333教育综合-简答题
333教育综合
教育综合2010年333教育综合一. 名词解释（每题5分）1、论语2、蔡元培3、《理想国》4、终身教育5、美育6、因材施教二、简答（每题10分）1、简要介绍几种主要的学习动机理论2、简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用3、简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用4、简要回答教育的本体功能三、论述题（每题20分）1、什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？2、分析论述陶行知的生活教育思想以及当代价值3、结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解4、评述20世纪60年代美国的课程改革=============================================== ========2011年教育学综合教育学原理1、简要回答教学过程应处理好的几种关系。
（10分）2、简要回答我国教育目的的基本精神。
（10分）3、论影响人身心发展的因素及其各自作用。
（20分）4、列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析。
（20分）中外教育史一、名词解释，每小题5分，共计20分1、有教无类2、五育并举的教育方针3、苏格拉底法4、《初等教育法》二、论述题，每小题20分，共计40分1、试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献2、试论20世纪60年代美国中小学的课程改革教育心理学（一）名词解释（每个5分，共10分）1. 概括化理论2. 努力管理策略（二）简答题（每个10分，共20分）1、简述奥苏伯尔的有意义接受说。
2、简述成败归因理论。
=============================================== ===============2012年真题中外教育史一、名词解释1、学而优则仕2、生活教育3、苏格拉底法4、《学制令》二、论述题1、试论孔子的德育理论及现代价值2、评论终身教育思潮教育学原理一、名词解释1、义务教育2、课程标准二、简答1、中小学研究性学习的主要目标三、分析论述1、全面发展教育中如何认识和处理各育的关系2、教学中掌握知识与发展能力的关系教育心理学一、名词解释1、流体力学2、先行组织者二、简答1、皮亚杰认知发展阶段论的主要内容2、归因理论的基本观念===============================================2013年333教育综合中国教育史一、名词解释题1.《学记》5分2.中华职业教育社5分二、分析论述题试论述孔子的主要教育方法及对当今教育的启示。
2010-2020曲阜师范大学333教育综合历年真题
教育考研辅导班：2010-2020曲阜师范大学333教育综合历年真题曲阜师范大学2010年333教育综合真题一、简答题1.为什么说学校教育在人的身心发展起主导作用2. 简述文化对教育发展的影响和制约作用3.简述教师专业化的内涵。
4.简述1958美国《国防教育祛》的基本内容和意义5.简述马卡连柯的“平行教育影晌”理论。
6 简述裴斯泰洛奇的要素教育论二．分析论述(每小题30分)1.试分析论述教育优先发展战略2.试对陶行知的“生话教育“理论进行分析评述。
3.有人说:“现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了”试评论此观点曲阜师范大学2011年333教育综合真题一．名词解释1.教育2.教育目的3.学校教育制度4.“监生历事”制5.设计教学法6.学习策略二．简答题1.影响人发展的基本因素是什么2.教师劳动的特点3.苏格拉底方法4.建构主义的主要理论取向三．分析论述题1.试论世界各国课程改革发展的趋势2.试论科举制度的历史影响3.试论解构主义教育思想的主要内容4.结合实际，试论学生创造性的培养措施曲阜师范大学2012年333教育综合真题1.试述教育与文化的关系2.试述教育研究中定量研究和定性研究的特点3.试述全纳教育的观念和主要议题4.试述要素主义的核心内容及其在当代的意义曲阜师范大学2013年333教育综合真题（一）名词解释：1.实用主义教育学2.学科课程3.说服教育4.学习策略5.元认知（二）简答：1.评述马克思和恩格斯的人的全面发展理论和教育与生产劳动相结合的思想2.简述赫尔巴特的教学形式阶段理论3.罗杰斯的非指导性教学4.创造性的心理结构（三）论述：1.班级授课制2.孔子的教学方法及其现实意义曲阜师范大学2014年333教育综合真题一．名词解释1. 教育2. 课程3. 四书五经4. 1992新学制5. 学习动机6. 学习策略二．简答1. 教师的素养2. 学校心理健康教育的基本途径3. 福禄贝尔的教育思想4. 建构主义学习理论三．论述1. 教育对人的发展的重要作用2. 教学过程的性质3. 孟子的教育思想4. 夸美纽斯的教育思想曲阜师范大学2015年333教育综合真题一、名词解释：教育目的教育方法学习动机学习策略知识技能二、简答：教育学的对象和研究任务蔡元培教育思想问题解决的影响因素福禄贝尔教育思想三、论述教育对人的发展作用孔子教育思想教师劳动特点夸美扭斯教育思想曲阜师范大学2016年333教育综合真题一.名词解释1.教育目的2.教育制度3.自我效能感4.短时记忆5.书院6.自然后果法二．简答题1.简述教育的相对独立性2.简述奥苏伯尔有意义学习实质与条件3.简述皮亚杰认知发展实质与阶段4.简述孔子“性相近，习相远”的教育思想三．论述题1.论述人的未完成性与教育的关系2.论述教师的基本素养3.论述新学制的特点和评价4.述评赫尔巴特的教育性教学原则曲阜师范大学2017年333教育综合真题一．名词解释1.人的发展2.双轨学制3.教育性教育原则4.道尔顿制5.学习6.元认知二．简答1.教学过程的基本规律2.有教无类3.杜威的教育本质论三．论述1.影响课程改革的主要因素2.教师的素养3.问题解决能力的培养措施4.心理健康标准2018曲阜师范大学333教育综合真题一.名词解释1.教学2.教育3.学习4.品德5.学习动力6.学习策略二.简答1.教师劳动的特点2.夸美纽斯的教育思想3.蔡元培的教育思想与实践4.影响问题解决的因素三.论述1.教育对人的发展的作用2.孔子的教育思想与实践2019年曲师大一、名词解释1.教学评价2.地方课程3.苏格拉底法4.设计教学法5.先行组织者6.精细加工策略二、简答题1.简述个人本位教育目的论的内容2.环境对人的发展的作用3.癸卯学制的主要内容及意义4.简述德育的途径三、论述题1.论述教师的基本权利和义务2.论述卢梭的教育思想3.论述皮亚杰的认知阶段理论4.论《学记》的教育管理和教育方法2020曲阜师范大学一、名词解释1.活教育2.斯巴达3.心灵白板说4.隐性课程5.陶冶法6.稷下学宫二、简答1.我国教育改革的主要趋势2.遗传决定的主要观点3.马克思主义关于人的全面发展学说的观点4. 影响学习动机的因素三、论述1. 攻击行为原因与改变方法2.教师应该具备的基本素养3.朱子读书法的主要内容和现代意义4.评述赫尔巴特关于教学阶段理论。
首都师范大学333教育综合真题2010-2019
首都师范大学2010年首都师范大学333教育综合真题一、名词解释1、教育2、“苏格拉底方法”3、心理发展4、1922年新学制5、1944年《教育法》二、简答题1、试述创造性的心理结构及培养途径。
2、试述教学的任务和过程。
3、试述新课程改革的基本内容与特点。
4、试述德育的内容与过程。
三、论述题1、试论述教师素养的构成、教师专业发展的过程及途径。
2、试评述孔子的教育实践与思想。
3、试评述建构主义学习理论。
4、试评述杜威的教育实践与思想。
一、名词解释1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答1、简述赫尔巴特在世界教育学史上的学术贡献。
2、简述教育研究范式的发展历程。
3、如何理解教育行动研究。
4、简述教师个体专业发展的基本内涵。
三、论述1、试论学生评价的类型及其教育作用。
2、试论我国现代学制的演变。
3、试论科尔伯格的道德发展阶段理论及其教育应用。
4、试论确立教育目的价值取向时需要考虑的主要问题。
一、名词解释1、教师期待效应2、社会规范学习3、无关变量4、测量二、简答题1、简述教学设计的基本内容与方法。
2、奥苏泊尔关于学习性质与特点分类的基本观点。
3、教育研究的基本过程。
4、班级建设的基本策略。
三、论述题1、学习动机的培养与激发。
2、教育行动研究的特点与意义。
3、学生评价理论与实践的当代走向。
4、教育的社会功能与个人功能之间的关系。
一、名词解释1、实验教育学2、课程标准3、诊断性评价4、有意义学习5、标准参照测验6、终身教育二、简答题1、简述教学设计的基本特征。
2、简述班级组织的特点。
3、简述实验研究的特点。
4、简述当代建构主义的学习观。
三、论述题1、论述质性研究对教育的实践意义与影响。
2、论述中学生的学校生活对其成长的作用。
3、论述皮亚杰的道德认识发展理论对教育的影响。
4、试论教师的专业及教师专业发展的现实。
一、名词解释1、学校教育制度2、隐性教育功能3、国家课程4、教学5、学习动机6、常模参臆测验二、简答题1、杜威实用主义教育学基本观点。
333教育综合100个名词解释及答案(必背)
333教育综合考研名词解释100题及答案主编：蒙学教育333教育综合名词解释100题1 、“三纲领八条目”2 、《大教学论》3 、《学记》4 、1912 年教育方针5 、1922 新学制6 、白板说7 、班级上课制8 、榜样法9 、贝尔-- 兰卡斯特制10 、测验11 、产婆术12 、成就动机13 、城市学校14 、创造性15 、导生制16 、道德情感17 、道尔顿制18 、德育19 、德育过程20 、东林书院21 、恩物22 、发现学习23 、分组教学24 、个人本位论25 、公学26 、癸卯学制27 、国家课程28 、鸿都门学29 、活动课程30 、技能31 、稷下学宫32 、监生历事制度33 、教师专业发展34 、教学35 、教学策略36 、教学模式37 、教学评价38 、教学做合一39 、教育40 、教育的社会变迁功能41 、教育模式43 、教育目的的个人本位论44 、教育先行45 、教育学46 、教育制度47 、京师同文馆48 、精细加工策略49 、科举制度50 、课程51 、课程标准52 、课程方案53 、课程设计54 、流体智力55 、六艺教育56 、美育57 、骑士教育58 、人的发展59 、壬戌学制60 、三舍法61 、设计教学法62 、社会规范学习63 、绅士教育64 、生活教育65 、实验教育学66 、受教育者67 、书院68 、双轨制69 、苏格拉底法70 、苏湖教法71 、五育并举72 、先行组织者73 、现代教育制度74 、校本课程75 、校长负责制76 、心理发展77 、新教育运动78 、学习79 、学习策略80 、学习动机81 、学校管理82 、学校教育83 、学校教育制度84 、学在官府85 、学制87 、隐性课程88 、有教无类89 、有意义学习90 、元认知91 、元认知策略92 、知识93 、智育94 、智者95 、智者派96 、中体西用97 、终身教育98 、朱子读书法99 、自我效能感100、最近发展区名词解释解析:1 、“三纲领八条目”【解析】《大学》，原是《礼记》里一篇，《四书》之首。
333教育综合考研真题
苏州大学2010年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.人的发展2.教育的社会流动功能3.终身教育4.元认知5.骑士教育6.有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1.教师角色的冲突有哪些？如何解决？2.比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3.学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4.简述卢梭的自然教育思想。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1.教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2.试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3.论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4.论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。
苏州大学2011年一、名词解释（每小题5分，共30分）1.狭义的课程2.终身教育3.鸿都门学4.元认知5.白板说6.教育的社会流动功能二、简答题（每题10分，共40分）1.教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面。
2.简述梁启超“新民”的教育目的观。
3.简述杜威的道德教育思想。
4.简述建构主义的学习观。
三、论述题（每题20分，共80分）1.结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系。
2.论陶行知“生活即教育”思想内涵，并联系实际分析其现实意义。
3.在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。
4.联系当前实际，阐述学生品德不良的成因及其教育策略。
2012苏州大学名词解释：学习策略学制太学恩物教育教学简答题： 1、教育目的与教育方针的不同之处？2、科尔伯格道德发展阶段理论3、记不得了，抱歉4、记不得了，抱歉论述题： 1、试述有教无类2、学习动机的激发措施3、永恒主义教育4、教师专业发展2013苏大名词解释题1.教育家 2.双轨制 3.稷下学宫 4.爱弥儿 5.恩物 6.倒摄抑制 7.心智技能 8.皮格马利翁效应简单题1.简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？（有点模糊）2.简述德育过程的基本特征有哪些？3.简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？4.简述建构主义学习理论的基本特征？（有点模糊）5.简述一下创造（还是创新）型心理结构的特征？（有点模糊）论述题1.根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？2.根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。
XXX333教育综合历年真题
XXX333教育综合历年真题2021一、名词解释1、六艺2、七艺3、课程设计4、研究动机5、学校教育制度6、XXX二、XXX答题1、简述XXX读书法。
2、简述个人本位论。
3、简述德育中的奖惩。
4、简述XXX的教育适应自然原则中教师的角色。
三、论述题1、举例论述巩固性原则及其要求。
2、举例论述维果茨基最近发展区以及教学与发展水平的关系。
3、论述德育过程中奖惩的运用。
4、论述XXX“中体西用”。
2020年一、名词解释1、课程标准2、教育的社会流动功能3、元认知4、XXX5、绅士教育二、XXX答题1、请简述教师劳动的特点。
2、简述学生研究的特点。
3、简述XXX“活教育”的思想。
4、简述XXX要素教育的基本主张。
3、论述题1、分析：结合现实举例阐述榜样教育的含义，选择及运用要求。
2、结合实例申明讲授直观性原则的含义与实施要求。
3、举例申明若何在讲授中为迁移而教，增进知识的正迁移。
2019年一、名词解释（每题5分，共30分）1、京师同文馆2、学校管理3、研究策略4、教育制度5、骑士教育6、《爱弥尔》二、简答（每题10分，共40分）1、简述社会规范研究的心理过程。
2、简述XXX“XXX并举”的教育方针。
3、简述XXX自然教育思想。
4、简述环境对人的开展作用。
3、论述题（每题20分，共80分）1、评述XXX的教育思想，并说明其历史贡献和局限性。
2、结合实例，说明教师主导和学生主体的关系。
3、举例说明如何培养一个良好的班集体。
4、举例申明什么为上位进修、下位进修和并列进修。
2018年一、名词解释（每题5分，共30分）1、讲授过程2、德育过程3、教育制度4、苏格拉底教学法5、京师同文馆6、最近开展区2、简答（每题10分，共40分）1、简述学校心理健康教育的途径。
2、简述遗传素质在人的开展中的作用。
3、简述班级授课制优缺点。
4、简述XXX的自然教育理论。
三、论述（每题20分，共80分）1、评述XXX并举的教育思想。
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3青岛大学2012 年硕士研究生入学考试试题二、名词解释每题1、元认知2、班级授课制3、课程标准4、学制5、形成性评价三、简答题1、简述教育的政治功能。
答：（1）教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化人的社会化是人的发展的重要方面，而政治社会化又是人的社会化的重要方面。
（2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。
（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
（4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。
2、简述世纪之交新一轮基础教育课程改革的具体目标（大概记一下六方面关键词）答：（1）改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
（3）改变课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教育提高和改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理，增强课程对地方，学校及学生的适应性。
上面六方面：包括转变课程功能，优化课程结构，更新课程内容，转变学习方式，改变考试评价，深化课程管理体系改变，从根本上说，是基础教育人才培养模式的系统变革，它既是基础教育课程改革的基本目标，也是课程改革的核心内容。
3、简述教为主导、学为主体的教学规律答：教学活动是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。
333教育综合真题及解析
3青岛大学2012 年硕士研究生入学考试试题二、名词解释每题1、元认知2、班级授课制3、课程标准4、学制5、形成性评价三、简答题1、简述教育的政治功能。
答：（1）教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化人的社会化是人的发展的重要方面，而政治社会化又是人的社会化的重要方面。
（2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。
（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
（4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。
2、简述世纪之交新一轮基础教育课程改革的具体目标（大概记一下六方面关键词）答：（1）改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。
（3）改变课程内容“繁，难，偏，旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教育提高和改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理，增强课程对地方，学校及学生的适应性。
上面六方面：包括转变课程功能，优化课程结构，更新课程内容，转变学习方式，改变考试评价，深化课程管理体系改变，从根本上说，是基础教育人才培养模式的系统变革，它既是基础教育课程改革的基本目标，也是课程改革的核心内容。
3、简述教为主导、学为主体的教学规律答：教学活动是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。
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1. 举例说明螺旋式课程内容极其依据、适用性。 2。 何为发展性原则？有哪些基本要求？ 3. 学校提高德育的途径. 4。埃里克森人格发展理论的教育意义。 5。 教师的基本素养. 6。永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践影响。 7. 创造性的心理结构及其培养途径。 8。 教学的基本任务. 9. 新课改的基本内容. 10. 德育的基本内容. 11。 教师专业发展及其内容、途径. 12。 孔子的教育思想、方法、实践和贡献。（重重重点） 13. 建构主义学习理论。（构建主义的观点）（重重重点） 14。 杜威的教育实践与思想。 （论述题） 15. 维果茨基的最近发展区理论. 16.教学的基本组织形式与辅助组织形式。 17.为什么说学校教育在人的身心发展中起主导作用。 18. 文化对教育发展的影响制约作用.（政治经济制度对教育的制约） 19. 教师专业化内涵。 18. 《国防教育法》基本内容、方法。 19。 平行教育影响理论。 20。 简述裴斯泰洛奇的要素教育理论。 21. 教育的优先发展战略. 22。 简述生活教育理论.(陶行知的生活教育理论) 23. 现在是建构主义学习时代了，结构主义学习理论落后了。 24. 三纲领八条目的内容、含义. 25. 人文主义教育特征. 26. 问题解决过程。 27. 罗杰斯的学习理论。 28. 评析“近朱者赤近墨者黑”。 29。 教师角色冲突？如何解决？ 28. 孟子、荀子对教育作用的认识和人性观。 31. 认知差异有哪些表现?教学应注意哪些方面？ 32。 卢梭的自然教育思想。 33。 教育的相对独立性表现在哪些方面？与社会发展的关系。（教育的社会制约性） 34. 隋唐科举与学校发展的关系？ 35. 皮亚杰道德认知发展理论及贡献。 36。 上好一堂课的要求。 37. 影响学习的动机。 38. 人的发展的规律性及其教育学意义。 39。 朱子读书法的内容、意义。 40. 苏霍姆林斯基的个性全面发展教育思想评述。 41. 问题解决能力的培养。 42. 中国古代书院教育的重要特征。 43。 教学过程中存在的基本关系。（教学过程中应该处理好那几种关系） 44. 影响问题解决的因素有哪些？
45. 从学生观、教师观的角度出发评述师生关系。 46。 终生教育思潮的基本观点. 47。 简谈学生掌握知识的基本阶段。 48。 教师劳动的特点。 49. 汉武帝文教政策的基本内容。 50。 影响人的发展因素及其相互关系。 51。 蔡元培的教育思想及其现实意义. 52。 要素主义教育思想的主要观点. 50. 如何运用迁移原理和规律促进学生学习。 54. 美国公立学校运动的主要内容。 55. 宋朝历史上著名的三次兴学运动。 56. 加里培林的智力技能阶段形成理论。 57. 教育要素及其相互关系。 56. 什么是学校教育制度？有哪些类型? 59。 自我效能论。 60。 根据学科课程的性质、特点,谈谈中小学设置学科课程的合理性. 61. 启发性原则的含义及基本要求. 62。 马斯洛的需要层次理论。 63. 杜威的儿童中心论的主要观点。 64. 如何利用注意规律组织教学。 65。 《学记》在教学思想上的贡献. 66. 道德教育如何与生活相联系。 67。 班级授课制的优点和缺点，如何改革？ 68. 校本课程开发特征、优势、不足、思考。 69. 皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。 70. 学制的依据。 71. 中世纪大学兴起的原因、影响。 72. 陈述性知识与程序性知识学习的异同。 73. 董仲舒三大文教政策. 74。 生产力与教育的关系。 75. 近代美国教育发展的原因。 76. 多元智能理论对教学实践的启发。 77。 评述环境决定论. 78。 怎样培养学生的创造力. 79. 德育的疏导原则。 80。 教育为什么要以人为本？ 81. 教学原则中的科学性与思想性统一原则. 82. 诊断性评价、形成性评价终结性评价的内涵。 83。 活动课程的特点。 84。 集体中教育原则。 85. 评述韩愈的《师说》中的教师观。 86。 评述赫尔巴特的课程论。 87. 精细加工策略和教学要求。 88. 我国教育目的的基本精神? 89. 教师的素养？(培养和提高教师素养的主要途径） 90. 培养班集体的方法？ 91. 赞科夫的发展性教学理论? 92. 。赫尔巴特在教育史上的贡献? 93. 我国现代学校教育制度的演变？ 94. 学生评价类型及作用？ 95.科尔伯格道德认知发展阶段理论及其教育应用？ 96.教育目的的价值取向中需要关注的问题? 97. 教育对个体的作用? （教育对人发展的重大作用） 98.学校发挥教育主导作用的条件？ 99. 基础教育存在的问题？ 100. 20世纪60年代美国中小学课程改革？ 101. 奥苏泊尔有意义接受说？ 102. 论述成败归因理论？ 103. 学生智力活动形成包括哪几个阶段？ 104. 教师应该如何进行概念教学? 105. 朱熹的道德教育方法? 106.教学评价的原则有哪些？ 107. 教育的相对独立性的认识? 108. 。 如何激发学生的学习动机？ 109. 当代教育改革趋势？ 110.六艺教育及其对当今教育改革的启示？ 111. 课程结构优化的基本要求？ 112.新课改要求教师树立的教学设计理念? 113. 如何激发学生的想象力？ 114. 心理健康的途径? 115.自卑的成因和克服方法？ 116.家庭环境和学校教育对学生性格形成的影响? 117. 教育的文化功能？ 118. 赫尔巴特的教育心理学化思想? 119. 综合中学运动的特征？ 120. 教师主导性与学生主体性的关系？ 121. 班集体的教育功能? 122. 班级授课制的由来、发展、特征? 123.孔子的道德教育思想？ 124.掌握知识与发展智力的关系？ 125. 赫尔巴特的教育性教学理论? 126. 论述教育是一种社会现象? 127. 荀子的教师观？ 128. 教学过程的性质？ 129.教育影响的一致性与连贯性原则意义和要求？ 130. 影响创造力发展的主要因素与开发培养策略？ 131.学校管理作用、特征？ 132.论述教师要具有高尚师德？ 133. 孔子的有教无类思想的价值？ 134. 教学过程中有哪些原则？ 135. 斯巴达教育的特点？ 136.教育的社会流动性功能及其意义？ 137. 中体西用思想的历史意义和局限性？ 138. 为什么德育既要尊重学生又要严格要求学生？ 139. 科举制有何特点？ 140. 智者在希腊教育中的贡献？ 141. 学制建立的依据? 142.如何调动学生学习的积极性? 143. 有意义接受学习对课堂教学的启示？ 144.夸美纽斯在教育史上的地位？ 145. 比较儒墨两家教育思想的异同？ 146. 德育的原则？ 147. 教育对所培养的人的要求? 148. 教育现代化的含义、特征？ 149. 教师的权利? 150.基础课程改革目标? 151.校本课程开发的意义与教师角色? 152. 如何培养学生解决实际问题的能力? 153. 教育的基本职能？ 154.教育方针及精神实质?对当今教育实践的看法？ 155. 如何激发、维持学生学习动机？ 156.《学记》对教学论的贡献？ 157. 1922年《壬戌学制》的颁布的意义、影响? 158.英国《1988年教育改革法》的内容、影响？ 159. 杜威的主要教学方法? 160. 活动课程主要特征？ 161. 教师专业素养的主要内容? 162.10。 社会规范学习的心理过程? 163.夸美纽斯的班级授课制的主要观点？ 164. 促进知识迁移的措施? 165. 班级授课制的优缺点？ 166. 接受学习的基本阶段? 167. 知识对人的发展的价值？ 168. 论述“长善救失”的德育原则和要求? 169. 现代教师角色发展趋势? 170. 论述“五四”平民教育思想、科学教育思潮. 171. 论述杜威的“做中学”理论。 172. 教育产生的条件？ 173. 教育学理论建设任务？ 174.职业教育“三要素”及其借鉴意义? 175. 要素主义流派的主要观点？ 176. 教学过程的特点及学生掌握知识的基本阶段? 177. 从班杜拉的理论出发，怎样消除学生的不良行为? 178. 朱子读书法的主要内容？ 179.澳斯波尔有意义接受说的实质和条件？ 180. 创造性心理结构？ 181. 教育的相对独立性与教育先行？ 182. 教育的特征和在人的发展中的作用？ 183. 比较杜威和赫尔巴特的教学论? 184.科举制的影响？ 185.《白鹿洞书院揭示》教育宗旨？ 186. 夫吉里奥的教育贡献？ 187.论述《国防教育法》. 188. 班集体的发展阶段及其培养办法？ 189.人的身心发展特点及其对教育的要求？ 190. 课程编制的基本程序、步骤？ 191.学校教育的主要价值？ 192. 个人本位论的教育目的的观点？ 193. 长善救失原则及其要求？ 194. 简述蔡元培的教育独立思想. 195. 简述《国家在危机中》的改革意见. 196. 论述人格和行为上的性格差异。 197. 论述赫尔巴特的教育心理学。