初中英语写作课教案_初中英语写作课教学模式

一、初中学生英语写作能力的现状分析

在学生日常的写作练习和考试当中，主要有以下几个方面：用词不当、语法凌乱;语言贫乏、句式单一;言之无物，内容空洞;母语影响，表达汉化;结构欠妥，层次不清。为了深入了解学生在英语写作方面的限制因素

及需要的帮助，笔者进行了一次问卷调查。

问卷调查的结果综合表明：大部分学生对于英文写作的兴趣不大，限

制学生写作的因素主要体现在写前输入不足、缺乏系统的写作技法方面的

指导、欠缺课堂上的交流，以及写后的反馈。

二、适合初中英语写作有效的课堂模式

针对学生在日常学习和问卷调查中反映出来的问题，笔者认为“师者

乃传道授业解惑”，虽说学生是写作课堂的主体，但老师在写作课堂当中

充当了课堂教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程。

而王初明教授于2000年提出的写长法理论提到：“教学要以学生为中心，教学任务的设计要顾及情景和学生的情感，教学中的任务是师生互动的枢纽。”所以，在写作课堂教学中要选择适当的内容，注意创设和谐的课堂

氛围，精心设计教学过程，引导学生在理解、感悟的基础之上合理地利用

自身所学的知识参与英语写作。教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们依靠思考，也只有思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习欲望。”因此，如何有效地改进英语写作教学，提高英语写作教学的实效性，提高学生的英语写作能力，构建一个适合初中生英语写作的课堂模式势在

必行。

如何上好英语写作课

一、阅读，提取语言素材。

首先我们有目的地指导学生阅读课文，获取相关的语言素材，并事先

设计好阅读任务，让学生通过完成阅读任务的方式获取语言素材，以提高

阅读的目的性和有效性。例如，初三上册Unit7阅读Wouldyoumindkeepingyourvoicedown一课可设计如下阅读任务：DoyouthinkpeopleinChinaandEuropehavedifferentideaaboutetiquetteW hatarethey让学生通过阅读找出答案。

二、讨论，提升语言素材。

根据阅读获取的信息材料，我们组织学生对设计好的问题进行讨论，

把所提取的语言素材提炼成有效地写作素材。根据课文学生讨论：WhatarepoliteetiquetteWhatareimpoliteetiquette在讨论的过程中，

学生会从文章中借鉴、提取语言素材，如：有礼貌的礼

节:tandinlineKeepyourvoicedowninpublictakecarenottocough...没有

礼貌的礼节：cutinfrontofothermokeinpublicdroplitter...在此基础上

再让学生结合生活实际进一步讨论：你认为还有哪些行为是有礼貌的哪些

行为是没礼貌的让学生对课文内容进行补充，这样就为下一步写作做好了

铺垫。

三、写作，输出语言素材。

做好以上两点后，就可以向学生呈现作文题目，组织学生写作。由于

作文题是以学生之前经过阅读和讨论等方式提炼得到的语言素材为基础的，因而学生已经有了基本的主题素材，人人都有话可写。

四、多元评价，提供有效反馈。

课堂限时命题写作完成之后，我们课题组改变以往由教师课后一人批

改作文的方式为当堂课多元评价方式，即：自评-互评-师评，这样就使写

作活动得到及时、有效的反馈。首先我们要求学生根据黑板上的评价要求

先进行自评，很多学生完成初稿后，自己感觉写的不错，但对照黑板上的

评价要求发现问题很多，如：语言过于单一，条理不清楚，书写不工整等。

学生自评之后以四人小组合作的方式进行互评，这样学生同时面对自

己和他人的作文，扮演品评者、校队者和编辑者等不同的角色。在学生互

评的过程中，老师在小组间走动，给学生以及时指正，学生们批改的很认真，通过互评学生学会了审视文章的内容和形式，对照前面写作的要求也

了如指掌，不知不觉内化了写作的标准，将评价和修改文章的技能迁移到

对自己文章的评价和修改上。

兴趣总是与专长相伴而行，对写作不感兴趣，与不擅长有关。我们充

分利用英语“阅读版块”，将读与写紧密地结合在一起，立足于“读”的

同时，更着眼于“写”。在学生读、悟、透和体会的基础上，进行“写”

的训练的迁移。经过一段时间的研究实践，我们欣喜地发现：每次检测下来，学生的写作成绩比同年级的平行班级都会高出2—3分，且学生再也

不惧怕写作文了。由于是有所借鉴、感悟和体会，此时的学生也能感受到

写作所带来的自信与快乐。久而久之，学生对作文的兴趣也就养成了。

初中英语写作教案(15篇)

初中英语写作教案(15篇) 初中英语写作教案(15篇) 教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。初中英语写作教案篇1 Good morning ladies and gentlemen, 尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。一、教材分析 1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。 2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标 ①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达 ②日常交际用语when is your birthday My birthday is …. ③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能

力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育 3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答. 难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法： 1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。 2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2 各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。一、教材分析本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的be动词过去式(was，were)的用法以及情态动词can/can t的过去式(could/couldn t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习和小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。二、教学目标（1）知识目标： ①学习并熟练掌握新单词：did, recite, poem, magic, trick, Kungfu, enjoyoneself, himself, list, yesterday. ②学习并基本掌握一般过去时用法； ③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。

初中英语作文课教案

初中英语作文课教案【篇一：初中英语作文课教案】 writingstep 1:leading showstudents some pictures letthem watch answer“what’s wrong earth?”“what youdo helpmake less pollution saveenergy?” 设计意图：图片导入新课引起学生兴趣，问题的解答为下一步写作做好了语言上的准备。 step groupwork showstudents one writing exercise getthem groupwork: discuss writing.task1: underline topicsentence. task2: add transitional words detailsentences. task3:write closingsentence. 设计意图：小组活动完成任务，学会写作的基本结构，为下面写作埋下伏笔，提供铺垫。 step writingmaterial. writing:write passageusing structurestudents learned: topic sentence, detail sentences closingsentence. get them usetransitional words sentencesmore beautiful showtime. show two students’ writings getother students makecomments sametime learn how composition.设计意图：使学生尽力领会不同学生对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。step summary体裁 points:注意人称时态 beginning (topic sentence) detail sentence structurebody (points) detail sentence detailsentence ending(closing sentence) check(grammar\spelling\punctuations\hand-writing…) 设计意图：总结写作技巧，使学生能有效的应用于写作中。 step compositionusing writingskills learned showtime class.step newcomposition. 【篇二：初中英语作文课教案】一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为20分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行

初中英语写作课教案

初中英语写作课教案写作教学的目的是培养学生表述与表达事实、观点、情感、想象力的能力，学会交流信息，培养规范的写作习惯。写作是一项复杂的心智活动，要求学生具有较高的语言综合运用能力。下面我以八年级第七单元的写作训练为例，谈谈我的写作教学设计与反思。 talking about how to keep healthy 一、教学目标： 1.学会描述良好的的生活习惯。 2.自学根据所给词或词组, 写下关于平衡的饮食对于维持身心健康的重要性的文章。二、教学重点和难点：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。三、课前准备工作： 1．搜集有关描述健康的词汇如：eating habit , important , food , strong, keep, healthy，vegetable ,fruit 等词语。(先扫除词汇上的困难) 2．搜集自己亲身经历过的如何维持身心健康的方法与经验以供探讨。（强化同学中的相互交流）四、教学过程： 1.引入（lead in）:通过探讨相同维持身心健康的方法，带出本节课的大任务。迎合学生，唤起其自学兴趣，提升学生做为自学主体课堂参予意识。（先使学生明晰所要写下的主题与建议，然后同学之间展开小组讨论，一人编出一点如何维持健的观点。） 2.通过展示大量单词、词组以及学生本人的提出的保持健康方法，将他们注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报导入任务切入主题。（要求他们用笔写出他们所想到的有关于健康的单词与短语。） 3、具体内容活动——设计本话题的习作：良好的生活习惯，尤其是均衡饮食对于保持健康非常重要请就该内容写一篇英语短文，谈谈你的看法。词语：eating habit , important , food , strong , keep … 句子：1、as we know ,having a balanced diet is good for our health. 2、the more regularly we eat, the healthier we will be.

初中英语写作课教案

初中英语写作课教案【篇一：初中英语写作课教学案例】初中英语写作课教学案例郑庄中学原丽一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(guided writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。 1．warm-up活动：通过听一首英语歌：“the more we get together, the happier we?ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2．revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。]②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。⑴name and age. ⑵where he / she comes from subject? ⑶what he is? ⑷what his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺his / her dream ⑻……

初中英语写作课教案

初中英语写作课教案教案目标： 1.帮助学生了解英语写作的基础知识和技巧。 2.培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。 3.通过课堂活动和练习，激发学生的写作兴趣和创造力。教学内容： 1.写作的基本原则和结构。 2.如何选择合适的主题和写作素材。 3.如何进行有效的写作计划和组织。 4.如何运用语言表达思想和观点。 5.如何检查和修改自己的作文。教学过程： Step 1：导入（10分钟）引入写作的重要性和目的，鼓励学生积极参与课堂讨论。教师可以提出以下问题： 1. 你觉得写作对我们学习英语有什么好处？ 2. 写作在实际生活中有哪些用途？ 3. 你是否喜欢写作？为什么？通过集体讨论的方式，让学生了解写作的重要性和学习写作的动机。 Step 2：知识讲解（20分钟） 1.介绍写作的基本原则和结构，包括开头、主体和结尾的写作技巧。 2.讲解如何选择合适的主题和写作素材，包括个人经历、观点

分析、事实陈述等。 3.讲解如何进行有效的写作计划和组织，包括列出写作提纲、整理写作思路等。 4.讲解如何运用语言表达思想和观点，包括正确使用语法、词汇和句子结构等。 5.讲解如何检查和修改自己的作文，包括检查拼写、语法错误和逻辑关系等。 Step 3：练习活动（20分钟） 1.学生根据教师提供的写作题目进行写作练习，要求按照教师讲解的写作原则和结构进行写作。 2.学生互相交流和讨论自己的作文，提出改进建议和意见。 3.教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议。 Step 4：总结和延伸（10分钟） 1.教师总结本节课的内容和重点。 2.鼓励学生在日常生活中多进行写作练习，提高写作技巧和水平。 3.布置下一节课的写作作业。 Step 5：作业批改和反馈（5分钟）教师对学生的作业进行批改，并提供反馈和建议。教学反思：通过本节课的教学，学生了解了写作的基本原则和结构，掌握了选择合适的主题和写作素材的方法，提高了写作计划和组织的能力，学会了运用语言表达思想和观点，掌握了检查和修改

英语写作课教学设计(共7篇)

英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的： 1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in 导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。 1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money? 2、四人小组讨论以下题目： How do we deal with〔处理〕 our pocket money?

通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。 3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?” 〔二〕Presentation 指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。请你根据提示写一篇发言稿。使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识

初中英语写作课教案_初中英语写作课教学模式

初中英语写作课教案_初中英语写作课教学模式一、初中学生英语写作能力的现状分析在学生日常的写作练习和考试当中，主要有以下几个方面：用词不当、语法凌乱;语言贫乏、句式单一;言之无物，内容空洞;母语影响，表达汉化;结构欠妥，层次不清。为了深入了解学生在英语写作方面的限制因素及需要的帮助，笔者进行了一次问卷调查。问卷调查的结果综合表明：大部分学生对于英文写作的兴趣不大，限制学生写作的因素主要体现在写前输入不足、缺乏系统的写作技法方面的指导、欠缺课堂上的交流，以及写后的反馈。二、适合初中英语写作有效的课堂模式针对学生在日常学习和问卷调查中反映出来的问题，笔者认为“师者乃传道授业解惑”，虽说学生是写作课堂的主体，但老师在写作课堂当中充当了课堂教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学活动的全过程。而王初明教授于2000年提出的写长法理论提到：“教学要以学生为中心，教学任务的设计要顾及情景和学生的情感，教学中的任务是师生互动的枢纽。”所以，在写作课堂教学中要选择适当的内容，注意创设和谐的课堂氛围，精心设计教学过程，引导学生在理解、感悟的基础之上合理地利用自身所学的知识参与英语写作。教育家苏霍姆林斯基曾说：“我们依靠思考，也只有思考，才能驾驭年轻的心灵。我们的思考能点燃学生的学习欲望。”因此，如何有效地改进英语写作教学，提高英语写作教学的实效性，提高学生的英语写作能力，构建一个适合初中生英语写作的课堂模式势在必行。如何上好英语写作课

一、阅读，提取语言素材。首先我们有目的地指导学生阅读课文，获取相关的语言素材，并事先设计好阅读任务，让学生通过完成阅读任务的方式获取语言素材，以提高阅读的目的性和有效性。例如，初三上册Unit7阅读Wouldyoumindkeepingyourvoicedown一课可设计如下阅读任务：DoyouthinkpeopleinChinaandEuropehavedifferentideaaboutetiquetteW hatarethey让学生通过阅读找出答案。二、讨论，提升语言素材。根据阅读获取的信息材料，我们组织学生对设计好的问题进行讨论，把所提取的语言素材提炼成有效地写作素材。根据课文学生讨论：WhatarepoliteetiquetteWhatareimpoliteetiquette在讨论的过程中，学生会从文章中借鉴、提取语言素材，如：有礼貌的礼节:tandinlineKeepyourvoicedowninpublictakecarenottocough...没有礼貌的礼节：cutinfrontofothermokeinpublicdroplitter...在此基础上再让学生结合生活实际进一步讨论：你认为还有哪些行为是有礼貌的哪些行为是没礼貌的让学生对课文内容进行补充，这样就为下一步写作做好了铺垫。三、写作，输出语言素材。做好以上两点后，就可以向学生呈现作文题目，组织学生写作。由于作文题是以学生之前经过阅读和讨论等方式提炼得到的语言素材为基础的，因而学生已经有了基本的主题素材，人人都有话可写。四、多元评价，提供有效反馈。

初中英语写作教学策略

初中英语写作教学策略一、教学目标的制定教学目标是任何一次教学活动的核心，也是提高学生英语写作能力的前提。教师需制定精确、合理的教学目标，逐步提高学生的英语写作水平。例如，初中一年级可设定以书面形式写出短文5-6句话；初中二年级可要求学生写10-15句话的短文；初中三年级则可以要求学生写出200-300字的论文。每一个阶段的教学目标都需要紧密联系学生的实际水平，不能过度要求，防止学生失去信心。二、教学方法的选择融合法：将听、说、读、写等四项英语技能融为一体，开展综合教学。教师可以通过调整教学顺序和内容安排，使不同形式的英语教学有机结合，达到既能进行讲述又能进行实践的教学目的。分层法：将学生分为不同的层次，根据每层次的特点制定适合的教学方法。例如，对于刚刚入门的学生，教师可以采用单词记忆、语法练习、课外阅读等简单有效的教学方法；而对于已经有一定英语基础的学生，则可以采用课外阅读、听力训练、翻译实践等较为复杂的教学方法。案例法：将英语写作与学生的日常生活结合起来，设计一系列的英语写作案例，让学生在实践中实现自我，快速提高英语写作水平。例如，让学生模仿邮件、博客等日常短文写作，再逐步扩展到作文等内容。教学内容是教学的灵魂所在。教师在教学内容的选择上应紧密结合初中英语课程大纲，全方位、整体化地传授英语写作知识、技能和方法。教学内容的分类包括单词、语法、短文、作文等方面。单词：单词是英语构成文字的基本单位，是英语写作的基础。教师可以设计各种形式的单词练习，例如把单词分类、单词填空、单词拼写等练习。语法：语法是英语写作的重要基础，教师可以通过深度解析语法知识点和语法演示等方式来提高学生的英语写作能力。短文：短文是初中英语写作训练的重要部分，学生通过丰富的写作实践，可以逐步提高短文水平。教师需要注重短文结构、语法、逻辑性等方面的培养。作文：作文是英语写作的重要形式之一，要求学生有更高的英语写作能力。教师可以根据每个学生不同的实际情况，灵活选择作文的主题、素材，给予学生更精准的英语写作指导。

初中英语写作课教案

初中英语写作课教案教案名称：初中英语写作课教案教学目标： 1. 学生掌握初中英语写作的基本要素和技巧。 2. 学生能够运用所学知识进行简单英语写作。教学内容： 1. 英语写作的基本要素：标题、开头、主体、结尾。 2. 英语写作的技巧：选材、组织结构、语言表达等。教学步骤： Step 1：导入新课 1. 教师利用图片或视频展示一则短文，引起学生的兴趣。 2. 教师与学生一起研读短文，让学生感受到写作的魅力。 Step 2：讲解写作要素 1. 教师给学生讲解英语写作的基本要素：标题、开头、主体、结尾。 2. 教师与学生一起研读范文，分析每个部分的特点和要求。 3. 教师让学生举例，找出每个部分的特点和要求。 Step 3：引导学生选材 1. 教师让学生根据所给题目，独立思考和收集相关材料。 2. 教师以小组为单位，让学生在小组内进行讨论和交流，互相帮助和启发。

Step 4：组织写作结构 1. 教师让学生在小组内讨论和商量，确定写作结构。 2. 教师引导学生根据所给题目提供的关键词，组织写作结构。 Step 5：展示写作成果 1. 教师让学生选取一部分写作成果进行展示。 2. 教师给予学生反馈和评价，指导学生进一步完善写作。 Step 6：写作评价 1. 教师以小组为单位，让学生互相交换写作，进行评价和修改。 2. 教师收集学生的写作和评价，给予全面的评价和指导。 Step 7：作业布置 1. 教师布置写作作业，要求学生按照所学要求完成写作任务。 2. 教师提醒学生注意作业的时限和提交方式。 Step 8：课堂总结 1. 教师对本节课的学习情况进行总结，回顾所学知识和技巧。 2. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和指导。教学资源： 1. 图片或视频展示短文的素材 2. 范文和写作结构的示范材料 3. 小组讨论和交流的题目和关键词 4. 学生的写作作品和评价材料教学反思：

初中英语写作分层教学案例

初中英语写作分层教学案例以下是一个初中英语写作分层教学案例: 教学目的: 通过分层教学,提高初中英语写作能力,增强学生的英语综合运用能力。教学目标: 1. 提高学生的英语写作能力,特别是能够运用基本语法和词汇表达简单、直接、明确的思想和想法。 2. 增强学生的英语综合运用能力,能够写出符合语法和语言习惯的英语句子,并能够正确使用标点符号。 3. 培养学生的英语阅读兴趣,提高他们的阅读理解能力。教学内容: 1. 英语写作基础知识讲解,包括语法、词汇、句型等。 2. 写作练习,包括简单文章、段落、故事写作等。 3. 阅读练习,包括简单文章、段落、阅读理解等。教学过程: Step 1:引入通过PPT或视频介绍分层教学的概念和意义,让学生了解如何进行分层教学。 Step 2:知识讲解针对学生水平的不同,讲解英语写作基础知识,包括语法、词汇、句型等,并注重让学生实际运用所学知识进行写作练习。

Step 3:写作练习让学生根据要求选择不同的写作主题进行写作,教师根据学生的作品进行反馈和指导,鼓励学生多写、多练。 Step 4:阅读练习让学生选择不同的阅读材料进行阅读,教师根据学生的表现进行反馈和指导,鼓励学生多读、多思。 Step 5:总结对本节课的内容进行总结,回顾学生的作品和教师的反馈,让学生感受到分层教学的有效性。 Step 6:布置作业根据学生的实际情况,布置不同类型的作业,让学生选择适合自己的作业进行写作和阅读。教学评价: 1. 作业评分:采用百分制进行作业评分,教师根据学生的作业质量和完成情况进行综合评价。 2. 学生表现:采用课堂参与度、作业完成情况、课堂表现等对学生进行综合评价。 3. 家长反馈:家长可以通过电话、邮件等方式向教师反映学生在课堂上的表现和学习情况。

初三英语写作课教案

初三英语写作课教案看看初三老师们英语的写作课教案是怎样设计的?下面是WTT 给大家整理的初三英语写作课教案，供大家参阅! 初三英语写作课教案 --外研版九年级上module 10-how to keep healthy大庆五十五中学刘春英本节课是以九年级上module 10以“健身”(fitness)为话题展开，要求学生写一篇“保持健康(how to keep healthy)”的说明文来表达提倡健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念。在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给予了极大的关注。因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。一、教学设计通过运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：保持健康。帮助学生自主

获取足够的写作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境---即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议。在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去。二、教学反思同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收集了写作需要的词汇、句型。通过这种方式，改变了以往没什么写，不知道范文的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，我认为过程写作教学模式是写作课堂教学的理想选择，对切实提高高中学生的英语写作能力具有很大的现实意义。三、教学体会通过这节课的教学模式，学生们一种处于很兴奋激动的状态，尤其是小组合作的时候，每个人都能积极参与当中，分工协作并各自能出色地完成任务，而这一过程学生们是那么的开心快乐，尤其是当最后分享展示他们作品的时候，当我给他们作品高度评价的时候，他们很是骄傲，同时对于老师的建议，又是很认

初中英语写作完整教案

初中英语写作完好教课方案【篇一：初中英语写作课教课方案】初中英语写作课教课方案一、事例背景 1、设计思路：本节课主假如让学生学会词句文写作的篇章构造的部署而不在语法和语言的应用上，依据中学生年纪发展特色，老师以childhood 为主题，拉近讲堂和学生，生活的距离，经过描述自己的童年经历，再让学生感知，体验，实践参加和合作，最后实现任务目标的理念，使学生掌握如何布局一篇文章。 2、教课内容：自己童年经历的文章 3、教课目的：掌握文章的篇章构造知道首段需要 introduction , 中间需要 facts , 结尾需要 conclution 能够画出文章每段的中心句能够自己写一篇对于自己童年的文章 4、教课重点和难点（1）教课重点：懂得解析文章的篇章构造，在这类构造下描述出自己的童年（2）教课难点：找出每段的中心句自己组织语言描述童年经历 5、教课准备：印有活动内容的纸张纸条，胶水二、教课过程 step1 ： warming–up （1）听一首歌，学生一边认真听完这首对于童年的英文歌曲，一遍看多媒体放映的对于童年的图片师生听完歌曲对话 t:right,isn’he a very lovely chgild? s:yes

t:do you know what topic we are going to refer to today？s:childhood 以后老师让学生用形容词定义童年 [设计企图 ] 利用描述童年的歌曲，再利用多媒体放映图片，把学生和主题拉的childhood 拉的很近，调换学生的踊跃性，播放完歌曲后，老师再

经过对话形式问一问同学们对于童年的印象，为后边的学习做好铺垫 step2 ：presentation 1.学生在多媒课件上看老师自己写的对于童年经历的文章（一段一段的看），先看第一段在这以前，老师讲了这么一段 (1)t:do you care about my childhood? s:yes t:i’m going to show you that passage very quickly,you have only maybe 30 seconds and then ,i’ m going to ask you to tell me some information.well,for each group,you can take some notes and then we will see which group can remember the information about my childhood . that’ s not impossible ,the more the better .if you really care about me ,so remember and keep every thing in you mind,ok? [设计企图 ] 先以自己的童年经历为范本，在让学生看到自己是在第一段如何描述自己的童年的时候，又训练了学生的迅速记忆能力 (2)最后，让同学们再次看着文章第一段，（这时老师解说了几个新单词）老师引入正题，问同学们第一段的功能是什么，让学生画出中心句，最后得出结论，开头这段叫做 introduction paragraph , 有statements 和中心句 [设计企图 ] 先让学生看熟第一段，再经过层层引诱的方式，让学生知道这段的功能和如何找出中心句，让学生更好的理解和接受，而不是老师直接灌注结论。这也为下边学生自己描述自己的童年做好铺垫。 (3)t:ok,let’s come to the next paragraph 老师依旧用 30 秒的时间让学生迅速阅读第二段，单后盖上文章，让学生用语言描述他记到的东西，而后老师再把文章弄出来，解说了一些新单词，并唱了一句里面包括一个新

(完整)初中英语写作教学设计

初中英语写作教学设计 How to keep healthy 一、教学设计思路、指导依据说明：本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇；并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以Project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。二、教学目标分析： 1.学会描述良好的生活习惯。 2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。三、重点和难点分析：描述出保持健康的方法，以及自己的看法。四、教学过程设计： Step 1. Lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。列一个目录在黑板1. How often do you exercise ? 2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ? Step 2．Revision 让学生先以小组的形式复习section A 和section B的内容，使用大脑风暴法（让学生brainstorm）说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。同时通过PPT出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语： Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.

初中英语写作教学教案

初中英语写作教学教案【篇一：初中英语写作及教学设计优秀案例】初中英语写作及教学设计优秀案例一、引言英语写作教学是初中英语教学的一项重要内容，也是学生掌握比较薄弱的一环。我们应抓好基本功的训练、开展形式多样的写作训练、进行行之有效的讲、评、改，以切实有效地提高学生的英语写作技能。二、抓好基本功的训练写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。因此，要想写好作文，就必须抓好基础。 1.听写练习听写每个单元的重点单词、短语和句子。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2.说的练习每节课前几分钟，可采用值日生报告制，内容不限，可以是读过的小故事、也可以是自己的习作；教师也可就上节课所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话改写成短文等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵

在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time意义及用法, 写作中就不会出现“i played happily” 汉语式的错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：i am afraid that?. it is hard to?等，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练五种简单句是指以下基本句型：sv、svp、svo、svoc、svoo。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对这五个基本句型的训练就尤为重要。三、开展形式多样的写作训练 1.英汉互译练习每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。 2.仿写教师容易围绕句型设计小作文，鼓励学生阅读后仿写相似题材和内容的文章，这样的写作就不会出现结构混乱、内容空洞的现象，对增强学生的自信心、提高写作能力大有帮助。如unit 4 what would you do?这一单元主要句型是i would ?if i had a million dollars，我设计这样的作文题：假如你中了一百万的彩票你将会怎样做？同学们写出的作文就比较成功了。 3.充分利用教材进行写作练习，培养写的能力 go for it! 以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个

初中英语写作指导教学教案

初中英语写作指导教学教案一、教学目标本节课的教学目标如下： 1. 帮助学生理解写作的基本概念和要素； 2. 提供写作的基本结构和写作技巧； 3. 引导学生进行实践写作，提高写作能力； 4. 培养学生的写作兴趣和表达能力。二、教学准备 1. 教材：英语写作教材、范文素材等； 2. 辅助工具：黑板、白板、投影仪等。三、教学过程 1. 导入目的：激发学生对写作的兴趣，引入本课的主题。步骤： - 引用一句名言或格言，如"Practice makes perfect"，鼓励学生勤加练习写作； - 介绍本节课的主题和目标。 2. 写作概念和要素

目的：帮助学生理解写作的基本概念和要素，为后续的写作训练做好准备。步骤： - 解释写作的基本概念：表达思想、观点或情感的过程； - 介绍写作的要素：主题句、支撑句、细节等。 3. 写作结构和技巧目的：提供写作的基本结构和写作技巧，帮助学生组织写作内容。步骤： - 解释写作的结构：引言、主体和结论； - 介绍写作的技巧：如使用连词连接句子、段落的组织、使用适当的形容词和副词等。 4. 写作训练目的：引导学生进行实践写作，提高写作能力。步骤： - 提供一个写作题目或写作任务，如"我的暑假计划"； - 提供一份范文素材作为参考； - 鼓励学生用所学的写作技巧进行写作，并给予指导和纠正。 5. 写作分享和点评

目的：培养学生的写作兴趣和表达能力，提供互相学习和改进的机会。步骤： - 学生相互分享自己的作品，提供鼓励和建议； - 教师对学生的作品进行点评并提供改进意见。 6. 总结目的：对本节课的内容进行总结，激励学生继续努力提高写作能力。步骤： - 概括课堂要点，强调写作的重要性； - 鼓励学生继续进行写作练习，提高写作水平。四、作业布置目的：巩固本节课所学的知识，培养学生的自主学习和写作能力。作业： - 要求学生根据给定的题目进行写作练习； - 提供一些写作技巧的参考。五、板书设计 - 写作概念和要素 - 写作结构和技巧

初一英语作文教学教案

初一英语作文教学教案【篇一：初中英语写作课的教学设计及反思】写作课的教学设计与反思 --外研版九年级上module 10-how to keep healthy大庆五十五中学刘春英本节课是以九年级上module 10以“健身”(fitness)为话题展开，要求学生写一篇“如何保持健康（how to keep healthy)”的说明文来表达提倡健康的建议，合理的饮食以及健康的生活理念。在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给予了极大的关注。因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。一、教学设计通过运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订—定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：如何保持健康。帮助学生自主获取足够的写作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境---即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议。在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去。二、教学反思同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收集

初中英语作文课优秀教案

初中英语作文课优秀教案初中英语作文课优秀教案1 一、总体目标 1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。 2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。二、遵循原则以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。三、具体工作措施加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。继续大练基本功，提高自己的教学能力。实行课堂教学改革，创建新型教学模式。走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。四、总体复习思路 1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。 2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。 3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。五、具体复习内容第一轮：时间安排：3月1日----4月24日主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，

初二英语写作课教学设计3篇

初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。

1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻…… 3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。 4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she… 5.Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。 6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供