山东省教师资格考试说课及教学能力测试评分标准
教师讲课及说课评分标准
教师讲课及说课评分标准
说课、模拟上课评分标准
本文旨在介绍说课和模拟上课的评分标准。
脱稿说课方面，应当使用准确的普通话，语言规范、流畅、逻辑性强，并且教态自然、大方；仪表端庄。
评价标准主要包括对本课教学内容的地位、意义及作用阐述准确；教学目标符合学科课程标准要求，科学、恰当、明确；教学重点、难点及课时安排准确、合理；对施教年级的学生身心特点、知识结构、研究能力等分析准确、恰当。
在教学方法和学法方面，应当根据学生实际和教学目标，体现自主、合作、探究的研究方式，灵活运用多种教法、学法。
教法、学法要有一定的理论依据。
教学设计体现学科特点，突出学生主体地位；教学思路清晰，教学环节安排得当，符合学生认知规律和研究规律；板书设计科学，多媒体辅助教学使用恰当。
在反思上课方面，应当准确表达自己的收获之处、成功之处与不足之处、疑惑之处等。
普通话准确，表达清楚、流利；语速适中、停顿恰当；表情自然，举止得体。
模拟上课方面，应当有较好的把握课堂气氛的能力，能够体现与学生的互动，活跃控课堂气氛，能调动学生研究的积极性和主动性。
拟上课教学方法与恰当使用多媒体教学设备进行课堂教学，教学方法恰当。
教学手段课件设计美观、大方，能够有效地辅助教学过程的实施。
教学效果知识技能、过程方法、情感态度价值观“三维”教学目标到位。
在教学过程中，具有创造性，特点鲜明；能够恰当地将教师的个性特点作为教学资源，形成自己独特的风格。
教学内容讲按照教学目标和教学程序，突出重点，突破难点，内容讲解科述学、准确。
在规定时间内完成教学。
教师教学能力比赛评分指标
3
3.体现优化改进，明确多方参与
对应新经济、新技术、新业态、新职业，落实专业升级和数字化转型、绿色化改造，根据专业内涵变化进行必要的调整更新。
行业企业、第三方评价机构等多方参与制订专业人才培养方案。
教案
20
4
3.学情分析精准聚焦，教学目标可评可测
4.每份专业课教案客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，公共基础课分析学生的知识基础、认知能力、学习特点和专业特性，以信息手段和数据支撑详实反映学生整体情况与个体差异，准确预判教学难点。
5.教学目标具体清晰、相互关联、逐渐递进、重点突出、可评可测。
入有效，充分调动学生全面深度参与，给学生深刻的学习体验。
5.展示教师良好综合素养，展现团队优势
教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强、仪态自然，实训教学讲解
和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养和团队优势、各有特色。
7
评价维度
分值
评价指标
评价要点
分值
专业人才培养方案
答辩言简意赅、逻辑严谨、表达流畅、信服力强，充分体现教师扎实的教育教学理论功底和高超的教学改革研究水平。
10
评分维度
分值
评价指标
评价要点
分值
2.教学理念先进，教学水平高，教学实践有特色，真实可信
对教育教学理念理解深刻，对教育教学方法研究深入，回答问题观点正确、描述事实清楚，能结合课程教学实际，例证充分有力、实践真实可信。
高度一致。
4
2.课程思政系统设计，有机融入，培养学生的职业综合素养
教师说课评分标准
教师说课评分标准1000字教师说课是教师在课前为同行、领导或评审人员介绍本节课程内容、目标、教学过程、教学重难点及教学方法等的一项教学活动，也是目前国内外教学质量保障体系中的重要环节之一。
教师说课的评分标准对于保障教学质量、提高教学水平、落实素质教育和推进教育现代化具有重要意义。
本文旨在探讨教师说课评分标准，并提供评分标准的建议。
一、教师说课评分的原则教师说课评分实际上是在考察教师的教学能力和教学水平。
评分过程中应坚持如下原则：（1）规范性原则评分应按照教育部或某些部门的相关规范进行，并遵循一定的评分标准。
（2）公正性原则评分应公平、公正，不受人的主观情绪的影响。
（3）真实性原则评分应真实、准确反映教师说课内容的实际水平。
是对教学过程的正向和负向的评判，应该将优点和缺点都考虑进去。
（4）综合性原则评分应综合考虑教师说课的各个方面，如说课的语言表达、教学目标的设计、教学手段选择、教学过程展开及课堂评价等综合评定。
二、教师说课评分的指标评价教师说课，必须依照学校或部门实行的评价标准进行评价。
下面是一些常用的教师说课评分指标：（1）教学目标清晰明确教师应在说课的过程中准确描述教学目标，如此目标是否一致、是否针对性、能否实际落实于课堂教学中、是否能很好地引导学生参与等问题。
（2）教学设计合理教师应在说课的过程中对课程设计进行详细的说明，包括模块的划分、教材的选择（如若选择了教材的话）以及相应的教学工具的使用等。
同时，要考虑到学生的认知水平和不同学生的学习差异。
（3）教学过程操作合理教师应合理安排教学过程，涵盖开场导入、知识介绍、分组合作学习与讨论、知识得到运用、例题解题、个体作业、结束学习等环节的发展，同时要考虑教学成效并且要重视反馈。
（4）教学手段运用恰当教师应注意课堂教学的各个环节如何进行互动和结合，并且考虑到接受新信息的不同类型学生、不同情境、与其他课程的关系、地点、时间等。
应针对性掌握如何使用多种多样的教学手段，包括多媒体课件、声音、视频、互动游戏以及直接/间接教学等。
高校教师资格认定教育教学能力测评要求【模板】
附：
高校教师资格认定教育教学能力测评要求
教育教学能力测评主要从课堂教学（实际授课）和课后说课两个方面进行测评。
满分为100分，其中课堂教学综合考核占60分，课后说课占40分。
测评综合结果分优秀、良好、合格和不合格四个等次。
测评的具体要求
（一）测评准备
1、准备一节课内容的教案
2、电子版教案（PPT）
（二）测评具体要求
1、自我简介（姓名、所在部门、申请任教学科等）
2、课堂教学（10分钟）
（1）自备教材
（2）需提交3份纸质教案
（3）测评需展示PPT课件
（4）课堂教学要求讲授实际教学专业科目，并选取教材任意章节一课时内容作为主讲专题
（三）课后说课（5分钟）
1、展示PPT课件（不硬性要求）
2、对所讲专题的脉络进行梳理，对专题的教学设计进行阐释，对教学目标的确定、教学内容的处理、教学方法选用进行简述，同时对所讲课程进行相应的教学反思。
说课评分标准
说课评分标准一、前言。
说课是教师在教学过程中的一项重要工作，也是教师专业素养的体现。
说课评分标准是评价教师说课质量的重要依据，它涵盖了教师在说课过程中所展现出的教学设计能力、语言表达能力、逻辑思维能力等方面的表现。
本文将从教学设计、语言表达、教学方法、教学效果等方面详细介绍说课评分标准。
二、教学设计。
1. 教学目标的明确性，说课时应明确阐述教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，要求教师在说课过程中清晰明了地表达出教学目标，使评委和听课教师都能够清楚地理解教学目标的实现路径和目标的实现效果。
2. 教学内容的合理性，说课评分标准要求教师对所教内容有深入的了解和把握，教学内容的选择要符合学生的认知规律，能够引起学生的兴趣，对学生的认知发展有促进作用。
3. 教学过程的设计，说课评分标准要求教师在说课过程中能够详细介绍教学过程的设计，包括教学步骤、教学方法、教学手段等，能够清晰地表达出教学过程的合理性和科学性。
三、语言表达。
1. 表达清晰，说课评分标准要求教师在说课过程中语言表达清晰，语速适中，语音语调得体，语言表达要简练明了，能够让听课教师和评委听得明白。
2. 用词准确，说课评分标准要求教师在说课过程中用词准确，不出现用词不当、用词模糊、用词错误等情况，能够准确地表达教学内容和教学意图。
3. 语言组织能力，说课评分标准要求教师在说课过程中能够有条理地组织语言，表达思想清晰，逻辑严谨，避免出现语言组织混乱、逻辑不清晰的情况。
四、教学方法。
1. 方法选择的合理性，说课评分标准要求教师在说课过程中能够清晰地介绍所采用的教学方法，并能够说明为什么选择这种教学方法，能够说出这种教学方法的优点和适用范围。
2. 教学方法的操作性，说课评分标准要求教师在说课过程中能够详细介绍教学方法的操作步骤，能够清晰地表达出教学方法的操作性和实施效果。
五、教学效果。
1. 教学效果的预期，说课评分标准要求教师在说课过程中能够明确地表达出教学效果的预期，能够说明教学设计和教学方法对学生学习的促进作用。
教师资格的评分标准
教师资格的评分标准教师资格是评估教师专业能力和素质的重要指标之一，它不仅对教师自身的发展和职业晋升具有重要意义，也直接影响到学生的教育质量和未来发展。
为了确保评分的公正、客观和科学，教师资格的评分标准应当严格制定和执行。
I. 教学能力评分标准教学能力是教师资格评定的核心要素之一。
根据不同学科和年龄段的教学需要，教师的教学能力可从以下几个方面进行评估：1. 教学设计能力：评估教师是否能合理设计课程框架和教学活动，包括教学目标、教学内容和教学方法。
教师应能根据教材和学生需求，有针对性地设计教学计划，并能够合理运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教学组织能力：评估教师是否能有效组织教学活动，包括课堂管理、学生分组和教学资源的合理利用等。
教师应具备良好的时间管理能力和组织协调能力，能够保证课堂秩序和教学进度，以及满足学生的个体差异需求。
3. 教学实施能力：评估教师是否能够生动有趣地讲解教学内容，建立积极互动的教学氛围，并灵活运用不同的教学策略和评价方法。
教师应能够恰当运用多媒体技术和其他教育资源，提高教学效果和学生的学习动力。
4. 教育效果评估能力：评估教师是否能够科学评估学生的学习情况和教学效果，包括针对学习过程和学习成果的监控和反馈。
教师应具备敏锐的观察力和问题解决能力，能够及时调整教学策略和方法，帮助学生提高学习成绩和发展潜力。
II. 素质评分标准除了教学能力外，教师资格评分还应考虑教师的素质和专业发展。
教师的素质评估可从以下几个方面进行：1. 师德师风：评估教师是否具备良好的职业道德和教育态度，是否能够以身作则、为人师表。
教师应遵守教育法律法规，积极研究教育教学改革，关心学生的身心健康，与学生家长保持积极沟通，建立良好的师生关系。
2. 学科素养：评估教师对所教学科的专业知识是否扎实，并能够不断更新和提高自己的学科素养。
教师应具备良好的综合素质，了解学科发展的前沿动态，能够将学科知识与现实生活紧密结合，为学生提供有针对性的学习指导。
教资评分标准
教资评分标准如下：
1. 基础知识和专业知识：评分标准会根据考试科目的要求，对考生的基础知识和专业知识进行评定。
包括对教育学、心理学、教学原理、学科知识等方面的掌握程度进行评估。
2. 教育教学能力：考察考生的教育教学能力，包括教学设计、课堂管理、教学实施、学生评价等方面的能力。
评分标准可能会根据案例分析、教学设计、教学演示等环节进行评定。
3. 思想政治素养：对于一些国家或地区的教师资格考试来说，考生的思想政治素养也是评分的重要方面。
这包括对教育法律法规、教育方针政策、师德师风等方面的理解和认同程度。
4. 面试表现：对于一些教师资格考试来说，面试环节是必不可少的，评分标准会考量考生在面试中的表现，包括沟通能力、逻辑思维、教育观念等方面。
5. 综合素质：综合素质评价是对考生综合能力的考量，包括综合知识水平、应变能力、团队合作能力等。
教师试讲评分标准
教师试讲评分标准一、教学内容（30分）1. 准确性所讲内容准确无误，没有知识性错误，比如在讲解科学知识时，数据、概念等都正确，这部分能拿到10分。
如果出现一些小错误，酌情扣分。
2. 完整性内容完整，涵盖了该课程或知识点应有的各个方面。
例如讲一篇课文，从背景介绍到课文内容分析，再到总结升华都有涉及，这可以得15分。
要是缺少重要部分，分数就会减少。
3. 深度与广度能在一定深度上对知识进行讲解，同时又能适当拓展相关知识。
就像讲历史事件，不仅讲事件本身，还能分析事件的影响以及和其他事件的关联等，这方面能得5分。
二、教学方法（25分）1. 多样性采用多种教学方法，像讲授法、讨论法、演示法等结合。
比如在数学教学中，先讲授公式，然后通过演示例题，再组织学生讨论解题思路，这样能得10分。
如果教学方法单一，就会失分。
2. 灵活性根据学生的反应和课堂情况，灵活调整教学方法。
要是发现学生对讲授法不太理解，就及时切换到举例演示法等，这部分可得10分。
如果不懂得变通，分数就会降低。
3. 创新性有自己独特的教学方法或者对传统教学方法有创新的运用。
例如利用现代科技手段创新教学场景等，这能得5分。
三、教学能力（20分）1. 表达能力语言表达清晰流畅，没有口头禅，声音洪亮，让教室里的每个学生都能听清。
这部分能得8分。
如果表达含糊不清，就会被扣分。
2. 组织能力能够很好地组织教学内容和教学活动，让课堂有序进行。
像合理安排各个教学环节的时间，有序引导学生参与活动等，这可以得8分。
要是课堂秩序混乱，这方面的分数就没了。
3. 应变能力对于课堂上的突发情况，如学生的意外提问或者设备故障等，能够妥善处理。
这能得4分。
四、教学态度（15分）1. 热情教师在讲课时充满热情，这种热情能够感染学生，让学生更积极地参与课堂。
这部分可得5分。
如果教师无精打采，就会失分。
2. 耐心对待学生的问题有耐心，认真解答，不敷衍。
这方面能得5分。
要是对学生的问题不耐烦，分数就会减少。
教师资格证的评分标准是什么
教师资格证的评分标准是什么教师资格证的报考，关键就是学历上的条件，具体要结合教师资格证的类型，比如幼儿园和小学，只要具备大专及以上学历即可报考，下面给大家分享教师资格证的评分标准是什么，欢迎阅读!教师资格证的评分标准小学教资《综合素质》评分标准：教资【材料分析题】14分原则：答题方向、分条罗列、字迹、行文答题方向正确、分条罗列、字迹美观、行文逻辑清晰(12-14分)答题方向正确、分条罗列且行文逻辑清晰(10-12分)答题方向正确、分条罗列、字迹美观(8-10分)答题方向正确、分条罗列(6-8分)答题方向正确、没有分条罗列，但内容言之有理(2-6分)教资【阅读理解】14分原则：是否按照“原文”进行作答理解正确、采用原文作答、字迹美观(12-14分)理解正确、采用原文作答(8-12分)缺少“理解正确”、“采用原文作答”、“字迹美观”中的一点或几点则酌情扣分。
教资【写作】50分原则：字数、立意、角色、字迹一类作文(50-38分)：字数符合要求，立意明确，以教师角色进行写作的，字迹美观二类文(40-31)：符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。
三类文(30-21)：基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。
四类文(20-10)：偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语BING多、字迹难辨。
五类文(10-0)：没有写完作文、立意严重偏题、字迹难以辨认、写背好的范文。
2.小学教资《教育知识与能力》评分标准教资【简答】10分原则：踩点给分如果答案的点大于5点，只要答对5点，且每点内容饱满(相应的扩充，对“知识点”进行解释等)给满分。
如果所答点都对，内容不饱满，则酌情扣分;如果每少答一点或答错一点，则扣2分。
如果答案的点小于5点，所答点都包含在正确答案内且内容饱满给满分;如果每少答一点或答错一点，则每点扣除2分。
中学教师资格考试是如何评分的有哪些评分细则
中学教师资格考试是如何评分的有哪些评分细则参加教师资格证考试的人越来越多，那么中学教师资格考试怎么评分?下面是由编辑为大家整理的“中学教师资格考试是如何评分的有哪些评分细则”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
中学教师资格考试是如何评分的1、《综合素质》评分标准：材料分析题，满分14分。
打分点：答题方向、分条罗列、字迹、行文。
(1)答题方向正确、分条罗列、字迹美观、行文逻辑清晰(12-14分);(2)答题方向正确、分条罗列且行文逻辑清晰(10-12分);(3)答题方向正确、分条罗列、字迹美观(8-10分);(4)答题方向正确、分条罗列(6-8分);(5)答题方向正确、没有分条罗列，但内容言之有理(2-6分);(6)答题方向正确(0-2分)。
阅读理解题，满分14分。
打分点：是否按照“原文”进行作答。
(1)理解正确、采用原文作答、字迹美观(12-14分);(2)理解正确、采用原文作答(8-12分);(3)缺少“理解正确”、“采用原文作答”、“字迹美观”中的一点或几点则酌情扣分。
写作题，满分50分。
打分点：字数、立意、角色、字迹。
一类作文(50-38分)：字数符合要求，立意明确，以教师角色进行写作的，字迹美观;二类作文(38-25分)：字数符合要求，立意明确，以教师角色进行写作的;三类作文(25-10分)：字数符合要求，立意明确;四类作文(10-0分)：字数不够。
2、中学《教育知识与能力》评分标准：简答题，满分10分。
打分点：踩点给分。
(1)如果答案的点大于5点，只要答对5点，且每点内容饱满(相应的扩充，对“知识点”进行解释等)给满分。
如果所答点都对，内容不饱满，则酌情扣分;如果每少答一点或答错一点，则扣2分。
(2)如果答案的点小于5点，所答点都包含在正确答案内且内容饱满给满分;如果每少答一点或答错一点，则每点扣除2分。
辨析题，满分8分。
打分点：判断正确与否、是否言之有理、是否字迹美观。
(1)判断正确、内容言之有理、字迹美观(8分);(2)判断正确、内容言之有理(4-7分);(3)判断正确(4分);(4)判断错误，根据所答内容酌情给分(0-4分)。
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山东省教育厅文件
鲁教人字〔2002〕18号
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华教教育-中华教师网教师成长之家
关于印发《山东省中等职业学校、中小学、幼儿园教师资格认定教育教学能力测评办法》的通知
各市教育局：
现将《山东省中等职业学校、中小学、幼儿园教师资格认定教育教学能力测评办法》印发给你们，请遵照执行。
山东省中等职业学校、中小学、幼儿园教师资格认定教育教学能力测评办法
根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》、教育部《〈教师资格条例〉实施办法》和《山东省实施〈教师资格条例〉细则》等有关规定，制定本办法。
一、教育教学能力测评由教师资格专家审查委员会负责。
教师资格专家审查委员会根据工作需要成立若干专业小组，具体负责各专业申请人员的教育教学能力测评工作。
二、教育教学能力测评分为面试和试讲两个方面，可结合起来一并进行。
面试时间一般为5分钟，主要考察仪态仪表、行为举止、思维能力以及口头表达能力等；试讲可采取说课的形式，时间一般为20分钟，主要考察综合运用教育学、心理学知识和现代教育手段实现教学目的、组织课程实施、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等方面的能力，以及使用普通话、板书及讲解的技能。
两项测评成绩满分各为100分，合格线均为60分。
三、教育教学能力测评工作封闭进行。
测评前，各专业小组要根据面试和试讲项目拟定若干题目和课题。
面试时由专家随机选题，申请人即兴回答。
试讲时由申请人按照申请教师资格的种类和申请任教学科课程抽题，经1至2小时独立准备后现场测评。
备课可带参考书。
四、测评结束后，各专业小组应对每个申请人的情况形成书面测评意见，并在《教师资格认定申请表》相关栏目内填写“合格”或“不合格”，由专家组组长签名盖章，提交专家审查委员会。
面试、试讲均合格者视为申请人本次教育教学能力测评合格。
五、测评的时间和地点由教师资格认定机构确定。
六、如果还有其它疑问请登录具体查询。
附件：1.山东省中等职业学校、中小学教师资格认定教育教学能力测评标准
2.山东省中等职业学校实习指导教师资格认定教育教学能力测评标准
3.山东省幼儿园教师资格认定教育教学能力测评标准
山东省中等职业学校中小学教师资格认定教育教学能力测评标准
山东省中等职业学校实习指导教师资格认定教育教学能力测评标准
山东省幼儿园教师资格认定教育教学能力测评标准。