九年级历史上册第三单元中世纪的西欧和拜占庭第8课城市和大学的兴起教案川教版
部编版九年级上册历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案
部编版九年级上册历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案一、教学目标1、知识与技能：a.掌握中世纪城市和大学的兴起的基本历史事实。
b.了解城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响。
2、思想情感与价值观：a.培养学生对中世纪城市和大学的兴起的兴趣。
b.激发学生的研究和思考欲望。
c.提高学生阅读和写作能力。
3、教育对象适用于九年级学生。
二、教学重难点1、重点(1)了解城市和大学的兴起背景和过程。
(2)理解城市和大学兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响。
2、难点(1)了解中世纪欧洲社会的发展和变化。
(2)理解城市和大学和社会经济结构的密切联系。
三、教学过程【教学内容及教学步骤】一、教师引入(1)打开课程：为学生介绍今天的课程，简要讲解中世纪城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会的重要影响。
(2)概述中世纪欧洲社会的发展变化，介绍时空背景等基本概念。
(3)宣读主题。
二、引入课内知识(1)了解城市的起源及其特点。
(2)城市和中世纪社会经济结构的联系。
讲解城市的职业分化和市民和商人等社会群体。
(3)讲解大学的起源和特点。
三、解读课文1、了解城市的兴起和发展(1)介绍城市的人口结构和城市的职业分化。
城市的商业和工业发展。
(2)城市在教会和封建贵族影响下的变化。
教会和封建贵族都重视城市的商贸和手工业。
但是，他们也限制了城市市民的自由。
(3)介绍城市的政治变化。
城市维护市民的权利。
城市也经常发生暴力事件。
城市和封建贵族爆发战争。
2、了解大学的兴起和发展(1)介绍大学的起源和传统。
在教会影响下，大学成为学术研究、传播知识和教育的中心。
(2)讲解大学的组织和运行。
大学的学制和行政机构的规范。
(3)介绍大学的课程设置和教育方法。
大学通常设置神学、法学、医学和哲学等学科。
老师授课的方式和内容。
四、总结城市和大学的兴起对中世纪欧洲社会产生的重要影响1、城市兴起和发展的影响(1)促进了商品经济和手工业的发展，并刺激了城市民主的兴起。
部编版九年级历史(上)《第9课 中世纪城市和大学的兴起》教学设计
部编版九年级历史（上）《第9课中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析《第9课中世纪城市和大学的兴起》是人教版初中历史九年级上册的一课。
教材主要讲述了中世纪欧洲城市和大学的兴起过程。
通过本节课的学习，学生可以了解中世纪欧洲城市和大学的历史背景、发展过程及其意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于中世纪欧洲的一些基本知识，如封建社会、骑士制度等。
但学生对于中世纪城市和大学的兴起过程及其意义可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义，认识大学在城市兴起过程中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中世纪欧洲城市和大学的兴起产生兴趣，增强对历史文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义。
2.教学难点：大学在城市兴起过程中的重要作用。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析史料、提炼观点的能力。
2.合作探讨法：学生分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
六. 教学准备1.教材：人教版初中历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中世纪欧洲的图片、地图等材料，引导学生回顾已学过的知识，如封建社会、骑士制度等，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍中世纪欧洲城市和大学的兴起过程，引导学生关注城市和大学的发展特点及其意义。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，让学生结合教材内容和辅助材料，分析大学在城市兴起过程中的重要作用。
初中历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》优秀教案范文
初中历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》优秀教案范文初中历史九年级上册第9课《中世纪城市和高校的兴起》优秀教案范文【教学过程】（一）情景导入生成问题城市的空气使人自由，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事?城市莫非有不受封建领主限制的特权吗?生活在城市的都是些什么人?他们从事什么工作?又是怎样工作的?本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。
（二）自我研学生成新知学问点一自由和自治的城市1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。
那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
2.城市居民实行各种方式抗拒，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争3.到13世纪，很多城市取得了肯定程度的自由与特权，成为自由城市。
在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权。
4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是特许状。
学问点二城市居民的身份5.手工工匠和商人是城市的基本居民。
6.随着城市的发展和工商业的旺盛，市民阶级渐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化，出现了富有的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
学问点三高校的兴起7.高校的兴起被认为是欧洲中世纪教化最美妙的花朵。
8.高校的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教化自主权。
9.中世纪高校的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
（三）合作探究生成实力探究一自由和自治的城市10世纪起，西欧出现了许多闻名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。
结合教材P42～P43，回答下列问题。
（1）西欧城市重新兴起的缘由有哪些?从10世纪起，西欧起先复原起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
（2）这些新兴城市有什么特点?主要集中在交通便利、相对平安、能够吸引人们聚集的地区。
城市规模很小，人口较少。
13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教学设计
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析本课《中世纪城市和大学的兴起》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要讲述了中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义。
通过本课的学习，学生可以了解到中世纪城市和大学的历史背景、兴起原因、发展过程及其对欧洲文化和社会进步的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中世纪欧洲的历史背景有一定的了解。
但他们对中世纪城市和大学的兴起过程及其意义可能还不够深入，因此需要通过本课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于历史事件的学习需要结合具体的时间、地点、人物等要素，从而形成较为全面的历史观念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学的兴起过程及其意义，掌握相关历史概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，增强民族自豪感，认识到文化传承的重要性。
四. 教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.教学难点：中世纪城市和大学兴起的原因及其对欧洲文化和社会进步的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.自主学习法：学生自主学习相关资料，提高自学能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析问题，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.资料：关于中世纪城市和大学兴起的相关论文、书籍。
3.课件：制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示中世纪城市和大学兴起的过程，包括城市复苏、大学创建等环节，同时阐述这些现象背后的原因。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的资料，分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对欧洲文化和社会进步的影响。
部编版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教学设计
部编版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》。
通过本课的学习，学生将了解到中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
教材内容主要包括：中世纪城市的重新兴起，大学的兴起及其意义，以及城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了关于中世纪欧洲的历史背景知识，如封建制度、基督教会在社会生活中的地位等。
但学生对中世纪城市和大学的兴起及其意义可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。
此外，学生可能对城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响产生疑问，需要通过本课的学习来解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义；理解城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对欧洲历史的兴趣，增强学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起及其意义；城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响。
2.教学难点：学生对中世纪城市和大学兴起的历史背景的理解；学生对城市和大学的兴起对欧洲历史发展的影响的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，独立思考问题，培养学生的自主学习能力。
2.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同探讨问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起及其意义。
六. 教学准备1.教材：部编版历史九年级上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、地图、文献等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中世纪欧洲的基督教会在社会生活中的地位的图片，引导学生思考中世纪城市和大学的兴起的历史背景。
2.呈现（15分钟）教师引导学生自主阅读教材，了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
九年级上册历史 第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起1 教学分析知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域，城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与方法在城市的兴起和发展的层层分析中，学习掌握从图片与史料中汲取有效历史信息；树立史由证来、论从史出的史学思想意识情感态度与价值观体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力【重点难点】教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用2 教学过程一、导入新课大多数人认为中世纪的西方文化相比于古希腊和古罗马文化来说是一种倒退，中世纪意味着落后、腐朽、禁锢和迷信。
实际上，历史总是在不断进步的，刚刚诞生的城市成为中世纪一道亮丽的风景线。
那么，为什么城市会在这一时期出现呢？今天让我们一起来学习第9课：中世纪城市和大学的兴起。
二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1.材料和图片展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
2.教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
3.教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。
4.教师过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？5.教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。
其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
6.教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
九年级历史上册第三单元中世纪的西欧与拜占庭第八课城市和大学的兴起课件川教版
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行
解答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”
的研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进
行叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
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◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理
◆达标演练
◎基础知识过关 ◎综合能力提升
◆知识梳理◆达标演练Fra bibliotek◎基础知识过关 ◎综合能力提升
人教部编版九年级历史上册：第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。
本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。
四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教教学设计
部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教教学设计一. 教材分析本课《中世纪城市和大学的兴起》是部编人教版历史九年级上册的一课。
教材通过介绍中世纪欧洲城市和大学的兴起，使学生了解中世纪欧洲社会的历史变迁，认识城市和大学在其中的重要作用，进而理解城市和大学对现代社会的影响。
教材内容主要包括：中世纪城市的兴起、大学的兴起、城市和大学对文化发展的促进作用。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，对中世纪欧洲的历史有一定了解。
但学生对中世纪城市和大学的兴起原因、过程及其影响的认识尚不深入，需要通过本课的学习进一步拓展和深化。
此外，学生对城市和大学在现代社会中的作用有一定的认识，但缺乏系统思考，需要通过本课的学习进行完善。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪欧洲城市和大学的兴起过程，掌握相关历史事实；认识城市和大学对文化发展的促进作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的批判性思考，认识城市和大学在人类文明发展中的重要地位，增强对文化传承的重视。
四. 教学重难点1.重难点：中世纪城市和大学的兴起原因、过程及其影响。
2.难点：城市和大学对文化发展的促进作用。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其影响。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解相关历史事实。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分析城市和大学兴起的原因及其对文化发展的促进作用。
4.案例分析法：选取典型城市和大学，分析其兴起的过程和影响。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：制作与本课相关的内容课件。
3.资料：收集关于中世纪城市和大学兴起的图片、文献等资料。
4.设备：多媒体投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起背景。
2.呈现（15分钟）教师利用课件和资料，呈现中世纪城市和大学兴起的过程，引导学生了解相关历史事实。
最新人教版九上历史-第9课 中世纪城市和大学的兴起【教案】
第9课《中世纪城市和大学的兴起》教案一、新课标标准通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
二、内容分析从10世纪开始，在西欧封建领主的领地上，旧的城市逐渐复苏，新的城市不断产生。
到13世纪，许多城市通过金钱赎买和武力斗争等手段争取到一定程度的自由和自治。
以手工工匠和商人为主体的市民阶层逐步形成，其中分化出的富裕阶层成为早期的资产阶级。
从教师或学生自治团体发展而来的大学逐步发展起来，取得了免税、司法独立、教育自主等特权。
三、教学目标史料实证、历史解释：了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实。
时空观念、家国情怀：了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
四、教学过程（一）新课导入（二）讲授新课1.自由和自治的城市（1）教师活动阅读下则材料，归纳城市重新兴起的原因。
材料1:“10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的平均产量……上升为种一收……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余。
——王斯德《世界通史》材料2:在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，……通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。
威尼斯人通过出口产自溈湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。
——《中世纪盛期的欧洲》（2）学生活动直接原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
根本原因：生产力的发展。
（3）教师活动如何区别自由城市和自治城市呢？（4）学生活动2.城市居民的身份（1）教师活动材料1：“中世纪欧洲随着城市的兴起和发展，大量手工业者和商人获得了巨大的财富，各行业之间为了获取更大的利润，存在激励的竞争，他们为了维护自身的利益，协调各方的关系，以及共同应对外界的威胁、压力，成立行会这样一个专门的团体。
”——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》材料2：商人行会的行规严格限制外地人在城内经商．强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。
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第8课城市和大学的兴起
欧城市的兴起。
示图片西欧庄园情景图
西欧城市的兴起
完全的行政
市
答问题
士、
用是什么
板
1.11世纪中国宋代商业发展,城市繁荣。
同一时期,西欧城市兴起
在( A )
A.对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要作用
B.一般是工商业活动中心、规模较小
C.是在封建主或教会的领地上兴起的,促进了佛教的发展
D.所有的城市发动争取自治斗争,成为独立的城市共和国
2.12世纪30年代以后,在欧洲的一些地区开始出现了“市政官”
三角贸易。
西欧城市的重新兴起最有
代西方文明起着重要的作用。
“城市的空气使人自由。
积累。