第一节 自然特征与农业(第1课时) (1)-人教优质课教学设计精品
人教版地理八年级下册第九章第一节《自然特征与农业》教学设计
人教版地理八年级下册第九章第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第九章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业发展的自然特征及其影响。
本节内容通过分析我国不同地区的自然条件，如气候、地形、土壤等，阐述其对农业生产的影响，从而使学生理解农业发展的不平衡性。
教材内容丰富，实例典型，旨在培养学生的分析能力和地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理特征有一定的了解。
但农业知识相对较为陌生，需要通过本节内容的学习，掌握农业发展的自然特征及影响。
此外，学生对实际问题的分析能力有待提高，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业发展的自然特征及其影响，掌握不同地区农业生产的优势和不足。
2.过程与方法：通过分析实例，培养学生的地理分析能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识农业发展的重要性，增强对地理学科的兴趣和地理素养。
四. 教学重难点1.重点：我国农业发展的自然特征及其影响。
2.难点：分析不同地区农业生产的优势和不足，以及如何因地制宜发展农业。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型实例，使学生了解农业发展的自然特征及其影响。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高分析问题的能力。
3.比较法：比较不同地区农业生产的优势和不足，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。
2.课件：制作课件，展示相关实例和图片。
3.教学资源：收集不同地区农业生产的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国不同地区的农业生产场景，引导学生关注农业发展的自然特征。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，如长江流域的水稻种植、西北地区的畜牧业等，让学生了解不同地区农业发展的自然特征。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分析实例中农业生产的优势和不足，并提出改进措施。
4.巩固（10分钟）提问：让学生回答农业发展的自然特征及其影响，巩固所学知识。
第一节 自然特征与农业(第1课时) (3)-人教优质课教学设计精品
第九章青藏地区第一节自然特征与农业第1课时[教学目标]1．知识与技能(1)运用地图，能够说出青藏地区的位置、范围。
(2)能够在地图上找出主要地形区，理解“世界屋脊”和高寒气候的特点。
(3)运用资料说出青藏地区的地形、水文、植被等自然地理环境特征，并用事例说明高寒环境对生活、交通等方面的影响。
2．过程与方法：运用资料、实例，根据青藏地区世界屋脊的特点，培养学生能够依据具体情况，进行具体分析和掌握地理环境差异性的能力。
3．情感·态度·价值观(1)通过对青藏地区自然地理环境的学习，使学生了解青藏地区是我国一个重要的区域单元，激发他们的爱国主义情感和开发边疆、建设边疆的雄心壮志。
(2)通过小组合作交流评价，让学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。
[教学重点和难点]1．青藏地区的位置、范围、地形和气候特征等自然环境特征。
2．“高”、“寒”自然环境特征对当地生产、生活的影响。
[教学设计思路]教材分析把青藏地区作为一个独立的地理单元，已表明了地形是影响本区特征的主导因素，“高”和“寒”成为本区的主要特征。
它直接影响青藏地区的其他环境要素，并影响居民的生产和生活。
本节共分两部分，第一部分阐述：“高”和“寒”，“高”和“寒”是本区的主要自然特征，是引起地理环境各要素变化的主导因素，抓住了“高”和“寒”对地理环境各要素的影响，也就抓住了各自然景观形成的根本原因。
第二部分要求学生能从生活、生产实例出发，理解高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。
学情分析学生在学习本课内容之前已经具备了一定的知识储备，具备了分析问题的能力，通过南、北方地区的学习，掌握了区域地理的学习方法。
但由于本节课内容有的问题很抽象。
因此，在教学中需要充分利用图片、地图、多媒体等资料来增加学生的间接体验，注意启发引导，引起学生兴趣，让学生带着问题阅读、分析，从而抓住本区的地理环境特征。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法分析归纳法、小组合作探究学习课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：按四人一组划分成若干小组，并选出小组长。
人教版地理八年级下册第六章第一节《自然特征与农业》教学设计
人教版地理八年级下册第六章第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第六章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业发展的自然条件。
本节内容通过分析不同地区的自然特征，如气候、地形、土壤等，让学生了解这些因素如何影响农业的发展。
教材通过实例讲解，使学生掌握农业布局的基本原则，并能运用这些原则分析实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但部分学生可能对农业概念较为模糊，对农业发展的自然条件认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生从实际例子中发现问题、分析问题，提高他们运用地理知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业发展的自然条件，掌握农业布局的基本原则。
2.过程与方法：通过分析实例，学会从气候、地形、土壤等角度分析农业发展的自然条件。
3.情感态度价值观：认识农业在我国经济发展中的重要地位，增强对农业发展的关注。
四. 教学重难点1.重点：我国农业发展的自然条件，农业布局的基本原则。
2.难点：如何运用地理知识分析实际问题，提出合理的农业发展建议。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实际例子中发现问题、分析问题。
2.案例分析法：分析具体农业实例，使学生了解农业发展的自然条件。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关农业发展的实例资料，如我国不同地区的农业特点。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国不同地区的农业景观，引导学生关注农业发展的自然条件。
2.呈现（10分钟）呈现农业发展的自然条件，如气候、地形、土壤等，让学生了解这些因素对农业的影响。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生分析实例中的农业发展问题，并提出解决建议。
教师巡回指导，解答学生疑问。
【人教版】八年级下地理《第六章 北方地区 第一节 自然特征与农业》优质课教学设计
【人教版】八年级下地理《第六章北方地区第一节自然特征与农业》优质课教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级下册地理《第六章北方地区第一节自然特征与农业》，教材以北方地区的自然特征与农业为主题，通过介绍北方地区的地理位置、气候、地形等自然特征，以及农业生产的类型、特点，让学生了解我国北方地区的自然环境与农业生产的关系。
教材内容丰富，插图生动，便于学生理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地理分布有一定的了解。
但北方地区的自然特征与农业生产的关系可能较为抽象，需要通过具体实例让学生感受。
此外，学生可能对农业生产的具体操作环节较为陌生，需要通过图片、视频等教学资源帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北方地区的自然特征，掌握农业生产类型及特点；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理观察、思考和解决问题的能力；3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
四. 教学重难点1.重点：北方地区的自然特征、农业生产类型及特点；2.难点：农业生产与自然环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究解决问题；3.案例分析法：分析具体农业生产案例，让学生深入了解农业生产的特点。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、动画等教学资源的课件；2.教学素材：收集相关农业生产案例、图片、视频等素材；3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北方地区的自然风光、农业生产场景等图片，引导学生关注北方地区的自然特征与农业生产。
2.呈现（10分钟）介绍北方地区的地理位置、气候、地形等自然特征，以及农业生产类型（如小麦、玉米、大豆等）和特点（如旱作农业、温室农业等）。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：农业生产与自然环境的关系。
《第六章第一节自然特征与农业》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级下册
《自然特征与农业》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是使学生能够：1. 掌握本地及中国基本的自然地理特征，包括地形、气候、植被等。
2. 了解自然特征对农业生产的决定性影响，如气候对农作物生长周期的影响。
3. 培养学生对地理信息的搜集、整理和表达的能力，提升其空间思维能力。
二、教学重难点教学重点：1. 掌握本地区自然地理特征及其对农业的积极作用。
2. 理解农业与自然环境之间的相互关系。
教学难点：1. 理解不同自然特征对农业生产的综合影响，包括地形、气候、土壤等多方面因素。
2. 运用所学知识分析当地农业发展的优势与挑战。
三、教学准备教学准备包括：1. 地理教材、地图、图片等教学资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示地理信息。
3. 准备相关农业发展的数据资料，包括农业产值、作物分布等。
4. 预先布置学生搜集本地区自然特征的相关信息，以便课堂交流。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始时，教师将通过展示一段有关本地自然特征和农业活动的短视频，吸引学生的注意力。
视频内容应包含本地的自然景观、气候特点以及农业生产的场景。
随后，教师会提出问题，引导学生思考和讨论。
如：“同学们，你们看这段视频时注意到了哪些自然特征呢？”“大家知道我们这个地方的气候类型吗？”“这里农业的主要生产内容是什么呢？”通过这种方式，不仅能激发学生对于即将学习的内容的好奇心，还能帮助学生建立与现实生活的联系。
二、新课展开1. 自然特征分析首先，教师将详细讲解本地区的自然特征。
包括地形、气候、植被等方面的特点。
通过PPT展示和口头讲解相结合的方式，使学生对本地自然环境有全面而深入的了解。
此外，教师还可以结合地图，标出本地的地理位置和主要地形特征，帮助学生形成空间概念。
2. 农业发展概况接着，教师将介绍本地区的农业发展概况。
包括主要农作物、农业生产方式、农业产值等。
这部分内容可以通过图表和统计数据来展示，使学生对本地农业发展有清晰的认识。
人教版地理八年级下册第九章第一节《自然特征与农业》教案
人教版地理八年级下册第九章第一节《自然特征与农业》教案一. 教材分析人教版地理八年级下册第九章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点及其影响因素。
通过本节课的学习，使学生了解我国农业的发展现状，掌握农业分布的基本规律，以及农业发展与自然环境之间的关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对我国的地理位置、地形、气候等有了初步了解。
但农业知识相对较为陌生，需要通过本节课的学习，进一步了解农业发展及其影响因素。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点，掌握农业发展的影响因素，能运用地理知识分析农业发展的区位优势。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注农业发展的情感，增强学生的地理实践能力。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点及其影响因素。
2.难点：农业发展的区位优势分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，引导学生主动探究农业发展的影响因素。
2.案例分析法：分析典型农业区域的发展优势，培养学生分析地理问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示我国农业分布图、典型农业区域图片等。
2.教学素材：收集相关农业发展的案例，以便进行案例分析。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国农业分布图，引导学生关注我国农业的分布特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型农业区域的发展案例，如江南水乡、黄淮海平原等，引导学生分析农业发展的区位优势。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析不同农业区域的发展优势，培养学生分析地理问题的能力。
4.巩固（5分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结农业发展的影响因素。
5.拓展（10分钟）引导学生关注农业发展政策、科技进步等因素对农业发展的影响，拓展学生知识视野。
【人教版】八年级下地理《第八章 西北地区 第一节 自然特征与农业》优质课教学设计
【人教版】八年级下地理《第八章西北地区第一节自然特征与农业》优质课教学设计一. 教材分析本节课是人教版八年级下册地理《西北地区》的第一节——自然特征与农业。
本节课主要介绍西北地区的地理位置、自然特征以及农业生产情况。
通过本节课的学习，使学生了解西北地区的自然环境和农业生产特点，培养学生对我国西北地区的认识和了解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对西北地区的认识较为模糊，对西北地区的自然环境和农业生产情况了解不多。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察地图、图片等，了解西北地区的自然特征和农业生产情况，提高学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区的地理位置、自然特征以及农业生产情况，学会分析地理环境对农业生产的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国西北地区的认识和了解，增强学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：西北地区的自然特征、农业生产情况。
2.难点：分析地理环境对农业生产的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等，引导学生观察、分析西北地区的自然特征和农业生产情况。
2.问题教学法：设置问题，引导学生思考地理环境对农业生产的影响。
3.案例分析法：选取典型的农业生产案例，让学生分析地理环境对农业生产的影响。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含地图、图片、案例等的多媒体教学课件。
2.教学素材：准备相关的地图、图片、案例等教学素材。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示西北地区的自然风光，引导学生关注西北地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现西北地区的地理位置、自然特征以及农业生产情况，让学生初步了解西北地区的自然环境和农业生产。
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计
人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第八章第一节《自然特征与农业》主要介绍我国农业的分布特点及其影响因素。
本节内容通过分析地形、气候、水源等自然条件，探讨我国农业的地理分布规律，以及农业在不同地区的生产特点。
教材以图文并茂的形式，生动展示了我国农业的丰富多样性和地域特色，旨在培养学生对地理知识的探究兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已具备一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但农业知识较为抽象，学生不易理解。
因此，在教学过程中，教师需针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生从实际案例中分析农业分布规律，激发学生学习兴趣，提高学生地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点及其影响因素，分析农业在不同地区的生产特点。
2.过程与方法：通过观察地图、案例分析等方法，培养学生地理观察、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对我国农业特色的认识，提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点及其影响因素。
2.难点：农业在不同地区的生产特点及适应性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生深入了解农业分布规律及生产特点。
2.地图观察法：引导学生观察地图，分析农业分布与地理环境的关系。
3.讨论法：分组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生地理素养。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好课堂提问及讨论问题，准备PPT课件。
3.安排好课堂练习及作业，准备答题卡等评价工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示我国农业丰收的景象，引导学生关注农业问题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国农业分布地图，让学生观察并分析农业分布与地理环境的关系。
同时，呈现相关案例资料，让学生了解农业在不同地区的生产特点。
人教版地理八年级下册第一节《自然特征与农业》教学设计
人教版地理八年级下册第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的发展及自然特征对农业的影响。
本节内容通过实例分析，让学生了解我国不同地区的自然特征及其对农业生产的影响，从而培养学生对地理环境与农业生产的认识。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际案例，便于学生理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但农业知识相对较弱，对自然特征与农业生产的关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实际的结合，引导学生通过实例分析，掌握自然特征对农业的影响。
三. 教学目标1.让学生了解我国不同地区的自然特征及其对农业生产的影响。
2.培养学生对地理环境与农业生产的认识，提高学生的地理素养。
3.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
四. 教学重难点1.自然特征对农业生产的影响。
2.不同地区农业生产的差异及原因。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解自然特征与农业生产的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分析不同地区农业生产的特点及原因。
3.图文结合法：运用教材中的图片、图表等资源，帮助学生形象地理解自然特征与农业生产的关系。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，如不同地区农业生产实例、自然特征图片等。
2.制作PPT，展示教材中的图片、图表等资源。
3.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国不同地区的自然景观，引导学生关注自然特征与农业生产的关系。
2.呈现（10分钟）介绍我国不同地区的自然特征，如气候、地形、土壤等，并通过实例分析自然特征对农业生产的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中给出的不同地区农业生产实例，归纳自然特征对农业生产的影响。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结自然特征与农业生产的关系。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何根据自然特征优化农业生产，提高农业产量。
人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》教学设计
人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第七章第一节《自然特征与农业》主要介绍了我国农业的分布特点、农业发展的自然条件以及农业可持续发展等方面的知识。
本节内容是对我国农业的总体认识，为学生后续学习农业专题知识打下基础。
教材通过图文并茂的方式，使学生了解农业在国民经济中的地位，以及农业发展受到的自然和社会经济因素的影响。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理、气候、地形等自然特征的基本知识。
但对于农业可持续发展、农业区位因素等概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些知识点进行详细讲解，帮助学生建立农业与自然环境、社会经济之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的分布特点，掌握农业发展的自然条件，理解农业可持续发展的重要性。
2.过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生分析、归纳、综合地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对农业发展的关注，培养学生热爱家乡、服务家乡的情感。
四. 教学重难点1.重点：我国农业的分布特点、农业发展的自然条件。
2.难点：农业可持续发展策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图表等资料，创设情境，引导学生主动探究。
2.案例分析法：以具体地区为例，分析农业发展的自然条件及其影响。
3.小组讨论法：分组讨论农业可持续发展策略，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.教具：地图、图表、案例资料、多媒体课件。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国农业地图，引导学生关注我国农业的分布特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用图表、案例资料等，呈现农业发展的自然条件，如气候、地形、土壤等，并分析这些自然条件对农业的影响。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识分析具体地区的农业发展条件，如长江流域、黄河流域等。
学生分组讨论，分享研究成果。
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第七章 南方地区
第一节 自然特征与农业
第1课时
[教学目标]
1．知识与技能
(1)在南方地区地图上找出南方地区与其他区域的分界线，能读图描述南方地区的位置
和范围；
(2)在南方地区地形图上识别南方地区的主要地形类型，并描述本区的地形特征；
(3)运用相关地图与气候统计图表归纳南方地区的气候特征；
(4)根据图文资料认识南方地区的土壤、植被等自然地理环境特征。
2．过程与方法：
(1)通过读图描述南方地区的位置和范围，进一步学会阅读和使用地图；
(2)通过阅读图文资料，认识南方地区的地形差异及对气候的影响，理解自然地理各要素
之间的相互作用的和相互影响；
(3)通过分组探究，学会交流，团结合作。
3．情感·态度·价值观
通过对南方地区的学习，激发学习地理的兴趣，增强热爱祖国美好河山的情感。
[教学重点和难点]
教学重点
南方地区的位置、范围、地形、气候、土壤、植被等自然地理概况。
教学难点
各自然地理要素间的相互作用的和相互影响；用自己的语言描述该区域的自然地理特
征。
[教学设计思路]
教材分析
南方地区是我国四大地理区域的一个重要地理分区，在学生学习过北方地区后，本区域
的学习有利于区域地理学习方法的延伸与实践。本节是人教版八年级下册第七章南方地区第
一节《自然特征与农业》的第一课时，主要介绍南方地区位置、范围、地形、气候、土壤、
2
植被等自然地理概况。本节内容有利于学生进一步了解和探究南方地区的地理环境特点，为
以后的学习打下良好的基础，在教材中具有举足轻重的地位。
学情分析
八年级的学生已具备了中国地理总论部分——行政区划、地形、气候、河流等知识和技
能储备，在学习本课之前，学生们已有学习我国四大地理区域的划分以及北方地区的经验，
教师可在此基础上引导学生利用已有的知识技能从图中获取信息，通过实践探究来分析解决
问题。利用课件提供较为直观的图文资料，帮助学生将零散的知识归纳整理成体系，拓展学
习空间，激活学习兴趣。
主要教学手段
多媒体辅助教学
教学方法
读图分析法、合作探究法、讨论交流法
课时安排
1课时
[教学准备]
教师：搜集资料、图片，制作多媒体课件。
学生：搜集并整理自己去过的南方地区的景观图片，可配乐自制ppt.或影片。
[教学过程]
教学
环节
教学内容 教师活动 学生活动
导入 新课 创设情境 提问： 你去过南方地区吗？都去过哪里？能给大家介绍你所看到的美丽景观吗？ 展示：视频 总结：从视频中，我们欣赏到了南方地区“树木常绿，山清水秀，河湖密布” 的绮丽景观。 引入：没有去过的同学一定充满了期待，今天就让我们共同走进南方地观看南方地区风光视
频
创设情境，激发进一
步学习、探究的热情。
3
区。
探究 新知 一、气候湿热的红土地 1.位置和范围 提问：究竟哪里才算是南方地区？ 布置任务：引导学生结合教材的P45 图7.3，小组合作探究南方地区的位置和范围。 展示：学生交流探究结果。 总结：在学生展示的基础上，进行归纳总结：南方地区位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。纬度较低。 承转：引导学生回顾秦岭—淮河一线的地理意义。 学生结合教材的图文资料，分组讨论，合作探究。 各组派代表上前指图交流探究结果。 回忆上学期所学，说出秦岭—淮河一线的地理意义。 2.气候： 展示：“1月等温线图”、“年降水量分布图”、“温度带分布图”、“干湿地区分布图”、“气候类型图”。 布置任务：引导学生分组探究南方地区的气候特点，并交流展示。 展示：武汉和广州气温降水图 气候特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。 总结：在学生展示的基础上，进行归纳总结：南方地区最热月平均气温为28—30℃，最冷月平均气温在0℃以上，年平均降水量在800㎜以上。属于热带、亚热带季风气候。 通过回顾所学，深入理解地理位置对一个区域
气候的影响。
通过组内读图、探究、
讨论、交流。
总结南方地区的气候
特征：夏季高温多雨，冬
季温暖湿润。
3.植被与河湖： 承转：这种湿热的气候还会对哪些自然地理要素产生影响？ 展示：课件展示“南方地区绿树亚热带和热带常绿阔叶林，河湖众多。理解气
候对植被、河湖的影响。
4
如荫，河网密布”的景观图。
4.土壤 承转：我们东北平原是黑土，华北平原是黄土，而南方地区因为湿热的环境，土壤颜色也不尽相同。 展示：“东南丘陵的红土”和“四川盆地的紫土”的相关图文材料。 布置任务：根据不同土壤的特点，分组探究，适合种植的作物。 激发进一步探求新知的欲望。 开阔眼界，增长见识，拓展思维。提出合理化建
议。
形成科学的人地发展
观观。
5.地形： （1）地势 展示：中国地势阶梯分布图 引导学生说出南方地区的地势特点。 （2）地形区 展示：“南方地区地形图” 布置任务：引导学生结合教材的P45 图7.3，找出南方地区的主要地形区，按要求完成问题。小组合作探究南方地区的地形特点。 展示：南方地区的地形图
问题①：找出四川盆地、云贵高
原、长江中下游平原和东南丘陵四大地
形区。
小结：南方地区地形复杂多样，
东西差异明显。
问题②：从海拔、范围大小、完
整性等方面，比较四大地形区的地形特
征。
展示：南方四大地形区资料
承转：南方地区的秀美的山水，
读图，完成教材P46
活动题1、2。
指图完成南方地区地
形特征的总结：东部：高
原、盆地
西部：平原、低山、
丘陵；沿江：平原、三角
洲。
5
养育了怎样的风土人情？让我们下节
课再来探讨。
归纳总
结
构建本课知识网络 展示多媒体课件，引导学生归纳概括本堂课知识网络，并谈谈本节课的收获和感受。 归纳、梳理知识点 谈谈自己的收获和感
受
巩固练
习
课堂练习
展示多媒体课件，出示相关练习题。激发学生的学习兴趣。 及时巩固所学，完成
知识的迁移。
布置作
业
学以致用， 课外延伸。 搜集并整理南方地区特色饮食及当地人们生产、生活的图片或资料。 思维拓展，发挥创造
力。
[板书设计]