《普通心理学》教学大纲.doc

《普通心理学》教学大纲学时:136 （理论120；实验16）学分：8 课程类型：专业必修一、课程的性质.地位和任务普通心理学是心理学专业的一门必修的专业基础课，学习心理学一般应从普通心理学入手。

它研究心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。

普通心理学的内容既要概括心理学各分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又耍为心理学各分支提供理论慕础。

本课程的教学任务是使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史和现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。

二、课程主要内容概述及教学基本要求普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律，包括认识过程、情感过程、意志过程、个性心理等。

本课程要求学生明了心理学的研究对象、研究意义和研究方法，在科学心理观的基础之上掌握各种心理现象的概念、种类、特征和规律，了解各自的生理机制，了解心理学的历史和现状及发展趋势，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。

本课程为两学期授课，第一学期是64课时，包括12课时的实验，第二学期72课时，包括4课时的实验。

三、课程内容第一章绪论教学要求：掌握心理学的研究对象、实质和方法；了解心理实质和心理学的发展。

教学内容：第一节心理学的研究对象一、心理过程（-）认知过程：（-）情绪情感过程：（三）意志过程二、个性心理(-)个性倾向性(-)个性心理特征第二节心理的实质一、唯心主义的观点:把无法解释和无力控制的自然力人格化二、唯物主义的观点：认为物质是世界的本源，心理是从物质中发展派生出来的。

三、辩证唯物主义的观点：心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观反映。

第三节心理学的任务一、心理学的任务(-)理论探索任务(-)实践应用任务二、心理学的分类(-)基础类:普通心理学、发展心理学、社会心理学等(-)应用类:教育心理学、管理心理学、咨询心理学等(三)方法类:实验心理学、心理测量学、基础心理统计等三、心理学的学科地位：中间科学或边缘科学第四节心理学的研究方法一、心理学研究的客观性(-)客观方法一一实证研究(-)科学态度二、心理学研究的类型(-)因果研究(-)相关研究(三)个案研究三、心理学研究的基本方法：各有优点、缺点，应结合使用观察法实验法调查法测验法个案法第五节心理学的发展二、现代心理学的主要流派(19世纪末20世纪初)（-）构造主义（-）机能主义（三）行为主义（四）格式塔心理学（五）精神分析学派三、当代心理学的研究取向（-）生理心理学的研究（-）行为主义的研究（三）精神分析的研究（四）人本主义心理学的研究（五）认知心理学重点：心理学的研究对象、研究方法、心理学的发展难点：心理学的研究方法第二章心理活动的生理基础教学要求：了解神经元、神经系统的结构与功能；掌握高级神经活动的慕本过程和规律；掌握经典性条件反射和操作性条件反射。

教学内容：第一节神经系统的进化（自学）一、原生动物（单细胞eg:变形虫人没有专门的神经系统二、腔肠动物（多细胞eg:水！IC）：网状神经系统三、无脊椎动物（6亿年前）环带动物（蚯蚓）：链状神经系统节肢动物（昆虫人节状神经系统四、脊椎动物（5亿年前）低等脊椎动物（鱼人管状神经系统高等脊椎动物（哺乳类）：管状神经系统五、无脊椎动物与脊椎动物神经系统的区别/脑在什么时候开始产生第二节神经元一、神经元的结构和分类二、神经冲动的传导（二）神经冲动细胞内的电传导（三）神经冲动细胞间的化学传导第三节神经系统一、周围神经系统匕4二、中枢神经系统(-)脊髓(-)脑三、大脑的结构和机能(-)大脑的结构(-)大脑皮层的分区及机能(三)大脑两半球的一侧优势(四)脑功能的各种学说第四节高级神经活动学说一、反射和反射弧二、高级神经活动的基本过程(-)兴奋过程(-)抑制过程三、高级神经活动的基本规律(-)兴奋与抑制过程的扩散与集中(-)兴奋和抑制的相互诱导四、两种信号系统第五节内分泌腺和神经-体液调节(自学)重点：中枢神经系统的构造及功能、大脑的结构与功能、高级神经活动学说难点：高级神经活动的基本过程和规律第三章感觉教学要求：熟练掌握感觉的概念、种类、规律；了解视觉、听觉的生理机制教学内容：一、什么是感觉二、感觉的生理机制三、感觉的种类四、感受性与感觉阈限（一）绝对感受性和绝对感觉阈限（二）差别感受性和差别感觉阈限（三）刺激强度（刺激量）与感觉大小（心理量）的关系第二节视觉一、视觉刺激二、视觉的生理机制三、视觉的基本现象（一）视敏度（二）色觉缺失（三）视觉对比（四）视觉适应（五）视觉后像（六）闪光融合第三节听觉一、听觉刺激二、听觉的生理机制三、听觉现象（一）听觉的展性（二）声音的掩蔽（三）听觉的疲劳第四节其它外部感觉一、皮肤感觉二、嗅觉三、味觉一、运动觉二、平衡觉三、内脏感觉第六节感觉的相互作用一、同一感觉的相互作用二、不同感觉的相互作用三、联觉四、不同感觉的补偿重点：感觉的概念、感受性与感觉阈限；视觉的基本现彖；感觉的相互作用难点：视觉、听觉的生理机制第四章知觉教学要求：熟练掌握知觉的概念、种类、基本特征；错觉的形成教学内容：第一节知觉的概述一、什么是知觉二、知觉的生理机制三、知觉的种类四、知觉的作用第二节知觉的基本特性一、知觉的选择性二、知觉的整体性三、知觉的理解性四、知觉的恒长性第三节知觉的种类一、空间知觉二、时间知觉：三、运动知觉：四、错觉：重点：知觉的概念、知觉与感觉的区别、知觉的基本特性、似动现象第五章意识和注意教学要求：了解意识的特性、水平；掌握注意的概念、种类和特征；了解注意的理论。

教学内容：第一节意识一、意识的一般概述二、特殊的意识形态（-）睡眠与梦（二）催眠第二节注意一、注意的一般概述二、注意的种类（-）无意注意（不随意注意）（二）有意注意（随意注意）（三）有意后注意（随意后注意）三、注意的特征四、注意的理论重点：注意的概念、种类和特征、注意理论难点：注意理论第六章记忆教学要求：掌握记忆的概念、种类、规律及记忆系统，理解记忆的生理机制。

教学内容：第一节记忆的概述一、什么是记忆二、分类1 •根据信息保持时间的长短：感觉记忆短时记忆长时记忆2•根据记忆内容的不同：形象记忆情景记忆语义记忆情绪记忆动作记忆3.根据记忆的内容：程序性记忆陈述性记忆4.内隐记忆和外显记忆第二节记忆的生理机制一、记忆的脑学说：定位论、整合论、SPI理论二、记忆的脑细胞机制：反响回路、突触结构三、记忆的生物化学机制第三节记忆系统一、感觉记忆（瞬时记忆）二、短时记忆（工作记忆）（-）短时记忆的编码（-）短时记忆的存储（三）短时记忆的信息提取三、长时记忆（永久性记忆）（-）长时记忆的编码1.表象编码2.语义编码3•记忆无意义音节时，以言语特点为中介的编码。

（-）长时记忆的信息存储1 •信息存储的动态变化：质和量两方面2.存储信息的方法：（三）长时记忆的信息提取一一再认和回忆（四）长时记忆中信息的遗忘1 •遗忘的概念2遗忘的规律：3影响遗忘的因素（除时间外）4、遗忘的原因：重点：记忆的概念、种类、规律及记忆系统（尤其是长时记忆系统）难点：记忆的生理机制、遗忘的原因第七章表象和想象教学要求：掌握表象的概念、特征和作用；掌握想象的概念、类型。

教学内容：-、表象的概述二、表象的种类一可从不同角度分析三、表彖的作用（意义）（-）表象是记忆的重要内容和形式（-）表象是从感知到思维的过度阶段，是认识过程中的重要环节（三）表象为思维提供了感性基础，有利于感念的形成和问题的解决。

第二节想象一、想象的概述二、想象的种类一一根据想象活动是否具有目的性（-）无意义想象：是指没有预定目的，不自觉地产生的想象（二）有意想彖：是按照一定目的，自觉进行的想彖1、再造想象2、创造想象3、幻想三、想象的作用重点：表象的概念、特征和作用；想象的概念、类型难点：第八章思维教学要求：掌握思维的概念、特点、种类、思维过程；掌握概念的形成；掌握影响问题解决的因素。

教学内容：第一节思维的概述一、思维的概念二、思维的种类一一可以从不同角度进行分类（一）根据思维过程中解决问题的方法不同1、动作思维2、形象思维3、抽象思维（二）根据思维探索目标的方向不同1、聚合思维：（三）根据思维的结果是否经过明确的思维步骤1、直觉思维：2、分析思维：（四）根据思维的创新程度不同1、常规思维2、创造性思维（五）根据思维过程中的凭借物不同1、经验思维2、理论思维第二节思维的过程一、分析与综合一思维的基本过程二、比较三、抽象于概括第三节思维的形式一、概念：（-）什么是概念（-）概念的种类一一可以从不同角度进行分类（三）概念结构的理论1、层次网络模型：柯林斯一说明了概念的相互联系2、特征表理论：波纳一可很好的解释人工概念的研究3、原型模型：茄什一较好的解释了自然概念的构成因素（四）概念形成一个体掌握概念本质属性的过程二、判断与推理：概念是构成判断推理的要素第四节问题解决一、问题解决的阶段一一典型的人类问题解决的思维过程分为四个阶段二、问题解决的策略三、影响问题解决的因素（一）专业知识对于解决问题的影响（三）定势（四）功能固着：（五）动机和情绪状态（六）个性特征第五节思维的品质与创造性思维一、思维的品质（一）思维的广阔（广度）性与深刻（深度）性（二）思维的独立性与批判性（三）思维的灵活性与敏捷性（四）思维的逻辑性（条理性）二、创造性思维（-）什么是创造性思维（二）创造性思维的过程：新思维从萌发到形成的整个过程（三）创造性思维的培养重点：思维的概念、特点、种类；概念结构理论；影响问题解决的因素难点；概念结构理论；问题解决策略第九章言语教学要求：掌握言语的功能、种类及言语的获得理论，理解言语的生理机制。

教学内容：第一节言语的一般概述一、什么是语言二、语言的功能三、语言的结构：音位语素词句子四、语言的种类外部语言（口头、书而）内部语言五、语言获得理论六、语言与思维的关系第二节言语的生理机制一、语言的发音机制二、语言活动的中枢机制（-）布洛卡区（左侧额叶）语言运动分析器(-)威尔尼克区(左侧额叶顯上回)语言听觉分析器(三)角回(左半球顶枕叶交界处)言语视觉分析器第三节言语的理解一、一般概述二、语音知觉三、语言理解重点：言语的功能、种类、言语的获得理论难点：言语的理解第十章情绪和情感教学要求：掌握什么是情绪、情感，了解二者的区别与联系；掌握基本的情绪状态和高级的社会情感；了解情绪的理论。

教学内容：第一节情绪和情感的概述一、什么是情绪和情感二、情绪、情感与认识过程三、情绪与情感的区别与联系四、情绪和情感的功能五、情绪和情感的两极性六、情绪情感的分类(-)情绪状态的分类：心境、激情、应激(-)情感的分类第二节情绪和情感的生理机制—、情绪的脑中枢机制二、情绪的外周(周围)神经系统第三节情绪的理论一、情绪的早期理论(-)詹姆斯、兰格理论(-)坎农一巴徳学说二、情绪的认知理论（一）阿诺德的“评定一兴奋”说（二）沙赫特的的两因素情绪理论三、情绪的动机一分化理论伊札特的情绪动机一分化理论是以情绪为核心，以人格结构为基础，论述情绪的性质与功能。