2019高考生物大二轮复习专题十三生态系统与环境保护学案(含答案)
(13)生态系统及环境保护——2025届高考生物学一轮复习大单元知识清单学案
第十三单元生态系统及环境保护1.生态系统的范围（1）概念：是由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
（2）范围：地球上最大的生态系统是生物圈，包括地球上全部生物及其无机环境。
2.生态系统的类型（1）自然生态系统：水域生态系统、陆地生态系统。
（2）人工生态系统：农田生态系统、城市生态系统等。
3.生态系统的组成成分4.生态系统各成分的相互关系（1）非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源。
（2）生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量（有机物及其贮存的化学能）的成分，因此，可以说生产者是生态系统的基石。
（3）从理论上讲，消费者的功能活动不会影响生态系统的根本性质，所以消费者不是生态系统必要的基础成分，但在自然生态系统中，生产者、消费者和分解者都是紧密联系、缺一不可的。
（4）分解者在生态系统中占有重要地位。
如果一个生态系统中没有分解者，则动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃，因此，从物质循环角度看，分解者在生态系统中占有重要地位。
（5）生产者和分解者是联系生物群落和无机环境的两大“桥梁”；生产者与各级消费者以捕食关系建立的食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道。
5.食物链（1）概念：生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。
（2）特点：生产者为第一营养级；消费者所处的营养级并不是一成不变的；食物链上一般不超过5个营养级。
（3）实例：6.食物网（1）概念：生态系统中许多食物链彼此相互交错，连接成的复杂营养结构。
（2）形成的原因：一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物；一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
（3）功能食物链和食物网是生态系统的营养结构，是能量流动和物质循环的渠道。
食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强，生态系统越稳定。
7.能量流动：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
8.过程✓能量流经第一营养级的过程（1）输入：生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，固定在有机物中。
新教材高考生物一轮复习第二单元生态系统与环境保护1生态系统的结构学案选择性必修2(含答案)
新教材高考生物一轮复习第二单元：生态系统的结构考点一生态系统的组成成分任务驱动探究突破任务完善生态系统中四种成分相互联系的图示(1)由上图可知：________________是生态系统中生物群落物质和能量的最终来源。
(2)生产者通过________把太阳能转变为化学能，固定在有机物中，从而可以被生物所利用。
(3)从理论上讲，________不会影响生态系统的根本性质。
(4)如果一个生态系统中没有________的话，动植物的遗体和动物的排遗物就会堆积如山，生态系统就会崩溃。
(5)由图示可知四种成分的关系分别是：①基础：____________；②桥梁：____________；③主导(基石)：__________。
考向分类对点落实考向一生态系统的概念和范围1．[江苏卷]下列关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是( )A．五点取样法适合调查灌木类行道树上蜘蛛的种群密度B．就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类C．就生态系统的结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数D．变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息2．[天津卷]下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。
据图分析，下列叙述正确的是( )A．甲是生物进化的基本单位B．乙数量达到环境容纳量后不再发生波动C．丙是由生产者和消费者构成的D．丁多样性的形成受无机环境影响[题后归纳]生态系统各类成分的关系如下图考向二生态系统的成分的考查3．[海南卷]下列关于土壤微生物的叙述，错误的是( )A．土壤微生物参与生态系统的物质循环B．土壤微生物可作为生态系统的分解者C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者[解题指导]1．解答本题应明确如下两个“一定”(1)自养型生物(包括光能自养型、化能合成作用自养型、光合细菌)一定是生产者，反之亦然。
(2)腐生型生物(包括腐生细菌、真菌及腐食动物等)一定是分解者，反之亦然。
2018届高考二轮复习专题学案：环境保护
2019届高考二轮复习专题: 环境保护一、教学目标:1.结合重大环境问题, 结合图文材料说明区域环境问题的形成、危害及治理等。
2.结合区域资源开发, 说明自然资源开发利用、短缺原因及应对措施等。
3.结合国际、国内重大时事, 说明主要生态危机的成因、生态系统的作用和保护等。
二、学习过程（一）环境问题与管理1. 环境要素包括自然环境要素和社会环境要素两大类:自然环境要素: 水、空气、生物、土壤、岩石、阳光等。
社会环境要素: 生产力、科学技术、社会制度、宗教信仰等。
2. 当前人类所面临的主要环境问题表现为环境污染和生态破坏两大方面。
可概括为三类：①全球性的环境污染: 温室效应引起的全球变暖、臭氧层破坏、酸雨；②大面积的生态破坏: 森林面积减少、物种灭绝与生物多样性锐减、水土流失、土地荒漠化等；③突发性的严重污染事件: 如2019年3月日本地震引发的核电站泄漏事故造成严重的大气、水、土壤等的污染。
3．环境问题大多数是由人为因素引起的, 是由经济、社会发展与环境关系不协调而引起的：①工业生产的高速发展；②人口数量的高速增长；③科技进步的负面作用。
环境问题带来的危害: ①威胁生态平衡；②危害人类健康；③直接制约经济和社会的可持续发展。
4．环境管理目的在于协调经济发展与环境保护之间的关系, 防止环境污染和破坏, 维护生态平衡。
环境管理的内容: ①资源环境的管理；②区域环境管理；③部门环境管理。
环境管理的基本手段: ①行政手段；②法律手段；③经济手段；④技术手段；⑤宣传教育手段。
（二）我国的主要生态问题与生态环境保护分析这些地区人工种植的橡胶林比雨林湿度低的原因。
【答案】（天然林层次丰富, 林冠密度高, ）人工种植的橡胶林层次单一, 林冠密度较低, 截留的降水量较少。
地表（缺乏草本、灌木等的保护, ）水分易散失。
土壤裸露, 土壤蓄水能力较低。
【解析】首先, 天然林层次丰富, 林冠密度高, 较人工种植的橡胶林截留的降水量多, 涵养水源的能力强。
高考生物二轮复习 专题能力训练14 生态系统与环境保护(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题能力训练十四生态系统与环境保护一、判断题1.土壤中的硝化细菌是异养生物,因而不属于生产者。
( )2.消费者都是异养生物,主要有动物、营寄生生活的微生物。
( )3.保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础,遗传多样性较低的种群适应环境的能力强。
( )4.食物网中两种生物之间只有一种种间关系。
( )5.生态系统中的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统恢复力稳定性越大。
( )6.光合作用推动碳循环过程,促进了生物群落中的能量循环。
( )7.生物圈的物质是自给自足的,能量需要不断补充。
( )8.生态系统中的信息来源于其他生物。
( )9.碳对生物和生态系统具有重要意义,碳在生物群落和无机环境之间的循环主要以CO2的形式进行。
( )10.所有生态系统均可通过信息传递调节种间关系。
( )11.相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%,也不会大于20%。
( )12.物质循环是能量流动的载体,能量流动是物质循环的动力,物质循环、能量流动、信息传递沿食物链从低营养级向高营养级进行。
( )13.负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础,其不存在于生物群落和无机环境之间。
( )14.城市生态系统不具有自我调节能力,抵抗力稳定性低。
( )15.沼渣、沼液可肥田,使能量流向农作物,避免了能量的浪费。
( )16.富营养化水体出现“水华”现象,可以说明能量流动的特点。
( )17.输入某一生态系统的能量可能是太阳能,也可能是现成有机物中的能量,如人工鱼塘、工厂排出的有机废物。
( )18.湿地能调节气候属于生物多样性的直接价值。
( )答案:1.×2.√3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.√10.√11.×12.×13.×14.×15.×16.×17.√18.×二、选择题1.(2019某某某某质检)大量生活污水的排放会导致湖泊污染。
2019届高考生物二轮复习专题5第13讲生态系统和环境保护学案(适用全国)
第13讲生态系统和环境保护构建知识体系·串联主干知识提示：①营养②往往双向③全球④反复⑤单向⑥负反馈调节⑦负⑧全球环境(对应学生用书第73页)1．(2016·全国卷Ⅰ)在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。
根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是()A．生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律B．若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用C．“退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例D．人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准B[生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律，人类只能认识并利用其运行规律，不能改变它，故A项正确。
生产者固定的能量可多级利用，但不能反复利用，故B项错误。
“退耕还林、还草”可防风固沙、涵养水源等，是体现自然与人和谐统一思想的实例，故C项正确。
人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准，避免过度消耗，破坏生态环境，故D项正确。
]2．(2018·全国卷Ⅱ)大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。
回答下列问题：(1)当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加。
生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是________________________________________________________________ _______________________________________________________________。
(2)如果将顶级肉食性动物引入食物网只有三个营养级的某生态系统中，使得甲、乙两种植食性动物间的竞争结果发生了反转，即该生态系统中甲的数量优势地位丧失。
专题13 生态系统和环境保护(教学案)-2019年高考生物二轮复习精品资料
2019届全国高考生物复习建议（1）、立足课本，巩固双基纵观高考各种题型，不管是选择题或简答题，实验题还是综合题，无论是基础题还是创新题，虽然试题对能力考查的要求各有不同，但有一点是肯定的：那就是试题必须以课本知识为载体。
高考命题“万变不离其宗”，“宗”即课本。
（2）、构建知识结构，形成知识网络将构建知识结构形成知识网络的教学工作落实到课堂复习中。
知识结构就是将包含多个知识点的内容罗列起来并明确每个知识点的具体内容。
知识结构的内容可以是一节一章，也可以几节几章。
知识结构的形式可以是框框、大括号形、表格或图解，也可以把每一章的知识点运用以点连线，以线带面的形式，建立各知识点之间的联系，使主干知识形成网络，使动态的生命活动的连续变化过程鲜活起来。
（3）、突出主干，贴近新课程新课程高考试题大量使用文字信息、图象、表格和数据，能够从这些文字信息、图象、表格和数据中提取有关信息，把握事物的特征和内在联系，是综合能力测试的重要内容。
如生物体的生命活动规律和变化的研究，往往可以用曲线图的形式表示出来。
以曲线、图表为载体的新课程试题，能够考查学生的识图、分析、理解、判断和表达等能力，以及解决相关的生物学问题的能力。
（4）、强化训练，提高解题能力在回归教材的同时，进行难题、经典题的演练，再配以变式题加以巩固和深化。
把不同章节，不同知识点，不同模块的知识组合，进行多种能力的综合训练。
把传统的好题与新题结合，把兄弟学校的信息题改造或摘录，精选适合学生的练习题，进行强化训练。
思维能力是各种能力的核心，解题能力是各种能力的落点。
教师要适时传授各种题型的规范答题方法，寻找解题的关键点和突破口，重视解题的思路和技巧，让学生模仿教师的思维过程，学习一定的解题思路和模式，有效地提高解题能力。
1.近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。
2．题目常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。
2020届高三生物复习《生态系统及环境保护》学案含答案
生态系统和环境保护班级姓名学号【夯实基础】1.生态系统的结构包括：和2．理清生态系统中三大类生物成分的作用(1)生产者：是生物，主要是，还包括等，是生态系统的。
(2)消费者：主要是，还包括寄生的其他生物如菟丝子，能够加快生态系统的。
(3)分解者：把动植物的遗体、残骸中的分解成，主要营腐生生活的，还包括营腐生生活的动物，如，是物质循环的关键环节。
3．明确生态系统的“3”大功能：4．把握生态系统能量流动的“3”个常考点(1)起点：。
(2)特点：。
(3)能量沿流动，以为单位，传递效率。
①动物同化的能量＝，即摄入的食物只有部分被同化。
②一个营养级所同化的能量＝的能量＋的能量＝的能量＋能量＋的能量＋未被利用的能量。
5.物质循环中4种成分的判断技巧(如图)非生物的物质和能量(大气二氧化碳库)是 ,生产者是 ,消费者是，分解者是。
6．记牢信息传递的“3”大功能(1) ，离不开信息的作用。
(2) ，离不开信息的传递。
(3) 。
7.“三看”判断抵抗力稳定性和恢复力稳定性项目抵抗力稳定性恢复力稳定性看实质保持自身结构、功能相对稳定恢复自身结构、功能相对稳定看核心抵抗干扰、保持原状遭到破坏，恢复原状看影响因素一般生态系统中，，，抵抗力稳定性越高。
一般抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低(1)三个层面：多样性、多样性、多样性。
(2)三种价值：价值、价值、价值注：生物多样性的价值远大于其价值。
(3)四类保护：保护（最有效）、保护、生物技术保护、法制保护。
【题组练习】1.生态系统的相关判断(1)我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱(2010·大纲全国Ⅱ，3C)()(2)防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率(2013·四川，6B)()(3)田鼠和鼬都是恒温动物，同化的能量中一部分用于自身生长、发育、繁殖等生命活动，其余在呼吸作用中以热能的形式散失(2012·安徽，30Ⅱ(3)改编)()(4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(2011·海南，21C)()(5)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中能量流动的营养级数减少(2009·海南，20B)()(6)食物链各营养级中10%～20%的能量会被分解者利用(2014·江苏，10C)()(7)富营养化水体出现蓝藻水华的现象，可以说明能量流动的特点(2014·江苏，10A)()(8)无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用(2014·江苏，10D)()(9)直接以低营养级的生物为食将消耗生态系统更多的能量(2010·江苏，11B)()(10)生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的(2011·海南，21B)()(11)变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息(2015·江苏，9D)()(12)生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性(2009·福建，2B)()(13)落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时，往往不易在短时间内恢复到原来的状态，原因是其自我调节能力丧失了(2013·海南，29改编)()(14)全球范围内生物多样性有降低的趋势，对此所作的分析是：栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性(2012·江苏，24B)()(15)生物多样性的丰富程度与自然选择无关(2010·北京，5A)()(16)遗传多样性较低的种群适应环境能力强(2010·北京，5D)()(17)某地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，招引灰椋鸟，该计划的实施将使该区农林害虫数量必然大幅度上升(2011·海南，22改编)()(18)生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值(2009·福建，2C)()(19)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用(2010·大纲全国Ⅰ，5C)()(20)生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性就越强(2009·福建，2D)()(21)就生态系统结构而言，生态瓶的稳定性取决于物种数(2015·江苏，9C)()2．(2014·海南，16)关于土壤微生物的叙述，错误的是()A．土壤微生物参与生态系统的物质循环B．土壤微生物可作为生态系统的分解者C．秸秆经土壤微生物分解后可被农作物再利用D．土壤中的硝化细菌是异养生物，因而不属于生产者3．(2018·豫南六市高三联考)下图是生态系统的能量流动图解，N1～N6表示能量数值，下列有关叙述中正确的是()A．蜣螂同化的能量属于第二营养级的能量B．最高营养级同化量的去向是：呼吸作用散失、用于生长、发育和繁殖、流入分解者C．草食动物N5/N4的比值大于肉食动物的这一比值D．高营养级生物呼吸散失量占自身同化量的比值通常大于低营养级的生物4．(2016届湖南长沙重点中学高三模拟)下列关于生物多样性的说法中，正确的是() A．生物圈内所有的生物构成了生物的多样性B．生物多样性的直接价值明显大于间接价值C．红树林的防风消浪作用属于生物多样性的间接价值D．生物多样性的潜在价值就是其生态功能5.右图为生态系统中碳循环的模式图。
高考生物二轮复习学案：第13讲 植物生命活动的调节
高考生物二轮复习学案第13讲植物生命活动的调节自主梳理·再夯基础1. (2022·南通海门中学期初)豌豆苗横放一段时间后的生长状况如图甲；用不同浓度的生长素溶液处理豌豆幼苗茎切段，其长度变化如图乙；棉花、苹果等枝条去除顶芽后的生长状况如图丙。
下列有关说法错误的是()甲乙丙A. 图甲中a、b、c三处的生长素均具有促进作用B. 图丙中的去顶操作有利于侧枝的生长，有利于棉花产量的提高C. 题中三组实验均可证明生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的作用特点D. 若图甲中a处生长素浓度为200 mg·L－1，那么b处的生长素浓度可能在200～600 mg·L－1之间2. (2022·盐城伍佑中学一模)为探究萌发的小麦种子中生长素的含量，取胚芽鞘尖端下部的切段(4 mm)若干均分为8组，分别浸入7种浓度的生长素溶液和萌发种子提取液(待测样液)中，在相同且适宜条件下培养24 h后，测量每组切段的平均长度，结果见下表。
下列相关叙述正确的是()A. 该实验遵循对照原则，待测样液组和生长素浓度为0组为对照组B. 切段生长所需生长素最适浓度为1 mg·L－1C. 该实验体现了生长素作用的两重性，因为有的切段长度大于10 mm，有的小于10 mmD. 要进一步确定萌发小麦种子的生长素浓度，可将待测样液稀释10倍后再重复实验3. (2022·南通通州区期末)(多选)新疆是我国优质长绒棉主产区，种植面积超过200万公顷。
广泛使用的植物化学调控技术提高了棉花产量和品质，现代农业机械的使用显著提高了生产效率。
下列叙述正确的是()A. 棉花生长早期喷洒低浓度萘乙酸抑制顶端优势、增加侧枝数量B. 棉花生长中期喷洒缩节胺(赤霉素合成抑制剂)，防止植株过高C. 喷洒乙烯利促进棉桃同步成熟、吐絮，便于集中机械化采摘棉花D. 机械化采收前喷洒落叶剂促进叶片脱落，减少收获棉花中的杂质考向引领·核心突破核心考点1通过实验研究、考查生长素的生理功能及作用特点高考对该热点的考查形式为选择题，主要命题方向：1. 结合生长素的发现过程、合成、分布、运输、作用及在生产上的应用，考查科学思维能力和社会责任。
2019年高考生物试题8套分项版解析专题14生态系统和生态环境的保护含解析
2019年高考生物试题全国123卷北京卷天津卷江苏卷浙江卷海南卷8套专题14生态系统和生态环境的保护汇编一、选择题1.（2019•全国2卷.6）如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示，并以食物链起点的生物个体数作层来绘制数量金字塔，则只有两个营养级的夏季草原生态系统（假设第一营养级是牧草，第二营养级是羊）和森林生态系统（假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫）数量金字塔的形状最可能是A. 前者为金字塔形，后者为倒金字塔形B. 前者为倒金字塔形，后者为金字塔形C. 前者为金字塔形，后者为金字塔形D. 前者为倒金字塔形，后者为倒金字塔形【答案】A【解析】【分析】1、生态金字塔包括三种类型：能量金字塔、数量金字塔和生物量金字塔。
2、能量金字塔是以能量为单位构成的生态金字塔；数量金字塔是以数量为单位构成的生态金字塔；生物量金字塔是以生物量为单位构成的金字塔。
3、生物量金字塔和数量金字塔有正金字塔形，也有倒金字塔形，而能量金字塔只有正金字塔形。
【详解】如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示，并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔，则可能出现正金字塔形，也可能出现倒金字塔形。
只有两个营养级的夏季草原生态系统（假设第一营养级是牧草，第二营养级是羊），则牧草的数量比羊多，绘制的数量金字塔为正金字塔形；森林生态系统（假设第一营养级是乔木，第二营养级是昆虫），一棵树上可以有很多昆虫，因此，昆虫的数目比乔木的数量多，绘制的数量金字塔为倒金字塔形。
综上分析，前者为金字塔形，后者为倒金字塔形，A 正确，B、C、D均错误。
【点睛】解答本题的关键是：明确生态金字塔的种类和特点，数量金字塔可能是正金字塔形，也可能是倒金字塔形，再根据题意作答。
2.（2019•北京卷.5）为减少某自然水体中N、P含量过高给水生生态系统带来的不良影响，环保工作者拟利用当地原有水生植物净化水体。
选择其中3种植物分别置于试验池中，90天后测定它们吸收N、P的量，结果见下表。
2019届高考生物二轮复习专题13生态系统与生态环境的保护学案
13 生态系统与生态环境的保护
考向预测
1.近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳
定性的类型、高低的判断等。
2.在题型方面，选择题和非选择题均有考查到。
在命题形式方面，常借助简洁的文字材料或者结合具体的
食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，非选择题的填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语
句的考查。
3.新考纲无变化。
备考时可从以下几个方面入手：(1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作
用。
(2)借助图解分析能量流动的过程及特点。
(3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护
措施等。
(4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。
考点 1 生态系统的结构与功能
1.生态系统四种成分关系图的判断技巧
先根据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的D为
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题十三 生态系统与环境保护H 核心判断exinpanduan(1)细菌是分解者，但分解者并不都是细菌。
(×)(2)消费者都是异养生物，主要有动物、营寄生生活的微生物。
(√)(3)生产者、消费者、分解者中都有细菌。
(√)(4)食物网中两种生物之间只有一种种间关系。
(×)(5)生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性越强。
(×)(6)流经第二营养级的总能量是指初级消费者同化的能量。
(√)(7)碳在生物群落和无机环境之间主要以有机物形式循环。
(×)(8)生物圈的物质是自给自足的，能量需要不断补充。
(√)(9)生态系统中的信息来源于其他生物。
(×)(10)细胞之间的信息传递属于生态系统的信息传递功能。
(×)(11)生态系统中的信息传递和能量流动一样都是单向的。
(×)(12)相邻两个营养级的能量传递效率不会小于10%，也不会大于20%。
(×)(13)研究能量流动，可合理设计人工生态系统，高效利用能量。
(√)(14)生态系统的抵抗力稳定性与其自我调节能力呈正相关。
(√)(15)自我调节能力强的生态系统，其恢复力稳定性也高。
(×)(16)沼渣、沼液可肥田，使能量流向农作物，避免了能量的浪费。
(×)(17)生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个不同层次。
(√)(18)输入某一生态系统的能量可能是太阳能，也可能是现成有机物中的能量，如人工鱼塘。
(√)(19)湿地能调节气候属于直接价值。
(×)(20)生态农业实现了对能量的多级利用，提高了能量的传递效率。
(×)考向一 生态系统的结构与功能Z 真题回放hentihuifang1．(2018·天津卷)为研究森林生态系统的碳循环，对西黄松老龄(未砍伐50～250年)和幼龄(砍伐后22年)生态系统的有机碳库及年碳收支进行测定，结果见下表。
据表回答：** *异养呼吸：消费者和分解者的呼吸作用 (1)西黄松群落被砍伐后，可逐渐形成自然幼龄群落，体现了生态系统的__恢复力__稳定性。
(2)大气中的碳主要在叶绿体__基质__部位被固定，进入生物群落。
幼龄西黄松群落每平方米有__360__克碳用于生产者当年的生长、发育、繁殖，储存在生产者活生物量中；其中，部分通过生态系统中__消费者__的呼吸作用，部分转变为死有机质和土壤有机碳后通过__分解者__的分解作用，返回大气中的CO 2库。
(3)西黄松幼龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力__大于__(大于/等于/小于)老龄群落。
根据年碳收支分析，幼龄西黄松群落__不能__(能/不能)降低大气碳总量。
[解析] (1)西黄松群落被砍伐后，一段时间后又形成了自然幼龄群落，将来还可能会形成成熟群落，体现了生态系统的恢复力稳定性。
(2)大气中的碳以CO 2形式存在，在叶绿体的基质中发生CO 2的固定。
本题中，每平方米生产者当年用于自身生长、发育、繁殖的生物量＝光合作用固定总碳的速率－呼吸作用消耗碳的速率＝净初级生产力，所以幼龄西黄松群落每平方米有360克碳用于自身的生长、发育、繁殖，储存在生产者活生物量中。
这部分有机物中的碳，一部分会流向消费者，通过消费者的呼吸作用，转化成CO 2，返回大气；一部分通过动植物死亡转变为死有机质和土壤中的有机碳，并通过分解者的分解作用，转化成CO2，返回大气。
(3)西黄松幼龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力为360÷1460≈0.25，西黄松老龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力为470÷12730≈0.037，所以西黄松幼龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力大于西黄松老龄群落中每克生产者活生物量的净初级生产力。
影响大气碳总量的过程有光合作用、呼吸作用、分解者的分解作用等。
西黄松幼龄群落每年每平方米光合作用固定量－自身呼吸作用消耗量＝净初级生产力＝360g，小于每年每平方米的异养呼吸量390g，所以幼龄西黄松群落不能降低大气碳总量。
2．(2018·江苏卷)某城市河流由于生活污水和工业废水的排入，水质逐渐恶化。
经过治理后，河水又恢复了清澈。
图1表示该河流的能量金字塔(甲、乙、丙为3种鱼，丁为1种水鸟，甲不摄食藻类，箭头指示能量流动方向)，图2表示部分能量流动关系(图中数字表示同化的能量)。
请回答下列问题：图1图2(1)图1所示食物网中，遗漏了一条能量流动途径，该条途径是__水草→甲→丁__。
(2)图1所示食物网中，次级消费者是__丙和丁__，丁与丙之间的种间关系是__捕食和竞争__。
(3)根据图1分析，除了图2中已经标出的能量去向之外，乙的能量去向还有__传递给丙、自身呼吸作用以热能形式散失__。
(4)结合图2分析，图1所示食物网中第一营养级到第二营养级能量的传递效率__大于__(在“大于”、“小于”或“等于”中选择)7.6%。
(5)经检测，水体中含有某种可被生物富集的农药，推测此农药含量最高的物种是__丁__。
(6)从生态学角度解释，污染物排放导致水质恶化的主要原因是__河流生态系统自我调节(自我修复)能力有限__。
[解析] (1)根据题中信息可知，甲不摄食藻类，水草是第一营养级，甲是第二营养级，丁是第三、第四营养级，甲和丁未体现出食物联系，所以还可能有的一条食物链是水草→甲→丁。
(2)图1中丙、丁都可以作为第三营养级即次级消费者。
丁捕食丙，且丙、丁都捕食乙，所以丁与丙之间的种间关系是捕食和竞争。
(3)图1中乙可以被丙和丁捕食，所以乙的能量去向除了流向分解者和丁之外，还可以传递给丙以及通过自身呼吸作用以热能形式散失。
(4)根据图2可知，第一营养级到乙的能量传递效率是1900/25000×100%＝7.6%，但是因为第二营养级包括甲和乙，再加上甲的能量，第一营养级到第二营养级的能量传递效率大于7.6%。
(5)农药不易被分解，营养级级别越高的生物体内积累的农药越多，因此体内农药含量最高的物种是丁。
(6)生态系统的自我调节能力是有一定限度的，如果污染物排放超过该限度，生态系统的稳态就会遭到破坏。
3．(2016·全国卷Ⅲ)我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。
若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。
下列叙述正确的是( C )A ．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B ．该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者C ．鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D ．鹰的迁入增加了该生态系统能量流动的方向[解析] 鹰的迁入会使黄雀数量减少，导致螳螂的数量增加，进而使蝉的数量减少，A 项错误；生态系统中流入生产者的能量是光合作用固定的太阳能或化能合成作用固定的化学能，细菌产生的能量(如热能)不能流向生产者，B 项错误；鹰的迁入增加了营养级，增加了能量消耗的环节，C 项正确；能量沿食物链由低营养级向高营养级流动，鹰是最高营养级的消费者，鹰的迁入不会改变该生态系统能量流动的方向，D 项错误。
H 核心知识exinzhishi1．理清生态系统中三大类生物成分的作用(填空)(1)生产者：自养生物，生态系统的__基石__(2)消费者：加快生态系统的__物质循环__(3)分解者：__物质循环__的关键环节2．关注生态系统的营养结构的三个常考点(填空)(1)由于第一营养级一定是生产者。
(2)某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。
(3)同一消费者在不同__食物链__中，可以占据不同的__营养级__。
(4)在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如狼和狐之间既有捕食关系，又有竞争关系。
3．掌握能量流动图解，理清摄入量、粪便量和同化量之间的关系(据图填空)(1)摄入量＝__同化量＋粪便量__。
(2)同化量＝用于__生长、发育和繁殖__的能量＋呼吸量。
(3)用于生长、发育和繁殖的能量＝__分解者分解利用量__＋__下一营养级同化量__＝同化量－呼吸消耗量。
(4)流经生产者的总能量强调关键词“__固定__”而非“照射”。
(5)流经各级消费者的能量强调关键词“__同化__”而非“摄入”或“储存”。
4．牢记生态系统中信息传递和种类和作用(填图)易错提醒1．菟丝子营寄生生活，属于消费者。
2．温度、水分都会影响陆生生物的生长和发育。
3．一般来说，体型越大的动物，所处营养级越高，但不是绝对的。
4．能量传递效率指后一营养级同化量与前一营养级同化量的比值，一般为10%～20%。
5．自然生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的能量。
6．直接以低营养级的生物为食将获得(不是消耗)生态系统更多的能量。
7．多吃肉食比多吃素食消耗的粮食总量更多。
8．分解者体内的能量不能传给生产者。
9．通常生物所在的营养级越高。
某些有毒物质在其体内的积累量越大。
10．并不是所有农业害虫都有趋光性。
T 题型突破ixingtupo题型1 生态系统的成分及食物链、网1．(2015·全国理综卷Ⅱ)下列有关生态系统的叙述，错误．．的是( B ) A ．生态系统的组成成分中含有非生物成分B ．生态系统相对稳定时无能量输入和散失C ．生态系统维持相对稳定离不开信息传递D ．负反馈调节有利于生态系统保持相对稳定[解析] 生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者，A 正确。
生态系统相对稳定时能量的输入＝输出(散失)，B 错误。
生态系统中的信息传递可以调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，C 正确。
负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，有利于生态系统保持相对稳定，D 正确。
2．(2016·全国卷Ⅲ)冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。
回答下列问题：(1)由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。
丰富度是指__群落中物种数目的多少__。
(2)与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是__低温下，分解者的分解作用弱__。
(3)通常，生态系统的食物链不会很长，原因是__能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的__。
[解析] (1)丰富度是指群落中物种数目的多少。
(2)与热带森林生态系统相比，冻原生态系统的温度低，分解者的分解作用弱，有利于土壤有机物的积累。
(3)生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，营养级越高，获得的能量越少，所以生态系统的食物链一般不会太长。
技巧方法复杂食物网中某种群数量变化分析技巧(1)生产者相对稳定，即生产者比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需考虑生产者数量的增加或减少。