幼儿大班数学教案《圈里有几个》
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》教学背景本教学针对大班学生，主要内容是帮助学生掌握数学基础知识，提高算数能力。
教学目标是让学生能够理解和应用据有几个相关的数学知识，培养学生分析和解决问题的能力。
教学内容课程目标本课程的目标是让学生理解和应用“圈里有几个”的相关概念和技巧，培养学生解决具体数学问题的能力。
具体而言，学生应当：1.熟悉圈里有几个的概念，并能够用圈里有几个的方法解决问题；2.理解圆形、矩形、三角形等图形的相关概念，以及它们之间的相互关系；3.能够较熟练地运用加减法，并能理解算术平均值的概念和计算方法；4.能够通过思维训练和数学练习，提高自己的分析和解决问题的能力。
教学内容及教学方法为达到以上教学目标，教学内容和方法如下：1. 圈里有几个的概念和计算方法教师应当向学生介绍圈里有几个的概念，并以《数学小世界》等图书为例进行介绍。
然后，教师应当进行具体的案例分析，让学生理解如何计算圆形、三角形和矩形的圈里有几个。
同时，教师应当鼓励学生自行寻找圈里有几个的解决方法，并在课堂上进行一定的讨论和分享。
2. 图形的分类与相互关系为帮助学生更好地理解圈里有几个的概念和计算方法，教师应当向学生介绍圆形、三角形和矩形等相关图形的概念和特点，并以实际案例进行演示。
此外，教师还应该帮助学生理解不同形状图形在计算圈里有几个时的差异和特点。
3. 算术平均值的概念和计算方法教师应当向学生介绍算术平均值的概念，并进行一定的计算演示。
同时，教师还应该提醒学生在进行平均值计算时需要注意该方法的局限性和运用范围。
4. 学生思维训练和数学练习为帮助学生巩固所学知识，教师应当为学生提供一定的练习材料，鼓励学生进行个人或小组练习。
同时，教师还应该为学生提供一定的思维训练，帮助学生提升分析和解决问题的能力。
教学反思在本次教学中，我采用了案例讲解、演示计算和实践练习等多种教学方法，希望能够帮助学生更好地掌握圈里有几个的相关知识。
大班数学活动教案《圈里有几个》
大班数学活动教案《圈里有几个》教学目标：1. 帮助学生理解“圈里有几个”这一问题的含义。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 练习学生进行简单的加法和减法运算。
4. 培养学生团队合作和分享的意识。
教学准备：1. 数字卡片：1-10的数字卡片各一份。
2. 小纸条：写有0-5的数字，各一份。
3. 计数工具：圆圈图案的物品，如棋子、彩色豆等。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一张数字卡片，例如数字1，然后向学生提问：“请问，圈里有几个1？”2. 学生们观察卡片上的数字，并回答：“圈里有一个1。
”3. 教师继续出示其他数字卡片，学生们进行观察和回答。
活动一：圈里有几个？1. 将学生分成小组，每组一份数字卡片和小纸条。
2. 教师提供一些计数工具和一个盒子，并告诉学生：“现在我将在盒子里放入一些计数工具，请你们观察并回答盒子里有几个。
”3. 学生们观察并回答后，将自己的答案写在小纸条上，并将小纸条放入盒子里。
4. 教师在黑板上记录每个小组的答案，并逐一验证答案。
活动二：找出错误1. 教师将一些盒子摆放在教室的不同位置，并在每个盒子上写上一个数字。
2. 学生们先一组一组地去观察盒子里的计数工具，然后返回自己的座位。
3. 每个小组依次告诉大家观察到的计数工具数量。
4. 教师根据学生的回答，找出可能的错误，并帮助学生改正。
活动三：加法和减法游戏1. 学生继续分组，每组一份数字卡片和小纸条。
2. 教师在黑板上写下一个加法或减法式子，例如：“2 + 3 = ?” 或者“7 - 4 = ?”。
3. 学生们根据式子的要求，使用数字卡片来计算出答案，并将答案写在小纸条上。
4. 学生依次回答自己的答案，教师在黑板上记录每个小组的答案，并逐一验证答案。
总结：1. 教师和学生一起回顾整个活动，总结学到的知识和技能。
2. 学生们分享自己的思考和解决问题的方法。
3. 教师给予学生积极的评价，并鼓励学生继续运用所学知识和技能。
大班数学活动教案《圈里有几个》
大班数学活动教案《圈里有几个》教学目标通过本次教学活动，学生将能够：•认识和掌握圆形的概念；•学会用手中的工具——圆规和直尺进行测量；•培养观察、思考和判断的能力；•熟练运用简单的加法和减法，解决圆的数量问题。
教学准备•圆规；•直尺；•彩笔、铅笔等绘图工具；•班级黑板或白板。
教学过程导入示例•向学生展示一副由圆、矩形和三角形组成的画面，提问：“你们看到了些什么形状？”•学生将说出所看到的几何图形。
•教师指出其中的圆形，让学生了解圆形的概念。
活动一：绘制圆•教师向学生展示圆规和直尺，并示范如何用圆规绘制一条直径为10厘米的圆。
•让学生用圆规和直尺，按照教师示范的方法绘制一个直径为15厘米的圆。
•让学生交换纸张，观察并互相检查。
指导学生判断是否圆规的两腿之间的距离相等，直径是否精确度在15厘米左右。
活动二：圆里有几个？•教师在黑板或白板上绘制5个圆，分别在圆内画出1、2、3、4、5个点。
•让学生观察每个圆中的点的个数，通过简单的加法和减法，计算每个圆内点的个数。
•让学生搭配在纸张上练习。
活动三：圈里有几个？•教师向学生解释已经学会了如何使用工具测量和计数，就可以继续探索圆。
•显示一个圆形图案并要求学生计算圆内有多少个东西。
•图案中的圆是直径为20厘米，其余部分的形状都是相同的。
•要求学生使用圆规和直尺来测量圆的直径，并在圆的周围绘制一个完整的圆。
•接下来，学生绘制一个圆并计算圆内部有多少个元素。
•请确保学生使用圆规和直尺进行测量。
•学生在小组内分享自己的计算结果，并让教师确保计算结果精确。
教学总结通过这次活动，学生们能够更好的理解圆形的概念、学会测量圆的直径，以及熟练掌握圆的数量问题。
本教案旨在培养学生的观察、思考和判断能力，并激发他们对数学学科的兴趣。
大班数学教案《圈里有几个》
大班数学教案《圈里有几个》一、教学目标：1.了解和认识圈的概念。
2.学会简单的计数和统计方法。
3.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
4.培养学生团队合作意识。
二、教学重点：培养学生观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点：学会简单的计数和统计方法。
四、教学准备：黑板、粉笔、教学PPT。
五、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生观察教室里的圈，问：你们能找到教室里有哪些圈？2.活动1：圈的分类和统计（10分钟）教师将老师们准备的各种玩具放到桌上，让学生使用圈来将玩具进行分类，比如圈住红色的玩具，再圈住蓝色的玩具，最后统计一下每类颜色有几个。
教师示范一次后，学生可以分为小组进行活动，每个小组选择一个颜色进行分类和统计。
3.活动2：圈的计数（15分钟）教师出示数字卡片，让学生从1开始计数，每计数到一个数字时，教师会将对应的数字进行圈出来。
然后让学生按照从1到10的顺序进行圈的计数。
完成后，教师可以告诉学生一共有10个数字被圈了出来。
4.活动3：圈的转移（20分钟）教师将一些颜色鲜艳的小球放入一个半透明的塑料容器中，然后教师询问学生：容器里有几个小球？学生可以尝试使用圈来记数，即从1开始，每圈住一个小球，然后再进行下一个小球的圈。
完成后，教师可以询问学生：你们觉得使用圈来记数方便吗？为什么？5.活动4：圈的挑战（30分钟）教师给每个学生发放一只圆珠笔和一张纸，然后向学生展示一张纸上的乱七八糟的图案，告诉学生你们有5分钟的时间，使用圈将纸上的图案一个一个圈起来。
活动结束后，教师可以选取一些学生的作品进行展示，学生之间可以互相欣赏和评价。
六、课堂小结（5分钟）1.进行学生的合作小结，让学生讨论并总结本节课学到了什么，以及有哪些困难需要解决。
2.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，为下节课做铺垫。
七、课后作业：布置一道有关圈的数学题目作为课后作业。
八、板书设计：九、教学反思：本课通过引导学生观察教室、利用实物、数字和图形等多种方式，培养了学生观察能力和逻辑思维能力，同时提供了一个合作学习的机会，让学生在小组内进行讨论和合作。
大班数学活动教案《圈里有几个》
大班数学活动教案《圈里有几个》教案题目：《圈里有几个》教案目标：1. 帮助学生理解基本的数学概念，例如数量和数目。
2. 培养学生观察、推理和解决问题的能力。
3. 鼓励学生活动参与和合作。
教学目标：1. 学生能够根据给出的数字圈出相应数量的图形。
2. 学生能够自己制作数字和图形的练习题，并向同伴提问。
教材准备：1. 数字卡片。
2. 图形卡片（例如圆、三角形、正方形等）。
3. 活动练习册。
教学过程：引入活动：1. 教师准备好十个数字卡片（从1到10），并把它们贴在教室的墙上。
2. 学生分成两组，每组选择一个代表。
3. 教师宣布数字游戏开始，两个代表分别挑选自己组内的一名学生牵手站在墙前。
4. 教师询问：“请问，数字1代表什么？”。
代表A回答：“1代表一个人”。
5. 教师再问：“请问，数字7代表什么？”。
代表B回答：“7代表七个苹果”。
6. 在同学们的帮助下，代表A和B找到相应数量的图形卡片（一个圆和七个三角形）。
7. 学生鼓掌鼓励他们的表现。
实际活动：1. 教师把数字卡片收集起来，然后展示一个数字卡片给学生们看。
2. 教师提问：“请你们用铅笔圈出此数字对应的图形。
”3. 学生们回答后，教师给予肯定和鼓励，并带领学生们检查答案。
4. 教师再次展示一个数字卡片，并让学生们找到对应的图形。
这次，学生们可以用手指指着图形，而不是圈出来。
5. 教师继续展示剩下的数字卡片，重复以上步骤。
巩固活动：1. 教师让学生们分成小组，在活动练习册上制作数字和图形的练习题。
每个小组需要准备5个问题。
2. 小组成员之间轮流提问和回答问题。
其他小组成员用铅笔或者手指指着相应的图形或数字。
3. 教师鼓励学生们思考和合作，并提供必要的帮助。
Homework:阶段总结：在这堂课中，学生学习了数字和图形之间的对应关系。
通过观察、推理和实际操作，学生们培养了自己的观察力、推理能力和解决问题的能力。
通过小组活动，学生们加强了彼此之间的合作与沟通，并培养了更多的自信心。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教案：教学目标：1. 掌握“圈里有几个”这一概念；2. 学会使用逻辑思维解决问题；3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 理解“圈里有几个”这一概念；2. 学会用逻辑思维解答问题。
教学难点：1. 运用逻辑思维解决问题；2. 培养学生的观察力和思维能力。
教学过程：Step 1: 引入新知向学生展示一些图片，其中有圆圈里有几个物体的情况，如“圆圈里有几个苹果/小鸟/气球等”。
引导学生思考，让学生总结观察到的规律。
Step 2: 练习思考给学生一些新的图片，让他们自己思考圆圈里有几个物体，并写下答案。
然后与同学交流自己的观察和思考过程。
Step 3: 教师解释教师解释“圈里有几个”的概念，引导学生理解并运用逻辑思维，解决这类问题。
Step 4: 合作探究组织学生分小组进行合作探究，给出一些问题让学生找出圆圈里有几个物体。
鼓励学生们积极展示自己的思考和解答过程。
Step 5: 综合应用教师给学生一些综合应用的题目，让学生运用所学知识解答问题。
Step 6: 总结反思教师总结学习过程，帮助学生理解和巩固所学知识。
反思：本节课的教学目标是让学生掌握“圈里有几个”这一概念，并培养他们的观察力和思维能力。
通过一系列的活动，学生在教师的引导下逐渐理解了这一概念，并能够运用逻辑思维解决相应的问题。
他们在小组合作中积极思考和交流，有效地提升了互动合作的能力。
尽管课堂上的练习和讨论使学生充分参与到教学中，但在教师引入新知识和解释概念的过程中可能存在的不足，导致学生理解不够深入和自主思考能力的提升不够明显。
在今后的教学中，我会更加注重启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
另外，课堂时间的安排可能需要更加合理，确保学生在一定的时间内进行思考和交流，以便更好地掌握知识和培养能力。
同时，在教学过程中，我也需要更加关注学生的个体差异，分层次、分步骤地进行教学，促使每个学生都能在自己的理解层次上参与到探究中。
大班优质数学教案《圈里有几个》
大班优质数学教案《圈里有几个》一、教学目标1.让学生了解圆和直线的基本概念；2.让学生学会通过圆和直线的关系，判断图形是否相交；3.让学生学会通过判断图形是否相交，求出圆和直线围成的区域中有几个图形。
二、教学准备1.教师准备课件、黑板、彩笔等；2.学生准备纸、笔等。
三、教学过程1. 导入老师说：“同学们，上节课我们学习了圆的基本概念。
今天我们来回顾一下。
请大家朝黑板看，我画了一个圆。
”在黑板上画出圆之后，老师继续说：“谁能告诉我，这是什么？” 学生回答：“圆。
”老师再问：“圆有什么特征？” 学生回答：“无论从哪个方向看，都是一样的。
”老师说：“非常好。
那我们再来回顾一下直线的定义。
请看黑板，我画了一条直线。
”在黑板上画出直线之后，老师继续说：“这是一条直线，它有什么特征？” 学生回答：“直线是一条没有弯曲的路径。
”老师说：“一条直线和一个圆，在什么情况下会相交呢？” 学生在思考一会儿后，有人回答：“当它们的位置重叠时。
”老师马上说：“非常好，同学们非常聪明。
那么今天的主题是什么呢？” 学生回答：“圈里有几个。
”2. 提出问题老师说：“现在，我给大家展示一些图形，请大家观察这些图形仔细，看看它们是否相交。
”在黑板上画出两个相交的圆和一条直线之后，老师继续说：“这个图形中有几个小图形呢？请同学们思考一下。
”3. 学习具体方法老师说：“同学们，根据这两个圆和这条直线，我们可以利用以下两个步骤来算出这个图形中有几个小图形。
”第一步，判断图形是否相交。
如果相交，则进入第二步，否则直接得出答案。
根据这个规律，我们可以判断出这两个圆和直线是否相交。
第二步，求出圆和直线围成的区域中有几个图形。
在这个图形中，我们可以看到有两个圆和一条直线。
我们可以分别观察每个图形在相交的情况下会产生几个图形。
根据这个规律，我们可以得出这个图形中有几个小图形。
4. 给出范例老师在黑板上展示出一个相交的圆和直线之后，利用以上两个步骤演示了如何判断图形是否相交以及如何求出圆和直线围成的区域中有几个图形。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教案教学目标•掌握圈里有几个这个概念。
•能够正确地使用数学语言描述有多少个圈。
•培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备•计算器。
•圆规和铅笔。
•教学素材：几个不同数量的圈等。
教学过程第一步：导入1.引入《圈里有几个》这个概念并通过直观的教具展示几个不同数量的圈，让学生观察和思考。
第二步：引入数学语言1.呈现一个图示，图示中有几个圈。
2.引导学生用数学语言描述图示中有几个圈。
第三步：实际操作1.给学生发放铅笔和圆规，让他们在纸上画几个圈，并用数学语言描述他们画了几个圈。
第四步：拓展训练1.给学生出示一些图示，让他们给出正确的数学描述。
2.继续让学生自己画图，并用数学语言描述。
教学反思本节课在导入环节采用了直观的教具来引入概念，能够很好地激发学生的思维和兴趣。
使用教具展示不同数量的圈，让学生自己观察并思考，为后续引入数学语言打下了基础。
在引入数学语言环节，整个教学过程引导学生用数学语言描述图示中的圈。
通过直接操作纸和铅笔进行画圈训练，学生能够更深入地理解和掌握这个概念。
在拓展训练环节，通过给学生出示一些图示，让他们给出正确的数学描述，可以检验学生对概念的掌握程度。
并且继续让学生自己画图并描述，能够巩固和拓展学生的知识。
然而，教学过程中可能会出现以下问题：1.学生可能会混淆圆形和圈的概念，需及时纠正。
2.部分学生可能在自己画图和描述时出现困难，需要教师适时给予帮助。
为了解决这些问题，可以通过强调圈是一个封闭的平面图形来区分圆形和圈的概念，同时在实际操作中给予学生充分的练习和指导，提高他们的学习效果。
总结《圈里有几个》是大班数学教学中的一个重要概念。
通过教案所设计的教学过程，学生能够在直观的教具展示下理解和掌握这个概念，并通过实际操作和拓展训练巩固和拓展自己的知识。
在教学反思中发现的问题可以通过强调圈是一个封闭的平面图形来解决，并通过教师的及时指导和帮助提高学生的学习效果。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教案简介教学目标通过本节课的学习，学生将会：1.掌握圆的基本概念；2.能够画出简单的圆形图形；3.理解圆的直径、半径、周长和面积的概念；4.掌握计算圆的周长和面积的方法。
教学重点1.圆的基本概念；2.计算圆的周长和面积的方法。
教学难点1.理解圆的直径、半径、周长和面积的概念；2.掌握计算圆的周长和面积的方法。
教学过程1. 导入环节首先，教师可以通过向学生展示不同的圆形物品，如篮球、轮胎等，引导学生认识圆形。
然后，教师可以提问学生以下问题：•你们知道圆形吗？它有什么特点？•你们最喜欢的圆形物品是什么？为什么？通过引导学生思考，建立起学生对圆的初步认识和兴趣。
2. 学习新知接下来，教师可以使用PPT或者实物模型等教具，向学生介绍圆的基本概念、直径、半径、周长和面积的概念。
然后，教师可以指导学生进行一些简单的绘图，如画圆、画半径、画直径等，帮助学生更好地理解圆的概念。
最后，教师可以让学生自主完成小组练习，绘制不同大小的圆并计算其周长和面积，巩固所学知识。
3. 总结拓展最后，教师可以通过展示学生制作的圆形图形、让学生交流自己的经验等方式进行总结拓展。
同时，教师可以布置一些相关作业，巩固和拓展所学内容。
反思本节课目标明确，内容丰富，教学过程中注重学生的思考和探究，同时积极借助教具进行多样化的教学形式，针对不同层次的学生进行细致的辅导。
值得反思的是，在教学过程中，应该更加注重学生的实践操作和活动，通过动手实践，让学生更好地理解圆的概念和运用。
同时，在布置作业时，应该更加注重巩固和拓展学生的知识，以发扬学生的学习兴趣和积极性。
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》
大班数学优秀教案及教学反思《圈里有几个》我设计这节《圈里有几个》的课，主要是想通过生动有趣的活动，让孩子们对数字有更直观的认识，培养他们的数感和逻辑思维能力。
我采用了情境教学法和游戏教学法，让孩子们在实践中学习，在游戏中感受数学的乐趣。
教学目标是让孩子们能够理解数量与数字的关系，能够准确地数出圈内的物品数量，并能够用数字表示。
同时，通过活动，培养孩子们的观察力、表达力和合作精神。
教学难点是让孩子们理解数量与数字的对应关系，能够准确地数出数量并正确地表达出来。
教学重点是让孩子们能够参与活动，通过实践来提高他们的数感和逻辑思维能力。
为了开展这节课，我准备了一些小物品，如小球、小圈等，还有一些数字卡片。
这些教具和学具能够帮助孩子们更好地理解和掌握知识点。
我会让孩子们观察圈内的小球，让他们数一数圈内有多少个小球，然后把数字写在圈旁边。
这个过程中，我会引导他们注意到每个小球都被数了一次，培养了他们的观察力和表达能力。
然后，我会引导孩子们把相同数量的小球圈起来，让他们自己发现数量与数字的对应关系。
这个过程中，我会鼓励他们互相交流，培养了他们的合作精神。
活动重难点是让孩子们理解数量与数字的对应关系，能够准确地数出数量并正确地表达出来。
课后反思：这节课总体来说还是很成功的。
孩子们在活动中表现出了很高的积极性和参与度，他们能够通过实践来理解和掌握知识点，对数字有了更直观的认识。
同时，他们在活动中也培养了观察力、表达力和合作精神。
但是，我也发现了一些需要改进的地方。
比如，有些孩子在数数时会数错，有些孩子会对数字的大小产生混淆。
针对这些问题，我需要在今后的教学中更加注重孩子们的个体差异，给予他们更多的关注和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识点。
我也可以在今后的教学中加入一些拓展延伸的活动，比如让孩子们自己设计一些数字游戏，或者让他们在日常生活中多观察和运用数字，从而提高他们的数感和逻辑思维能力。
这节课让我深刻体会到了情境教学法和游戏教学法的有效性，也让我更加坚定了以孩子们为主体，注重实践和体验的教学理念。
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幼儿大班数学教案《圈里有几个》
活动目标：
1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2、探索按标记图的要求在圈里摆放相应数量的物体。
3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备：
电子白板课件;大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的
小兔、圆圈等。
活动过程：
一、玩套圈并看标记记录。
1、出示瓶宝宝，数出瓶宝宝的数量，分别请两名幼儿玩套圈游
戏。
2.、出示标记图(红圈和黄圈)，请幼儿说说标记图的含义。 在
标记图后面记录套圈游戏中套到的圈内瓶宝宝的数量。
3、请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝
宝的情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶
宝宝该算谁套中的呢?
二、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量。
1、在PPT上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析
交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在黄圈，计数两个圈内瓶宝宝数
量时都要将它算进去。
2、出示图二，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数
红、黄圈里各有几个瓶宝宝。
三、操作活动：兔宝宝站圈。
2只小兔来站圈，怎么站呢?又要来看标记图了。
1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样
给2只兔宝宝站圈。
幼儿第一次操作。教师演示幼儿的操作，请大家检查进行验证。
2. 出示标记图二： 3只小兔来站圈，看标记，什么要求?红圈2
只蓝圈2只，怎么站?
幼儿看标记进行第二次操作。请一个幼儿上来展示。
3、出示标记图三：红圈2只蓝圈3只，3只小兔来站圈，怎么
站?
幼儿看标记进行第三次操作。讲评幼儿的操作。
四、合作游戏：站圈乐
你们想不想也来玩站圈游戏，看标记图一，几个人一组?(4个人
一组)对，4个小朋友来站圈，怎么站呢?什么要求?(红圈里3人，蓝
圈里2人)，规则是4个小朋友全部都要参加站圈游戏，不能漏了一
个人。
1、幼儿4 个人一组站好后，老师给幼儿发红、蓝两个圈，幼儿
自由站圈。
2、分别出示图二(红圈里2人，蓝圈里4人)，幼儿看标记玩站
圈游戏，体验成功和合作的乐趣。
活动延伸：
出示图四(红圈里4人，蓝圈里4人)
活动总结：
在备课前，我就一直构思如何来安排这节课，我班班额过大，对
幼儿的分组活动也做了认真的思考，组分多了没人管理，最终把每个
游戏活动时分成三个组来完成。
在 “自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，
幼儿的积极性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特别突
出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大
家看时，别的幼儿都积极地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自
主练习，每个幼儿都能玩起来。
在 “小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，
幼儿跃跃欲试， 第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让
他们多看多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开始距离
要远些，看到幼儿能滚进的不多，及时缩短距离后效果好很多。这个
活动中，幼儿参与意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很激动，都
期盼能再滚一次。
“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，
都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年
龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师
再次提醒方法以及同伴鼓励后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢
双脚跳，在老师的鼓励帮助下也敢跳了。
“开火车”时，幼儿一个接一个做得非常好，用脚尖走比较平稳，
用脚跟走时好些幼儿走不了几步就掌握不了平衡，这时我缩短了脚跟
走的时间，幼儿就走得很好了。
这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组
活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到一定的
影响，有的幼儿开始不能约束自己，经过老师的提醒后方能管住自己。
活动前没考虑到小班幼儿的能力，第一次滚小球时，距离远了，幼儿
滚球的准确性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。
如果现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让
每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育
员安排在教室做别的活动，每个游戏活动前把游戏规则讲清楚，让幼
儿在活动时安全方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对
教案进行说课，发现问题及时修改。