九年级历史上册第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立教案1新人教版2017082119
九年级历史上册 第二单元 第4课 亚洲封建国家的建立学案1(无答案) 新人教版(2021年整理)
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《亚洲封建国家的建立》学习目标知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习,了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点.过程与方法：“日本的大化改新”，通过对背景、内容和历史意义的教与学，着重培养学生分析重大历史事件的能力.描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习,使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡,正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负.伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重点与难点重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学程序课前引导1。
中国何时开始进入封建社会?2.下边的两处建筑分属于亚洲东部和西部的两个重要国家.图一的建筑风格不由得使人联想到中国唐代的历史文化;图二中的神庙在阿拉伯国家的形成过程中产生过非同一般的作用。
2015年秋九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立教学设计新人教版
《亚洲封建国家的建立》
教学目标
知识与能力：
了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：
描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重点与难点
重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学准备
学生准备：预习第4课课文，编写读书提纲，提出不懂的问题。
教师准备：“亚洲封建时代”地图，以及相关的图片、资料等。
九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》-教学设计
九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》-教学设计Lesson 4 the establishment of Asian Feudal St ates teaching design九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》-教学设计前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
点击下载：本课课件教学目标知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重点与难点重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
九年级历史上册精品资料第4课《亚洲封建国家的建立》教学设计
九年级历史上册精品资料第4课《亚洲封建国家的建立》教学设计课型：新授设计人：刘兆健、吴秀霞、常传民【课标要求】了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
【教学目标】知识与能力：通过阅读资料、读课文、观看录像、识读图片等，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：通过对以下问题的讨论，如：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？……初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
知道日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。
【教学重点、难点及突破措施】重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
难点：一是为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
突破措施:本课采用问题导学、自主学习、合作探究的方法，在教师的引导下自主学习，运用教材落实基础知识，运用小组合作探究分析归纳问题，以古论今。
【教学过程】一、导入新课教师讲述：今年，是世界反法西斯战争胜利72周年，也是中国抗日战争胜利72周年。
日本对于我们来说是一个不陌生的国度。
自古以来，中日之间就有联系。
那么，在古代的中日又是什么关系呢？古代的日本又是什么样的呢？今天的中东地区为了圣城耶路撒冷，打的不可开交，那么这个地区在古代是个什么样子呢？今天，我们就学习这两个地区的古代历史。
（板书第4课亚洲封建国家的建立）设计意图：激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力。
二、新课教学老师：请同学们根据自主学习问题提示，认真阅读课本大小字内容及图片，做好勾画圈点，扎实落实课本基础知识，先自己归纳概括，有疑问的组内交流。
学生：按照老师要求结合问题提示，认真阅读课本大小字内容及图片，归纳问题答案，找出疑问，组内交流。
九年级历史上册精品资料第4课亚洲封建国家的建立教学设计
九年级历史上册精品资料第4课亚洲封建国家的建立教学设计【教学目标】1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响；描述穆罕默德的主要活动。
2.了解亚洲的日本、阿拉伯国家在封建时代的特点。
3.通过了解日本大化改新的影响，明白善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径，通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
【教学重难点】重点：1．日本大化改新的基本内容、作用 2．伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
难点：1．大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；2．伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入（一）导入新课，板书课题导入语：上一单元我们学习了世界上比较早的奴隶制国家，从这节课开始我们学习第二单元亚洲和欧洲的封建社会，我们主要来了解亚洲的日本和阿拉伯封建国家的建立情况和欧洲封建社会的情况。
请同学们先阅读一下第二单元彩图和单元提纲。
读完后告诉学生：今天我们先学习第四课亚洲封建国家的建立（导入新课，板书课题）（二）出示学习目标大屏幕展示学习目标1.了解大化改新的基本内容及其对日本的影响；能描述穆罕默德主要活动。
2.了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
3.日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
让一名普通话好的学生朗读，教师在学生读完后对重难点进行强化。
二、自主学习，夯实基础（一）出示自学指导1.通读课文，勾划、记忆“自学教材”问题并将疑难问题标出；2.2分钟完成自我检测题目，1分钟同桌互相检查并纠错；3.请你将自学和测试中的疑惑写在横线上（要求：言简意赅，明确清晰，书写规范）学生自学教材，完成下列问题：知识点一：大化改新1.在课本中表划出大化改新发生的时间，当时改革的天皇谁？大化改新的内容有哪些？大化改新对日本有何重大影响？知识点二：阿拉伯国家的建立1.结合课文25页大字内容概括出伊斯兰教诞生的背景（分条目概括，标划在课本上，及时巩固记忆）2．概括穆罕默德的主要活动：（1）创立了伊斯兰教：穆罕默德最初在传教，622年，穆罕默德带领少数信徒离开麦加，在________ 建立起政教合一的国家。
九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教学
亚洲封建国家建 立
第1页
•东亚：日主要内容是 什么？
政治 方面
• 建立中央集权天皇制国家，废除 贵族世袭制，以才选官。
经济 方面
• 贵族土地收归国有，国家定时把 土地分给农民耕种，收取赋税。
第3页
动脑筋：
你认为那几个方面原因推进 了大化改新进行？
日本
东亚地 域
亚洲封建国家建立
内因 原因：
外因
上层民众反抗 统治阶级内讧 受隋唐先进制度影响
作用：有利于日本社会经济发展 标志：从奴隶社会向封建社会过渡
阿拉伯国 家
西亚地域
国家：分裂 宗教：创建
统一
扩张 传输
第11页
统治阶级内讧 内因
下层民众反抗
根本原因
外因：中国隋唐先进文化影响 催化原因
第4页
历史启示：
日本一个岛国，国土有限， 资源匮乏，但日本现今却为 世界第二经济大国，从古代 日本历史中你能得到什么启 示？
第5页
阿拉伯国家建立
伊斯兰教
• 创建时间：公元7世纪 • 创建者：穆罕默德 • 发源地：阿拉伯半岛 • 经典：《古兰经》
第6页
归纳穆罕默德主要活动：
• 创建伊斯兰教 • 麦加传教 • 出走麦地那，建立政教合一国家 • 进攻到麦加城下，与麦加贵族达成
协议
第7页
第8页
麦加克尔伯神庙
麦加清真寺
第9页
阿拉伯国家
分 裂
统 一
扩 张
分 裂
（创建伊斯兰教） 一神教
有利传输 扩张旗号
伊
斯
多
兰
伊斯兰教 神
教
教
传
输
第10页
大化改新
九年级历史上册第二单元第4课亚洲封建国家的建立教案2新人教版1
《亚洲封建国家的建立》教学目标：基础知识：日本奴隶制国家的出现，大和民族统一日本，大化改新的背景、内容、意义；穆罕默德在麦加创立伊斯兰教和建立政教合一的国家，阿拉伯半岛的统一。
能力培养：通过分析大化改新的背景以及阿拉伯地区为什么会产生伊斯兰教？等问题，初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。
情感教育：通过学习本课，使学生认识到大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，同时也是一个逐步演变的过程。
伊斯兰教的创立对阿拉伯半岛的统一起到了积极的推动作用。
教学重点：日本大化改新的背景、内容、影响以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
教学难点：正确理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；认识伊斯兰教创立的过程也是阿拉伯半岛统一的过程。
教材分析：日本奴隶制国家的出现；大和统一日本本土；大化改新的背景、内容、意义。
穆罕默德在麦加创立伊斯兰教；建立政教合一的国家；阿拉伯半岛的统一。
教法与学法：教师启发点拨；学生自主学习与小组合作相结合。
教学过程：（一）、诊断导入：我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？（学生回答）“隋唐时期”，当我国正处于封建社会顶峰的时候，与我国“一衣带水”的邻邦日本又是处于什么时期呢？亚洲的其他封建国家又是如何建立的呢？这节课就同大家一起探讨第二单元的第四课“亚洲封建国家的建立”（板书课题）。
（二）、出示学案：（学生）：自读课文，小组讨论，归纳总结本课的主要线索（教师）：教师与学生交流反馈，归纳并板书（教师小黑板展示）Ａ：日本奴隶制国家的出现，奴隶制国家的统一，大化改新是如何进行的？B ：穆罕默德是如何创立伊斯兰教的和阿拉伯半岛的统一。
（三）、依案自学，探究质疑：学生依据小黑板的主要线索精读课文并留有有待解决问题的记录。
如：“大化改新的背景”、 “政教合一”、“教历元年”等疑难问题（四）、反馈信息，合作释疑：教师将各小组急待解决的问题交由全班讨论回答解决，引导学生探究，合作交流，形成自主、合作、探究、分析问题。
九年级上册 第四课 亚洲封建国家的建立教案
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能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重点日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
教学难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学方法讲述法，小组讨论法，归纳法教学用具多媒体课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:一、复习导入：教师出示亚洲地图导入本课。
二、讲授新课：1、教师出示日本地图，介绍日本的地理概况。
它是个岛国，国土有限，资源溃乏。
2、学生阅读课文第一段，了解大和和统一日本的过程。
a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
b、后来，奴隶制国家大和兴起。
c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
3、学生阅读课文总结归纳“大化改新”的历史背景。
(九年级历史教案)九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》-
九年级上册第4课《亚洲封建国家的建立》-九年级历史教案点击下载：本课课件教学目标知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重点与难点重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。
难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学准备学生准备：预习第4课课文，编写读书提纲，提出不懂的问题。
教师准备：“亚洲封建时代”地图，以及相关的图片、资料等。
学习内容学生活动教师活动大化改新1、大和统一日本a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
b、后来，奴隶制国家大和兴起。
c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2、“大化改新”的背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱：国际上，中国隋唐的制度非常先进。
3、“大化改新”的内容：政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立教学课件 新人教版.pptx
亚洲封建国家的 建立
1
•东亚：日本 •西亚：阿拉伯
2
阅读后总结
日本“大化改新”的主要内容 是什么？
政治 方面
建立中央集权的天皇制 国家，废除贵族世袭制，以 才选官。
经济
贵族土地收归国有，国
家定期把土地分给农民耕种，
方面 收取赋税。
3
动脑筋：
你认为那几个方面的因素推 动了大化改新的进行？
统治阶级内讧 内因
下层民众反抗
根本因素
外因：中国隋唐先进文化影响 催化因素
4
历史的启示：
日本一个岛国，国土有限， 资源匮乏，但日本现今却为 世界第二经济大国，从古代 日本历史中你能得到什么启 示？
5
阿拉伯国家的建立
伊斯兰教
• 创立时间：公元7世纪 • 创立者：穆罕默德 • 发源地：阿拉伯半岛 • 经典：《古兰经》
6
归纳穆罕默德的主要活 动：
• 创立伊斯兰教 • 麦加传教 • 出走麦地那，建立政教合一的国家 • 攻打到麦加城下，与麦加贵族达成
协议
7
9
阿拉伯国家
分 裂
统 一
扩 张
分 裂
（创立伊斯兰教） 一神教
有利传播 扩张旗号
伊
斯
多
兰
伊斯兰教 神
教
教
的
传
播 10
大化改新
日本
东亚地 区
亚洲封建国家的建立
内因 原因：
外因
上层民众反抗 统治阶级内讧 受隋唐先进制度影响
作用：有利于日本社会的经济发展 标志：从奴隶社会向封建社会过渡
阿拉伯国 家
西亚地区
国家：分裂 宗教：创立
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第4课亚洲封建国家的建立
学科历史课题第4课亚洲封建国家的建
立
课型新授
（1）了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
能描述穆罕默德的主要活动。
知识
能力（2）通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家——东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代特点。
教
学
（1）描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。
过程
方法
目
（2）初步培养结合所学知识综合分析问题的能力。
标
情感态度（1）善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。
（2）学习穆罕默德不畏困难的坚强意志和为阿拉伯统一与幸福而奋斗的远大抱负。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。
教学重点日本大化改新的基本内容及其作用；伊斯兰教的创立；穆罕默德的主要活动。
教学难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。
正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教学媒体多媒体
教学过程设计
教学内容及教师活动学生活动设计意图
导入新课：
提问：我国封建社会的繁荣时期是在什么时候？（隋唐回答教师提问。
温故知新，引发时期）学生的学习兴教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一趣。
衣带水的日本是怎样的？亚洲的其他封建国家又是怎样
的？这节课我们就一起探讨第四课：亚洲封建国家的建立。
一、大化改新
1大和统一日本：听讲。
教师简单讲述三点：①日本各岛在1世纪前后开始出现奴了解日本的渊隶制国家。
②奴隶制国家大和兴起。
③大和不断征服扩源。
张，5世纪统一了日本。
2大化改新：
①背景：国内各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上中国隋
唐的繁荣强盛。
教师采用讲授法简单介绍即可。
表演历史短剧，
②内容：首先让学生据导入框自编自演历史短剧，增强思考问题。
学生的历史学习兴趣。
然后学生阅读课本大化改新内容。
培养综合分析最后教师启发学生思考：政治、经济各方面措施将会导致问题的能力。
人们的生活方式有什么变化？让学生自由发言，教师引导在师导下归纳。
思路。
③大化改新的作用：教师组织学生分组讨论：你觉得大化培养归纳能力。
改新将发挥什么样的作用？要提示学生分别从政治、经
济方面思考，然后再综合思考，最后师生共同归纳：形
成以天宝为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社
会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以
后的繁荣奠定了基础。
④学生谈对大化改新的看法：
教师指导学生分组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，
对此你
教学内容及教师活动学生活动设计意图
得到什么启示？鼓励学生合作，共同探讨，提升对知识的理解，
最后教师小结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成
具有自己特色的文化，这些都使日本不断进步、强盛。
⑤大化改新后的日本：教师先简介大化改新后的日本，组织学生分组讨论，代表发体会古今结合、结合中国史讨论“动脑筋”，学生自由发言，教师补充归纳，让言。
中外结合学习历
学生体会学历史的兴趣。
然后，教师提问：现在日本的生活中还史的妙趣。
保留了中国唐朝的哪些风俗？最后教师结合自由阅读卡，简介古
代朝鲜的历史。
二、阿拉伯国家的建立
1由阿拉伯地区是当今世界敏感热点地区引出本课，激发学生学
习兴趣。
2展示课件或地图，引导学生读图。
了解阿拉伯地区的地理位置，在师指导下读图。
培养读图能力。
自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。
3伊斯兰教产生的背景：
教师讲述穆罕默德及伊斯兰教产生的背景，适当运用具体、生动听讲。
激发兴趣。
的细节，激发学生学习兴趣。
初步树立正确的宗教观。
4伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程：
教师首先指导学生阅读教材，布置学生整理穆罕默德的主要活动：阅读教材。
培养阅读能力。
①创立伊斯兰教（时间、地点）。
②麦加传教失败。
③麦地那建
立政教合一的国家。
④麦加成为伊斯兰教的圣地。
5伊斯兰教的作用：
教师组织学生讨论：你认为伊斯兰教传播在当时发挥了什么样的分组讨论，代表发培养分析、归纳能作用？为什么有如此重要的作用？让学生体会宗教的重要作用，言。
力。
帮助学生对当今阿拉伯地区带有宗教色彩的一些现象进一步理
解。
师生共归纳：作用（略）；原因：①严格的一神教反映了统
一国家的政治要求（政治基础）；②伊斯兰教是一种宗教、行政、
军事三位一体的组织（组织形式）。
三、课堂小结：指导学生采用提纲式从日本、阿拉伯国家建立两对本课进行提纲式培养归纳能力。
方面总结本课。
归纳。
四、作业布置：
参照课后练一练及活动与探究。
教学内容及教师活动学生活动设计意图
①1世纪前后，开始出现奴隶制国家
②5世纪，大和统一日本
日本
③7世纪中期，大化改新——从奴隶社会向封建社会过渡
亚洲封建国
家的建立
①穆罕默德创立伊斯兰教
板
阿拉伯国家②622年穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家书
的建立
设
③630年，兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议，632计
年阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立
起来。
教
学
反
思。