关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索
飞行训练课程思政教育的意义及实施路径探索
飞行训练课程思政教育的意义及实施路径探索摘要：课程思政是教育部提出的教育教学改革基本方略。
本文深入探究课程思政的内涵与外延，结合专业知识用思政元素通过飞行训练课程引入思政元素，讨论了飞行训练课程的实施过程，并探究了其融入途径，以期为课程思政顺利实施提供参考。
关键词：课程思政价值观引领案例引用1飞行训练课程思政教育的意义1.1立德树人是课程思政的根本目的课程思政是指构建全员、全程、全课程育人的新三全育人，是各类专业课程讲授与思想政治理论教育同向同行，并相互作用形成协同效应，把立德树人作为根本任务的一种综合教育理念。
课程思政秉承着育人先育德、德才结合全面育人的理念，在传道授业解惑的同时兼顾成人成才教育，以实现育人育才的有机统一。
课程思政从本质上来讲是把思政教育融入专业教育，在进行专业教育的同时，进行立德树人教育，实现以德立身、以德立学、以德施教，专业课教师不仅要讲授专业知识，还要对学生的价值观、人生观和世界观进行正确引导。
1.2价值观引领是课程思政的重要任务价值观是人对事物基于一定的思维感官而作出的认知、理解、判断或抉择，是人认定事物、明辨是非的一种思维或取向。
价值观决定了一个人为人处世的原则和标准，决定着他的人生目标。
学生正处于“三观”形成的关键时期，这个阶段最需要教师的精心栽培和正确指导。
学生是社会主义现代化的建设者和接班人，肩负着中华民族伟大复兴的时代使命，他们的价值取向对社会的发展有重大影响。
因此，课程思政的重要任务就是在大学时期培养学生树立正确“三观”，对学生进行价值引领。
价值引领是课程思政的核心。
1.3协同育人是课程思政的基本理念课程思政不同于思政课程，它不是单独的思想政治教育，而是实现思政教育与各类专业知识传授的融合统一，践行协同育人。
协同育人要解决的核心问题就是思政教育与专业教育彼此孤立的“两张皮”问题。
中国特色社会主义教育的根本任务就是培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，其内涵就体现了思政教育与专业教育的辩证统一，课程思政正是结合学生成长时期的特点，让思政工作规律与教书育人规律有机结合，使思政教育融入所有专业课程的每一节课堂，帮助、引导学生成长为社会需要的高层次人才。
浅析武警院校“课程思政”的意义及实现路径
专业课教员忽视自身的育人使命，造成 程思政”具体措施落实情况纳入相关部 理论知识培训，结合不同学科的特点和
了将“教书”和“育人”相分离的现象。 门工作评价的内容当中，确保具体措施 不同课程的教学内容制定专业课培养方
“课程思政”理念提出之后，部分教员 的落地落实。改革对课程教学的评价方 案。通过系统训练，使专业课教员掌握
（四）实现学员全面发展的本质 要求
武警院校承担着培养武警部队各层 次、各专业人才的重要使命。“课程思政” 重在教员传授知识技能的基础上引导学 员将所学知识转化为内在品德，将价值 引领转化为学员精神世界的有机构成， 转化为学员认识世界改造世界的武器。 “课程思政”实现了工具理性与价值理 性的统一、显性教育与隐性教育的统一， 对学员的影响是深层次的、持久的，能 够提升学员的思想境界、培养学员的人 文素养，促进学员的全面发展。
（二）推动武警院校改革创新的内 在要求
武警院校的转型升级要靠改革创新 来实现。“课程思政”要求实现知识技 能的传授与价值引领相统一，将思想政 治教育寓于课程教学当中，是一项系统
性的教育教学改革，涉及教育教学理念、 教学管理、教学评价等一系列问题。必 将引起武警院校教育教学理念的转变、 教学模式的改变、推动教员队伍建设发 展和相关制度机制的完善健全。
二、武警院校“课程思政”存在的 主要问题
（一）“课程思政”缺乏顶层设计 武警院校“课程思政”要根据不同 的教育目标、人才培养类型和层次具体
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研究与探讨 DISCOVERY
实施，有科学合理的顶层设计和统一规 教员已经充分认识到了“课程思政”的 学理念的学习和宣传，使充分认识“课
课程思政在审计学教学中的探索与实践
FEBRUARY,2021/Educational Informatization Forum在全国高校思想政治会议之后，各大高校纷纷推进课程思政建设的工作。
王轩、刘雅莉对高职院校课程思政教学进行改革探索与实践，为课程思政实现路径提供了大方向[1]。
章秀琴对国际贸易理论课程思政建设进行了研究，并提出了思政元素融入该课程的实践路径，但方法并不具体[2]。
殷俊明、张兴亮对会计学专业思政建设进行了思考与探索，建设了会计专业各门课程的思政路径，里面有提到对审计学课程思政的建设方法，但并没有结合案例[3]。
通过阅读文献可以看到对于审计学课程思政方面研究甚少。
本文通过设计审计学专业教学环节，不断融入思政元素，把专业能力培养和思想政治教育结合起来，对重点章节详细讲解，使学生们对审计人员的基本职业道德有清晰的了解和认知，提高学生职业素质和能力。
一、课程思政的内涵所谓课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[4]。
当前所有的竞争归根结底都是人才的竞争，衡量人才的标准并不只在于学历，而德才兼备是衡量人才的基本标准，即一方面是看其专业能力，另一方面是看其品德修养，二者缺一不可。
不但要培养有学识的人才，还要培养具备良好品德的人才，德才兼备是课程思政培养人才的标准。
二、审计学课程开展课程思政的必要性审计准则要求审计人员在实际工作中，既要求其工作符合法律规定，又要求审计人员具有诚信、独立、客观、公正等职业道德。
这是对审计人员最基本的要求，也是作为一名审计人员必须遵守的原则。
社会主义核心价值观与审计人员的职业准则是一致的，高校教师应该将社会主义核心价值观融入审计课堂，使学生践行社会主义核心价值观，有利于培养学生的社会责任感和职业精神。
课程思政育人目标和实现路径
课程思政育人目标和实现路径
<题解>
尊敬的老师们、同学们：
在今天的课程中，我们一起讨论了课程思政育人的目标以及实现路径。
课程思政育人的目标是培养学生拥有健全的世界观、人生观、价值观，使学生成为具有坚韧意志、正义感强烈、有担当意识的中华民族未来领军人。
为了实现这一目标，学校应该采取以下步骤：
首先，我们可以针对不同学生开展特定范围和深度的思政教育，加强从全局角度对当今社会整体文化现状及中华民族传统文化和现代文明的认识。
其次，我们要注重学生的思想品德教育，通过自身行为和他人交谈等方法，让学生更加洞悉真理、正义、理性以及保持光荣自我的重要性。
最后，我们要提高学生的政治素养，通过开展关于国家政治实践和政策解读的课程，进一步激发学生参与国家建设和民族复兴的勇气与行动。
总之，为了实现课程思政育人的目标，我们应该努力提高学生的相关能力，让其在面对一些命题时能够以一种合理的、有担当的思维方式去处理，对问题进行思考。
这将有助于培养学生不停累积知识，让学生成为未来领军人。
感谢大家！谢谢！
敬礼！。
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关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索
关于“课程思政”的本质内涵与实现路径的探索
引言：
当前，高校教育面临着多元化、全球化、知识爆炸式发展等多重挑战，而高校是培养青年学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的关键阵地。
为了更好地实现这一培养目标，高校不断推进“课程思政”，通过课程设置与教学实践，以培养学生爱国、励志、求真、创新的精神，提高学生的思想政治素质。
本文将探索“课程思政”的本质内涵与实现路径，以期为高校教育提供有益思考和启示。
一、本质内涵
1. 立德树人的根本目标
“课程思政”是高校教育的关键环节，其首要使命是培养学生的品德、思想、道德等基本素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过课程思政，高校教育将课程的有机内容融入到大学生的成长过程中，使学生在学习知识的同时受到思想触动，从而塑造他们的思想意识和品质，培养他们健康成长为既有理论素养又有理想信念的综合性人才。
2. 教材引导的关键作用
课程思政中，教材起着重要的引导作用。
教材在课程中扮演着桥梁和纽带的角色，通过挑选和设计内容，深入贯彻党的教育方针，培养学生正确的政治观点、世界观、历史观和价值观。
同时，教材的更新需要与时俱进，反映时代的要求和社会发展的趋势，使学生在学习中能够了解、理解和把握社会前进的方向，培养创新思维和问题解决能力。
3. 教师的骨干力量
教师是课程思政的核心力量。
教师应具备政治素养、教学能力和理论水平的全面发展，通过自身的榜样效应，引导学生树立正确的人生观和价值观，以及共产党员的要求和师范师生的楷模形象。
教师应不断提升思政素养，注重知识和思想的更新，通过举办党课、教研活动等形式，不断加强自身的政治理论学习，逐渐提高自身的政治素质，为学生提供正确的思想引导和启迪。
二、实现路径
1. 以课程的全面贯通提高思政质量
课程思政要求将思想政治教育融入到核心课程的各个环节，并与专业课程密切结合。
学校应通过推行素质教育、开展研究型学习、创新创业教育等手段，在课程设计中充分体现思政要素。
将核心价值观、马克思主义基本原理等内容渗透到学生的专业学习过程中，帮助他们理解和应用知识，使学生在专业技能的培养过程中获得思想政治的提升。
2. 加强师生互动，培养学生的价值观念
教师在思政教育中的角色应是引导者和启发者，而非灌输者。
教师应充分发挥学生的主体性，通过启发性提问、问题导向等教学方法，引导学生参与主动探索和讨论。
同时，学校应鼓励学生组织思政相关的社团活动、讲座等，培养学生的参与意识和社会责任感，帮助他们积极选择自己的价值观，并通过实践和体验加深对思政教育的理解。
3. 加强评估及时调整课程思政工作
课程思政的教学过程需要及时的监测和评估。
学校应建立健全思政评估机制，定期对教学效果进行评估和反馈，及时调整课程思政工作。
同时，要建立高效的师生沟通平台，强化学生对教师的评价和反馈，使学生能够真实表达对思政教育的需求和
意见，不断改进课程思政的方法和内容。
结论：
以“课程思政”为关键环节，将思想政治教育融入到核心课程的各个环节，是高校教育培养学生全面发展的重要途径。
通过充分利用教材引导、教师的骨干力量以及培养学生的思维能力等手段，可以有效提高课程思政的质量和影响力。
课程思政不仅是学生提升自身素质的途径，也是高校教育实现育人目标的有效手段。
因此，高校教育应不断深化和改进课程思政工作，为培养具有科学素养和人文关怀的人才奠定坚实基础
综上所述，课程思政在高校教育中的重要性不可忽视。
通过将思想政治教育融入核心课程的各个环节，全面发挥教师的引导者和启发者的角色，促使学生参与主动探索和讨论，培养学生的参与意识和社会责任感，帮助他们积极选择自己的价值观。
同时，建立健全的思政评估机制和师生沟通平台，及时调整课程思政工作，以不断提高课程思政的质量和影响力。
课程思政不仅是学生提升自身素质的途径，也是高校教育实现育人目标的有效手段。
因此，高校教育应不断深化和改进课程思政工作，为培养具有科学素养和人文关怀的人才奠定坚实基础。