八年级下第8课

八年级语文导学案
8 《短文两篇》
设计：罗萍 审定：八年级语文组
【教学目标】
1. 有感情地朗读课文，品味文章诗化的语言。
2. 结合历史背景，理解作者的思想感情。
3. 理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义。
4. 积累有关日月的诗句。
【教学重点、难点】
1.重点：有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。
2.难点：理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含义；结合历史背景，
理解作者的思想感情。
【教学流程设计】
（一）激趣导入，明确目标：
导入设计：同学们，对于“夸父追日”和“姮娥奔月”的神话传说，我们耳熟能详。在
当代著名作家巴金在20世纪40年代初期完成的散文诗《日》和《月》中，则赋予了它们别
样的深意。今天，我们就一起学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。
（二）走近作者和他的作品
一代文学巨匠巴金生于1904年，卒于2005年，被誉为“世纪老人”，是我国现、当代
著名文学家。主要作品有长篇小说《灭亡》、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）、《爱情三部
曲》（《雾》、《雨》、《电》），短篇小说集《复仇》、《将军》、《神〃鬼〃人》，散文集《海行集记》、
《还魂草》、《龙〃虎〃狗》等。“文革”后出版的《随想录》，曾引起巨大反响。
（三）背景介绍：本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国
大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立
和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括
巴金都在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感。
（四）自主预习
1、 字词积累
旸（ ）谷 一瞬（ ） 浸（ ）在 一撮（ ）灰 姮（ ）娥
2、自读《日》《月》，回答下列问题。
①“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲
自我的一种伟大行为。
②在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿

舍弃自己的生命？”
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才
是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
③月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？
月亮带给作者最突出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面
对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”
等等。
④“月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？
作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。
他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的
文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。
（五）合作探究
①为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔
月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
②在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提
到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？
冷和热是一种及强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么
作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物
的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将
两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，
作者热切期待光明的心情。
【课堂总结】
《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。 。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我
愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一
切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
【课堂检测】
月光和彩云
黄昏慢慢地褪去薄如蝉翼的霓裳，今晚正披上朦胧的晚装。一对恋人坐在老槐树下，向
着远方凝望最后一丝的霞光。
晚风徐徐地吹拂，送来一阵阵沁人肺腑的槐花清香。让人感到有些陶醉，又有些心意荡
漾。
八年级语文导学案
云，掩饰着一份羞涩，正在天上焦急地等待着月亮……
不一会儿，天空缀满了星星。月儿带着微笑，从远处绵延的山峦里款款的向着云走来；云，却痴痴的注视着月儿的来到。 今晚的月儿很美，圆圆的面庞露着迷人的笑靥。今晚的月儿很靓，一身清新亮丽的装扮，越发显得光彩四射。 云，牵着月儿的纤纤手；月儿，露着甜甜的笑。 云，托着月儿轻盈的身体；月儿，深情地望着云。 晚风轻轻地吹送，带来一阵阵枝叶婆娑的沙沙声响。 深邃的夜空，在月光和彩云的烘托下，显得非常的迷人。 忽然间，月儿挣脱云跑向前方，身后留下只是一串串调皮的“嘻嘻”笑声在空中回荡。 云，去追逐着月儿；月儿，一次次挣脱了云。 云，展开双臂拦着月儿；月儿，却在云间穿梭。 看，彩云追月，好美哦！从在老槐树下的那对恋人中的女孩，指着天空对男孩说。“是啊，真的很美！月儿就像在云中漫步。”男孩附和着女孩说。 晴朗的夜空啊，云，就像一艘在海洋中游弋的航船；月儿就是驾驭这艘航船的水手。这艘船载着水手，穿越一望无垠的星空，正在缓缓地驶向遥远的彼岸。 夜深了，大地显得非常的静谧，老槐树下的那对恋人，已经悄然离去。只有风儿缓缓地吹过，留下一丝凉凉的气息。 此时，月儿正悄悄地依偎在云的身旁；云轻轻地抚摸着月儿…… 星星眨着眼睛带着会意的微笑，夜鸟“啾啾”叫着从月儿和云的身旁飞过，一颗流星拖着长长的尾巴，划过夜空向远处飞去。恋人留下一份深情；大家留下的却是一份祝福。 1、这也是一篇描写月亮的散文诗，作者从哪一种视角来描写月亮的？ 是从月亮能够给人们带来温馨与浪漫的视角来写月亮的 2、本文是写天上的彩云和月的，可是还写了地上的一对恋人，其作用是什么？ 用地上人们幸福美满的生活来映衬月亮与彩云 3、“云，就像一艘在海洋中游弋的航船；月儿就是驾驭这航船的水手。“这个比喻句具有怎样的效果？谈谈你的理解。这个比喻句形象地写出了月亮与彩云在广袤的天宇中相互映衬，给人无限的想象空间 4、“云，去追逐着月儿；月儿，一次次挣脱了云。云，展开双臂拦着月儿；月儿，却在云间穿梭。”这里描画出了怎样的意境？ 拟人在万里星空中，月亮与彩云相依相偎，为人间带来温馨幸福 5、这首散文诗表达出的作者的思想感情是什么？ 对美好生活的祝愿。 （2）月亮是文学作品中的常客，请你写几个关于月亮的诗句。 “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”“浮光跃金，静影沉璧”“床前明月光，疑是地上霜”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” （3）历史上有哪些伟人为了理想舍弃自己的生命的？请举例说说。

【板书设计】

教学反思：