初三政治中考复习策略

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初三政治中考复习策略
夏庄中学 杜殿阁
初三后期思想品德课的复习要注意加强复习针对性，提高复习效率，对基础知识查
漏补缺，对薄弱易错知识点再盘点 ，把握后期复习重点 ，注意适应性的训练，只有这
样才能使学生在中考中取得理想的成绩。下面我就简单谈谈我们学校在第二轮复习中的
策略。
一、明确复习范围、夯实基础。
目前，中考政治实行开卷考试。试题的形式“求新、求活、求开”，着重考查学生运
用所学知识和技能分析解决问题的能力。分析近几年的泰州市中考试题，试题形式在不
断的变化，但无论怎样变，其根基仍在于基础知识。再新的题型，再活的题式都是依“标”
据“本”而设，都可以在教材中找到知识的支点。只不过需要学生按命题要求对所学的
知识适当地重新组织、整合而已。因此，复习时首先要夯实基础知识。
为了抓好基础知识的复习，我们将从以下三个方面着手：
（1）搜集书本知识点的关键词，比如本质、基础、主体、主导、关键、核心、根本
目的等，把这些知识点归纳整理，使学过的知识变得井井有条，便于查找和复习。在这
轮复习中，让学生经常看这些知识点，让这些重点知识点烂熟于心。这样的归纳整理对
差生也特别有效，老师可以在上课时针对这些重点知识经常提问学生，坚持一个多月的
训练，完全可以提高差生做选择题和判断分析题的准确率，甚至也有利于差生做简单的
材料分析题。
（2）把容易混淆或者有关联的知识点放在一起比较和分析，比如人民代表大会和人
民代表大会制度，科学发展观、构建社会主义和谐社会和促进国民经济又好又快发展，
党的基本路线提出的奋斗目标、我国的共同理想和当代青年的崇高使命等知识点放在一
起，通过这样的比较、分析，以加深学生对知识的理解，达到巩固知识的目的。
（3）围绕这些知识点自己设计填空题、简答题。设计的练习不宜过难，以低、中档
题为主。对同一事件试着从多角度设计练习，可以求新、求变，要求学生从多角度回答，
不要太在意学生答题要点的深度，而要在意学生答题要点的广度，尽可能地拓展学生的
思维。
二、研究新课标研读“课标”和“考纲”，狠抓考点
思想品德课《课程标准》和中考考试说明（或考纲）是中考命题的依据。首先要让
学生仔细研读，把握能力要求（识记、理解、运用），构筑完整丰满的知识框架图，真
正做到心中有数。其次要求学生十分关注与自身实际和社会实际紧密相关的考点内容。
最后让学生要多动脑筋想想它“是什么”，“为什么”，“怎么办”。这样复习就有一定的
深度和广度，便于重点把握。
三、重视知识点和时事热点的结合
近几年，时政热点已成为考核知识和能力的重要载体。所以我们教师在这轮复习时
要关注时事的热点。我们将按照今年热点透视的时事热点进行复习。复习时事热点的关
键是引导学生找到时政热点与课本知识的结合点，选准恰当的切入点，让学生遵循题在
书外，理在书中的原则，准确把握相关知识点。如世界气候问题、公平正义、政府蛋糕
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重分配、教育改革、选举法的相关修改等与书本知识的紧密联系，可多做这方面的习题，
提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、讲解解题技巧
1.讲究先易后难
在本轮复习中要重点培养学生的解题思路，训练学生的解题技巧和答题规范。在本
轮复习中我们主要通过完成一些模拟试题中简答题和材料分析题的训练来提高学生的
解题能力。为了培养学生答题规范，平时就要学生组织的答案一定要做到用语规范、要
点清晰、层次分明、书写工整。另外，对那些做材料分析题一窍不通的学生，老师上课
时试着引导他做最简单的直问直答式的题目，单项选择题一般比较容易，平时应指导学
生掌握必要的解题方法。解答单项选择题一般分为三个步骤：①审题，划出题干和选项
的关键字；②将题干与选项连读，用排除法去掉明显错误的选项；③对无明显错误的选
项，根据题意，采用比较法、综合推断法筛选出最佳答案。简答题可以列出答题题纲，
回归知识点，按命题意图去组织答案，按序号书写要点。有些活动探究题要别出心裁，
给出有创意的回答。如：写广告语、标语、金点子、提建议等，力求做到“源于书本，
高于书本”。
2.不要题题都翻书
开卷考试的信息量一般都比较大，必须在60分钟内完成，考试时间根本不允许题题都
翻书。平时，要指导学生归纳整理相关资料，有计划去翻书，查找资料，不要忙而无序。
3.培养自信心
教师要注意培养学生的自信心，让他们坚信自己能成功。这样在遇到难题，感到解题不
顺手时，就能做到“我难人难，我不怕难。”在这样良好的心态下，常会在“疑无路”
时出现“柳暗花明”。
五、考前辅导至关重要
教师的考前指导是非常必要的，但在指导的具体内容和方法上要与平时有所转变：
（1）内容应由知识性向非知识性转变。如怎样审题，不同题型的审题应重视的问题、
方法与要求，各类题型答题的要求与注意事项，过去中考的一些常规性评分标准与要求，
如何检查答题是否正确等，教师都要讲明讲透，并加以反复强调，以最大限度地降低不
应有的失分。
（2）方法由面向全体转向个别辅导。最后阶段教师强调要讲的知识内容，其实早已
讲过，而这些内容并非与全体学生的需要都相适应，若教师滔滔不绝的过多讲解，往往
会造成许多学生不听不行，听了也无多少益处的困境。因此，教师在这时要慎讲，尽量
把时间和复习的主动权让给学生，使学生有时间来思考回顾整理知识，有时间来突破各
自的薄弱环节。而教师则应针对学生的提问和学生中所存在的不同问题作个别辅导为
主，整体辅导为辅，对整体辅导的内容则必须具有典型性和共同性。
另外还要做好考前学生的心理辅导和学习辅导。在最后这一阶段要注意学生对学习
政治的情绪变化，及时做好心理辅导，使优生在高分面前不自满，后进生在低分面前不
气馁，让他们充满自信，以最佳状态迎战中考。同时做好不同层次学生的学习辅导，有
针对性的点拨。注意学生资料的整理，轻装上阵。
总之，在中考政治复习中，夯实基础是根本；方法指导，共同参与，培养能力是关
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键；精心设计，综合训练，训练能力是核心；着眼素质，注重应用，发展能力是目的。
只有这样才能开发学生的思维空间，真正提高学生的综合能力水平。