语作为一种特殊的语言现象，不能够被英语使用国家的读者所理解和接纳，甚至还会是英语国家的读者，对我们原本想要表达的意思产生误解，严重的阻碍了跨文化的交流水平。
为了切实的提升翻译工作的质量和效率，必须要有效地规避英汉翻译工作中式英语的现象，从而切实的提升跨文化交流的质量。
本文主要是分析了中式英语的概念以及表现形式，并且就英汉翻译中式英语的规避方式进行了探讨，希望能够为不断提升翻译工作的效率和质量提供参考意见。
关键词：英汉翻译；中式英文；规避策略英语言作为国际通用语言，当前在我国社会发展过程中应用的范围越来越广泛。
尤其是很多学习者在采用英语语言时，会不同程度地受到汉语语言体系的影响，从而导致在英汉翻译工作中出现了中式英语的语言现象。
中式英语主要是指采用中文语言体系思维去看待英语文本，采用中式英语思维所翻译出的英语文本以及表达的，英文含义往往不被大多数英语使用者所接受和理解，甚至还会使我们原本想要表达的意思有所误解，严重地阻碍了我国在国际社会中的跨文化交流。
因此，中英翻译工作中必须意识到存在的中式英语问题，从而找准规避中式英语问题的切入点，切实提升英汉翻译工作的水平。
一、中式英语在翻译工作中的主要表现（一）词语搭配不当英语和汉语在词语的搭配以及组合形式上有所不同，英语言体系中词语的搭配和组合具有一些约定俗成的规则，而汉语语言词语的搭配和组合则语音语言体系大不相同。
汉英翻译中的中式英语现象分析及对策
- 220-校园英语 / 翻译研究原文意思，让学习者更加轻松深刻理解其内容。
2.专业表达力求精确，再现课程特征。
字幕翻译是归属于文学翻译这一大树干的一小分支，在翻译时也要遵循文学翻译的基本原则：信、达、雅。
根据当前网络公开课的特点，公开课字幕翻译主要是传达新知识，至此在其字幕翻译上，尤其要注重的还是“信”。
《哲学：死亡》它是属于哲学领域的一门课程，专业知识非常多而且不容易理解，虽然Shelly kagan 的讲课非常生动风趣，讲授方式深入浅出，但是还是不能够有效地对专业术语进行贴切的表达。
在网络公开课字幕翻译过程中把握译意的准确性非常关键。
譬如在公开课《哲学：死亡》的教学内容中，涉及到一个单词：physicalism ，它的通用表达意思是物理主义。
那到底把“physicalism ”直译成“物理主义”符不符合原语内容？通过哲学学者的解释，译者最终确定译为物理主义。
这说明在公开课的字幕翻译过程中，要注重强调“信”，对原语进行字幕翻译时，特别是专业性强的源语，字幕翻译要结合原语内容进行翻译，这也是名校公开课在传授新知识时的主观诉求。
3.切合学者风格，再现幽默。
网络名校公开课受到众多学习者的喜爱和追捧，这与讲课教授的人格魅力和教学方式是分不开的。
《死亡》课上喜欢坐在讲座上，盘着腿，非常书生气质的小老头Shelly kagan ，《公正》课上喜欢抛出问题和询问学生的名字，可以记住每个回答问题学生的看法的 MichaelJ.Sandel ，又或是《幸福课》上那个因为名字里缺一个字母“L ”，因此个头不够“TALL ”的TalBen Shahar ，这些课程教授的性格不管是外放型的还是内敛型的，教授们在授课过程中经常会智慧地将幽默元素融入课程教学内容中。
因此，译者们在进行翻译的过程中要根据语言的特征适当的添加幽默元素在其中，而这也是需要策略的。
4. leaning over the bridge is a very fat man.靠着桥站着的是个超级大胖子。
汉英翻译中的中式英语现象研究
汉英翻译中的中式英语现象研究Study on Chinglish in Chinese-English TranslationAbstractWith the deepening of China's opening up and the deepening of foreign exchanges, translation is playing an increasingly important role. As an important means of promoting cross language and intercultural communication, translation has promoted the mutual learning and communication between China and various countries in the world in political, economic and cultural aspects. There are thousands of people engaged in English translation in China, but unfortunately, because most of us use English to some extent influenced by the Chinese language, a special language phenomenon called Chinglish is produced, which can not be understood or accepted by the readers of the English speaking countries. Even misunderstanding and misinterpretation of what we originally intended to convey has seriously hampered the effect of cross-cultural communication.Chinglish is neither English nor Chinese. It is English with Chinese characteristics. Chinglish is difficult to accept in intercultural communication, because it leads to errors in interpretation and understanding. Chinglish often occurs in Chinese English consecutive interpreting. Therefore, how to overcome the problem of Chinglish in Chinese English consecutive interpreting is a topic worth studying.Keywords: Translation; Chinglish; English-Chinese Translation中文摘要随着中国对外开放程度的加深和对外交流的不断深入，翻译在其中正扮演着越来越重要的角色。
浅析汉英翻译中的中式英语【3篇】
浅析汉英翻译中的中式英语【3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第2章对中式英语的具体表现进行阐述，主要包括段落理解能力、句子理解能力以及单词理解能力；
第3章对“中式英语”现象的出现原因进行分析；
第4章针对“中式英语”现象提出具体的学习策略；
第5章对文章进行概括和总结。
预期目标
从中式英语的现象、现象出现的原因以及探讨正确学习英语方法入手，浅析中式英语；希望学习者能在意识和行动上尽量避免学习误区，供大家参考探究出来的学习方法，使中西文化层面的交流更为有效。
二、该选题的研究现状及发展趋势
随着中国的飞速发展，通行世界的英语也受到英语影响，社会的发展总是跟社会的分工联系，传统英语与中国文化的碰撞产生中式英语。许多专家学者对此现象进行了多角度研究，可追溯到1980年，语言界对此众说纷纭。支持的专家认为，中式英语现象的存在是客观，它以国际标准英语为基础，融合中国特有的文化，更好的实现中西文化交流。而持否定观点的专家则认为，传统英语是历史的产物，中式英语是其变体，是中国学习者对英语语言文化背景匮乏所导致。如今的中式英语一方面意为畸形的山寨英语，常常因不精通语言规则而闹出笑话；另一方面则意为指真正有文化内涵，有助于中西方文化的融合的语言，它是与时俱进的，动态的时代特征。此外，中式英语在语音、词汇、句式、语篇等各个语言层面的研究还有待完善和发展。目前，中式英语的语篇研究是最为薄弱的环节，词汇层面的研究较为充分，主要是由于社会文化的发展变化在词汇层面体现得最为明显。据中国社会科学院语言研究所在上世纪末的调查，自改革开放以来，汉语已经产生了大约7000多个比较稳定的新词，进入21世纪，这个数字已然翻了几番。在条件成熟的时候，中国英语语料库的建设也会得到长足发展。不断探索中式英语的特点，使中国英语更趋规范，更加系统，推进中国英语的发展，真正实现“让世界了解中国，让中国走向世界”任重而道远。
Pinkham Joan.The translator’s guid to chinglish. Beijing: Foreign LanguageTeaching and
Research Press,2000.
Strunk and white. The element of style. New York: Macmillan Inc,1979.
Seaton, B.A.Handbook of English Language Teaching Terms and Practice .London:The
Macmillan Press,1982.
Yang weiguang. Phenomenon and analysis of chinglish in Chinese-English translation.
Zhejiang University,2007.
邓炎昌、刘润清.《语言与文化——英汉语言文化对比》.北京：外语教学与研究
出版社，1989.
连淑能.《论中西思维方式》.外语与外语教学,2002.
叶子南.《高级英汉翻译理论与实践（第二版）》.北京：清华大学出版社,2008
庄凌.《母语负迁移与翻译学习》.安徽广播电视大学学报,2002.
四、主要研究内容及预期目标
主要研究内容
无可否认中式英语现象越来越广泛，无论从有利有弊，从学习英语来说，正确学习并正确应用英语是很重要且很有必要的，不规范甚至错误的英语不但不会使中西文化进步，反而会使正宗的文化受到严重影响。本论文意在试图分析中式英语现象的原因，从源头研究找到恰当的学习方法，尽量避免中式英语问题。本文主要分为五个章节：
五、研究方案
拟采用的研究方法
以文献研究法为整个论文的研究基础，通过调查文献全面正确了解中式英语，帮助论文的论证更有效。
准备工作情况及主要措施
已经初步查阅了国内外相关文献和资料，对前人的研究状况及研究成果有了初步的认识；接下来准备大量的书籍的研究，形成自己的观点和思路；进行进一步的文献和例证来分析支持自己的观点。
Explained .Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,2001.
Ou, Weihong. Understanding Chinese-English Bilingual Teaching. Beijing: Peking
University Press,2009.
一、研究目的和意义
中式英语是一种具有中国特征的语言，其带有中文词汇、语法、表达习惯及中国文化的英语。因受汉语思维影响且对英语文化不过关，中国人在汉译英的过程中，将汉语机械化地转化成英语，不改变结构，不注重词汇场合运用，导致英语扭曲，不被正宗英语所接受。这种泛滥的中式英语环境非常不利于中国人民的学习以及对外的交流。在中国，中式英语已经成为一个困扰英语学习者的普遍问题，所以克服这个问题十分必要。通过本论文研究，分析区别中外文化背景思维差异，尽可能避免中式英语现象，学好正宗的英语，促进中外交流，使国内外政治、经济、文化达到信息对称。故本研究具有一定实用价值。
3、主要参考文献
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Foreign Language Teaching and Research Press,2000
Kovecses,nguage,Mind and Culture.Oxford:Oxford University Press,2006.
Nida, E.A. Language, Culture,and Translating [M].Shanghai:Shanghai ForeignLanguage
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Nord, Christian. Translating as a Purposeful Activity: Functionalist Approaches