2019春西师大版四语下第6课《五月的青岛》

第6课《五月的青岛》教学设计

【教学目标】

【课时目标】

1.运用学过的识字方法，学会生字。

2.联系上下文或借助工具书理解文中的词语。

3.自读自悟，初步理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.多媒体出示五月青岛的美景图（远处皎洁无比的蔚蓝色的天空和海水连接在一起，分不清哪儿是水，哪儿是天。近处一片翠绿掩映，繁花似锦，沙滩上游人在尽情玩耍……），请学生用生动的语言描绘画面内容。

2.导入新课：这节课就让我们随着作者老舍一起走入五月的青岛，去领略一下五月青岛的独特风光，去感受一下那里的景、那里的人。（板书课题和作者：五月的青岛老舍）

二、作者介紹。

老舍，中国小说家、剧作家。生于1899年，卒于1966年，满族，祖籍北京。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。

他于1918年毕业于北京师范学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等职。五四新文化运动掀起的民主、科学、个性解放的思潮，把他从“兢兢业业办小学，恭恭顺顺地侍奉老母，规规矩矩地结婚生子”的人生信条中惊醒；文学革命的勃兴，又使他“醉心新文艺”，由此开始生命和事业的新起点。

老舍的主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《赵子日》、《老张的哲学》、《四世同堂》、《二马》、《小坡的生日》、《离婚》、《猫城记》、《正红旗下》，剧本《残雾》、《方珍珠》、《面子问题》、《龙须沟》、《春华秋实》、《青年突击队》、《戏剧集》、《柳树井》、《女店员》、《全家福》、《茶馆》，报告文学《无名高地有了名》，中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》、《出口成章》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。

老舍在40多年的创作生涯中，思想上艺术上不断取得重要进展和突破。他写作勤奋，孜孜不倦地涉猎文学创作的各个领域，是位多产作家，一生写作了1000多篇（部）作品。文化大革命初期遭受迫害，于1966年8月24日自溺于北京太平湖。

三、诵读课文，初步探究。

（一）初读课文，整体感知，理清思路

1.学生快速浏览课文，根据课文中的拼音或查字典学习文中的生字。

2.多媒体出示生字词语，指名拼读，领读，齐读。检查生字自学情况。

xún táng juān xiù ǎi jīng xián

中旬海棠杜鹃绣花矮墙荆条咸味

3.思考：五月的青岛给你留下了什么印象？（花：竞相开放；山：充满绿色；海：绿意无限。）

2.用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。（本文作者生动的

描绘了五月的青岛鲜花盛开，绿意无垠，春深似海的美丽景色，表达了作者对祖国山河的喜爱与赞美之情。）

3.分组分段读，在读中正音。

（二）细读课文，学习第一、二自然段，感受五月青岛的特色。

1.齐读第一自然段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？（花五彩缤纷）

2.理解“娇艳”，（艳丽。）学会运用。（清晨，一滴露珠掉在含苞待放的花骨朵上，于是世间瞬间多了一朵娇艳美丽的花）

3.说说它最打动你的地方在哪里。青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。欣赏青岛的春花之美。再读，边读边想象五月青岛的花海，划出文中出现的各种春花。

4.学生交流，投影小结：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。

5.启发交流：作者描写了五月的青岛花的种类繁多，好描写了画的什么？

6.师生交流：范围广（到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊！）

7.学生快速默读课文，思考这些花中，作者较详细地是写了哪几种？（小蝴蝶花与桂竹香，藤萝。）

（1）浏览课文，圈出描写花时用得最生动的五个动词，简要分析表达作用。

（2）师生交流：

①写小蝴蝶花与桂竹香时，用“结、绣”，十分逼真写出花儿开放的形态，“绣”写出花如绣品精细，美轮美奂，还表现了花儿的饱满厚密。

②写藤萝时，动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征，花穗儿开放的姿态，香气弥漫的情景，写得活灵活现。

8.多媒体出示文中优美的句子，学生自由读句子，说说自己的感受。

（1）海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿（用了拟人的写法，感受到花儿种类多、数量多。）

（2）那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。（用了比喻的写法，感受到花儿洁白的色泽与分布的厚密。）

（3）山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。（用了对比的写法，突出山上新叶的绿。）

8.学生快速默读课文，思考作者是怎样感觉到这些话的特点的？（老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官：视觉、听觉、嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是一清早便听风卖花声更增添了无限的情趣。）

三、教师小结，学生自由朗读课文，说说这两个自然段主要写了什么。（主要描写了五月的青岛鲜花竞放，绿意无垠的美丽景色。）

【课堂作业新设计】

1.给下面的形近字组词。

旬（）棠（）鹃（）咸（）

句（）堂（）鹊（）喊（）

绣（）矮（）荆（）

诱（）倭（）刑（）

2.写近义词和反义词。。

近义词：

照例—（）娇艳—（）而且—（）

仿佛—（）快活—（）奇怪—（）

反义词：

照例—（）快活—（）奇怪—（）

3.写出下面词语的意思。

照例：。

娇艳：。

素丽：。

无垠：。

春深似海：。

1.给下面的形近字组词。

旬（中旬）棠（海棠）鹃（杜鹃）咸（咸鱼）

句（句子）堂（课堂）鹊（喜鹊）喊（喊叫）

绣（绣花）矮（矮小）荆（荆棘）

诱（诱惑）倭（倭瓜）刑（判刑）

2.写近义词和反义词。。

近义词：

照例—照常娇艳—艳丽而且—况且

仿佛—好像快活—快乐奇怪—古怪

反义词：

照例—破例快活—悲伤奇怪—平常

3.写出下面词语的意思。

照例：按照惯例；按照常情。

娇艳：娇嫩艳丽。

素丽：素净美丽。

无垠：没有穷尽；没有限量。

春深似海：春天的景色如海一般深广。形容大地上一片春色。

【课时目标】

1.积累好词佳句,了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术。

2.通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法。

3.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣。

【教学过程】

一、复习导入

1.自由朗读课文。

2.指名说说课文一二自然段主要写了什么。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习第三自然段。

1.朗读第三自然段，思考第三自然段描写青岛的什么特点？（绿）试着用一句话概括这段文字。（五月的青岛，到处都是绿色。）

2.多媒体投影：绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。（1）朗读找出表示颜色的词语。

（2）感受句子：联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。（用了排比的写法，夸张展现了广阔无垠的绿。）3.多媒体投影：

看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。

风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香和海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是春深似海！

（1）朗读句子，交流探究两个春深似海的不同含义。

（2）引导交流：

①共同点：借用海来比拟春色。意为：春天美丽的景色像大海一样深广。

②不同点：

a引用成语，着重说明海和路旁的绿叶一样的颜色，突出绿的广阔无限。 b直接描写，说明春意如海浓，突出春意的深浓。

4.感情朗读，引导积累好词佳句。思考这部分主要写了什么？（主要描写了青岛的海绿意无垠、充满生机，给人以春深似海的感受。）

（二）学习第四自然段。

1.谈话过渡：文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。快速读第四自然段，思考：作者写青岛的人事活动写了哪些人？（学生们，孩子）

2.青岛的孩子们在干什么？你从哪里感受到了孩子们的欢乐？

（1）学生阅读最后一自然段，互相交流。

（2）教师评议，多媒体小结：

①人似乎随着花草都复活了，学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山丹山旅行，义务劳动。本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打着旗子来了，又成着队走开，男的，女的，先生，学生，都累得满头是汗，而仍不住得向那大海丢眼。（学生们：忙碌，旅游，接触社会，走进大自然。理解：复活：指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。丢眼：写学生们对大海的一往情深，恋恋不舍。）

②学生以外，该数小孩最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了；一冬天不见猴子了，现在又带着花生去喂猴子，看鹿；可以去拾花瓣，在草地上打滚；妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢！（孩子们最快活，尽情感受春天。直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。）

3.朗读第四自然段，从这些语句中你能体会到什么呢？（写出了春天给孩子们带来的无限欢乐。）

（三）学习融写景、抒情于一体的写作手法

1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？（表达了作者对祖国山河的喜爱与赞美之情。）你从哪些地方体会出来的？（景物和人的描写中：花——五彩缤纷；海——春深似海；人——充满朝气）

2.我们以后写景的文章应该注意什么呢？（我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。）

（四）朗诵，强化感悟

1.课堂小结：同学们，五月的青岛景色优美，且特色鲜明。作者抓住了五月青岛的花、海、人的特点，运用了优美词汇、形象的修辞，为我们展示了五月青岛独特的美丽，给我们留下了深刻的印象。

2.有感情地朗诵全文。

3.互相交流：畅谈此时对五月青岛的感受。

三、拓展延伸，积累实践。

1.写一写：试着用不同层次的颜色描绘一处自己熟悉的景物。

2.以导游的身份把这篇文章介绍给自己的亲人。

3.推荐阅读：

老舍：《济南的冬天》

梁实秋：《忆青岛》

王统照：《青岛素描》

【课堂作业新设计】

一、多音字组词。

少shǎo( )shào( ) 散sǎn（）sàn（）

二、把下面的句子改写成陈述句。

1、青岛的人怎能忘下海呢？

2、五月的青岛的景色难道不美吗？

三、写出你积累的表示颜色的词语。

四、语段阅读。

因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草；围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。

山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。

① 青岛的人怎能忘下海呢。② 不过，说也奇怪，五月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱；也许是因为人们心里痛快吧？③ 看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。④ 绿，鲜绿，浅绿，深绿，

黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天

边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。⑤ 风不凉，波不高，船缓缓的走，燕低

低的飞，街上的花香与海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意

无限，可不是，春深似海！⑥欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边上那将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。

⑦“人面桃花相映红” ，必定是在那小岛上。

1. 青岛樱花四月下旬才开的原因是：

2. 继樱花开放的是：

3. 岛上的花与花香除了写公园里的，还写了的花草。其中对藤萝的描绘用、、三个字把它写活了。

4. 本语段第3节层次划分正确的一项是：（）

A. ①/ ②③④⑤⑥/ ⑦

B. ①②③/ ④⑤⑥/ ⑦

C. ①②/ ③④⑤/ ⑥⑦

D. ①②/ ③④/ ⑤⑥⑦

5. 语段中划线的句子运用的修辞方法是：（）

A. 排比比喻

B. 反复拟人

C. 排比夸张

D. 反复夸张

6. 第3节中两个“春深似海”，用法理解正确的一项是：（）

A. 这两个“春深似海”都是运用成语，突出绿的广阔无限。

B. 这两个都是直接描写，突出说明春意的深浓。

C. 第一个是运用成语，突出了春色的广阔无限，第二个是直接描写，突出

了春意的深浓。

D. 第一个是直接描写，突出春色像海一样绿，第二个运用成语，突出春意

的广阔无限。

7. 本语段第1节主要写，第3节主要写（各用一个字概括）

8. “人面桃花相映红”出自哪里。

一、多音字组词。

少shǎo(多少)shào(少年) 散sǎn（散文）sàn（散开）

二、把下面的句子改写成陈述句。

1.青岛的人不能忘下海。

2.五月的青岛的景色很美。

三、朱红、粉红、、桃红、桔红、枣红、火红、靛青、天蓝、蔚蓝、海蓝、湖蓝、青蓝、深蓝、浅蓝、湛蓝、豆绿、深绿、青绿、碧绿、淡绿、翠绿、嫩绿、桔黄、杏黄、金黄、米黄、浅黄、绛紫、银灰色、墨黑、乳白、雪白、灰白

四、语段阅读。

1. 节气晚

2. 海棠，丁香，桃，梨……

3. 路旁人家；顺；悬；散

4. C

5. C

6. C

7. 花；山

8. 题都城南庄唐·崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

【板书设计】

五月的青岛

花五彩缤纷

海春深似海

人无限欢乐

【课后反思】

《五月的青岛》教学反思

《五月的青岛》原载于1937年《宇宙风》杂志。青岛，位于胶州半岛，我国著名的海滨旅游城市，避暑胜地，自古以来吸引着众多的中外游客。1937年前后，青岛虽名为国民党统治管辖，但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。因此，到了真正避暑的时节，青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。作者也因此而选取“五月”这个属于青岛人的时间，对青岛进行纵情的描写和展示。阅读时应注意理解作者是在怎样一种复杂的情绪背

景中描写“五月的青岛”的。

文章作者生动的描写了五月青岛鲜花盛开、绿意无限、春深似海的美丽景色，以及人们在这个季节的活动，表达了作者热爱自然、热爱生活的思想感情。。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：在教学过程中，充分发挥文本的作用，引导学生自主阅读课文，通过对文本的诵读和品位，让学生感受到美的熏陶。

第二步：通过引导学生品味文章的语言，并归纳一些品味语言的方法，提高了学生的审美情趣，并初步学会多方位欣赏散文。

第三步：这是一篇文质兼美的散文，作者老舍将自己对青岛的深厚感情融入文章的字里行间，渗透于写景绘人之中。在学习这篇文章时，通过引导学生深入其境，领会了文章的意境美。

存在的问题：阅读是读者和作者之间的对话，每个人对阅读文本都有着独特的体验，但在实际教学中没能有效地照顾到学生的个性差异。

今后改进的方案：教师在教学过程中，应从培养学生的体验入手，让学生从读中体会作业语言文字运用的精妙之处，从读中领悟作者的思想感情，从读中感受自然和社会生活的情趣。同时，在课堂上可采取多样化的讨论和学习方式，在互相切磋和探讨中加深理解，真正提高学生的鉴赏能力