麻醉科小讲课记录表

麻醉科规培医师规培记录

麻醉规培医师培训记录表

科室：麻醉科编号：MZKGP-01

(MZK-代表麻醉科规培，xx-代表次数编号)培训项目名称：入科教育

培训时间：2016年1月6日8时10分

培训地点：麻醉科办公室

主讲人（培训人）：xxx培训对象：麻醉科新入科规培医师培训内容（提纲）：

1、入科教育培训。

培训方式（请选项）：

理论讲课（）、小讲课（√）、技能操作培训（）、病历讨论（）

参加人员签名：

xxx xxx

听课记录表格

听课记录听课人：部门：职称：

小学评课标准评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。供参考。一、评教学目的（体现目标意识）1.5分 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、评教学程序（体现主体意识）2分 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、评教学方法（体现训练意识）1.5分 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际 3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教学手段四、评情感教育（体现情感意识）1分 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养

五、评教学基本功（体现技能意识）1.5分 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强六、评教学效果（体现效率意识）1.5分 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学生负担合理，短时高效七、评教学特色（体现特色意识）1分 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格

科室质量与安全管理记录麻醉科

科室质量与安全管理记录本科室麻醉科庆阳市第二人民医院

科室质控小组名单

麻醉科质量与安全小组职责 1、科主任负责医疗质量与安全管理工作，落实“医疗质量与安全管理”内容要求，建立科室质量管理小组及制度，体现全面医疗质量与安全管理。 2、每月召开1次科室质量与安全工作会议，内容要体现全面、全过程质量管理，有记录。 3、建立麻醉医师资质管理及评价制度及组织，按照评价方法及程序对麻醉医师的资质和能力进行评价，落实“住院医师规范化培训方案”，有记录，科室每月进行抽查考核1次。 4、制定全员培训计划，做到知识不断更新，积极引进新技术新业务，有相关培训内容、讨论记录和操作规程，有代表科室水平和能力的项目，有临床工作统计资料，全员参与医疗质量与安全管理的过程。 5、有麻醉诊疗常规和操作规范，能熟练运用诊疗常规和操作规范指导临床工作。 6、有合理使用麻醉药品的规范，有督察记录及处理措施。 8、有麻醉设备操作规程，员工能熟练操作麻醉设备，有使用记录，麻醉与术中生命监护系统、空气调节系统定期保养，有记录，手术药品和器材有适度储备。 9、医护人员熟悉《医疗事故处理条例》内容要求，落实“科室防范医疗纠纷及事故发生的重点措施”，制定科室“医疗差错及事故

登记本”，对发生的医疗差错及事故要立即报告医务科，并登记、讨论。 10、有麻醉方案确定过程和实施流程，有麻醉医师分级管理制度，规定各级麻醉医师分级管理制度，患者病情发生变化需临时改变麻醉方案时要按照“住院患者麻醉方案临时改变时决定的程序”进行，麻醉记录应在24h内完成。 11、对医疗活动中发生的异常医疗信息要及时请示报告，增加工作的危机感和机敏性。 12、建立“危重患者管理制度”对科室难以处置的危重患者应及时填写“危重患者报告书”上报医务科。 13、建立“新技术新业务准入管理制度”及“新开展有创操作报批制度”。 14、履行各项告知程序，充分尊重患者权益，知情同意书由麻醉者或上级医师负责谈话及签发，用易于理解的语言解释麻醉、处置、操作的必要性和目的及利害得失等告知内容，并记录在同意书中，术中意外处理或改变麻醉方式时由具备资格的医师负责向患者家属告知；对新开展的麻醉方法及其他特定范围的手术麻醉方法及其他特定范围的手术麻醉由具备资质的上级医师或科主任负责告知谈话。 15、处理危急重症患者的应急反应能力，制定“科室处理急危重症患者的应急预案”，对预案内容进行模拟训练，要求熟练掌握、反应迅速，有“人员紧急替代制度”并保证联系通讯工具畅通。以便出现各种突发事件时相关人员能确保按时到位。

听课记录表格

听课记录表格 The latest revision on November 22, 2020

听课记录听课人：部门：职称：

小学评课标准

评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。供参考。一、评教学目的（体现目标意识）分 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、评教学程序（体现主体意识）2分 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展 5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、评教学方法（体现训练意识）分 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基” 2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 4、从实际出发，运用现代教学手段四、评情感教育（体现情感意识）1分 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、评教学基本功（体现技能意识）分 1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强六、评教学效果（体现效率意识）分 1、教学目标达成，教学效果好 2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3、信息量适度，学生负担合理，短时高效七、评教学特色（体现特色意识）1分

科室业务小讲课记录单

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

附表科室业务小讲课记录单授课人姓名:朱立菁职称：副主任医师学科：老年科讲座时间:20０9.9.７讲座地点:医生办公室主持人：朱立菁记录人：顾纪伟讲座题目: BＮＣ脑血管病临床指南听课者：全体医师讲稿主要内容(可附页）：见PPT 总结:脑血管病的治疗必须规范化教学干事签名:顾纪伟附表科室业务小讲课记录单授课人姓名:杨萍华职称：主治医师学科:老年科讲座时间: 2０09．9.1４讲座地点:医生办公室主持人: 朱立菁记录人:顾纪伟讲座题目：帕金森病听课者:全体医师讲稿主要内容(可附页)

见ＰPＴ总结:熟悉帕金森病的诊断和治疗教学干事签名:顾纪伟附表科室业务小讲课记录单授课人姓名:杨萍华职称：主治医师学科：老年科讲座时间: 2009．9.2１讲座地点：医生办公室主持人：朱立菁记录人：顾纪伟讲座题目:神经定位（上）听课者:全体医师讲稿主要内容（可附页）见PPT 总结：熟悉神经定位检查的方法教学干事签名：顾纪伟附表科室业务小讲课记录单授课人姓名:杨萍华职称：主治医师学科:老年科讲座时间: 2009.9.２8 讲座地点:医生办公室主持人：朱立菁记录人：顾纪伟

讲座题目:神经定位（下) 听课者:全体医师讲稿主要内容(可附页）见PＰＴ总结:熟悉神经定位检查的方法教学干事签名:顾纪伟附表科室业务小讲课记录单授课人姓名:顾纪伟职称:主治医师学科:老年科讲座时间: ２009.10.7 讲座地点:医生办公室主持人: 朱立菁记录人：顾纪伟讲座题目:冠心病的诊断和药物治疗听课者：全体医师讲稿主要内容（可附页) 见PＰＴ总结：熟悉冠心病的诊断方法和二级预防治疗方案教学干事签名：顾纪伟附表科室业务小讲课记录单授课人姓名:顾纪伟职称:主治医师学科:老年科讲座时间：2009.10．１４讲座地点:医生办公室主持人: 朱立菁记录人:顾纪伟讲座题目：心力衰竭现代治疗听课者:全体医师

麻醉科教学查房

麻醉科教学查房病史摘要2009.11.27 周五上午7:00～8:00患者，余××，男，46岁，83kg，173cm 入院时间：2009.03.24 主诉：自觉口咽不适三月余现病史：患者三月余前发现口咽不适，至外院就诊，外院予以消炎治疗（具体药物不详）。患者稍有缓解，遂于外院随访。一月前，患者自觉口咽不适感增强，遂至我院门诊就诊。我院门诊体检：一般情况可，右侧舌根处可及质硬肿块约3*2cm左右，表面可及破溃，患者张口、伸舌受限，双侧颈部未及明显肿大淋巴结。我院喉镜提示：舌根肿瘤。活检报告提示：（舌根，会厌处）恶性肿瘤。为进一步诊治，收入我院头颈外科。既往史：手术外伤史：2004年行左侧扁桃体切除术系统回顾：有高血压病史，余无殊体格检查：一般情况：神清安静，营养良好，发育正常，自动体位，检查合作。皮肤、黏膜：未见黄染及出血点，无瘀斑、红肿及皮下结节。全身浅表淋巴结：全身浅表淋巴结未扪及明显肿大。头部及其器官：外观无畸形，巩膜无黄染、瞳孔等大，对光反射存在。右侧舌根处可及质硬肿块约3*2cm左右，表面可及破溃，患者张口、伸舌受限，双侧颈部未及明显肿大淋巴结。胸部：胸廓对称，呼吸均匀、清晰。心律齐，心率75次/分，未闻及病理性杂音。腹部：腹平软，无压痛及反跳痛。肝脾肋下未及。未扪及明显肿块。肛门及外生殖器：直肠指检未及肿块，外生殖器未查。脊柱四肢：无畸形，关节活动自如。神经系统：生理反射存在，病理反射未引出。实验室与辅助检查：血常规，尿常规，粪常规，肝肾功能未见异常。心电图：窦性心动过速。胸片未见异常。MRI：口咽左侧壁占位，考虑为恶性。喉镜：舌根、会厌癌。病理组织检查：舌根恶性肿瘤。临床诊断：舌根癌。治疗抢救经过：患者入院后，因气急进行性加重，于2009.4.9急诊行气管切开术。患者于15：30进入手术室，入手术室后予心电监护： BP190/100mmHg、HR123bpm、SPO2

PPT课件培训记录表

饶峰镇中心幼儿园教师PPT课件制作培训内容培训时间2016年3月29日培训地点中一班培训人周忠伟记录人周忠伟参加人全体教师培训内容：PPT多媒体课件的制作各个菜单栏的应用： 1.开始菜单 “从头开始”即是播放PPT，可以从头开始（快捷键F5）或者从当前停留的页面开始。 “新建幻灯片”即是新建一个新的PPT页面，下拉箭头在联网的状态下可选择新建页面的自动套用格式。版式”即是对新建幻灯片模块划分的版式，也需要在联网状态下才可以用，分为推荐模版与母板。 “系列小工具”字体、字号、加粗、倾斜、加下划线、文字阴影、颜色、特殊数学公式、项目符号、对齐方式等。 “文本框”在PPT当中需要输入文字时候就需要插入文本框。 “形状”在PPT中插入不同的形状可以进行调色、调大小等操作。 “图片”插入图片，在线搜索或者盘里预存的，并且可以调整层次。 2.插入菜单 “艺术字”即是在PPT当中插入艺术形式的字体，单机可选择艺术字的样式。选择之后可以选择文字的颜色。在文本效果栏可以选择各种效果。在转换栏下拉箭头处可以选择字体的形状。

“符号”可以插入各种特殊的数学符号，一般在数学课件中用的比较多。 “页眉页脚”在文档中加入页脚，一般用的比较少。 “声音”插入电脑里已有的音乐，仅限于在播放当前PPT时候，插入后可选择自动播放或者在单机时候播放. “背景音乐”即是在整个PPT播放时候都会播放音乐，一般都会插入在PPT 的首页。有的版本PPT如果没有这个版本，在插入音乐后单机小喇叭可以设置循环播放。 “插入影片”即是插入视频。前提是电脑里必须安装的有万能解码器，然后再用狸窝软件将视频的格式转换为WMV。 3.动画的插入插入文字或图片后可以设置动画效果，单机右键，自定义动画，添加效果可以选择进入方式和退出方式、强调方式，以及动作路径的制作。 4.幻灯片放映排练记时后会自动播放。 5.超链接插入文字或者图片后单击右键选择超链接，可以连接本PPT中的页面，也可以连接文档、图片、视频、音乐。 6.狸窝全能视频转换器。点击添加视频添加音乐文件后者视频文件。在预置方案栏可选择需要转换的格式。也可以同时添加几个文件合并成一个文件。视频编辑栏目可以裁剪合并音乐文件。 7.美图秀秀软件

听课记录评价--课堂听课记录及评价表

课堂听课记录及评价表授课教师谢利所属单位五洲小学课程名称语文授课班级502 上课时间2009年12月4日十四周星期五第一节教室电教室授课内容21、孔子学生人数评价项目评价等级优良中差讲课有热情，精神饱满，能吸引学生的注意力（8分）√ 备课充分，内容娴熟，驾驭自如，表达准确，清晰流畅（10分） √ 讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性强（12 分） √ 教学内容能反映或联系学科发展的前沿动态（8分）√ 对问题的阐述深入浅出，论证严密，思路清晰，条理分明（12分） √ 能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创新的启迪（10分） √ 联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和创新精神（12分） √能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣（8分）√ 能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分（10分）√ 严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学，教学效果好（10分） √

课堂教学评价表（听课记录） 09年 12 月 14 日学校五洲小学年级五年级班别 2班任课教师谢利科目语文课题 21、孔子教学过程及概况一、教师介绍人物：中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。我们知道他的名言有：己所不欲，勿施于人。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者及时评价教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓总体评价教学特色教师重视了课外知识的拓展。能利用学生已有的知识储备（以前学过的古诗、文章）来进行教学；能结合实际及时从网络上收集信息，教师能抓住课堂教学中师生互动即时产生的资源。体现民主的师生关系。但激励、调控、评价没有跟上，这是教学气氛的直接原因。教师不仅要评价，也要让学生参与评价。存在问题 1、第三个故事有学生概括为：谈“君子与小人”和“识人不易”本人认为很恰当，教师应该给于肯定。 2、课堂气氛稍显严肃，学生不够活跃，回答老师问题的学生太局限。 3、结束有些仓促，建议以“在你眼中，孔子是怎样的人？”“在历史人物的心目中，孔子是怎样的人？”总结，设计展示历代名人诵孔子的名言的环节。进一步让学生感受到孔子的伟大，最后展示孔子的名言名句，更让学生直观感受到孔子的金玉良言，对学生人生观、价值观的形成、发展都将起到积极的作用。听课人吴惠芬五洲小学单位五洲小学任教科目语文

小讲课记录本

西安医学院小讲课记录本医院：科室：记录时段：年月日-年月日二零一九年八月实践教学处制

为促进毕业生临床理论与实践的结合，提高毕业实习医师的分析与解决问题的能力，拓宽学生的知识领域以保证实习的顺利进行，确保实习质量，特制定小讲课制度如下：一、教学秘书组织并拟定各个科室（病区）小讲课教师名单，讲课时间，地点，讲课题目；二、授课教师应由主治及其以上职称人员担任；三、讲课题目要明确，除补充教学大纲要求及理论授课尚未涉及到的内容之外，还要包括该学科的新技术、新进展；四、授课教师须在课前两周将讲课计划、内容及讲稿交到教研室；五、鼓励采用多媒体技术教学和双语教学；六、小讲课的执行情况、授课质量由教研室主任及教学秘书检查、并由学生进行评估，对存在问题较多的老师要限期整改，对不能胜任者要取消小讲课资格，并及时上报教研室主任以便妥善解决；七、小讲课一般以科室（病区）为单位，每1-2周一次，每次1小时左右。为合理调配教师资源，保证教学任务完成，教学科可根据具体情况跨科室（病区）、跨专业统一安排讲课；八、授课教师应提前做好备课工作，并写好教案或有较详细的书面提纲。对新担任此项工作的教师，教研室主任应以集体备课形式组织试讲并给予指导,安排有关人员听课，课后对讲课情况作出评价，需改进之处应及时向讲课教师反馈；九、教研室（科室）根据教学大纲和实习手册要求确定讲课内容，并将其列人实习教学计划，记录实施情况。十、实习小讲课不应简单重复理论课内容，应在临床实际工作角度对理论知识进行综合归纳，以求融会贯通，特别要突出知识的横向联系。如以常见病、多发病为主，以症状或症候群为题目，把相关疾病知识串联起来，启发学生思维,以利于培养学生临床分析能力。也可就本科室（病区）特有的业务内容作为讲课外内容以补充教材与理论课的不足；十一、在小讲课中，教师应启发学生积极思考，鼓励提问，培养主动探索精神，提高教学效果。

实习医生小讲课记录

肾穿刺活检肾活检适应症 ⑴原发性肾脏疾病：①急性肾炎综合征，肾功能急剧坏转、疑急进性肾炎时，应尽早穿刺；按急性肾炎治疗2～3月病情无好转应做肾穿。②原发性肾病综合征，先治疗，激素规则治疗8周无效时肾穿刺；或先穿刺，根据病理类型有区别的治疗。③无症状性血尿，变形红细胞血尿临床诊断不清时，无症状性蛋白尿，蛋白尿持续>1g/d诊断不清时应做肾穿刺检查。 ⑵继发性或遗传性肾脏病：临床怀疑无法确诊时，临床已确诊，但肾脏病理资料对指导治疗或判断预后有重要意义时应做肾穿刺。 ⑶急性肾功能衰竭：临床及实验室检查无法确定其病因时应及时穿刺（包括慢性肾脏病人肾功能急剧坏转）。 ⑷移植肾：①肾功能明显减退原因不清时，②严重排异反应决定是否切除移植肾；③怀疑原有肾脏病在移植肾中复发。肾活检禁忌症 ⑴绝对禁忌证：①明显出血倾向，②重度高血压，③精神病或不配合操作者，④ 孤立肾，⑤小肾。 ⑵相对禁忌证：①活动性肾盂肾炎、肾结核、肾盂积水或积脓，肾脓肿或肾周围脓肿。②肾肿瘤或肾动脉瘤。③多囊肾或肾脏大囊肿。④肾脏位置过高（深吸气肾下极也不达十二肋下）或游走肾。⑤慢性肾功能衰竭。⑥过度肥胖。⑦重度腹水。⑧心功能衰竭、严重贫血、低血容量、妊娠或年迈者。

类风湿关节炎诊断标准（1）美国风湿病学会1987年修订的RA分类标准如下≥4条可以确诊RA。①晨僵至少1小时（≥6周）。②3个或3个以上的关节受累（≥6周）。③手关节（腕、MCP或PIP关节）受累（≥6周）。④对称性关节炎（≥6周）。⑤有类风湿皮下结节。⑥X线片改变。⑦血清类风湿因子阳性（滴度>1：32）。（2）病情分期①早期有滑膜炎，无软骨破坏。②中期介于上、下间（有炎症、关节破坏、关节外表现）。③晚期已有关节结构破坏，无进行性滑膜炎。（3）关节功能分级①Ⅰ级功能状态完好，能完成平常任务无碍（能自由活动）。 ②Ⅱ级能从事正常活动，但有1个或多个关节活动受限或不适（中度受限）。③Ⅲ级只能胜任一般职业性任务或自理生活中的一部分（显著受限）。④Ⅳ级大部分或完全丧失活动能力，需要长期卧床或依赖轮椅，很少或不能生活自理（卧床或轮椅）。（4）活动性指标有①关节疼痛≥4个。②晨僵>30分钟。③ESR≥30mm/h。④CRP 增高。⑤血小板（PLT）增高。⑥贫血。⑦RF（+）1：20以上。⑧有关节外表现（发热、贫血、血管炎等）。