深化产学研合作创新对策研究
—1— 深化产学研合作创新对策研究
党的十八大报告提出，要深化科技体制改革，加快建设国家创新体系，着力构建以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。产学研合作创新是指企业、高校及科研院所三者按照“利益共享、风险共担、优势互补、共同发展”的原则，共同开展技术创新的活动，是促进高校科技成果转化，推动高校科技和地方经济社会发展相结合的有效途径，是促进企业技术创新、提高产品技术含量和市场竞争能力的有效方式。研究产学研合作创新的模式，巩固产学研合作的成果，深化产学研合作创新对策研究，提高产学研合作的层次和水平，对增强自主创新能力，推动高校科技优势转化为经济优势，促进经济结构优化升级具有重要的意义。
一、岚山区产学研合作创新的现状
岚山区立足本区实际，探索建立了“牵线搭桥、项目合作、共建平台、人才交流”的产学研合作机制，以产学研合作创新促科技进步，为促进经济社会发展提供了强有力的科技支撑。
1、政府牵线搭桥，建立合作关系。出台了《岚山区科学技术奖励办法》、《关于鼓励和扶持科技创新加快高新技术产业发展的意见》《关于支持企业发展的意见》等一系列政策措施，设立专项资金，支持企业进行产学研合作，并在优先推荐申报各级科技计划项目。定期组织开展企业大学行、专家教授企业行活动，带着企业赴高校院所洽谈、考察，按照“不求所有，但求所用”的原则，以各种方式促进产学研合作。先后组织企业参加“山东•日照海洋科技合作洽谈会”、“西安高新技术成果交易会”等科技交流合作活动20余次， —2— 邀请中科院、山东科学院等院所专家教授80多人次来岚考察指导，帮助40多家企业与20多所高校院所建立了产学研合作关系，签订各类技术合作合同和科技合作协议达30份。
2、积极开展项目合作，构建合作基础。组织开展调研走访活动，征集企业技术难题100余项，并编制成册，向部分院校、科研院所推介宣传。同时及时将区、市发布的高校成果向企业发布，根据企业需求与高校进行洽谈，寻求在科技成果、科技项目上的合作。鼓励引导企业和高校院所共同承接国家、省、市重大科研项目，共同开展重大技术难题攻关，争取上级扶持资金，促进创新要素向企业集聚，奠定双方合作基础。在市级以上科技计划项目中，80-90％都是企业与高校的产学研合作项目，80％以上的企业期望通过科技项目获得创新成果。
3、共建合作平台，搭建科技创新机构。根据企业技术创新的需要,企业与高校院所共同建立重点实验室、工程技术研究中心，利用高校院所的人才技术优势，帮助企业进行科技攻关，解决技术难题，通过科技资源特别是大型仪器试验装备和科技创新人才的共享,降低技术创新的成本。全区先后组建了电气自动化、有机精细化工等行业研发中心及研发基地30家，建立院士专家工作站2家、区级国际科技合作平台2家、区级工程技术中心4家、市级工程技术中心15家、市级重点实验室4家。
4、加强人才交流，建立长效合作。出台了《岚山区引进高层次创新创业人才暂行办法》，制定了人才引进优惠政策，鼓励各级各类人才来岚创业。坚持走“柔性引进”的路子，吸引专家教授及其团 —3— 队开展联合研究、技术对接交流活动，借助合作院校及相关院士、科研专家的力量，提升企业技术创新能力。先后聘请专家教授80多人，引进科技人员600余人，充实了科技人才队伍力量。
5、产学研合作创新成效明显。企业产学研合作意识不断增强，科技创新能力显著提升，优势产业和重点骨干企业科技创新形成良性循环。全区先后有83个项目列入国家、区、市科技计划，其中国家科技项目9个、区科技计划项目29个、市科技项目45个，争取各级科技无偿资金3000多万元，争取上级科技项目和无偿资金居全市第一。。全区先后取得科技成果120余件，“氯丙基三乙氧基硅烷的合成新工艺”等20项科技成果获得市以上奖励。在机械制造、海洋科技、生物医药等领域,一批具有自主知识产权的核心技术取得新突破, 全区申请专利835件，专利授权量达到330件，发展民办科研机构5家，市级专利示范企业5家。
二、岚山区产学研合作的主要模式
产、学、研是三个不同利益的主体，在合作的过程当中有不同的利益诉求，合适的合作模式是激励各利益主体充分发挥潜力的前提条件。产学研的合作不必拘泥于一种模式，可以根据合作的需要具体考虑。岚山区在探索产学研合作的实践中，形成了多种富有生机的合作模式。
1、产业技术联盟模式
表现形式：依托重大、关键性项目，各大高校、科研院所与大型企业结盟，优势互补，通过强强联合，以产学研战略联盟的形式，共同组建高技术研发中心、高技术转移中心、孵化基地，形成完整 —4— 的技术链、人才链、资金链、政策链和服务链。
实例：2010年以岚山区茶业企业为主体成立的“北方茶产业技术创新战略联盟”，与山东农业大学、青岛农业大学等8家高校、科研机构建立了合作关系，不断整合有关科技资源，集聚创新要素，加强集成创新，着力突破北方茶技术难题，加快研究成果转化。近年来，积极推荐茶业企业申报国家、省科技项目11项，争取资金扶持721万元；建有3处茶叶科研机构、5家市级茶业工程技术研究中心和民办茶业科研机构。
特征分析：产业技术联盟集项目、人才、基地和产业于一体，形成了比较完整的“开发—中试—产品—商品”产学研合作系统。
2、战略合作模式
表现形式：高校通过自己的学科优势和特色，服务于企业的产业链。学校与企业从基础研究到应用研究、从单项目到多项目展开多方位的全面产学研合作。
实例：岚星化工工业有限公司与青岛科技大学签署了战略合作协议，联合开发了氯丙基三乙氧基硅烷、Si-69、Si-75等新产品，先后承担了国家国际合作项目、山东省自主创新重大专项、国家中小企业创新基金、省科技攻关等重大项目。共同建立了省级工程技术中心和博士后科研流动站，聘请香港浸会大学博士后、青岛科技大学塑料工程技术研究院副教授李伟为公司总经理，企业在青岛科技大学建立了岚星有机硅实验室。借助研发新型高性能橡胶助剂，建设并投产了国内首条全连续生产装置，替代老厂区传统间歇反应方式，实现DCS的全操作。 —5— 特征分析：与单一技术、单一项目的产学研合作模式不同，该模式从学科关联和产业关联的角度，实现整体性、战略性、长期性的产学研合作，推动企业的全面发展。
3、项目合作模式
表现形式：针对企业的某一项技术难题或技术需求，企业给予一定的科研经费，学校（科研院所）与企业签订合作协议，在约定的期限内攻关解决。
实例：2011年，鲁圣集团与中国科学院电工研究所达成合作协议，联合开发“旁路磁饱和可控电抗器”项目。项目开发成功可填补国际空白，达到世界领先水平，已列入2012年省自主创新成果转化重大专项。
特征分析：这是在产学研合作中比较常见的合作模式，是合作的基础形式，项目完成，可以根据需要进行深层次合作。
4、校办企业模式
表现形式：高校依据自己的科研资源和科研优势，创办科技型企业，实现产学研的有机结合。
实例：山东石大科技石化有限公司是中国石油大学（华东）的校办企业，依托中国石油大学（华东）优秀的学术、科研、人才、资源优势，建立了中国石油大学(华东)教科研基地，充分发挥自身的背景优势，结合行业特点，大力开展科研中试、技术研发、成果转化等工作，建设国内一流的生产、科研与教学相结合的炼化企业。
特征分析：校办企业是产学研合作的一种特殊模式，是一种校内的产学研合作。 —6— 5、技术转让模式
表现形式：高校（或科研院所）将已取得的阶段性科研成果，通过技术交易的形式（或专利许可）卖给企业，由企业完成中试、生产及市场开发。
实例：日照华源模锻有限公司与南京航空航天大学合作，建设日照市精密索具工程技术研究中心，引进转化计算机软件模拟锻造等3项先进技术，（）。
特征分析：以企业为中试基地，产学研相结合，转化为生产力。该模式最大的特点是产学研合作主体的变化：在技术开发前期，主体是“学研”方；当科研活动取得阶段性成果、完成技术交易之后，主体是“产”方。
6、技术服务模式
表现形式：高校（或科研院所）针对企业或者社会生产的技术瓶颈，以及存在的一些低层次的技术问题，提供必要的指导和服务。
实例： 2010年7月，市政府与中国科学院、山东省科学院达成的全面科技合作协议，创办山东省分析测试中心日照分中心暨日照市科技分析测试公共服务平台，定期组织开展教授专家企业行活动，为企业提供技术服务指导。我区众山生物、鲁圣公司等多家企业接受过技术服务。
特征分析：该模式以向企业提供技术支撑为主，科研含量相对较低，能解决企业在实际生产过程中遇到的部分难题。对于公益类技术服务，高校（或科研院所）一般不以盈利为目的。
7、人才培养模式 —7— 表现形式：由高校和企业或科研机构共同联合采用的，为了培养学生理论与实践相结合的能力以及能够较快面向市场、面向生产和技术开发的应用型和创新型的高素质人才。
实例：焦电公司与山东大学合作共建了日照市焦电多联产工程技术研究中心和学生实践基地。山东大学组织对技术人员进行养提高，定期组织学生在该厂进行实习，实现了人才的双向交流培养，公司先后申请专利8项，已授权5项。并为印度塔塔集团、江苏溧阳申特钢厂等公司技术人员进行了技术培训，实现了技术创新和经济效益双赢。
特征分析：该模式通常采取定向委培招生、订单式培养、联合办学、共建基地等合作形式。
三、存在的问题和遇到的瓶颈
1、产学研合作中，企业主体作用不明显。部分企业缺乏进行产学研合作的积极性和主动性，对产学研合作创新重视不够。大部分企业仅着眼在找一些短平快的项目，与高校院所的合作停留在个别项目或短期合作上，缺乏从长远的观点考虑如何提高企业新技术的吸收及开发能力。另外，各级引导鼓励企业进行产学研合作创新的政策措施不多，还不能有效调动企业产学研合作的积极性。
2、产学研合作中，合作观念存在差异。企业、大学和科研院所属于不同类型的组织，它们在任务和目标上有着本质的差异，在项目的选择上，学校的研究人员偏向于有一定学术水平、有利于评奖评职称的“课题”进行“研究”，但企业主要瞄准有市场需求的“项目”进行“开发”。这导致一方面大量的科技成果由于缺乏市场需求 —8— 难以推广，各种形式的科技成果洽谈会也效果不佳；另一方面，企业的科技需求又难以得到满足。在项目完成的标准上，科研机构认为样机做出来就算成功，而企业要求能够大批量生产才算成功（这在项目合作模式中体现得尤为明显）。
3、产学研合作中，利益分配不尽完善。企业的积极性很高，研究机构提供的技术也很好，但由于产学研合作中各方对技术价值的看法不同，各方的利益不能得到很好的处理，从而影响了合作的进程，有些甚至因此中止了合作。出现这个问题的根源在于各方对技术价值评价的标准不一样。企业认为高校或研究所对其成果定价偏高，报出的价格有时是企业方预期的几倍甚至几十倍。研究单位则认为企业“太精”，过于斤斤计较，舍不得投入。双方在协议签订过程中，前期研发投入一般不会太大，各方可能还比较容易达成一致的协议，许多企业因此认为利益分配不是问题。但随着看得见的利益越来越大时，常常会发生协议履行的困难，从而产生利益分配问题，成为产学研合作的又一大障碍。
4、产学研合作中，融资渠道不畅。高校和科研院所的科研资金不足，缺乏中试基地，企业缺乏科技与开发资金，项目资金主要来源于企业自有资金。由于我区还是以中小企业为主，大部分企业自身积累并不富裕，能够用于研究开发的经费很少，用于产学研合作的资金相对来说就更少。拓宽产学研项目的资金来源是我区产学研合作发展过程中一个急待解决的问题。
我国产学研合作存在的问题与对策研究
重庆科技学院学报（社会科学版）２０１２年第３期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｎｏ．３ ２０１２ 我国产学研合作存在的问题与对策研究 李晓雪 摘要：总结了近２（）年来我国产学研合作取得的进步，分析了产学研合作中存在的问题 、为促进产学研合作的健康发展 建议建立利益共同体模式、加强信用制度建设、营造良好的合作环境 关键词：产学研合作；利益共同体；市场导向；信用制度 中图分类号：Ｇ６４２．（） 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３～１９９９（２０１２）０３—０１６２—０３ 作者简介：李晓雪（１９８７一），女，河南安阳人，郑州大学（河南郑０，１１ ４５０００１）商学院２０１｛）级硕士研究生。 收稿日期：２（）１１—１２－（）６ 我罔的产学研合作萌芽于２０世纪５０—７０年代． 起始于２０世纪８０年代… １９９２年４月．原国务院经 贸办、吲家教委和中国科学院共同组织实施“产学研联 合开发Ｔ 程”．标志着我国产学研合作正式诞生 经过 近２０年的不断发展．产学研合作呈现出模式多样化、规 模扩大、内涵丰富、合作机制不断健全的发展趋势 一、我国的产学研合作现状分析 （一）取得的成绩与进步 在政府部门的大力推动下．近２０年来我国的产 学研合作１ 作取得了明显的进步．具体表现在以下几 个方面： （１）政策环境逐步改善。国家积极推动产学研合 作．｝｛Ｉ ｒ一一系列促进大学和科研机构科技成果转化 的政策法规，如《促进科技成果转化法》《关于促进科 技成果转化的若十规定》等．．２００６年初召开全国科学 技术大会，随后发布《吲家巾长期科学和技术发展规 划纲要（２００６～２０２０年）》，明确提出要制定支持产学 研结合的政策措施．．政府科技资源配置开始向支持产 学研结合的方向倾斜． 符地方政府也积极制定促进产 学研结合的有天政策措施 （２）研究与发展投入不断增加 全国Ｒ＆Ｄ资源 清查领导小组办公室２０１０年１１月２２日发布的《第 二次全固科学研究与试验发展ｆＲ＆Ｄ）资源清查主要 数据公报》（第一号）显示．２００９年全国Ｒ＆Ｄ总经费 ５８０２．Ｉ亿元．是２０００年的６．５倍．年平均增长 ２３．０％：Ｒ＆Ｄ经费占当年国内生产总值（ＧＤＰ）的 １．７％．比２０００年提高＿ｒ ０．８个百分点 此外．从Ｒ＆Ｄ 人员来看．２００９年全国有Ｒ＆Ｄ人员３１８．４万人．按实 际＿ｒ作时间计算的Ｒ＆Ｄ人员全时当量２２９．１万人 年．其巾具备中级以上职称或博士学历的人员１１５．２ 万人年．占５０－３％．是２０００年的２．５倍 由此可以看 出，我国在Ｒ＆Ｄ方面的财力、人力等都在不断增加。 （３）合作形式逐步多样化 随着产学研在我国的 深入开展．产学研合作形式也越来越多。主要有以下 几种：一是建立信息交流平台。校企共同举办论坛、研 讨会、成果展示会、洽谈会等，开展信息和技术交流； 同时．通过联合培养研究生、共建实习基地１３ 等．开展 人才交流 、二是开展项目合作，包括企业委托研发、科 研单位技术转移以及产学研联合攻关等项目 三是共 建科研基地，包括共建联合实验室、丁程技术中心等。 四是组建研发实体 通过共同｛“资或技术入股的形式 组建研发公司．进行技术开发和产业化． 是构建产 业技术创新战略联盟 （４）市场机制的主导作片Ｊ不断增强。市场在资源 配置中的基础性作用日益突出．已成为驱动产学研结 合的关键力量．．越来越多的企业、大学和科研院所从 自身发展要求出发．按照市场经济的规律选择合作伙 伴、签订合作协议，协商利益分配。根据共同发展需求 进行酝酿．自主选择加入．通过市场规则签 ｆ契约，明 确责任分工和利益分配 但是．产学研合作中也还存在一些误区与问题． （二）存在的误区与问题 （１）忽视企业方与学研方的性质。产学研合作主 要涉及两类不同性质的组织：一是以盈利为日的的企 业方．二是以完成其职能为目标的学研方 它们从诞 生的那天起就被赋予了不同的功能．所以各Ａ的定位 和分Ｔ必然不同 当然．也正Ｌ大ｊ为如此才有合作的必 要．这并不能成为影响产学研合作的障碍。产学研合 作中的问题并不是两类组织性质不同导致的，关键在 于处理好合作各方的利益关系ｆ４］．相互间的合作才能 够顺利进行．． 一１６２
专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究
专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究
专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究
引言：
随着社会的不断进步和发展，人才培养逐渐成为国家发展的重要战略。专业学位研究生产学研联合培养作为一种新型的人才培养模式，在培养高层次专业人才方面发挥着重要作用。然而，现实中这种培养模式还存在一些问题，本文将对其存在的问题进行探究，并提出相应的对策。
一、存在的问题：
1. 缺乏产学研融合的条件：
专业学位研究生本科阶段的学习主要以理论知识为主，在产业界往往缺乏实践经验。而产学研联合培养正是通过将理论与实践相结合，培养具备实践能力的专业人才。然而，目前在一些高校和企业合作中，产学研融合的条件还不够成熟，无法真正实现理论与实践的有机结合。
2. 难以实现课程的深度整合：
专业学位研究生与企业合作进行产学研联合培养，需要对课程进行深度整合，使学习内容更加符合实际需求。然而，由于课程制定方面存在一定的局限性，学校往往难以更改已有的教学计划，导致产学研联合培养中的课程整合难度较大，影响了培养效果的发挥。
3. 学术研究与实际需求不匹配：
专业学位研究生的研究方向通常是基于实践需求而设定的，旨在解决实际问题。然而，在一些产学研联合培养中，学术研究与实际需求的匹配度不高，导致研究成果无法直接应用到实际中，使专业学位研究生的培养效果打了折扣。 二、对策研究：
1. 加强产学研联合的基础建设：
学校与企业需要加强沟通与协调，共同打造产学研联合培养的基础平台。同时，政府需要加大对该培养模式的支持力度，在政策上进行明确规定，提供相应的经费和资源保障，为专业学位研究生产学研联合培养创造良好的条件。
2. 加强课程整合和更新：
学校应积极与企业合作，基于实际需求重新设计课程，针对性地调整和整合课程内容，使之更加符合实际。同时，学校应加强与企业的合作交流，及时了解行业的发展变化，随时更新课程内容，以确保专业学位研究生的培养质量。
促进产学研合作发展对策研究＊--知识转移的视角
促进产学研合作发展对策研究
知识转移的视角
傅倩１周雄国２ 冰
（１武汉大学北京研究院 北京 １０００５５ ２武汉大学经济与管理学院 湖北 武汉４３００７２）
摘 要：产学研合作是一个协同创新的过程。产学研合作组织中存在着知识生产与知识转
移，产学研合作联盟模式、联盟性质、联盟内知识产权契约、产学研联盟生产知识的属性等因素。 从促进知识转移的视角．分析了影响产业技术创新战略联盟知识转移的具体因素．并提出了促
进产学研合作发展的相关对策
关键词：产学研合作：知识转移；影响因素：产业技术创新联盟 中图分类号：Ｆ１２４．３ 文献标识码：Ａ ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５—２２７２．２０１４．０３．００１
党的十八大报告提出了“着力 构建以企业为主体、市场为导向、 产学研相结合的技术创新体系”的 战略方针。产学研联盟是促进技术
创新体系中各参与主体合作的重
要形态．而创造并转移新知识是产 学研合作联盟的重要宗旨
１产学研合作中知识转移的
界定
产学研合作联盟是产学研合 作发展到一定阶段的产物．在这一
阶段．产学研合作主体之间在平台
合作基础上建立起战略性合作伙 伴关系。从根本上说．产学研合作
联盟就是一种创新联盟．创新的客 体是知识和信息．通过知识创造及
知识转移．产学研合作联盟方能实
现其创新目标（如图１） 的头脑中转移到另一个人头脑中、
或从某个组织转移到另一个组织 的过程 根据现有许多学者的观
点．知识转移可以分为知识的共享 和知识的吸收两个阶段
组织知识转移的主要作用．在 于影响或改变知识接受者的行为．
达到提高组织创新绩效水平的目
的。产学研联盟中的知识转移，既 体现了产学研合作联盟中参与主
体的主观愿望．也是产学研合作各 主体之间合作的结果．其合作的目
的．就是要实现联合创新．在这个
过程中提高各主体的知识和信息 的储量和水平．并通过知识和技术
成果的有效转化．最终提升产学研
推进高职院校产学研合作的对策研究
裹樊职业技术学院学报 第８卷 第３期
双月刊 ２００９年５月
推进高职院校产学研合作的对策研究
邱镛妃
（福建对外经济贸易职业技术学院人文与社会科学系，福州３５００１６）
摘要：以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研相结合的道路，是高等职业教育发展的必然趋势。目前，我国
高职院校的产学研工作基本上还处于自发、松散的状况，一些高职院校的产学研合作只是停留在形式上。要改变 这种局面，提升高职院校的产学研合作水平，必须与时俱进，构建产学研合作长效机制，积极营造产学研合作氛围，
推进全方位的产学研合作。
关键词：产学研；产学研结合；高职
中图分类号：Ｇ７１８．５ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７１—９１４Ｘ（２００９）０３—００５１—０３
高职教育作为高等教育的一个类型，肩负着培
养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质 技能型专门人才的使命。产学研结合是高等职业教
育发展的必由之路，是高职人才培养的重要途径。
一、企业文化进校园，营造产学研合作氛围
产学研结合是一种以培养学生的全面素质、综
合能力和就业竞争能力为重点，利用学校和企业、科
Ｎｇ￣＿Ｎ多种不同的教育环境和教育资源，采取课
堂教学和学生参加实际工作有机结合，培养高素质 人才的教育模式。＿１ 从现状看，高职院校的科研实力
相对比较薄弱，一般只是从事应用技术的研究，对于
基础性研究、高新技术研究以及兴办科技实业尚不
具备条件。与普通高等教育相比，高职院校产学研
结合的内涵和意义有所不同，其重点不是放在研上，
而是放在学与产上。当然，高职院校也要结合教学
和生产实际，积极开展科研和技术推广活动，不断提
高产学研结合的水平。
高职院校可将企业文化纳入校园文化建设，积 极实现校企互动，达到学校、企业和学生三赢效果。
企业文化进校园，一方面可以扩大企业品牌在学生
中的认知度，达到宣传企业、扩大企业影响的效果；
另一方面通过引入企业文化，在校园内形成浓郁的 职教氛围和产学研合作氛围，对学生树立职业理念、
江苏省产学研合作主要模式及发展对策
江苏省产学研合作主要模式及发展对策
熊季霞 李洁 朱佩枫 卜胜娟
摘 要：江苏省产学研合作的主要模式有成果转让、合作开发、人才培养、共建实体、科技园区、校企联盟、战略联盟七种模式。科技园模式、校企联盟和战略联盟是江苏省产学研合作模式发展的重要方向。产学研战略联盟模式符合江苏省产业发展需求，应大力发展；对产业重大技术创新应运用官产学研合作模式；要积极发展与江苏省产业发展重点相契合的高新技术产业园区。推进江苏省产学研合作应建立健全产学研合作服务平台；加快建设与规范科技中介体系；加大对产学研合作的资金支持；强化税收优惠政策，为产学研合作创造良好条件。
关键词：区域经济，江苏省，产学研合作，模式，对策
一、引言
产学研合作是企业与高校、科研院所在优势互补、互惠互利、风险共担、共同发展的基础上开展的多种形式的合作，是优势资源整合的一种先进模式，对促进科技与经济结合具有重要意义。党的十七大报告要求“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚，促进科技成果向现实生产力转化，”把产学研合作提升到建立国家创新体系的突破口和建设创新型国家攻坚战的高度，这是新时期产学研合作的战略定位，也是江苏省产学研合作的发展战略。
近年来，江苏省大力实施产学研合作，取得了较好成效。江苏省与全国知名科教单位合作规模不断扩大，合作活动蓬勃开展。江苏省企业分别与中国科学院、中国工程院、北京大学、清华大学、国防科技工业系统和中国电子科技集团等国内重点的科教单位建立了战略合作关系。目前，江苏省各级政府与全国知名科教单位已签订全面合作协议315项，成立各类产学研合作办公室等工作机构253个，每年政府投入的产学研专项经费超过14亿元；全省企业已与国内941家高校院所建立稳定合作关系，实施各类产学研项目20000余项。江苏省已建立综合集成的产学研联合重大创新载体、高校院所与地方共建大学科技园和研究院、企业院士工作站和工程技术中心等多种形式的产学研联合创新载体共1800多个。南京“软博会”、无锡“工业设计博览会”、常州“制造技术展洽会”、苏州“电博会”、连云港“中科院高技术对接会”等地方产学研活动各具特色。产学研合作加速了国内外创新资源不断向江苏省内集聚，提升了江苏省自主创新能力和核心竞争力。
产学研合作成效研究
产学研合作成效研究
一、本文概述
随着科技的不断进步和全球化的深入发展，产学研合作已成为推动科技创新、促进经济发展的重要手段。本文旨在深入研究产学研合作的成效，探讨其在实际运行中的优势、挑战及未来发展潜力。文章首先将对产学研合作的基本概念进行界定，明确其内涵与外延。随后，通过对国内外相关文献的梳理和评价，了解当前产学研合作研究的现状和趋势。在此基础上，本文将构建一个产学研合作成效的理论分析框架，为后续实证研究提供理论支撑。接下来，文章将运用定量和定性相结合的研究方法，对产学研合作的实际成效进行实证分析，揭示其对企业创新、产业升级和经济社会发展的积极影响。文章将总结产学研合作的主要成效，提出促进产学研合作深入发展的对策建议，以期为我国产学研合作实践提供有益的参考和借鉴。
二、产学研合作的理论基础
产学研合作作为一种重要的创新模式，其理论基础主要来源于合作创新理论、知识生产模式理论和三螺旋理论。这些理论为产学研合作提供了深入的理解和有效的指导。
合作创新理论强调了产学研合作中的主体间互动和资源整合。该理论认为，企业、高校和研究机构各自拥有独特的资源和优势，通过合作可以实现资源共享、优势互补，从而提高创新效率和质量。产学研合作可以促进知识、技术和人才的流动，加速科技成果的转化和应用，进而推动产业升级和经济发展。
知识生产模式理论则从知识生产的角度解释了产学研合作的重要性。该理论认为，知识生产已经由传统的学科导向转向问题导向，强调知识的应用和实践。产学研合作可以将学术研究与实际问题相结合，促进知识的应用和创新。通过合作，可以产生更多的新知识、新技术和新方法，推动科技进步和社会发展。
三螺旋理论则描述了产学研合作中的互动关系和发展轨迹。该理论认为，政府、企业和学术界在创新过程中形成了一种相互依赖、相互促进的关系。政府提供政策支持和环境保障，企业提供市场需求和资源投入，学术界提供科研支持和人才培养。三者共同构成了创新系统的三螺旋结构，通过产学研合作推动创新的产生和发展。
中国特色产学研合作发展历程和对策初探
年月(上
)积极推动产学研合作,是现阶段落实科学发展观,转变经济发展方式,增强我国自主创新能力,建立创新型国家的必然要求。本文回顾总结中国开展产学研合作的发展历程,并提出加快推进中国特色产学研合作的政策建议。一、发展历程中国开展产学研合作主要经过了三个阶段,第一个阶段是积极探索产学研合作阶段(1985年-1995年):1982年,中共中央与国务院根据经济和科技发展的形势,要求科技行业和经济行业发挥社会主义相互合作的优越性,整合力量,选择对国民经济发展有重大影响、与产业发展有密切关系的项目,以突破技术难关,以提高经济发展与产业技术的水准,增强国际的竞争力。1984年,中共中央提出“科学技术要为国民经济服务”激励高等院校将科技成果转化成实际的生产力。1992年,由国务院生产办(国家经贸委前身)、国家教育部、中国科学院3家发起推出“产学研联合工程”,并组建临时办公机构,即“产学研工程”办公室,行使其产学研联合的功能,这标志着产学研正式由民间进入官方阶段。第二个阶段是从实施科教兴国战略高度,产学研进入快速发展阶段(1995年-2005年):1995年5月,中共中央、国务院正式出台《关于加速科学技术进步的决定》,该决定提出了实施科教兴国战略,并强调“继续推动产、学、研三结合,鼓励科研院所、高等学校的科技力量以多种形式进入企业或企业集团,参与企业的技术改造和技术开发,以及合作建立中试基地、工程技术开发中心等,加快先进技术在企业中的推广应用。”这是中共中央、国务院文件第一次提出产学研合作,标志着产学研合作正式纳入了科教兴国战略。1999年,中共中央、国务院出台《关于加强技术创新发展高科技实现产业化的决定》,指出“要加强企业与高等学校、科研机构的联合协作。根据优势互补、利益共享的原则,建立双边、多边技术协作机制,通过相互兼职、培训等形式,加强不同单位科技人员的交流。企业研究开发经费要有一定比例用于产学研合作。”第三个阶段是从建设创新型国家的战略高度,产学研合作进入了又好又快发展阶段(2005年-至今)。2005年,《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006-2020年)》明确指出,建设以企业为主体、产学研结合的技术创新体系,是全面推进国家创新体系建设的突破口。2006年1月,胡锦涛同志在全国科学技术大会上指出,“要建设以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,使企业真正成为研究开发投入的主体、技术创新活动的主体和创新成果应用的主体,全面提升企业的自主创新能力。”这标志着产学研合作已经上升到建设创新型国家的高度,纳入了国家创新体系建设。二十多年来,我国产学研合作取得长足进展。在各级政府的引导下,企业与科研院所、高等院校积极运作、实施,通过专家咨询、技术转让、共建技术中心、共同研究开发、共办高科技实体等多种形式的产学研合作,逐步形成了优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的产学研合作模式,有力地推动了经济、科技与教育体制的改革,促进了科技与经济的紧密结合。二、发展对策目前,我国产学研结合仍然不够紧密,还存在一些体制和机制上的制约。我们要从贯彻中央提出的自主创新战略,推进以企业为主体、产学研结合的技术创新体系建设的要求出发,强化产学研机制建设,实行产学研结合的综合运作。首先,要转变观念,提高对产学研结合重要意义的认识产学研结合作为一种成功的发展模式,是教育、科技、经济价值选择的必然结果。我们不能简单地把它理解为几个单位之间的联系与协作,而应该跳出传统静态的思维定势,从教育、科技、经济的互动规律去理解,把它看作是理论与实践的升华和观念的创新。其次,要进一步发挥高校和科研院所的作用加强高校科技人才队伍整合以及引导工科院校和科研院所增强科研市场化意识。高校人才济济,应引导与加强高校科技人才队伍的整合,要培养一批掌握国际先进科学技术、了解学科发展趋势、创新能力强的老、中、青相结合的科技团体,承担国家大型科技项目。改进推进产学研结合的工作思路和方式,研究和探索建立科研院所与高等院校积极围绕企业技术创新需求服务、产学研多种形式结合的新机制。第三,要强化企业在产学研结合中的主导作用牢牢抓住确立企业技术创新主体地位这个核心,把产学研结合的基点放在企业技术创新的需求上,放在企业生存与发展的需求上,运用市场机制和手段,引导社会创新要素聚集到产业持续创新链上。第四,建立并完善产学研结合的促进和保障机制构建促进产学研结合的政策体系是政府的一项重要职责。要通过政策引导,使企业成为科技成果转化的主体,并向技术创新的主体过渡,使企业发展中技术创新的拉动作用不断增强,并逐渐承担起高层次创新人才培育责任;使高校、科研机构由教学科研两个中心任务向科研、育人、产业三个职能发展,既要积极推广科技成果,又要自我承担成果的产业化实施,使教师、学生、科研人员与企业技术、产品发展相结合。鼓励企业、高等院校、科研机构联合创办从事技术创新的技术工程中心。政府对产学研相结合的技术工程中心或为共用技术平台承担行业、相关领域的创新与技术攻关中心提供资金支持,改革转化科技成果相关人员的利益分配机制,调动科技人员的积极性,激发科技成果产业化的活力认真完善、贯彻实施相关的法律法规,在产学研一体化建设中,根据实际制订与之相配套的政策措施。作者简介:何作利,1973年生,男,汉族,湖南人,本科,工程师,主要研究方向教育管理。[参考文献][1]谢科范,陈云,董芹芹.我国产学研结合传统模式与现代模式分析[J].科学管理研究,2008(1).[2]袁淑兰,吕依娜,杨帆,敬静.创新产学研结合模式的经验与对策[J].科技管理研究,2008.[3]王静.产学研深度结合背后的国家意志[J].科学时报,2008.[4]万钢.认真贯彻十七大精神促进产学研紧密结合[J].中国科技产业,2007.[5]李志强,李凌.国内产学研结合发展的新趋势[J].清华大学教育研究,2005.[6]李正元.产学研结合的历史回顾及发展对策[J].中国地质教育,2000.[摘要]积极开展产学研合作,提高自主创新能力,不仅是中国教育发展的重要内容,而且也是中国政府、产业界、科技界以及其他社会各界关注的焦点。回顾和分析中国开展产学研合作的发展历程,对加快推进中国特色产学研合作有十分积极的意义。[关键词]产学研;历程;对策中国特色产学研合作发展历程和对策初探何作利(中南大学,湖南长沙410083)
河北高校产学研合作问题分析及对策
第１１卷第４期 ２０１０年１２月 燕山大学学报（哲学社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＹａｎｓｈａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） 、，０１．１１ ＮＯ．４ Ｄｅｃ．２０１０
河北高校产学研合作问题分析及对策
陈晶璞 ， 周 茹 ， 董飞
（１．燕山大学经济管理学院，河北秦皇岛０６６００４；２．天津科技大学国际学院，天津３００２２２）
［摘 要］ 产学研合作能有效的培养应用人才，加速科技转化并为经济服务，是增强国家创 新能力的重要途径之一，也是高校履行社会服务职能的重要举措。论文立足河北高校产学研
合作的现状，从政策体系、研究范围和校企合作三个方面揭示了河北省高校产学研合作中存 在的问题，并从组织协调保障和先进经验借鉴两方面提出了具体建议。
［关键词］ 河北高校；产学研合作；组织协调
［中图分类号］Ｇ６４ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００９－２６９２（２０１０）０４—０１２３．０４
一、产学研合作概述
产学研合作是一种重要的技术创新模式，在国 外很早就引起了大量学者的研究，２０世纪７０年代
末８０年代初期，罗斯韦尔（Ｒ．Ｒｏｔｈｗｅｌ１）在对创 新的研究中提出了创新过程的动态化、集成化和综 合化的观点，第一次把大学、科研机构纳入创新的
主体范畴与企业共同构成了创新的三大主体；８０年
代后期，美国经济学家甘地（Ｊ．Ｐ Ｇｒａｎｄｅｒ）第一 次采用数理分析的方法，分别从大学和企业的双边
以及两者互动的角度，对产学研合作行为进行了详 细地数理描述和过程分析。美国作为产学研合作的
发源地通过科技工业园区模式和企业孵化器等模 式帮助本国实现了跨越式发展。
我国于１９９２年由国家经贸委，国家教委和中
科院共同组织实施了“产学研联合开发工程”，标 志着产学研合作的正式诞生。１９９９年８月２０目中 共中央、国务院颁布了《加强技术创新，发展高科 技，实现产业化的决定》标志着中国产学研合作政
产学研合作中的问题和对策研究——以辽宁省为例
第２６卷第５期 长沙理工大学学报（社会科学版） Ｖｏ１．２６ Ｎｏ．５ ２ ０ １ １年９月 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＡＮＧＳＨＡ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ＯＦ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥｃＨＮＯＬＯＧＹ（ｓ０ｃＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥ） Ｓｅｐ．２ ０ １ １
产学研 广字研 企 ＾ １：２１ Ｉ卜 中的问题和对策研究
以辽宁省为例
吴 伟
（辽宁社会科学院哲学研究所，辽宁沈阳 １１００３１）
［摘要］产学研合作在推动区域科技创新中发挥着重要的作用，辽宁产学研合作取得了一些成绩，但仍存在很多问题， 如企业还未成为产学研合作的投入主体和需求主体，多数企业没有建立起研发机构和研发队伍，科技型中小企业产 学研合作不够充分，学研机构的研发活动缺乏市场导向，政府在产学研合作中没有充分发挥作用，以及中介机构在产 学研合作中的作用有待加强等方面。针对存在的问题，提出要建立产学研全面协同合作机制，是指要实现产学研合 作主体的协同，也就是企业、高校和科研院所、政府和中介机构的协同合作。通过各个主体的协同，使产学研合作在 实践层面上发挥应用的作用，推动辽宁实现全面振兴。 ［关键词］产学研合作；全面协同；主体 ［中图分类号］Ｆ２７０ ［文献标识码］Ａ ［文章编号１１６７２～９３４Ｘ（２０１１）０５－－００３９—０５
Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｔｈｅ Ｉｓｓｕｅｓ ａｎｄ Ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｏｆ Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ－Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ——ａ ｅａｓｅ ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ ’ Ｕ （Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆ Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ，ＬｉａｏｎｉｎｇＡｃａｄｅｍｙ ｏｆ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ，Ｓｈｅｎｙａｎｇ，Ｌｉａｏｎｉｎｇ １１００３１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ—ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－ｒｅｓｅａｒｃｈ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｒｅｇｉｏｎａｌ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ，ｓｏｍｅ ｐｒｏ— ｇｒｅｓｓ ｈａｖｉｎｇ ｂｅｅｎ ｍａｄｅ ｉｎ Ｌｉａｏｎｉｎｇ，ｂｕｔ ｓｔｉｌｌ ｗｉｔｈ ｍａｎｙ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ．Ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ，ｔｈｅ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ｎｏｔ ｂｅｉｎｇ ｔｈｅ ｉｎｖｅｓｔｉｎｇ ｓｕｂｊｅｅｔ ａｎｄ ｄｅｍａｎｄｉｎｇ ｓｕｂｊｅｃｔ ｉｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ—ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－ｒｅｓｅａｒｃｈ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ．ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｏｆ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ ｓｔｉｌｌ ｈａｖｉｎｇ ｎｏｔ ｏｗｎｅｄ Ｒ＆Ｄ ｉｎ— ｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓ ａｎｄ Ｒ＆Ｄ ｔｅａｍｓ．ｔｈｅ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｂｅｔｗｅｅｎ ｓｍａｌｌ ａｎｄ ｍｅｄｉｕｍ—ｓｉｚｅｄ ｔｅｃｈ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ ａｎｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ—ｒｅｓｅａｒｃｈ ｎｏｔ ｙｅｔ ｆｕｌｌｙ ｄｅ— ｖｅｌｏｐｅｄ．ｔｈｅ Ｒ＆Ｄ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌａｃｋｉｎｇ ｍａｒｋｅｔ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ，ｔｈｅ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ｎｏｔ ｐｌａｙｉｎｇ ｔｈｅ ｄｕｅ ｒｏｌｅ ｉｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ－ｕｎｉ— ｖｅｒｓｉｔｙ—ｒｅｓｅａｒｃｈ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ａｇｅｎｃｉｅｓ ｉｎ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ－ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ－ｒｅｓｅａｒｃｈ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｙｅｔ ｔｏ ｂｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｅｄ．Ａｉｍｉｎｇ ｆｏｒ ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ ｔｏ ｓｕｃｈ ｉｓｓｕｅｓ，ｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇ ｔｈｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｏｖｅｒａｌｌ ａｎｄ ｓｙｎｅｒｇｅｔｉｃ ｅｎｔｅｒｐＨｓｅ－ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｉｓ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ， ｗｈｉｃｈ ｍｅａｎｓ ｔｈａｔ ｒｅａｌｉｚｉｎｇ ｓｙｎｅｒｇｅｔｉｃ ａｃｔｉｏｎｓ ａｍｏｎｇｓｔ ｔｈｅ ｓｕｂｊｅｃｔｓ ｉｓ ｔｈｅ ｓｙｎｅｒｇｅｔｉｃ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ａｍｏｎｇｓｔ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎｓｔｉｔｕｔｅｓ，ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｍｅｄｉａｒｙ ａｇｅｎｃｉｅｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ｓｙｎｅｒｇｉｅｓ ｏｆ ｅａｃｈ ｓｕｂｊｅｃｔ，ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ—ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｃａｎ ｂｅ ｅｘｅｒｔｅｄ ｏｎ ｐｒａｃｔｉｅａｌ Ｉｅｖｅ１ ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ ｏｖｅｒａｌｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ Ｌｉａｏｎｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ—ｕｎｌｖｅｒｓｉｔｙ－ｒｅｓｅａｒｃｈ ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｏｖｅｒａｌｌ ａｎｄ ｓｙｎｅｒｇｅｔｉｃ；ｓｕｂｊｅｃｔ
地方高校产学研合作模 创新探索
地方高校产学研合作模 创新探索
摘要:从湖南工业大学产学研合作实践入手,探讨地方高校产学研合作模式创新的具体表现形式,对存在的问题进行分析,提出发展构建地方院校产学研创新模式的对策与建议。
关键词:地方高校 产学研
国家中长期科技发展规划纲要颁布实施以来,科技对经济社会的支撑引领作用明显增强,但科技与经济“两张皮”的问题依然存在,企业在技术创新体系中的主体地位也尚未完全确立。要加快经济发展方式转变,必须进一步深化科技体制改革,大力推进产学研协同创新,引导和支持企业与大学、科研机构建立多种形式的技术创新联盟,加快建设以企业为主体的技术创新体系,大力加强产学研协同创新。
作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,地方高校在这一过程中处于特殊地位。地方高校的一个重要职责在于根据国家需求和自身特点,发现问题并设计解决方案,服务地方经济发展,这就要求地方高校自身要更新理念,找准自身定位和发展方向,积极推进这一进程。
1 地方高校开展产学研合作基本模式
改革开放以来,地方高校大胆探索和实践各具特色、适合本校发展的产学研合作模式和途径,充分发挥地方高校对地方支柱产业的智力支持作用。
湖南工业大学是一所以工为主的综合性大学。学校近4年来,获得了一系列科研奖项及专利,可支配科研经费近亿元,为提升教师学术水平、提高人才培养质量起到了积极的推动作用,为我国包装工业现代化建设起到了引领和支撑作用。学校探索出了一条通过产学研合作迅速提升地方高校科技创新能力的道路。
1.1 校企、校地产学研合作模式
这种模式是指学习学校与企业进行技术合作,实现资源优化组合,集研究、开发、生产、销售、服务于一体。湖南工业大学坚持开放办学,加强与大中型企业的产学研合作。目前,已与美、韩、香港等国家和地区的大中型企业开展了厂校协作办学;与上海理光图像技术有限公司、惠州雅图仕包装有限公司、株洲南车时代集团等数十家全球或国内500强企业建立了长期合作关系;主办了“2004国际现代包装学术研讨会”等大型国际学术会议。与株洲高科技企业——时代集团建立了省级联合培养研究生的创新基地,在广东省建立了东莞包装学院,作为学校在沿海地区的实践教学基地和人才服务窗口。2009年,湖南工业大学与凯天环保科技股份有限公司签订共建实验室协议,双方共同出资创建国内第一家高水平的全比例整体厂房污染物净化技术试验室,重点突破整体厂房污染物净化的瓶颈技术,研究解决工程实际课题。同年,斯迈尔特与湖南工业大学进行产学研合作长株潭地区第一家嵌入式系统工程师服务外包人才教育培训中心——斯迈尔特国际职业技术教育中心在株洲正式成立。 2010年,鸿宝科技有限公司与湖南工业大学签订产学研合作协议,此次双方合作以动力电池装配产业化技术合作为主导,加强双方人才交流、建立培训机制。2011年,为壮大地方特色产业,成立株洲华夏龙服饰研发中心,在本土服饰产业打造区域性强势品牌,向一线产业集群迈进的浪潮中发挥重要的作用。