小学五年级语文《纸船——寄母亲》教案
纸船寄母亲教案(优秀6篇)
纸船寄母亲教案（优秀6篇）《纸船寄母亲》教案篇一一、教学目的1、引导学生通过朗读、学习、体会、把握诗歌情感；2、理解、体会诗中的重点语句的含义；3、引导学生感受、体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
二、教学重点1、朗读训练；2、感悟诗情三、教学难点：理解诗中“悲哀”情感四、教学方法：朗读法讨论法探究法五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程（一）导入新课母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢？（学生：鲜花、贺卡、实际行动、好成绩……）是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。
然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上，任凭风吹浪打……一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。
当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。
第二天，她的病竟奇迹般的好了。
这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心！也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》！（板书）（二）粗读整体感知1、学生朗读。
我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。
下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情？如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。
2、感知反馈朗读指导好，同学们读过一遍之后，都体会到诗人怎样的思想感情呢？（思念、爱……）看来同学们对这首诗歌已经有了初步的'认识。
五年级上册语文教案-3.4 纸船——寄母亲 ▎冀教版 (2)
（写信、唱歌、写诗……）
（感受、体验、比较其妙处）
1（抓住两个动词理解——“叠”、“抛”纸船。）
2（从不肯、留着——留着）
3（思念、执着）
（继续叠、抛纸船）
（不灰心、总）
（为下文直接抒情和“托梦”作铺垫。）
（纸船入梦）
（表明女儿渴望之切，希望纸船不管路途有多遥远，风浪有多大，也要将“我”的思念带给母亲的情怀。）
二、［初读］
【设计意图】了解写作背景，是学生更易理解冰心远离家乡时对母亲的思念。
三、［解读］
【设计意图】疏通文意，为理解诗歌内涵打好基础。
四、［范读 ］
【设计意图】在充分的阅读中体会诗人的情感。
五、［品读］
【设计意图】品词析句，深入体会作者的思想感情。
六、[背读]
七、[创新读]
八、[小结]
１．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船——寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；
课 题
14.《现代诗二首》
课时数
2
教
材
解
读
《现代诗二首》是冀教版五年级语文第九册第三单元的一篇课文。这篇课文共选取了两首以纸船为题目的同题诗歌，作者分别是我国著名作家冰心和印度著名诗人泰戈尔。
冰心的这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。教学中要通过反复诵读品味语言，感受诗人对母亲的爱、思念和远离母亲的悲哀。
诗人赋予“纸船”什么含义，又是如何将至极的思念告诉给母亲的？
1．学生采用半读半背的方法自由背读；
2．集中背：根据板书老师引导背；
3．单个竞赛背。
1．现在我们要拍摄一段MTV，想象一下年青时的冰心在海上“叠、抛”纸船时的心情，请你为她设计几句内心独白。
五年级上册语文教案-3.4 纸船——寄母亲 ▎冀教版
《现代诗二首》教案教学目标1．学习冰心的《纸船——寄母亲》，提高对诗歌的感悟能力。
2．有感情的朗读诗歌，读出语气和节奏，读出感情。
3．斟酌诗中的字词，体会诗情，仿写诗句。
重点难点重点：有感情、有节奏的朗读诗歌，感受诗歌内容。
难点：学习托物言志的表达方式。
课前准备课件、搜集相关的图片。
课时安排第2课时教学过程第2课时一、初读诗歌，整体感知（一）师导入：同学们，我们都学过冰心奶奶的《寄小读者》，今天再来学习一篇冰心奶奶的诗歌《纸船——寄母亲》（板书课题）谁来读课题？指名读。
你从中读出什么？生：这是写给母亲的诗。
很棒，还有吗？谁再来读？生：我觉得这是一首思念母亲的诗。
（二）自由读文，整体把握出示自学提示：有感情的朗读诗歌，读准字音字词。
想想这首诗倾诉了诗人怎样的感情？指名分小结读诗。
师生共评。
指名回答这首词倾诉了诗人怎样的感情？生：倾诉了诗人思念母亲、深爱母亲。
再指名读诗。
二、赏析诗文，品味意境。
出示自学提示：自由读诗，你对哪句诗的印象最为深刻？有什么样的感受？画出来，并在旁边写下你的感受。
谁来分享一下？学生分享从“求它载着她的爱和悲哀归去……”中体会到女儿对母亲深切的思念。
从“这是你至爱的女儿含着泪叠的……”体会到女儿深深的思念着母亲。
师总结：接下来我们一起走入全诗。
品点一：深爱母亲出示第三小节，你从这节中体会到什么？生：女儿深爱着自己的母亲。
能说说哪句话最能体现？生：万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
那哪些词最能体现诗人的情感呢？生：万水千山，爱，悲哀，求。
师总结：是啊，这么路途遥远，万水千山，见不到母亲，一个苦苦的“求”让这种思念变得撕心裂肺。
谁来带着这种深沉的思念再读一下这句话？指名读。
品点二：白船这是一只什么样的纸船？他在哪小节出现的？你能读读吗？指名回答。
出示“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
”从中你体会到什么？母子心连心。
再读，谁带着这种心情再来朗读？品点三：纸船去哪了？这些纸船真的漂流到诗人所期盼的地方去了吗？出示：第2小节谁来读？从中你感受到什么？生：从中感受到“我”不灰心、执着的心；对母亲执着的思念。
《纸船——寄母亲》教学设计.
《纸船——寄母亲》教学设计张娟一、教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。
3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
二、教学重点1、能有感情地朗读诗歌并背诵2、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。
三、教学难点深层品味诗句所蕴涵的思想感情四、课前准备影像资料、MP3歌曲、图片五、课时安排一课时六、教学过程（一）、创设情景，导入新课（3分钟）妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）请欣赏阎维文的《母亲》）听完这首歌，你们是怎样的一种感受？请用一句话或一句诗加以表达。
同学们，如果有一天你们必须远离母亲独自去生活时，你们会想妈妈吗？老师认为想妈妈是世界上最美好最高尚的情感。
今天我们就要学习一首想妈妈的诗，这位想妈妈的女儿就是青年时代的冰心奶奶。
那么，冰心奶奶当年是怎样想妈妈的呢？让我们来共同学习纸船——寄母亲板书课题（二）、纵情的读，品悟诗歌（（28分钟）1、听读：（5分钟）（CAI播放课文朗诵录音）下面让我们闭上眼睛搭乘冰心做的《纸船》，用心去感受那来自太平洋上声音。
跟随我一起走进冰心的内心世界。
听了这首诗，如果我们每个同学都可以用一句话来表达你此刻的感受，你想说什么？下面请你们畅谈听诗后的体验。
（学生用“从诗中，我看到了……”“我听到了……”“我想到了……”说出自己听完诗的感受）（多媒体播放写作背景）师： 1923年，才二十岁出头的冰心第一次离家到美国求学，在茫茫的太平洋上，她非常非常想念妈妈，于是情不自禁写下了这首小诗。
师：是啊，这优美的朗读让我也仿佛置身于茫茫的太平洋上，耳边回荡的不仅是一首诗，更是一个女儿对母亲深情的呼唤。
那么，你们认为怎样的朗读才能把诗歌的意境完美的展现出来呢？（学生总结朗读要求，教师明确要把握好停顿、语速、语调和重音等）这首诗读得应尽量深情、低沉。
五年级上册语文教案-3.4 纸船——寄母亲 ▎冀教版 (3)
《纸船-寄母亲》教学设计冀教版小学语文五年级上册浆水完小李晓青教材分析：冰心的《纸船—寄母亲》这首现代诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲颂歌，诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物—纸船，赋予纸船特殊的含义。
教学目标：1.有感情的朗读这首现代诗，感受诗歌的意境。
2.欣赏诗歌语言，体会诗中作者所要表达的感情。
知识与技能：1、掌握这首现代诗的内容。
2、有感情的朗读并背诵。
过程与方法：1、反复朗读诗歌，把握诗歌内涵。
2、抓住重点字词，品味诗歌的语言特色情感、态度与价值观：体验诗歌的意境，感悟诗歌的思想感情重难点分析：把握诗歌的读法，背诵诗歌，体会作者思念母亲、思念祖国的情感。
教学过程和设计说明：一、教师导入以儿时的折纸船，引入今天的课题《纸船—寄母亲》，并介绍作者冰心，（教师出示写作背景并配范读，学生了解写作背景，初读课文，感知纸船要表达的情感，随作者一同漂洋过海，感受作者的赤子情怀。
）1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，专心致志地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲身边。
二、抓住重点，感悟文本（教师导入：诗歌是一门浓缩的语言艺术。
诗中的每一个字、每一词扩展开，都将写出一首首动人的诗歌，描绘出一幅幅美丽的画卷。
下面，就让我们通过分析重点字词来感悟诗歌独特的魅力。
）1、学生集中读第一节，讨论：① 这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解—“叠”、“抛”纸船。
）② 哪些词语突出了“我”的感情？（“从来、不肯、妄弃、总是、留着——留着”，这些词语说明冰心对母亲的爱由来已久；“一只一只、抛” 说明作者的心情迫切，深切地思念着自己的母亲。
）③ 这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着） ④ 师：如果把“我不肯妄弃了一张纸”中“妄弃”改为“丢弃”好不好?师：下面再看，“叠成一只一只很小的船儿”中“一只”叠复删去一个好吗? 生：回答。
《纸船寄母亲》教案
《纸船寄母亲》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《纸船寄母亲》的内容，体会作者对母亲的思念之情。
2. 培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美德。
3. 提高学生朗读、思考、表达的能力。
二、教学重点：1. 课文《纸船寄母亲》的阅读与理解。
2. 通过对课文的深入学习，引导学生体会作者对母亲的思念之情。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的作者对母亲的深厚感情。
2. 引导学生运用自己的语言表达对母亲的热爱和思念。
四、教学准备：1. 课文《纸船寄母亲》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 学生作文本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过讲述一个关于母亲的故事，引出今天的课文《纸船寄母亲》。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
3. 学习课文：教师引导学生学习课文，理解课文内容，掌握课文中的关键词语和句子。
4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，让学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 作业布置：教师布置作业，让学生写一篇关于自己母亲的作文，表达对母亲的热爱和思念。
6. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调学生要热爱母亲、尊敬母亲。
7. 课后反思：教师和学生对本次课堂教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。
六、教学策略：1. 情感带入：教师通过讲述自己的母亲故事，激发学生对母亲的感激之情。
2. 互动讨论：引导学生分享与母亲之间的美好回忆，促进学生之间的情感交流。
3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解。
七、教学步骤：1. 回顾课文：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生复习。
2. 情感带入：教师讲述自己的母亲故事，激发学生对母亲的感激之情。
3. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
4. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享彼此的角色扮演心得。
5. 作文练习：布置作业，让学生写一篇关于自己母亲的作文。
八、教学评价：1. 学生作文：评价学生在作文中对母亲的描述、感情表达以及语言运用。
《纸船——寄母亲》教案设计
《纸船——寄母亲》教案设计纸船——寄母亲教案设计教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏现代文学作品《纸船——寄母亲》。
2. 培养学生的想象力和创造力。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解并分析《纸船——寄母亲》的主题和情感。
2. 学会运用创造性的写作技巧。
3. 提高学生的口头表达能力。
教学难点：1. 教会学生如何运用想象力和创造力来写作。
2. 培养学生的阅读理解和批判思考能力。
教学准备：1. PowerPoint 现场演示幻灯片。
2. 板书或投影仪。
教学过程：导入：1. 利用一个图片或引人入胜的问题作为导入，引起学生对母亲的思考和情感回忆。
2. 学生们可以在小组内分享他们的想法和回忆，然后与全班一起分享。
阅读与分析：1. 展示《纸船——寄母亲》的文本。
2. 指导学生阅读材料并理解故事的情节和主题。
3. 学生可以在小组内讨论并分享他们对故事的理解和感受。
4. 引导学生分析文章的结构、人物形象和隐含意义。
创作与表达：1. 鼓励学生以《纸船——寄母亲》为灵感，写一篇关于母亲的短文。
可以是一封信、一篇散文或一首诗。
2. 学生可以根据自己的想法和经验来表达对母亲的感激之情或对母爱的理解。
3. 引导学生运用形象化的语言、修辞手法和感情表达来丰富他们的写作作品。
分享与展示：1. 邀请学生读出自己的作品，或选择一些优秀的作品进行分享。
2. 分享之后，鼓励学生互相评论和给予建设性的反馈。
3. 教师也可以给予部分学生反馈，指出他们写作上的优点和需要改进的地方。
拓展与延伸：1. 邀请学生展示他们的作品，可以是朗读、表演或其他形式的呈现。
2. 学生可以选择配上图片、音乐或其他媒体元素来增强作品的艺术效果。
3. 组织一个课堂展览或朗诵会，让学生们能够分享和欣赏彼此的作品。
课堂总结：1. 回顾学生通过阅读和创作《纸船——寄母亲》体验到的情感和思考。
2. 强调课堂目标和学习收获。
3. 鼓励学生将阅读和写作作为一种日常的学习和娱乐方式。
五年级上册语文教案-3.4 纸船——寄母亲 ▎冀教版
幻灯片、白纸、预习卡、视频、歌曲
五、教学策略选择与设计
本课主要通过学生阅读课文，深入理解课文感情内容达到理解诗中情感，体会诗歌之美。
加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。教师适时引导启发。
通过视频感化，音乐朗读，现场书写让学生一步一步地进入情境。
通过音乐直观的让学生了解课文的情感，激发学生的学习兴趣。
（2）讲述自己上学时背井离乡思念家乡，思念母亲的感受，告诉学生在那个时候，每当自己思念母亲时就会想起一首歌，问：同学们有兴趣听吗？
音乐播放《天之大》
引出课题及作者，让学生们说一说自己课下查阅的资料。并幻灯片介绍一下本首诗的写作背景。
查资料，课间让学生聊一聊自己的母亲
学生答：有或者没有
学生答：有
听歌曲，感知情感
学生答：诗歌可以分为三小节。第一小节讲的是作者叠纸船，第二小节讲的是作者抛纸船，纸船流向了哪里，第三小节讲的是母亲梦纸船。
了解诗歌内容
3.从诗中的哪些词语可以看出作者对母亲的思念之深？
分组朗读。女生一组，男生一组，以句号为划分点，女生先读。读的过程中思考一下问题的答案。老师起头，“纸船-寄母亲，”
再次小组讨论，把答案从文中画出来。
（2）“一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。
学生读，小组读，集体读。
学生答：诗人对母亲的思念很深重，我想从第二节中的“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。”最能体现。尤其是“不灰心”这个词语最能体现。
学生答：我认为“总希望”中的“总”字也能体现诗人的深情，因为失望太多了，可是依然坚持不懈地做下去，正是因为有这个希望支撑着！
渗透母爱的伟大和作者的思念之情。
4.全诗的点睛之笔是哪一句？
《纸船寄母亲》教案
《纸船寄母亲》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《纸船寄母亲》这首诗的基本内容，体会诗中的情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
3. 通过学习这首诗，让学生学会感恩，懂得珍惜母爱。
二、教学重点：1. 诗意的理解和感悟。
2. 学会欣赏和评价现代诗歌。
三、教学难点：1. 诗中深层次的情感把握。
2. 如何引导学生体会作者对母亲的思念之情。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师简要介绍冰心的生平和创作背景，引导学生了解冰心及其作品《纸船寄母亲》的价值和意义。
2. 诗歌品读（15分钟）教师带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
让学生自主阅读，体会诗歌的意境和情感。
3. 内容解析（20分钟）教师逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象，如“纸船”、“母亲”等，并深入挖掘作者对母亲的思念之情。
4. 情感体验（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己阅读诗歌时的感受，以及对自己母亲的思念之情。
5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于《纸船寄母亲》的读后感，深入分析诗中的情感和意象。
7. 教学反思（课后）六、教学拓展：1. 让学生收集其他关于母爱的诗歌或文学作品，进行比较阅读，体会不同作者对母爱的表达。
2. 组织一次母爱主题的作文比赛，让学生运用所学，表达对母亲的感激和思念。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生的读后感作业，了解他们对诗歌内容的理解和感悟。
3. 语文素养：通过课堂表现和作业成果，评价学生的语文素养和文学鉴赏能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生的情感体验，让他们真正体会到母爱的伟大和珍贵。
2. 对于文学鉴赏能力的培养，可以从诗歌的韵律、意象、修辞等方面入手，引导学生深入分析和评价。
《纸船--寄母亲》教学设计
《纸船--寄母亲》教学设计《纸船--寄母亲》教学设计一、教学目标（一）知识教学点新颖的构思，托物寓情的方法。
（二）能力训练点培养有感情朗读的能力及抒发生动、具体、含蓄、深沉的感情的能力。
（三）德育渗透点对母亲的爱。
（四）美育渗透点领会本诗挚爱母亲的亲情美。
二、学法引导在简要了解写作背景和作者情况的基础上，进入对课文本身的欣赏。
重点欣赏这首诗在表达母爱上的独特之处。
三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点：讲清母女之间的深深的情感。
2．难点：托物寓情的写法。
3．疑点：诗的第三节。
4．解决方法：讲解，辩论。
四、课时安排2-3课时五、教具学具准备多媒体及相关的软件（大海行船画面及配音或朗读）、录音机及相关的伴乐朗诵带。
六、师生互动活动设计1．教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响，以此作背景，范读诗歌。
2．读诗歌，总结诗歌内容，找出感受最深或自己比较喜欢的句子，并对其作用予以讨论。
3．让学生折纸鹤，折纸船，写上对亲人祝愿思念之言。
或写一首小诗表达情感。
七、教学步骤导语说起诗，同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口的佳作，却很少想到冰心的诗。
冰心，这位我国着名的女作家，写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。
她的'“问题小说”，早在新文学初期，就引起文学界的注目；她那清新、隽永、富有哲理的小诗，曾形成了“小诗流行的时代”。
她文思潮涌，彩笔纵横，谱写出许多新的篇章。
今天，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。
1923年8月，冰收由上海启程赴美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，她倍感孤独，日夜思念亲爱的母亲，于是写这首诗。
（一）明确目标反复朗读感受这首诗的思想感情，理解作者赋予“纸船”的含义。
（二）整体感知1．有感情朗读诗文，要求学生划出生字词。
生字叠dié抛pāo生词天风：大自然之风。
吹卷：吹动翻卷。
无端：没有来由；无缘无故。
例：无端生事。
至爱：至，极；最。
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小学五年级语文《纸船——寄母亲》教案《纸船——寄母亲》这首诗是离开家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给母亲的一曲深情的颂歌。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《纸船——寄母亲》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《纸船——寄母亲》教案一教学目标：知识与技能：1.理解诗的内容和体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。
2.有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的《纸船—寄母亲》。
3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。
过程与方法：通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。
情感、态度与价值观：·感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情。
·体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。
提升审美情趣，培养对生活的热爱之情。
重难点分析：·创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。
通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。
·用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的真挚情感，学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
·领会诗歌借助具体形象来表达童真雅趣、抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。
设计理念：《纸船》是一节非常本真的课，这是一首离学生心灵很近很近的诗，她的价值就在于她一往深情却又并不完美。
只有教师把学生真正放在主体的地位上，他才能从学生的实际出发来设计教学;只有教师真正认识到教学的过程是一个通过对话实现沟通与合作的过程，他才能从这一理念出发来设计教学;只有教师把阅读过程看作是每一个学生都要同文本进行对话的过程，他才会去寻找课文内容的共鸣点，并且选择最能引发学生兴趣的方式来组织教学活动。
这也铸就了这节课的呈现方式――现场诗歌研讨会。
课前准备：录音等音频资料、课件、作者相关背景材料，纸船。
教学过程一、创设情境，导入新课(一)同学们，你们好!先自我介绍一下，我姓孙，叫孙悟空。
啊!错了，太紧张了!我叫孙莹，虽然不叫孙悟空，但我会孙悟空的72变，信吗?第一次见面送你们个礼物。
同学们，屏住呼吸，接下来就是见证奇迹的时刻。
(同学们从桌堂里拿出纸船)(二)启发谈话，导入新课《纸船—寄母亲》。
接下来让我们一同走进冰心的《纸船》。
(配乐诗朗诵，动人的音乐萦绕教室)(三)走进写作背景。
同学们，1923年，才二十出头的冰心第一次离家到美国求学，在茫茫的太平洋上，她非常想念妈妈，于是情不自禁写下这首小诗。
让我们齐读课文，感受这份真挚的思念。
(四)以“万水千山”一词指导朗诵，深化情感。
师：小诗的情感高潮在哪一节? 。
对，最后一小节，让我们再一次充满深情地读最后一节。
(重点指导“万水千山”一词的朗读)我觉得对“万水千山”的处理不够好，来，四个小组一组读一次，中间不要间断。
(指导朗读的技巧语速快慢。
)一起读一下这四个字。
二、诗歌研讨会，走进文本。
(一)一封信激活课堂。
同学们读得真好!冰心是一位儿童作家，她的代表作有《繁星》、《春水》、《小桔灯》、《寄小读者》。
冰心还给同学们写了一封信，叫《又寄小读者》。
今天我把这封信也带来了，同学们想不想看看信的内容?(出示信的内容，让同学们推荐一位朗读较好的同学来读)又寄小读者我的亲爱的小朋友们：很高兴咱们能因为《纸船》有了这次交流的机会。
如果这首小诗也能像《小桔灯》和《寄小读者》一样，能触动朋友们心中的一些美好情感，那于我将是一件非常幸福的事。
写纸船的时候，我还非常年轻，写作经验不足。
而且经历了半个多世纪的变迁，诗歌中更有许多字、词、句等方面的问题值得探讨，所以，我一直有这样的一个愿望：如果能就此诗和小朋友们举行一次“诗歌研讨会”，那该是一件多么有意义的事情啊!我就以这封短信作为邀请函吧!小朋友们，我相信，因为有了你的努力，《纸船》一定会更加优美动人。
最后，祝愿你们健康快乐地成长!你们的冰心奶奶1999年1月(二)冰心奶奶是世界上有声誉的大作家，我们却是无名小辈，修改她的作品，大家怕不怕?好，现在就让我们四人为一小组，研讨《纸船》这首小诗，指出你认为好的地方并说说理由，提出自己不明白的地方，一起交流。
(学生互评，老师指导)重点引导学生解析“从不肯”“总是”“一只一只”“每天”“总希望”“含着泪”“求”等这些词语，从中领悟作者的感情。
(三)如果冰心奶奶看见今天的研讨会一定会很开心，同学们老师也有一个问题，诗人叠纸船时为何含着泪?为什么除了爱还有悲伤?(诗人告诉母亲，这梦中的纸船是含着泪叠的，这是思乡的泪，念母的泪。
诗人祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀的情怀，流到母亲的身边，希望母亲能感受到她此时的思念之情。
)三、拓展延伸，背诵全诗。
这只小船虽小，却载满了诗人对母亲后厚重的思念，思之越切，爱之愈深。
也因为我们心中有爱，所以能读懂诗人的爱。
这首深情的小诗，不觉让我们对母爱有了更深刻的理解。
多年后，一首《纸船》驶进我们心灵深处，使我明白：母爱是盖在身上那暖暖的棉被;母爱是为我盛上热腾腾的饭菜……同学们，联系你们的生活，仿照老师的说话格式，说出你体会到的母爱还是什么呢?(播放舒缓的音乐)孩子们，老师真为你们高兴，你们终于明白了母亲的唠叨不再是罗嗦和多余了，老师提议：让我们在此向我们的妈妈大声说出：妈妈，我爱您!把你想对妈妈说的话写在纸船上，回家送给妈妈。
(课件显示“妈妈，我爱您”，音乐伴奏)同学们，你们的真情打动了我，我忍不住要告诉你们，冰心奶奶的信实际上是来自于天堂。
信是我杜撰的，但老师的感动是真的。
老师感动于同学们有一颗感受诗歌、感受爱的一颗真挚的童心。
亲爱的同学们，倘若你梦中看到一只很小的船儿，请不要惊讶它无端如梦。
这是你们亲爱的孙老师用爱与真诚的祝福叠的，万水千山，求它美丽你们别样的童年。
(课件显示上段文字，课堂在舒缓的音乐中结束)小学五年级语文《纸船——寄母亲》教案二一、体会诗人所表达的思念之情。
二、有感情地朗读课文。
[教学课型]教读课[教学课时]一课时[教学步骤]一、导入新课人们常说：“山水寄意，草木传情。
”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。
苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志;当代散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。
这种写法叫做“借物抒情”。
今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者)二、教学新课(一)明确教学目标及重点(略)(二)整体感知教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。
学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感?(三)重点学习与训练1.请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗?明确：海浪滔滔，海风吹卷。
诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。
诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。
因此，作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。
2.第一节诗的前两句表达了什么意思?并请找出表达句意的关键词语。
明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。
关键词语有：从不肯总是一只一只(引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导)3.第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果?这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同?并请找出表达句意的关键词语。
明确：愿望能否实现，这并不重要。
重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。
只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
关键词语有：吹卷打湿不灰心总希望 (集体朗读体会，并加以指导)4.第三节作者运用了什么样的写法?这种写法在诗中有什么样的作用?并请找出表达句意的关键词语。
明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。
这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。
关键词语有：梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她的爱和悲哀5.诗中的纸船有什么象征意?(指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感)明确：纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。
6.引导学生学习借物抒情的写作方法。
⑴明确本诗的写作方法是“借物抒情”。
⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。
⑶问：《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法?明确：运用了借物抒情的抒情方法，借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。
⑷因为环境的变化，我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。
每当这种思念之情难以排遣的时候，你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的?7.选几名学生配乐朗诵这首诗。
(四)梳理、总结、扩展《纸船——寄母亲》这首诗运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。
诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。
[布置作业]把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。
字数500字左右。
小学五年级语文《纸船——寄母亲》教案三教学目标：1、知识与技能：新颖的构思，托物寓情的方法。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
师生同赏、同析、同悟、同写。
3、情感态度与价值观：体味人间至深至爱的亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美情趣。
教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
解决措施：教师引导，学生讨论合作、自主探究。
教法学法：教法：授导法、任务型教学法学法：合作学习法、讨论归纳法课前准备：教师：完成教学素材的收集整理。
学生：完成导学案中自主学习内容。
教学过程：教学活动活动1【导入】纸船-----寄母亲教师利用多媒体画面展示沧海、小船及相应音响，活动2【讲授】纸船-----寄母亲一、明确目标反复朗读感受这首诗的思想感情，理解作者赋予“纸船”的含义。
1、预习检查，抽学生回答。
2、探究内容：导语说起诗，同学们马上就会想起李白、杜甫的许多首脍炙人口的佳作，却很少想到冰心的诗。
冰心，这位我国的女作家，写了大量的反映社会生活和具有独特艺术风格的文学作品。
她的“问题小说”，早在新文学初期，就引起文学界的注目;她那清新、隽永、富有哲理的小诗，曾形成了“小诗流行的时代”。