中外大学生之差异——与外教对谈录
中外教育的差异心得体会
随着全球化进程的不断加快，中外教育交流日益频繁，越来越多的中国学生走出国门，到国外留学，也有越来越多的外国学生来到中国学习。
在这个过程中，中外教育差异逐渐显现出来，引发了我对教育的一些思考。
本文将从以下几个方面谈谈我对中外教育差异的心得体会。
一、教育理念差异1. 中国教育：注重知识传授，强调应试教育。
在我国，教育体制长期受到应试教育的影响，学生从小学到高中，主要任务是学习课本知识，应对各种考试。
在这种教育模式下，学生的创新能力和实践能力相对较弱。
2. 外国教育：注重学生全面发展，重视实践教育。
在国外，教育体制相对宽松，学校更加注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
学生可以根据自己的兴趣选择课程，参加各种实践活动，如社团、志愿者服务等。
二、教育方式差异1. 中国教育：以教师为主导，学生被动接受知识。
在我国，课堂教学中，教师是主导者，学生被动地接受知识。
教师讲解为主，学生提问、讨论的机会较少。
2. 外国教育：以学生为主导，教师引导学生思考。
在国外，课堂教学中，学生是主体，教师更多是引导者。
教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。
三、教育评价差异1. 中国教育：注重考试成绩，评价标准单一。
在我国，学生的评价主要依据考试成绩，评价标准单一。
这种评价方式容易导致学生过度追求分数，忽视综合素质的培养。
2. 外国教育：注重学生综合素质，评价标准多元化。
在国外，学生的评价标准多元化，包括考试成绩、课堂表现、社会实践、创新能力等多个方面。
这种评价方式有助于培养学生的全面发展。
四、教育体制差异1. 中国教育：学制较长，注重基础教育。
我国实行九年义务教育，高中和大学阶段学制较长。
教育体制注重基础教育，为学生打牢知识基础。
2. 外国教育：学制相对较短，注重个性化发展。
国外教育体制相对较短，学生可以根据自己的兴趣选择课程，注重个性化发展。
同时，外国教育体制更加灵活，学生可以提前或延后毕业。
中外交流中国学生发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在中外交流中的所见所闻、所思所感。
首先，请允许我代表所有参加此次交流的中国学生，向组织此次活动的老师们表示衷心的感谢！随着全球化进程的加速，中外交流已成为我国教育事业发展的重要方向。
此次交流活动，为我们提供了一个了解世界、拓宽视野、提升自我能力的宝贵机会。
在这里，我将以自己在交流过程中的亲身经历为线索，与大家分享我的感受和收获。
一、文化差异的认知与适应在交流过程中，我们深刻体会到了中外文化的差异。
首先，语言障碍是最大的挑战。
虽然我们提前学习了英语，但在实际交流中，仍会遇到很多听不懂、说不清的情况。
这让我们意识到，语言不仅是沟通的工具，更是文化的载体。
为了更好地融入当地生活，我们努力提高自己的英语水平，同时也学会了尊重和理解对方的文化。
其次，饮食文化差异也给我们带来了诸多不便。
在西方，餐桌上讲究分餐制，而我们习惯于共享食物。
这种差异让我们在用餐时感到尴尬，但同时也让我们学会了换位思考，尊重他人的饮食习惯。
此外，教育观念的差异也给我们留下了深刻印象。
在西方，注重培养学生的创新精神和实践能力，而我国则更注重知识的传授。
这导致我们在学习过程中，对西方教育体系产生了浓厚的兴趣，并开始尝试将西方的教育理念融入到自己的学习生活中。
二、跨文化交流的技巧1. 沟通技巧在交流过程中，我们学会了如何更好地与他人沟通。
首先，要善于倾听，尊重对方的观点。
其次，要掌握一定的沟通技巧，如使用肢体语言、面部表情等，以增强沟通效果。
最后，要学会适时表达自己的观点，但要注意措辞，避免让对方感到不舒服。
2. 适应能力在异国他乡，我们要学会适应不同的生活环境。
这包括：了解当地的风俗习惯、遵守法律法规、关注个人安全等。
同时，我们还要学会调整自己的心态，以积极乐观的态度面对生活中的困难和挑战。
3. 团队合作在交流活动中，我们学会了如何与不同背景的人合作。
这要求我们具备良好的团队意识，学会分工合作、相互支持。
中国学生与外国学生的区别英语作文
中国学生与外国学生的差异：跨文化视角下的探索In the globalized world, the education system has become increasingly diverse, with students from different cultures and backgrounds converging in classrooms across the globe. This cultural diversity not only enriches the educational experience but also highlights the intriguing differences between Chinese students and their foreign counterparts. This essay aims to explore these differences through a cross-cultural perspective, focusing on learning styles, socialization, and career aspirations.**Learning Styles**Chinese students are often praised for their diligent and disciplined approach to learning. They typically follow a structured and sequential method, focusing on mastering the fundamentals before delving into more complex topics. This approach is reflected in their homework habits, where they tend to complete assignments well before the deadline, ensuring thorough preparation.Contrastingly, foreign students, especially those from Western cultures, often prefer a more exploratory and innovative learning style. They tend to embrace a trial-and-error method, seeking to understand concepts through practical applications and hands-on experiences. This approach鼓励s creativity and fosters a culture of experimentation and innovation.**Socialization**In terms of socialization, Chinese students often exhibit a strong sense of collectivism. They tend to prioritize group harmony and often defer to the opinions and decisions of their peers. This collectivistic culture promotes a sense of responsibility and cooperation, making Chinese students effective team players.On the other hand, foreign students, particularly those from individualistic cultures, value personal freedom and independence. They encourage critical thinking and individual expression, fostering a culture of debate and open discussion. This approach cultivates a strong sense of self-reliance and encourages students to pursue their passions and interests.**Career Aspirations**When it comes to career aspirations, Chinese students often demonstrate a strong focus on professional successand stability. They tend to prioritize secure employmentand high salaries, often choosing fields like engineering, finance, and medicine that offer promising career prospects. In contrast, foreign students may be more open to exploring diverse career paths. They value personal growth and fulfillment over material gains, often pursuing careers in fields like arts, humanities, and social sciences. This focus on personal development leads them to seek opportunities that align with their passions and values.In conclusion, the differences between Chinese students and foreign students are not just cultural but also reflect their unique learning styles, socialization practices, and career aspirations. Understanding these differences is crucial for fostering an inclusive and diverse educational environment that caters to the needs of students from diverse backgrounds. By embracing these differences, we can create a global classroom where students can learn fromeach other and grow together.**中国学生与外国学生的差异：跨文化视角下的探索** 在全球化的世界中，教育体系变得越来越多元化，来自不同文化和背景的学生汇聚在全球各地的教室里。
中国人外国人交流案例
中国人外国人交流案例一、文化差异类。
案例一：关于饮食。
我有个朋友小周在国外留学，住在学校宿舍。
有一天，他的外国室友杰克看着他在吃泡面，满脸好奇。
杰克：“Hey，Zhou，what are you eating? It looks like some kind of strange noodles in a cup.”（周，你在吃什么？看起来像是杯子里奇怪的面条。
）小周：“This is instant noodles. It's very convenient and delicious.”（这是方便面，很方便也很好吃。
）杰克：“Can I have a taste?”（我能尝一尝吗？）小周就分给了他一点。
杰克吃了一口后，表情有点复杂。
杰克：“Well, it's... different. It doesn't have much real food in it, like meat and vegetables. In our country, we usually have a big plate of pasta with lots of tomatoes, sausages and cheese.”（嗯，这个……不一样。
这里面没多少真正的食物，像肉和蔬菜。
在我们国家，我们通常有一大盘意大利面，里面有很多西红柿、香肠和奶酪。
）小周笑着说：“Haha, instant noodles are more like a quick fix for when we are too lazy to cook or in a hurry. And there are different flavors, some have beef, some have shrimp.”（哈哈，方便面更像是我们懒得做饭或者赶时间时的快速解决办法。
而且有不同口味，有些有牛肉，有些有虾。
）案例二：家庭观念。
中外教育的区别演讲稿
中外教育的区别演讲稿第一篇：中外教育的区别演讲稿今天我站在这里是为大家讲述中国教育方式和外国教育方式的不同。
在我讲述我的论点之前，我得先对我将要讲的文章作一点设定，以便大家更好地理解我那片面之见。
1、我把外国设定为欧美等发达国家。
而发达国家的学校里而班里一般只有20个学生，而国内的大部分学校的班里面学生是40个人以上。
2、因为我们国家受了两千多年儒家思想影响，讲究个“仁义礼智信，温谦恭俭让”。
就那个“谦”字，以我的微末之见，就是谦逊的意思。
所以我暂且大胆地认为，提出这个命题的人并不是在大肆地阿谀奉承中国的教育，相反，他是认为中国教育是有缺陷的。
好了，我正式开始讲解我的文章“中外的教育方式有何不同”。
现状：中国的基础教育在国际上可称得上是最棒的，这一点可以从国际中小学奥赛上得知，在国际中小学生奥林匹克竞赛中几乎包揽了所有奖牌。
然而他们在长大之后，却总是应验了那句“小时了了，大未必佳”的老话。
外国（仅指发达国家）却拿走了一堆堆的诺贝尔奖牌（杯），中国却一直在为准晶、人工牛胰岛素等位数不多的差点获得诺贝尔奖的科研项目纠结懊悔。
家庭教育:鼓励探索。
在美国的学前教育机构里，孩子们自由选择的机会很多，不仅是玩的内容可以自由选择，教师们还极力鼓励幼儿自由发挥、自由创造。
譬如画画，多鼓励孩子自由创作，对画的内容、形式、手法均不作限定，所以美国的孩子总是画得满身、满脸都是颜料，画出的成果则让大人们不知何物。
在中国的幼儿园里，孩子们更多地是按照老师的要求去读，干净整齐则是基本要求之一，而画画往往是照着样子画，画得越像得到的评价就越高。
所以中国的孩子总能画出挺像样的画，画技高超的小画家也层出不穷。
（缺乏想象力）自己做主。
美国学生的父母对他们说：“亲爱的，你已经长成一个男子汉了，自己的事情应该自己做主，不要老是依赖我们给你提意见。
”中国学生的父母对他们吼到：“放肆！翅膀长硬了是不是？敢把我的话当耳旁风？告诉你，就算你长出胡子，还是我们儿子，还得听我们的。
中外教育差异及相互借鉴
中外教育差异及相互借鉴谈到教育，真是一个有意思的话题。
在不同的国家，教育方式和理念各有千秋，中外之间的教育差异更是让我觉得扑朔迷离。
然而，正是这些差异，让我们有机会在借鉴中不断提升与完善自己的教育体系。
我第一次真正意识到中外教育差异，是在一次国际交流活动上。
那时，我见到了来自欧美的学生，他们在课堂上自由讨论，积极发言。
而我们中国的学生大多安静地坐在座位上，认真听老师讲课。
每当我看到他们可以畅所欲言时，心里总会想，为什么我们不能更开放一些呢？中国的教育注重基础知识的掌握和应试能力的培养，这种方式在某种程度上锻炼了我们的学习能力和逻辑思维。
然而，随着社会的不断发展，仅仅拥有考试成绩高并不足以应对复杂的现实问题。
于是，我发现许多国外的教育体系开始强调创造力、批判性思维和实践应用，学生被鼓励去质疑和探索，这让我十分佩服。
每次想到这儿，我都会不由得反思自己在学习过程中是否过于依赖老师的讲解，而忽视了自己主动学习和思考的机会。
其实，有时候跳出舒适区，去质疑那些我们习以为常的东西，未尝不是一件好事。
当然，中外教育也并非全然对立，各有长处。
比如，中国的集体主义精神在团队合作能力上有独特的优势，而西方教育中强调的个体发展则为创造性思维提供了肥沃的土壤。
在这方面，我常常觉得把两者结合起来可能更能培养出全面发展的学生。
现在有越来越多的国内学校开始探索“走出去”和“请进来”的教育模式，西方教育的理念和方法逐渐引入到我们的课堂中。
这让我想起了一些教授曾分享的经验：在教学中，不妨多一些互动，让学生提问、参与小组讨论，甚至开展项目式学习，这样不仅能够提升学生的思维能力，还能培养他们的团队协作意识。
而对于国外的教育体系而言，借鉴中国的一些优秀传统，比如重视文化传承、礼仪教育、集体意识等，也能为他们的教育增添深度与广度。
经过这样相互的学习与借鉴，教育的边界仿佛变得模糊，而知识与思维的交流则变得更加丰富多彩。
总之，中外教育的差异不仅体现了各自的文化背景，也为我们提供了相互学习的机会。
中西文化差异对话4人
中西文化差异对话4人中西文化差异对话4人一、引言中西文化差异是指中国文化和西方文化在价值观、行为方式、社会习俗等方面存在的差异。
由于历史、地理、宗教等因素的影响，中西方文化在很多方面有着明显的区别。
本对话将以4个角色为例，分别是中国人A、中国人B、西方人C和西方人D，通过他们之间的对话来探讨中西文化差异。
二、家庭观念A：你好，我是中国人A。
在中国，家庭观念非常重要。
我们通常会尊敬长辈，并把家庭放在首位。
C：你好，我是西方人C。
在西方国家，我们也重视家庭关系，但更注重个人独立和自由。
B：我同意C说的。
在中国，孝顺父母被认为是一种美德，而在西方国家，年轻人更倾向于独立生活。
D：确实如此。
在我们的文化中，个体权利和自主性被视为非常重要的价值观。
三、社交礼仪A：在中国，我们非常注重社交礼仪。
在见到长辈时要行鞠躬礼，而在西方国家，握手是常见的问候方式。
C：是的，在西方国家，握手通常被认为是友好和尊重的表达方式。
我们也会互相问候并交换名片。
B：在中国，我们还注重面子和尊重他人的感受。
我们通常会避免直接拒绝别人的请求。
D：在西方文化中，直接表达自己的意见被认为是诚实和直接的行为。
我们更注重个人权利和自由。
四、时间观念A：在中国，准时被视为一种尊重他人的行为。
我们通常会提前到达约定地点。
C：在西方国家，准时也被看作是尊重对方的表现。
但有时候会有一些灵活性，例如晚到几分钟可能不会被认为是不礼貌。
B：在中国，我们通常会安排时间来与朋友和家人聚会，并且经常提前预订餐厅等场所。
D：在西方文化中，时间更加灵活。
我们更注重自由安排时间，并且可能更喜欢即兴决定去哪里吃饭或做什么活动。
五、饮食习惯A：中国人非常注重饮食，我们有着丰富的烹饪技巧和传统菜肴。
C：在西方国家，我们也有各种美食，但西方人更注重快捷和方便的饮食方式。
B：在中国，我们通常会与家人或朋友一起用餐，并且经常会点多个菜来分享。
D：在西方文化中，个人主义较为突出。
海外留学生谈中外思维差异
海外留学生谈中外思维差异出国后总会感受到自己和外国人在各方面的差异，因此感觉很难融入当地社会，深受困扰。
今天来说说海外留学生谈中外思维差异，一起来看看。
中外思维差异说起来，在日常对话中，世界好像只有两个“国家”，一个是国内，一个是国外。
作为一个店铺归来的人，比起几年前，我在思维上发生了一些比较明显的变化。
我从小是在中国传统文化下成长的，家里的老人也是非常传统的人。
在这样的环境下，对于中国的传统文化，我有着很深的情怀，在国外的日子里，常常会回想起在国内的生活。
人际关系：扎堆VS独立中国人喜欢人道主义，邻里间有事没事就喜欢拉拉家常，坐在一起聊天、打牌。
中国人似乎天生都喜欢热闹，有种欣欣向荣繁华太平的感觉。
但是，在国外，强调个人的独立性，每个人都是独立的个体，并不喜欢跟别人产生过多的关系。
邻里间也不会有太多交集，简单说就是没有中国人这么热情。
刚开始的时候，没有了邻居阿姨的问候，没有了楼下老人们的笑声，我还真不太适应自己一个人的生活。
人前人后：批判 VS 保留中国人有一个很大特点就是“谁人背后无人说，谁人背后不说人”。
每个人都会受到批判和评价，每个人也都要去评价和批判别人。
无论这件事是好是坏，都难免会受到一些评价。
但是在国外，他们有一种“不轻易评判”的态度。
国内发生的每一件事，都会被扯上道德，也就有了很多的道德绑架。
对于这一点，我是很不喜欢的，在国外待的久了，对道德绑架也会更敏感一些。
不同的社会态度由于国外有着“独立”的价值观，所以不尊重他人是很令人反感的。
他们不抱怨，不喜欢麻烦别人，也不强迫别人同意自己的观点。
意见:认同VS 不认同每当我提出我的观点的时候，我总是很希望能得到大家的认同。
可是人无完人，总会有反对的意见，刚开始，我会因为有人不同意而感到苦恼。
后来，我也渐渐习惯，毕竟人与人的想法是不一样的。
这对于我以后在国内的发展，有了很大的帮助，也不会自寻苦恼。
规则:默认VS谴责在国内，破坏规则这件事，是经常发生的，我们对此也束手无策，渐渐的也选择了默认。
和外教交流的话题
和外教交流的话题
和外教交流时，有很多话题可以展开，不仅能练习英语口语，还能更深入地了解外国文化。
以下是一些建议的话题：
1、文化差异：这是一个非常有趣且深入的话题。
你可以询问外教他们本国的文化习俗，以及这些习俗与中国文化有何不同。
同时，你也可以分享一些中国的文化传统，让外教更好地了解中国。
2、旅游经历：大多数外教都热爱旅行。
你可以询问他们去过哪些地方，最喜欢的旅行目的地是哪里，以及旅行中的有趣经历。
同时，你也可以分享你的旅行故事，这样可以让交流更加互动和有趣。
3、教育体系：外教可以分享他们所在国家的教育体系和教育理念。
你可以询问他们如何培养学生的学习能力、创造力和独立思考能力等。
这样的交流有助于你了解不同教育体系的优缺点。
4、食物和饮食文化：这是一个非常贴近生活的话题。
你可以询问外教他们本国的特色食物是什么，以及他们的饮食习惯和餐桌礼仪。
同时，你也可以分享中国的美食文化，让外教更好地了解中国的饮食文化。
5、兴趣爱好和休闲活动：了解外教的兴趣爱好和休闲活动，可以让你更深入地了解他们的生活方式和价值观。
你可以询问他们喜欢听什么音乐、看什么电影，或者有什么特别的休闲活动。
同时，你也可以分享你的兴趣爱好，增进彼此的了解和友谊。
关于中西方大学教育异同
关于中西方大学教育异同教育是我们身边最深有切身体会的事情。
教育不仅关系着个人的命运，也维系着一个民族前途的发展，特别是对于处于青春期的我们，教育对于我们今后的发展有着巨大作用。
学校、家庭、社会方方面面都对我们的人生轨迹有决定性影响，为了能使我们得到更好的发展，我们选择了以中西方教育为背景，以此来探究。
为了能更贴合自身与实际，我们以研究大学教育为主线，探索并挖掘能使我们受益的东西。
在我们传统的观念中，谈到西方的教育，不由得让人浮想起电影中课堂上喧哗吵闹的场景。
“作业少，活动多”是我们对西方教育的第一印象，“鼓励创新、发明、课堂气氛活跃”正是西方教育的特色，而“务实基础，课堂气氛严肃拘谨”则是中国教育的典型代表。
在随机抽取的50名在校生中：有80％的学生平日里很少参加课外实践活动，远远少于西方学生。
在学校教育方面，西方普遍注重人的各方面的素质，如“领导能力，动手能力，合作能力及实践能力”等。
以美国为例，每位大学生生，每一学期要到社区服务超过600个小时，而中国则更注重学生的分数，以分数来判断一个人的能力，并不像西方那样注重对学生的素质培养，这不由得让人联想起了不少中国高分低能的学生，在面对应试考试中总能考出高分，而生活自理能力却极差。
语言沟通、表达能力都远远低于同龄人。
而在几年前，震惊全国的云南大学学生马加爵杀人案事件，则可见看出，一味追求“分数”而忽视对人素质的培养产生的后果有多严重，据一份研究调查现实40%-50%的大学生存在心理问题，普遍抗压能力较差，由此可见，提高全面素质已是刻不容缓的事情了，无论是自理能力，心理素质还是自身责任感，都有待于提高。
当然，这也不是一味否定中国的社会教育，其实西方国家也出现了许多问题。
所以“不断在探索中追求教育的优化性，培养学生成为一个合格的公民”是中西方教育追求的共同点。
除此之外，由于性教育的缺失所导致的悲剧已屡见不鲜。
近年来，一度敏感的性问题一度成为社会议论的焦点。
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中外大学生之差异——与外教对谈录
胶东在线网5月7日讯(通讯员 郑雨 周星 张戈) 要想知道人们如何评价
中国大学生长久以来都不是什么难事，众说纷纭的各种观点中，似乎贬总是多过
于褒的。一直以来，我都想抛开“自家人说自家”的的情感偏见，从外国人的角
度来看待中国大学生的表现状态。
Cathy是烟台大学一名来自美国的外教老师，相信很少有烟大的学生不知道
这位开朗的，鹤发童颜的，可爱的外国友人。Cathy以前在美国也是职业教师，
她来烟台教书已经七年半了，之前在青岛工作了四年，因为她丈夫(也是一名外
教老师)很喜欢烟台，所以Cathy最后选择“夫唱妇随”留在了烟台。
想起Cathy常常来去匆匆忙碌的身影，我问她在这工作是否觉得很劳累。她
微笑着回答，有时确实不轻松，但劳累并不影响快乐，快乐是要多于劳累的。
作为Cathy的一名学生，我很喜欢上她的课，不仅仅因为她上课的趣味性，
更重要的是Cathy本人对于我的意义，这种意义是远远高于看英文电影的。在上
她的课时，我总是会被自己无意识的提醒：她是外国人，我是中国人，我们分别
代表的是各自的国家。看着她上课我就会不自觉的推想美国的老师上课的样子。
而我自己则会要求自己表现出一个大学生应有的素质。
但是，每每在课堂上我都能看见嗑瓜子，聊天甚至打电话的学生。我问Cathy
当她面对这种种不好的行为时时什么感觉，是否会生气。Cathy说只要他们把垃
圾清理干净吃东西她是不介意，至于讲小话的她不会生气，只是有点Upset而已，
对于打电话的学生只是提醒，次数多了才会严厉一点，但是不会没收手机。
在课堂不安静的时候，Cathy通常是把食指竖在唇上，发出“嘘”的信号来
提醒我们。她的方式越是温柔和仁慈，就越令我汗颜：我们是大学生，竟与孩童
无异，都无法自我规劝。
罗素1920年在北京给大学生做了五次讲演之后感到很失望，他说，他发现
中国的大学生热情而又渴望获得知识，但他们知道的并不多，缺乏训练，而且很
懒，梦想着别人能够把知识灌进他们的大脑，而自己可以毫不费力。
Cathy很直截了当的告诉我她很同意这一说法(尽管已经八十多年过去了)。
在教学的这些年中，她始终发现中国学生想要的只是一个答案，而不是学会如何
去思考。她经常要对付那些最终的目的为了通过考试而向她要答案的学生，她从
来不给他们想要的答案，因为那是没有什么意义的。
我问美国的学生在这方面和中国学生有很大的区别吗？
同样的，Cathy很直接的给了答案——区别很大。以看电影为例，中国的学
生都会想要知道他学到了什么，去寻找一个由外界制定的标准答案，使自己的想
法能与“大流”合拍。又或者，他们根本不去想什么，电影看过之后就意味着任
务的完成，没有思考的意识，就像鸟儿飞过天空不留下痕迹一样。而美国的大学
生则不会刻意使自己趋向于一个标准的答案，他们清楚的意识到每一个人就是一
个个体，需要有独立思考的权利和能力。看电影，他们习惯的找寻的是属于自己
的领悟，即使想法和所有老师和同学都不同也没有关系。
“即使答案是错的也没有关系？”
“这不同于数学，无所谓唯一答案，也就无所谓正误了。”
我对Cathy说，中国的大学生就业的压力很大，美国的大学生是否也受到这
种强大的压力。
“NO！当他们需要工作时，工作自然就会来。”
听了这句话让我好不羡慕。
黑格尔说：“人们活动的出发点是他们的需要，他们的热情，他们的利益，
他们的性格和才能。”当我们的需要是如此的物质化和社会化，那我们对于知识
也很难是虔诚的渴求了。迫于世俗利益的驱使，我们会塑造出怎样的性格和培养
自身怎样的才能呢？
由于笔者的英语水平着实有限，所以没有采访到更多更深层次的问题，又或
许作为一名外国人，Cathy出于礼貌还有所保留。但这些以足够让我们想得多一
些，深一些，远一些，不是吗？