八年级语文大自然的语言7

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性， 接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、 逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由 简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此 作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑 顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
五、布置作业
1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，回答文后的问题。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）
什么是智力
什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力 定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指 的是抽象思维的能力、推 理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新 的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的 做法不奏效时，所需要的创新能力。
1．本文的说明对象是_____________________________。 2．本文采用了什么样的说明顺序？ 3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。 4．第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？ 5．用简洁的语言概括本文的主要内容。 6．本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。 参考答案：
学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动， 富有表现力。
（3）精读 1、2 段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。
生 1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天 到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。
［教学步骤］
一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1．赏读文章第 1、2 两段，体会说明的生动性。
（1）学生齐读 1、2 段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。 多媒体显示：
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注 意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
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《大自然的语言》教案 7 ●教学目标 1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解 自然的热情。
２．理解文中“文字”的比喻含义。 ３.了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。 ４．掌握本文所采用的说明方法及其作用
那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮 层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有 2 毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并 将它展开，它的面积大约相当于 4 张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有 1 张打印纸那么大；猴 子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。
教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，
多媒体
●课时安排
2 课时 ●教学过程
第一课时
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明 顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
［教学步骤］
一、导语设计
设计（一）
第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的 另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。
生 5：虫的变化规律和 气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分 的渲染和有力的铺垫。
（4）教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’， 好不好？”
学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，
设计（二）
语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务 于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一 个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？ 今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
生 4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立 春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途 的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种 谷子。布谷鸟开始唱歌„„”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他 们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。
四、精读课文 6～10 段，探究局部的说明顺序
1．学生齐读 6～10 段
2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么 好处？ 学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度 次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个 因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面 到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第 二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
2．教师提示需要积累的词语。 多媒体显示：
3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意， 教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果， 最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
生 3：《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐 屋顶，显得格外辉煌。”
二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物
多媒体显示：
燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉 8000 多只虫。
燕子善飞，其飞行速度每小时可达 120 公里。
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道， 向目的地前进。
回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。
生 1：《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有 的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。”
生 2：《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当 其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”
1．智力 2．逻辑顺序 3．作比较 打比方 列数字 4．准确性、严密性。 5．介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智 力高很多。
6．略。 第二课时
［教学要点］
揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；学习运用生动形象的语言说明事物； 拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。
设计（三）
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现 象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名 的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）
二、朗读课文，整体把握文意
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感 知文意。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往 高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严 谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但 有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一 个很好的范例。
学生明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生 产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握 ，可以广泛应用在农业生产上。 （3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 （4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物 到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为 了„„”“此外还有„„”“对于„„”“还可以„„”“也可以„„”“为了„„”。这些标志 性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。 三、划分段落层次，理清文章的说明顺序
生 2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各 种花次第开放，„„燕子翩然归来„„布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵， 给人带来一片扑面而来的春色。