阅读训练教案

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阅读训练教案

阅读训练教案

作者宋海燕

默读

专家认为,做阅读理解不应该是读,而应该是看。默读有利于发展阅读者的内部语言,有利于强化理解,有利于提高阅读速度。测试表明,我们朗读时,一分钟能念125个字就已很不错了,而默读时,每分钟可读150个字以上,有人阅读小说时甚至可达每分钟600字。

默读时一定要做到如下三点:①全神贯注。这是有效阅读最需要的心理素质。②积极思维。默读有利于思维活动的开展,有利于深层理解。③减少回视。回视率高不仅限制了速度,也会对内容的理解产生支离破碎的影响。

培养默读习惯最好的方法是扩大视幅快读,让你的嘴跟不上你的阅读速度;我们也可用手指压在嘴上或按住喉部,这样就会逐渐改掉嘴唇抖动的坏习惯。

一、阅读理解

A

As one comes to some crossroads, he or she sees a sign which says that drivers have to stop when they come to the main road ahead.(一个让驾驶员到了主干道就得停下来的标牌。)At other crossroads, drivers have to go slow, but they do not actually have to stop unless, of course, there is something coming along the main road; and at still others, they do not have either to stop or to go slow, because they are themselves on the main road.

Mr Williams, who was always a very careful driver, was driving home from work one evening when he came to a crossroad. It had a “SLOW”sign. He slowed down when he came to the main road, looked both ways to see that nothing was coming, and then drove across without stopping completely.

At once he heard a police whistle (口哨声), so he pulled into the side of the road and stopped.(转向路边并停了下来)A policeman walked over to him with a notebook and a pen in his hand and said, “You didn't stop at that crossing.”

“But the sign there doesn't say ‘STOP’.”answered Mr Williams, “It just says ‘SLOW’, and I did go slow.”

The policeman looked around him, and a look of surprise came over his face.(这个警察朝他的周围看了看,脸上露出惊讶的表情。)Then he put his notebook and pen away, scratched (抓) his head and said, “Well,I'm in the wrong street!”

析:本文讲述了一个人明明遵守了交通规则,但由于警察自己站错了街道位置而产生了误会的故事。

1. Mr Williams was driving ____ one evening.

A. to a party

B. to his office

C. home after work

D. to work from home

Key:C. 文中第二段提到“...was driving home from work.”。

2. When he was stopped by a policeman, he ____.

A. was driving at a high speed

B. was driving onto the main road

C. was going to stop his car

D. was driving slowly

Key:B. 第二段中提到“He slowed down when he came to the main road...”。

3. Though slowly, Mr Williams continued driving at the crossing because____ .

A. he didn't see any “STOP”sign there

B. he paid no attention to the traffic rules

C. he didn't have to stop

D. he was eager to get home

Key:C. 根据文章意思,Mr Williams 只需要慢行,不必停下来。

4. Looking round Mr Williams, the policeman was surprised because____ .

A. he met a mad man

B. he realized that he himself was mistaken

C. Mr Williams dared to speak to him like that

D. Mr Williams would not apologize to him

Key:B. 根据文中“I'm in the wrong street!”可知警察最后知道是他自己弄错了。

B

Accidents happen almost every day. Some accidents are not serious and some are. We read about such accidents nearly every day in the newspapers. It is wrong for people to think that accidents take place only on the roads or highways, or even at work places. Home accidents are just as common. Because very few home accidents are reported, people come to think that there are few accidents which happen in homes.

There have been many cases where people fall to their deaths from high-rise flats.(曾有过很多人从高楼摔下而亡的例子。)Children often fall over while coming down the stairs.(小孩子经常在下楼时摔倒。当when, while, if, unless, before, as if 等引导的状语从句谓语由be +V

ing形式或V-ed形式构成,并且从句的主语和主句的主语一致时,从句中的主语及be动词可省略。如:①While living in France, he learned some French. 当他在法国生活时,他学了一些法语。②When visiting London, I like to travel by bus. 我游览伦敦时喜欢坐公共汽车。③He won't go to the party unless invited . 除非受到邀请,否则他不会去参加那个晚会。)Old people may slip (滑跤) on wet floors if they are not careful.

Nowadays there are a lot of modern electrical appliances (电器) such as rice-cookers which make life easy for the modern house-wives. These appliances can kill if they are not used in the proper way. Gas stoves (煤气灶) used for cooking are also dangerous if they are not properly used. They may cause burns or, in more serious cases, even fires.(它们会导致烧伤,甚至更严重的会引起火灾。)

But all such accidents can be stopped if we are careful and follow simple rules of safety. For example, it is unwise for people to try repairing their own electrical appliances (试着修理他们自己的电器。注意try doing sth.(试着做某事) 和try to do sth. (尽力做某事) 的区别:①Why not try taking a plane this time? 这次试乘飞机怎么样?②Try to arrive here on time. 尽量按时到这儿。类似的区分还有几对:mean to do 想要做某事mean doing 意味着要有一个结果forget to do忘记要做某事forget doing忘记以前曾做过的事remember to do记得要做某事remember doing记起来曾经做过某事go on to do接下去做另外一件事go on doing继续做同一件事stop to do 停下来开始做另一件事stop doing 停止正在做的事)if they do not know how to. It is safer to get them repaired by an electrician (电工).

析:本文主要讲述了不仅在室外,而且在家里也会发生意外事故,并且举了好几个例子加以说明。

5. Accidents take place ____.

A. mostly in homes

B. mostly on roads and highways

C. mostly in factories

D. almost everywhere

Key:D. 文章第一段中提到事故不仅会发生在马路或高速公路上,甚至在工作场地,在家里也会发生,所以几乎到处都有可能发生事故。

6. Which of the following accidents may NOT happen in homes?

A. People may fall to death from high buildings.

B. People may be knocked down by cars on the roads.

现代文阅读训练教案

现代文阅读训练教案: 教学目标:能阅读一般文学作品 1.理解 ①理解文中重要词语的含义 ②理解文中重要句子的含意 2.分析综合 ①筛选并整合文中的信息 ②分析文章结构,把握文章思路 ③归纳内容要点,概括中心意思 ④分析概括作者在文中的观点态度 ⑤根据文章内容进行推断和想象 3.鉴赏评价 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ②评价文章的思想内容和作者的观点态度 课时:1课时 教学内容及过程: 现代文阅读是高考的传统试题,近二十年来在高考试卷上一直占有很重要的地位。由于它占时多、题量大、分值高、题型复杂,是测试考生的习得知识和运用能力的有效手段,历来受到出题专家的高度重视。 依据《考试说明》并对照近几年的高考现代文阅读试题,可以发现:现代文阅读出题范围明显加大,能力显著增强。能力上要求“能理解,分析综合,鉴赏评价”,并能够“根据文章内容进行推断想象、整合”;答案上取消传统字数的限制,给考生在表述空间上以一定的自由。 首先在理论上指导:文学作品以散文为主,我们如何阅读散文? 一、读懂文章内容 (1)读题目,明话题 文章的题目犹如人的眼睛,是心灵的窗户,题目提示了文章的体裁、重点、难点,题目是指路灯,给读者指明阅读理解的方向。如散文的题目就给我们指明了这篇文章的核心话题是什么。现代文阅读题《秋光里的黄金树》,如果在读题目时就对“黄金树”有所理

解,就更容易明白作者要表达的主旨,也能更好地回答第15题了。有了对核心话题的理解,就能排除一些陪衬的次要信息的干扰,提高我们解题准确性。 (2)抓关键,悟意思 仔细阅读选文的每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。如《春天的梦》的第八段段尾句“哦,我怀念,怀念那给了我们民族和我们民族所有子孙以幸福、以理想的1949的春天”,这句话就表明了从第八段起作者在写社会的春天了,与前七段所写的自然的春天的层面就不相同,有了这一句的理解,就更容易把握文章的主旨,更好地解答第16题对第八段划线句的意思。即使对关键句子的理解,也要抓住假句子中的关键词,如第16题“春风吹开了故都的城门,也廓清了我心灵上的迷雾”,这一句的“春风”不是自然的春风了,而是社会变革的春风,所以“吹开故都的城门”就是故都的解放,“廓清心灵上的迷雾”就是心灵有了方向,不再迷茫。 (3)会思考,能贯通 在仔细阅读完选文后,就要把全文部分内容串起来,作全面、深入的理解,弄清全文主干段或主干段内的主要内容或阐述的主要问题是什么,各部分或各层次的内容或各个内容之间有什么关联,从而抓住精要,对文章作合理、正确的解读。 二、全面审题 多少学生不注意认真审题,结果答非所问,或者答题不全面。而现代文阅读答题要求严密,评分要求严格,评分办法一般是“按要点给分”。所以全面审题至关重要。 (1)读题干,明提示 认真读懂题干,利用好题干中包含的信息揭示。如《春天的梦》第17题,题的问题是“文中多处将‘春天’与‘梦’联系在一起,请说说作者为什么要这样写”,如果只注意后面的问,只答这样写的好处,是不全面的,6分只能得2分。如果仔细读一下前半部分,就应答出“春天”和“梦”有哪些联系。所以读懂题干,有效地利用题干中的信息提示,方能回答得全面。 (2)回原文,找区间 把命题所涉及到的内容放回到原文中,找准相关的信息区,然后还要认真搜索相关信息区的前后,看是否有与之有并列、承接或递进等关系的语句、段落。如《春天的梦》第

高效阅读第1课教案

第一课 课前: 老师自我介绍,同学自我介绍。 分发书包,检查物品 1.什么是高效阅读(20分钟) 高效阅读是用眼睛和全脑快速协调达到高效阅读和快速记忆的阅读方法。 首先我问大家,我们阅读要用什么呢?眼睛,对不对,还有呢?大脑,是不是。眼睛是人类感官中最重要的器官,大脑中大约有一半的知识和记忆都是通过眼睛获取的。读书认字、看图赏画、看人物、欣赏美景等都要用到眼睛。眼睛能辨别不同的颜色、不同的光线,再将这些视觉形象转变成神经信号,传送给大脑。所以说我们的阅读是什么?是通过我们眼睛和大脑的共同协调来完成的。 老师再问大家一个问题,大家觉得什么是高效阅读? 如果我迅速看完一本书,读完我记得其中的一句话,这是高效阅读吗?那你问我十个问题,我只答对1个,这是高效阅读吗? 什么是高效阅读,别人用十小时看完这本书,而我只用一小时,并且读完之后我能说出文章的主要内容,你问我十个问题我至少回答对七道以上,这是我们所说的高效阅读。我们所说的高效阅读,不仅有速度,还有理解能力。

要把大象装进冰箱里需要几个步骤呢?冰箱门打开,大象装进去,关冰箱门是吧。那我们平时读书的步骤呢? 看看是不是主要是我们图中的这四个步骤呢?看、读、听、想 老师给大家讲一个剃头匠的故事,有个孩子叫二子,二子在师傅家学剃头,初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。练习时,师娘常唤他买东西、哄孩子。每当这时,二子就得停下刀,去师娘那帮忙。可刀又没处放,就只好剁在冬瓜上立着,然后回来接着干。半年来,手艺学好了,可往冬瓜剁刀的习惯也养成了。这一天,二子给师傅的邻居剃头,初试身手格外小心,正剃半截,师娘又招呼二子去干活,结果二子把剃刀往邻居头上一剁…… 你们说二子为什么会这样呢?是不是失手在自己的习惯上?我们生活中有许多习惯,有些习惯是好的习惯,有些习惯是不好的习惯。我们要发扬好的习惯,把不好的习惯摒弃掉。对于我们阅读来说,什么不是好的习惯呢?我们从上学第一天,老师就告诉我们要大声朗读是不是,我们不是说大声朗读不是好习惯,但是在某些情况下,比如说我想实现高效阅读,大声朗读就不是好的习惯。 著名主持人华少嘴皮子特别溜,一分钟再快也就几百字是吧! 大家知道我们普通人的阅读速度是多少?看一下,300—1000字每分钟,那我们大脑的反应速度是多少呢?大家猜一猜!大脑的反应速度是3000-10000字每分钟,比我们阅读速度快多了!你们听过龟兔赛跑的故事吧?哪位同学来给我们大家讲一下? 我们的大脑反应速度就像兔子一样,特别快;而我们的阅读速度就像

新课标下的语文高效阅读教学

新课标下的语文高效阅读教学 中学生阅读的现状是:有70% 的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著,80% 以上的大学生没有读过中国古典四大名著。 心里读5.回视或复视过多6.边读边用手或笔指着读7.阅读时头随着目光而移动8.只会逐字逐句逐步阅读,不会跳读9.用千篇一律的方法读一切材料 阅读速度不快,阅读效率不高,阅读总量不足90% 以上的学生达不到课程标准的要求 阅读兴趣不浓,缺少阅读时间,不良阅读习惯不爱读、没时间读、更重要的是不会读 应对策略: 一是培养学生注意力集中的水平,二是培养其迅速把握有效信息的水平,三是建立科学性系统化的阅读教学训练体系。 生活中的阅读与专业阅读并不一样,所以不能寄希望于学生靠课外自由阅读提升阅读水平,专业阅读需要专门的训练。打一个比方,生活中消闲式的阅读就好像在海滨旅游,什么新鲜有趣看什么;而专业阅读则像是出海打鱼,目的就是收获海产。生活中需要阅读的各种书报杂志泛如大海,精力有限的学生怎样才能不迷失方向?大海中,有经验的渔夫会根据洋流的颜色、鱼群的种类、小岛暗礁、海鸟、天象……这些有效信息把握大海复杂的变化,迅速找到捕猎的目标,出色地完成出海的任务;同样,学生的阅读水平的迅速提升也有赖于这种集中注意力快速发现有效信息,然后加以收取利用的水平的培养,学习越多的经验,经受越多的历练,越能尽早的成熟起来,变成阅读的高手,信息之海中的富翁。 经大、中、小学生、成人等不同层次的读者训练实验证明,若每周坚持训练2次(每次30分钟),15周左右阅读速度与效率即可翻番;多数人可达800字/每分钟,有的可达1000字/分钟以上,个别人可达3000-4000字/每分钟。高二某班集体训练,20周后全班平均阅读速度提升到3倍(由278字/每分钟提升到975字/每分钟);阅读效率提升到4倍(由159字/每分钟提升到862字/每分钟)。 有位名叫李昕的同学说:“通过快速高效阅读训练,我掌握了如何才能做到快速高效阅读的方法。以前阅读时,总有一些影响阅读速度的毛病,摇头,眼睛随着字来回转,心里读。光看不往大脑里记等。通过两个月的练习,我已既能读得快,又能理解文章的意思,还能默默地记在脑子里,然后再通过回答问题的形式来检验阅读的效率。开始我阅读速度只有每分钟二百字,逐渐提升到每分钟二百八十字,每分钟三百五十字,每分钟四百字。理解率由原来的百分之二十四,提升到百分之七十至百分之八十,甚至更多。 北京铁路五中是一所基础较差的,所谓“撮底儿”的学校,学生绝大部分为农民子弟,前些年辍学想象就相当严重,情况可见一斑。但教初二的王征老师,实行一年快速阅读训练,效果十分显著,他在总结中说:是什么原因使得同学们在一年的训练之后,三项指标能有如此幅度的提升呢?其中一个重要的原因是高效阅读训练,极大的激发了同学们的学习兴趣,极大的调动同学的积极性。教学任务是需要师生共同完成的,而当着学生还不理解,不重视,不投身实践的时候,再好的教材,再灵的教法也是枉然。因为高效阅读训练在训练步骤上安排了当堂公布答案及评分标准,当堂打出分数,并在全班实行评比,对各项指标分数高、效果好的同学加以表扬,这对同学们的激励作用是相当大的。特别是那些后进的学生,平素他们没有机会在学习上表现自己,没有体验过当众受表扬的滋味,而当他们在训练上获得成功之后,他们表现了从未有过的积极热情,他们注意力集中,看得快,答得好,分数高。例如白岩同学,是个学习不用功的后进生,其基础阅读速度是150字/分,训练时他的积极性高,结果阅读速度提升了251%;其阅读效率也由初始的每分钟18字,提升到现在的每分钟371字,是原效率的19.61倍。正如古代教育家孔子所说:‘知之者不如好之者,好之者不如乐之者。’我认为高效阅读训练所以能够收到成效,其重要原因之一就是它充分调动了同学们的学习积极性,激发了同学们的兴趣。 参加过速读训练的毛铁妹同学说:“速读练习是我上高二以来接受的一种新的语文素质的训练。在这到处洋溢着电子化的空气的信息时代,无论是在日常生活中,还是在科学领域中,都体现着各种高速度。就连阅读也要高速度,高效率了。通过这个素质练习,我感到无形之中无论是在阅读欣赏水平,还是在理解议论文的水平上都有所提升。改变了我以往无论是看小说还是散文(或议论文),总是首先被故事情节吸引,然后在散文或议论文的字里行间找叙事部分的无效阅读的做法,通过速读训练,使我在阅读时更注意作者的思路,文章的文学价值,作品的利弊以及一些优秀的独具匠心的富有哲理的比喻,类比等。对报刊上的议论文,如社论、评论。论坛等更加留心注意了。阅读时,我在理解的基础上总结作者的观点,再跟自己作一比较,这样,在思索中,自己头脑中一篇有条理的议论短文也就酝酿成了。这样的阅读,使自己的思路更开阔,兴趣更广泛了。” 长辛店铁中初二学生韩菊在《我爱快速阅读》中说:“阅读速度和理解率的提升,使我在学习上节约了时间。一以前,背语文课文,背得很慢。现在,一篇300字左右的课文,我一刻钟就能背诵下来;一首古诗,我读了三遍便可记下来;学习代数和几何时,看过一遍书,重要的定义便能印在脑子里,不会忘记。我喜欢学历史,历史书上的年代、人物、地点较多。很难记忆,掌握了高效阅读法之后,这些难题也就迎刃而解了。高效阅读方法不但对我的正课学习有协助,而且对我的课外阅读也有好处。我很喜欢看小说,不过速度慢,费时间,总怕影响学习,所以只好忍痛割爱了。掌握了快速阅读方法之后,一本平时至少要看三天的书,现在一两个小时就可看完了。时间的减少,使我能在课外阅读大量书籍。快速阅读真是帮了我们很多忙!” 快速阅读是一种多感官同时参与的高级神经生理活动过程,它给大脑以极其丰富的刺激,大脑也会因这些刺激而更加发达,适合水平也会相对应提升. 一位日本学者的调查资料证明:工作紧张多用脑的人,智力要比懒散者高50%。平常懒散不紧张的人,智力衰退早,老年时容易反映迟钝,脑力不济。英国一位神经生理学家认为:人脑紧张工作开始的越早,持续的时间越长,脑细胞老化过程也就越慢。所以快速阅读能使大脑更加发达。 实验证明,快速阅读还能促动快速记忆。快速阅读具有综合开发智力的作用。阅读的过程同时也是记忆的过程,快速阅读与快速记忆是相辅相成的。比如,对中等难度的书籍,如果以每分钟500字以上的速度阅读,能够使视力和思维同时积极活动,在大脑中留存的信息可达90%,若以每分钟200字的速度阅读,却仅能在大脑中留有信息的10%,这是因为慢速阅读向大脑传递信息是慢镜头式的,但镜头会使大脑潜在意识密度小,间隙大,因而会渗透进别的因素的影响,降低大脑的记忆效果。而快速阅读实质上是一种强化学习法、强化活动能够巩固和促动快速记忆的效果。 此外,快速阅读还能促动快速理解。因为高效阅读时必须注意力集中,能按阅读的要求抓住中心,猎取精华,所以能加深理解,高效阅读是一种优势积累。在短时间内因为注意力高度集中,就能按阅读的要求去迅速理解,迅速记忆,所以脑子里留下深刻的记忆。据一些老专家研究,看书看得快的比看得慢的更能理解读过的内容,道理就是这样。 四、高效速读法的训练过程 1、快速记忆:培养良好阅读习惯,掌握提升阅读速度的方法,培养学生集中注意力的水平,提升其记忆水平。 2、快速理解:积累文章学知识,学习按程序阅读抓主要信息的方法,提升学生快速理解阅读文章的水平。 3、快速解题:学习“整体感知、审题定位、对号入座”的阅读解题方法,巩固提升前阶段阅读训练成果,提升使用高效速度法解决实际问题的水平。 五、高效速读法的主要原理及训练方法 因为这种训练的时间以分秒计算,一开始,学生的心情就是紧张的,精神是高度集中的,不容许有拖拉疲沓现象,这样久而久之,就会养成紧张的作风,增强时间观点。同时因为在阅读中要积极思维增强记忆,所以思维活动空前活跃。 因为这种训练强调的是阅读效率,所以只追求速度和只追求理解率的做法都不适宜,所以,理应处理好

初中语文阅读专项训练公开课教案

初中语文阅读专项训练公开课教案 课题:如何进行课外阅读才有好效果 授课教师:游东华授课班级:初二(1)班 教学目标: 一.激发学生进行课外阅读的兴趣,认识课外阅读与语文学习的相互关系,鼓励学生有选择地进行课外阅读。 二.指导学生掌握课外阅读的有效方法,并进行尝试。 教学重难点: 一.重点:1.激发兴趣,鼓励阅读。 2.指导方法,有效阅读。 二.难点:学以致用,理论指导与实践练习相结合。 教法学法: 一.讲座式教学法。 二.比较式阅读法,仿写式阅读法。 教学准备: 一.打印讲座稿及比较阅读材料。(教师) 二.推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章(一本或一篇)。(学生) 三.进行课外阅读实践――仿写。(学生) 教学设想: 一.以课<<鲁迅自传>>为例,尝试进行课内与课外相结合的比较阅读,以及指导学生进行仿写――<<自我小传>>或<<自我画像>>。 二.有时间让学生展示推介自己喜欢的课外阅读的书籍或文章。 三.课时安排:1-2课时 教学过程: 一.引用名言,导入激趣,揭示课题。 读好书 ..是一种乐趣,一种情操;一种向全世界古往今来的伟人和名人求教的方法,一种和他们展开讨论的方式;一封出席各种社会、体验各种生活、结识各种人物的邀请信;一张迈进科学宫殿和未知世界的入场券;一股改造自己、丰富自己的强大力量。——王梓坤 我想这里的“好书”――不单指我们语文教材中选择的文质兼美的课文,还应该指语文课之外的许许多多的书籍和文章。 现在考查中学生的语文素养和能力,主要是通过考查同学们对课外文章的阅读理解分析能力(尤其是中考)。 那么,如何进行课外阅读才有好效果呢?今天我们就来聆听一位博士给中学生的讲话――大家一定终身受益。 二.指导讲座(下发讲稿),教师解读――如何进行课外阅读才有好效果 三.学生展示推介课外阅读精品(1-3位同学)。 四.比较阅读(阅读名人传记或有关资料) (一)<<鲁迅自传>>有关资料链接(附后) (二)阅读<<老舍自传>>(原文附后),开展讨论,比较特色。 《鲁迅自传》《老舍自传》 1、语言平实简练,谦逊求实1、语言简练,短小精悍 2、感情含蓄,深沉爱国2、质朴质谦,妙趣横生 五.读与写相结合,仿写展示(1-2位同学)。 《自我小传》或《自我画像》 六.总结全文――引用名言。 书山有路勤为径,学海无涯乐作舟。 读书的时候,要做到脑勤、手勤,遇到有心得就写下来,多动笔,多写、多记,不然你有心得不写下来,时间长就忘了。多写多记,念书多了,就积累了不少知识,可以左右逢源。——陈垣 七.课后延伸: 1.课外阅读书目推荐(练习册、学习指导) 2.建议记诵的诗文(含各种名言警句)

高效阅读训练课教案

高效阅读训练课教案 马红双 师:“上课!” 生:“老师好!” 赵婧:“我们的阅读口号是——” 全体同学齐呼:“读书使我们敏捷,读书使我们快乐,读书让我们的生活更加丰 富多彩!” 一.教师导入 作家肖复兴曾说:“读书,可以寻找一块洁净的宿营地,能安臵我们的灵魂;可 以寻找一方明亮清澈的夜空,让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的! 本节课,我们继续进行高效精读训练。 二.训练程序 第一板块眼脑机能训练 幻灯片放映 导语:刚才同学们的眼睛转得相当灵敏,很不错。在阅读之前除了做好这些还 不够,接下来,我们还要再次回顾高效阅读的三个问题—— 第二板块回顾知识 1、速读三忌是什么?

2、程序阅读七项内容是什么? 3、精读五法是什么? (学生回答完毕后分别放映幻灯片) 导语:我们面前的各位提起读书简直如话家常。可是乞丐读书和富人读书,我们是不是就有点思考了呢?下面我们训练第一篇文章。 第三板块精读训练 第一篇 1、传发资料 口令:预备——开始! (输入字数,做好准备) 2、请同学们面带微笑、充满自信,深呼吸两次。 3、记时阅读: 口令:预备——开始! 4、等最后一个同学读完后,请一列或者一行同学汇报阅读速度,记下最低 者和最高者,再询问全班还有没有比这位同学高的,之后做出赞赏性的评价。 而对那些速度比较慢的,要让速度快的给他们以信心的鼓励和方法的点拨。 (适合面对面交流)

5、将原材料收回至第一位同学左上角 6、教师导入:高效阅读包含三个方面,即:速度,记忆力和理解力。下面 我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。 7、传发试题 口令:预备——开始! 8、请同学们面带微笑、充满自信,深呼吸两次。 9、五分钟记时检测 1 口令:预备——开始! 10、同桌交换试卷 11、指名汇报答案与抢答想结合(提醒同学要注意倾听别人的汇报,之后可以做必要的订正或补充,开放性的题,可以丰富拓展。) 同时辅助幻灯片“参考答案”显示,以便学生日后规范语言表达。 12、完毕后,归还本人答卷。 13、汇报阅读理解率。 14、谈对文章理解的经验和教训。 教师导入:

高效阅读训练的实施方案

高效阅读训练实施方案 《语文高效阅读与创新作文》课题研究实施方案 ——构建有效的阅读教学课堂 高村中学课题研究组 进入了新的学期,为了使《高效阅读与创新作文》课题研究顺利进行,取得预期的效果,我校课题研究小组共同制订了本学期的课题研究计划如下: 课题研究的实施我们分为两个阶段即教师学习研究阶段,实验班学生学科训练阶段。 一、第一阶段(9月)教师学习研究阶段。 实验教师:七年级和八年级的语文教师。

实验对象:七年级和八年级学生。 实验步骤: 1、加强业务理论学习,提升课题小组成员的整体素质。重视课题研究的理论学习和培训。采用课题组集中学习与分散自学,外出学习等形式,使课题组成员掌握一定的课题研究方法。明确高效阅读课题研究的重要性和必要性,把课题研究活动开展变成一种自觉行为,人人参与,积极参与,创新工作,为保证课题研究内容及研究方向的正确性奠定扎实的理论基础。 2、组织健全,分工明确。实验教师研究商讨课题研究具体实施过程、责任分工。 课题负责人:李宪宗 课题组组长:杨员霞 副组长 薛英文

组员 张静 史钰悱 常晓雷 李宪宗督促课题研究工作的有效、有序开展,保证课题研究的工作的正常进行。审核把关校报《雨荷》的征稿和印刷工作。 薛英文主管八年级高效阅读课外的筛选工作,确定训练问题的审订工作;审核校报《雨荷》稿件。杨员霞主管八年级高效阅读课内的筛选工作,确定训练问题的审订工作并汇总各阶段八年级学生进步情况;负责校报稿件的收集工作。 张静主管七年级高效阅读课外的筛选工作,确定训练问题的审订工作; 史钰悱主管七年级高效阅读课内的筛选工作,确定训练问题的审订工作并汇总各阶段学生进步情况;常晓雷主管七年级高效阅读课内的筛选工作,确定训练问题的审订工作并汇总各阶段七年级学生进步情况;负责校报第三版稿件的收集工作。 3共同研究与探讨如何提高语文课堂教学与学习效

高一语文高效课堂:小说阅读综合训练

高一语文高效课堂资料 小说阅读检测 (一)文学类文本阅读(本题共3小题,14分) 阅读下面的文字,完成4~6题。 挽歌 徐建树 老牛头祖祖辈辈生活在农村,农村的青山就是他的骨骼,黑土就是他的肌肉,绿水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了,因为农村人赖以生存的土地被征用了,房子被拆迁了,老牛头不得不进城和儿子生活在一起,过一种完全陌生的生活。 老牛头走倒不要紧,哪里的黄土不埋人?问题是家里那头大黑牛怎么办。老牛头一辈子养牛,靠养牛养活了一家人,送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬家不可后,老牛头蒙头睡了三天三夜,起床后,眼看着一头头油光水滑的牛被从家里牵走。 直到只剩下那头大黑牛时,无论买方出多少钱,老牛头都不卖了。这是有原因的。前年,老牛头到山脚下的小溪旁放牛。小溪很浅,老牛头借着酒兴,坐在小溪边洗脚。突然间雷鸣般一声巨响,山上飞下一股来势凶猛的洪水,老牛头躲闪不及,被水冲走,在随波浮沉的一刹那间,老牛头心底一阵悲哀:完了! 就在这时,耳边传来一声熟悉的牛叫声,两个硬硬的东西正拱着自己,老牛头下意识地伸手乱抓,原来是一头牛的两只犄角,老牛头这才挣扎着露出水面。 当老牛头七拐八绕地被冲上一处浅滩时,救他的那头大黑牛却被一块大石头撞断了一条腿,站不起来了。为了治好大黑的腿,老牛头不惜血本请来最好的兽医,跟大黑天天睡在一块,给它吃最好的草料,一刻不停地驱赶着牛虻和苍蝇,直到大黑完全康复。 大黑对老牛头有救命之恩,他哪里舍得卖呢?可是不卖不行啊,城里那鸽子笼般的房子哪能容得下一头牛?习惯了在泥土上行走、耕耘的牛又哪里走得惯能把蹄子磨出血来的水泥路呢?

在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的饲草后,老牛头深情地抚摸着大黑道:“老伙计,对不起你了……” 老牛头把大黑牵到了集市。大黑牛太馋人了,大伙纷纷簇拥来,价钱出得一个比一个高。老牛头先是不言语,后来朝一个买牛人问:“牛到你家后你怎么对待它?” 那人一脸奇怪地说:“那还用说,耕田呗。” 老牛头顿时黑了脸,又问另一个,那人大咧咧地说:“现在都机械化了,哪还用得着牛啊!这头牛这么健壮,出肉肯定很多……” 这人话还没说完,早被老牛头啐了一脸的唾沫星子。 大半天过去了,谁也没能买走大黑。老牛头却一点也不着急,直到天色渐渐黑下来,他才看到还有一个人蹲在那里。 那人是邻村的一位老哥们儿,也是个常年养牛的,老牛头认识。 老牛头问:“老哥,你怎么还不回家?” 那人听了先递支烟给老牛头,点上后叹口气,说:“我养了一辈子牛,从没见过这么好的牛,老哥,你怎么就狠心卖了它呢?” 老牛头一听这话,含在嘴里的烟就抖起来了,半晌才开了口:“不卖不行啊,房子全拆迁了,没处养它了。你们村子没拆吧!” 那人点点头看着大黑,眼里射出赞叹的神色:“我倒是很想买它,它要是到我家,我天天让它喝最干净的泉水,吃最嫩最香的草,不会让它受一丁点委屈的,可是,我出不起钱啊……” 老牛头大叫起来:“老哥,冲你这番话,大黑送给你了,一分钱都不要!我只有一个条件,我从城里回来时,你得让牛跟我作会儿伴!” 老牛头把缰绳交给邻村老哥,扭头便走,任凭大黑哞哞直叫!

高效阅读课堂教学设计

高效阅读课堂教学设计 ——中段高效阅读研究课题组 教学目的: 1.掌握高效阅读的基本方法,培养高效阅读的良好习惯。 2.提高学生阅读速度和阅读效率。 3.培养学生高效意识,提高学生注意力,激发学生课外阅读的兴趣。 教学难点:高效阅读训练过程节奏的把握。 教学重点:让学生掌握高效阅读训练方法,整体感知文本。 教具准备:多媒体高效阅读训练课件 教学准备:课件、阅读材料 教学时间:1课时 教学过程: 课前小游戏:益智游戏《舒尔特表》 一、营造氛围 师生问好。 班长:我们的口号是—— 全体学生:高效阅读,高效学习,高效人生。 二、训练程序 第一板块:眼脑机能训练 教师:作家肖复兴曾说:“读书,可以寻找一块洁净的宿营地,能安置我们的灵魂;可以寻找一方明亮清澈的夜空,让我们的梦可以毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的!这节课,我们将继续走进书籍,去享受阅读的乐趣。 提高阅读速度,改善视觉机能很关键。下面我们首先进行眼脑机能训练。请XXX同学主持。 XXX:请同学们保持科学坐姿:头正、肩平、腰直、足安。请同学们按照课件引导进行训练。第一项,定点凝视训练;第二项,视点横向移动训练;第三项,视点纵向移动训练;第四项,蛇形扫视训练;第五项,扩大视野训练。轻轻闭上眼睛,缓解眼部疲劳。 第二板块:复习速度技巧 教师:请睁开眼睛。孔子说过,“学而时习之”“温故而知新”。知识重在复习,能力重在巩固。请同学们迅速回顾下列问题。1.固定程序阅读的七项内容是什么?2.高效阅读三忌是什么?

希望同学们将阅读技巧熟记于心,并在阅读中运用自如。 第三板块:高效阅读训练 1.下面我们将开始进行速度训练,请迅速发放阅读材料,看哪一组又静又快。 2.现在,请同学们面对微笑,充满自信,深呼吸两次。 教师讲述:《一千零一夜》是著名的古代阿拉伯民间故事集,有264个故事,被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。在西方被称为《阿拉伯之夜》,在中国却有一个独特的称呼:《天方夜谭》。“天方”是中国古代对阿拉伯的称呼,仅凭这名字,就足以把人带到神秘的异域世界中。它是世界上最具生命力、最负盛名,拥有最多读者和影响最大的作品之一。同时,它以民间文学的朴素身份却能跻身于世界古典名著之列,也堪称是世界文学史上的一大奇迹。 3.计时阅读。本文共860字,预备——开始! 4.阅读,点开阅读计时器。学生读完后计算阅读速度。教师评价。 5.收回材料。 6.高效阅读包括三个方面,即速度,记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。 7.发放测试资料。 8.出示题目。预备——开始! 9.5分钟计时检测。 10.交换答卷。 11.讲评。注意倾听。拓展性答案。让学生充分作答。 12.归还答卷。 13.汇报阅读理解率。计算阅读效率。评价。希望…… (进行其他资料训练,训练程序相同) 第四版块:反思感悟 通过一节课的训练,同学们一定感悟颇多。请大家用2分钟时间组织语言,从高效阅读带来的变化、高效阅读训练过程中的感受,对文本的感悟等方面来发言。(指名发言,教师予以评价点拨。) 结束语:莎士比亚有一句名言说得好:生活中没有了书籍,犹如世界没有了阳光;智慧里没有了书籍,就犹如鸟儿没有了翅膀。书是灵魂的寄托,书是最好的老师,书更是生命飞翔的羽翼。同学们热爱读书吧!你的生命将会更加精彩!下课。 全体学生起立齐呼:高效阅读,高效学习,高效人生。

记叙文阅读专题训练记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节-教案教学设计

记叙文阅读专题训练--记叙文阅读中如何快速梳理和概括故事情节教案教学设计 【教学目标】 1、整体感知文章内容,理清文章思路,提高学生快速 梳理概括故事情节的能力。 2、结合典型题例,总结概括这种题型的解题思路。 3、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。 【教学重点】 1、阅读记叙文,结合文本分析并总结答题思路。 2、学生能运用此类方法解答记叙文中的同类问题。 【教学难点】如何准确分清范围和准确概括故事情节。 【教学方法】讨论法启发法 【教具准备】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入: 同学们,一模考试前,我们对记叙文阅读中的“快速梳理和概括故事情节”进行了专题训练,今天我们来对这个专题进行复习巩固。希望通过这节课的学习,大家能够根据答 题要求,快速准确解答同类题目。 二、温故而知新: 1、学生阅读14年到18年记叙文,完成文后问题。

2、教师带领学生分析解题思路并归纳总结。 [解题思路]:(1)审题:明确题意、确定范围、理清层次。 (2)答题:精确表达。 3、同类题目训练:阅读《车位》,完成文后问题。 4、学生集体交流,再次强化解题思路。 (请个别学生读自己的答案,然后请其他同学分别评判 这些答案,找出答案中存在的问题,进一步强调形成答案的 要点) 三、课堂小结: 同学们,我们今天再次对记叙文阅读中的“概括故事情节”一题进行了重点 训练,希望同学们在温习旧知识的同时,开动脑筋,多 多思考,将我们共同总结 的答题思路和答题技巧灵活的运用到同类型的题目中去,争取在中考中取得优异 的成绩! 四、布置作业:阅读《冷墙》完成文后问题。 【板书设计】如何快速梳理和概括故事情节 1、审题:明确题意、确定范围、理清层次。 2、答题:精确表达。

高效阅读教案

高效阅读教案(二) 教学目标: 1、引导学生掌握固定程序阅读法。 2、让学生体验高效阅读的快乐。 教学过程: 一、导入 学生喊口号:高效阅读,高效人生。 二、集中训练 (一).科学坐姿训练 (二).眼脑机能训练 1. 定点凝视训练 2. 横向快速移动训练 3. 纵向快速移动训练 4.增大识别间距训练 5、搓手训练 我们的口号是:一同十行不是梦,高效阅读我能行。 三、阐述何为“固定程序法” 1、出示“固定程序法”应注意的七项内容 2、生复述记忆 四、文本高效阅读训练 1、分发文本资料《穷人的自尊》 ①计时阅读②教师检查阅读速度 ③计时答题 ④师生感知文本、校对答案 ⑤检查理解率,交流阅读经验 2、分发材料《嚼一片苹果皮》重新调整坐姿。 ①计时阅读 ②计时答题 ③对照答案、评分 ④按组汇报阅读速度和理解率、表扬进步的同学 五、谈学习所得,作学后总结 1.请学生谈谈学习所得; 2. 谈谈今后阅读的方向 3、学生齐喊口号:一目十行不是梦,高效速读我最行

高效阅读教学 教学目标: 1、了解固定程序阅读法,运用图形记忆法帮助快速阅读。 2、训练高效阅读的基本技巧,提高阅读速度。 教学重点: 训练快速阅读技巧,快速阅读文章。 教学难点: 掌握快速阅读方法,提高阅读效率。 教学准备: 多媒体课件、相关阅读材料等 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课。 同学们,喜欢看课外书吗?平时你们读书一分钟能读 多少字?怎样才能读得快又记得牢? 二、阅读效率前测。 1.认识阅读计时器。 2.了解前测要求。 3.前测 (1)分发阅读材料《将军和蜘蛛》,计时阅读。 (2)统计阅读速度:所用时间?每分钟字数? (3)分发答题卡,计时答题。(2分钟) (4)同桌交换答题卡,核对答案, (5)教师评价, 三、高效阅读训练 1.怎样提高阅读速度? 保持科学坐姿集中注意力眼脑直映扩大识别间距 2.怎样克服快读障碍? 不出声不摆头不指读不回视 3.眼脑机能训练(多媒体课件展示) ①定点凝视训练 ②视点左右移动 ③视点上下移动 ④视点蛇形移动 ⑤圆圈扩展法训练1分钟 ⑥扩大识别间距训练 4.固定程序阅读法 (1)固定程序阅读训练的七项内容: 题目、作者、出处、主要内容、重要事实、写作特点、读后启示(2)训练测试1----阅读材料《丰碑》 a传发训练材料,计时阅读, b检查阅读速度:所用时间?每分钟字数? c分发答题卡,计时答题。(3分钟) d同桌交换答题卡,核对答案, e教师评价,总结方法。

复习课教案,课外阅读训练

课外阅读复习 一、复习内容:课外阅读 二、复习目的要求: 1、通过复习,使学生掌握领悟文章的基本表达方法。能分析文章的表达顺序,掌握归纳主要内容和体会文章思想感情的的方法。 2、通过复习,学生能进一步提高综合分析阅读的能力,使学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。 三、复习课时:五课时 第一课时设计 复习内容: 课外阅读——短文分析 复习目的要求: 1、通过复习,领悟文章的基本表达方法。分析文章的表达顺序。 2、通过复习,学生能掌握归纳主要内容的方法 3、通过复习,学生能掌握体会文章思想感情的方法。 4、通过复习,学生能了解有关课外阅读的训练题型和基本答题方法。 复习过程: 一、出示短文 初春的一个早晨,我来到西湖公园,四周雾茫茫。突然,一阵奇怪的脚步声有远而近。我闻声望去,朦胧中,出现了一个军人,

上身穿褪色的军绒衣,下身穿绿军裤,一条裤腿却空(kong kong )着。他拄着一双拐杖,依靠着他那仅存的一条腿在练习跑步。一阵阵急促的拐杖触地声,在寂静的公园回荡。 我虽然与他素不相识,不知怎的,却情不自禁(jin jin)地奔到军人面前关切地说:“同志,歇一会儿吧!”“不,还有两圈。”回答声伴着(喘湍端)气听起来那么不舒服。他不停地摆动着双臂,用劲撑着拐杖,昂着头,一条腿不断地跑着,跑着。突然,他的一条拐杖用力太猛,倾斜了一下,他失去了平衡,跌倒了。我赶紧上前,正要俯身扶他。“不,我自己能起来的!”他的言语中有不可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面,艰难地挪动着身躯。在他那饱经风霜的脸上,露出了难以忍受的痛苦…… 跑步声依然回荡着,可此时,我觉得他显得特别的有力。那有节奏的触击声,就像一曲顽强的生命之歌。刚毅的面孔上,神情是那么专注,虽然初春寒气逼人,可他的脸上却渗出了滴滴汗珠。 望着军人宽宽的肩膀,健壮的上肢,虽然只有一条腿,然而他的形象是多么的高大啊前天他曾在运动场上奔(驰弛池)昨天他曾在南疆的炮火中冲锋而今天他失去了腿然而他的生命之火正在更热烈地燃烧他用体内沸腾的热血,去走更长的路…… 1、划去文中不正确的读音和字词。 2、给最后一自然段补全标点符号。 3、联系上下文理解下列词语。 素不相识 情不自禁 4、照样子写词语: 雾茫茫: 出生入死: 5、在括号里填上适当的关联词。 (1)军人()自己艰难地爬起来,()愿望让别人帮忙。(2)()生活再艰难,军人()要顽强地活下去。 6、用“~”画出文中一句比喻句,句中把比作 7、将“那有节奏的触击声,就像一曲顽强地生命之歌”改为反问句:

小学六年级高效阅读训练精选(含答案)

青蛙和大雁 一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久,他们相亲相爱,就像是一家人一样。后来天旱,湖水干枯没水了,大雁想飞到有水的地方,但舍不得把青蛙留下来。 “怎么办?”大雁和青蛙商量着说。 青蛙想了想说:“用一根小绳子,你衔着两头,我衔在当中,我们一起飞到有水的地方去。”大雁同意了。 他们在空中飞了起来,飞过几个蒙古包的时候,有人看见了,人们惊讶地喊道:“大雁带着青蛙飞行,真有办法!”青蛙心想,这是我想的办法。 又飞到了有很多蒙古包的上空,更多的人看见了。人们齐声赞美道:“大雁带着青蛙飞行,谁想出这么好的办法!”青蛙更得意了,它差一点喊出来:“这是我想的办法呀!” 又往飞到了更多蒙古包的上空,更多更多的人看见了。人们赞不绝口:“大雁带青蛙飞行,想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了,终于张开了大嘴。 青蛙从空中掉下来,活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因了吗?1.联系上下文解释下列词语在文中的含义。(3分) (1)惊讶——

(2)赞不绝口—— 2.前两次,青蛙听到人们称赞为什么不张口?第三次为什么忍不住了?(3分)_________________________________________________________________ 3.写出下列词语的反义词。(3分) 干枯——()聪明——()赞美——()4.读了这篇文章,你有什么感想?请写下来。(3分) _________________________________________________________________ 参考答案: 1.(1)惊讶:惊奇,奇怪。 (2)赞不绝口:不停地称赞。2.因为它知道自己一张口就会掉下去。因为夸奖的人更多了,青蛙太得意了,再也憋不住了,终于张开了大嘴。 3.湿润、愚蠢、批评4.略。 生活中的小镜头 生活是丰富多彩的,就像一个个小镜头。我热爱生活,也热爱那一个个小镜头,它们使我受到教育。然而,我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。 清晨,图书馆的大门敞开了,各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。紧

《 圆柱体积的练习课》教案 高效课堂获奖教学设计

第5课时:圆柱体积的练习课 教学内容: 练习三第4~9题。 教学目标: 1.通过练习,巩固圆柱的体积公式。 2.让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步理解和掌握圆柱的体积公式。 教学重难点: 引导学生把所学的知识运用到实际生活中,并让学生感受到所学的数学知识的应用价值。 教学过程: 一、复习 1、圆柱的体积公式是什么? 2、我们是怎么推导出圆柱的体积公式的? 3、知道哪些条件,我们就能算出圆柱的体积? 二、基本练习 1、做练习三第4题。 ⑴猜猜看,哪个杯子里的饮料最多? ⑵算一算,看到底是哪个杯子里的饮料多? 2、算出下面各圆柱的体积。 ⑴底面积0.8平方米,高1.2米 ⑵半径5厘米,高15厘米 ⑶直径6分米,高8分米 练习并指名板演,然后对照板演说说每题的计算过程。 三、讨论实际问题 1、练习三第5题。 说说为什么要从里面量?如果从外面量算出的是什么?怎么知道这个保温茶桶能不能盛150千克的水呢? 2、练习三第6题。 怎么算一枚硬币的体积? 3、练习三第7题。 先估计这两个圆柱的体积,指出哪一个大,再计算它们的体积,验证前面的估计。(如有困难,可以动手操作,实践一下。)

4、练习三第8题。 引导学生思考:根据底面周长先求出底面积,再求容积。 5、练习三第9题。 出示一个圆柱形茶杯,讨论:要知道它的容积,需要量出什么数据,怎么量?学生动手测量、计算。 四、作业:基础训练。 教师个人研修总结 在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下: 1.自主学习:我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。 2.观摩研讨:以年级组、教研组为单位,围绕一定的主题,定期组织教学观摩,开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对:充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,发挥学校名师工作室的作用,加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思:倡导反思性教学和教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动,分享教育智慧,提升教育境界。 5.课题研究:立足自身发展实际,学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作,认真落实研究过程,定期总结和交流阶段性研究成果,及时把研究成果转化为教师的教育教学实践,促进教育质量的提高和教师自身的成长。 6.专题讲座:结合教育教学改革的热点问题,针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题,进行专题理论讲座。 7.校干引领:从学校领导开始,带头出示公开课、研讨课,参与本校的教学观摩活动,进行教学指导和引领。 8.网络研修:充分发挥现代信息技术,特别是网络技术的独特优势,借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。 我们认识到:一个学校的发展,将取决于教师观念的更新,人才的发挥和校本培训功能的提升。多年来,我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本,走“科研兴校”的道路,坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量,进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。反思本学期的工作,还存在不少问题。很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做细、做好,使之的目的性更加明确,是继续努力的方向。另外,我校的研修工作压力较大,各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。缺乏专业人员的引领,各方面的工作开展得还不够规范。相信随着课程改革的深入开展,在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下,我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式,一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。

快速阅读训练手册

快速阅读训练 以下训练内容是自己学习整理的内容,刚开始训练的时候自己也有些不适应,但是自己每天坚持训练及使用,突然发现自己阅读变快了。 本章中,我们将逐步介绍超级速读的训练法。 1 集中力的训练 运用禅的呼吸法等,使脑处于a波的状态。此时,因头脑处于松弛而又集中的状态,能将来自外部的情报最鲜明地烙印在脑中。反之,如要将已经输入头脑的情报再次反应出来(想起),a波的状态也是最适合的。 2 视幅扩大训练 目的在于一眼就能把握住书的整个一页。通过锻炼眼机能,扩大视野,提高图像的认知力。作为副产物,还可治疗近视、乱视,白内障等。视力得到恢复的也不少。 3 消除音读的训练 使阅读文字变为看文字。阅读的时候,关键在于要克制文字不由自主地在头脑中发音的毛病。 4 脑机能的活化训练 即便是速读,对内容的理解也能达到熟读以上的程度。提高记忆力,判断力,超级速读法的训练,可以分为以上四类。只要学习掌握这四种训练,你也可能达到一分钟读一本的违读水平。下面,我们依次对各训练法进行说明。这些训练法,不依次进行也没关系。但以能同时进行四种训练为佳。关于这点,书后列有标准的训练课程表。

下面进入正式训练,请大家根据《超级速读的训练课程表》进行训练了。 第一节注意力集中训练 (1) 丹田呼吸法 丹田呼吸的“丹田”,是东方医学的用语,指肚脐的周围。一般还分为 上丹田、中丹田。下丹田三部分。在“丹田呼吸”中的丹田,指下丹田,约在肚脐下面八厘米的部位。 ■训练法 ①端坐椅上,背伸直,收颚,闭目。 ②全身肌肉放松,取安稳的姿势,坐着有不舒服、失调的感觉时,就调整—下姿势。 ③呼吸用细、长、静的深呼吸,切忌用发出音响的急促呼吸。嘴自然合拢,两颊和嘴唇放松,从鼻吸气吐气。 ④呼吸的速度,大人吸气用6 秒钟左右,吐气则用其两倍的时间12 秒。肺活量小的小学生等,吸气用4—5 秒,吐气用8—10 秒。与平常的呼吸相比,会感觉相当慢,不过多做几次,习惯也就成自然了。普 通人—分钟的呼吸次数是平均约17 次。现在要比其少到4—5 次,这会使自律神经活性化,身心安定。 ⑤吐气后须想着下丹田(下丹田在肚脐下约3 厘米处)尚残留有所吸空气的30%左右。重要的是,脑子里要常常想到所吸入的空气大部分已吐出,而腹中正在吸入新鲜的空气。还育一点重要的是,—定要学会用无意识的状态做到这些。因为在呼吸上加了神经意识的话,集中力的门扉就不能开启。

四个快速阅读训练方法

四个快速阅读训练方法 四个快速阅读训练方法 快速阅读训练方法一、掌握看书扫视法快速阅读训练 要读得快,就要眼睛看得快。小学生开始读书的时候,往往要用手指着书上的字,一个一个念,这样读书当然是慢的。我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯,学会合理扫视,纠正按字阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯,逐步扩大学生的视知觉广度。视知觉广度大,由于眼球注视时间短和中途回视的次数少,其阅读的平均速度就比较快。据我们上万学员的训练体会可以看出有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍。用扫视法训练速读的方式是很多。除了运用我们的训练软件外,还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群,在规定时间内要求每个学员尽量地扫视,后回答。例如白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。然后问学生什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的? 等问题,要学生回忆这些句子,同时也使他们明白记叙文章的五个要素,进而全面掌握扫视法,自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。 快速阅读训练方法二、掌握看书搜索法快速阅读训练 要提高阅读速度,具有看书时的快速搜索能力是必要的。即在看书时能快速找到所需文章目录,文章重点或你对文章所关心的部分。我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯,使他们在阅读时善于发现重点,善于发现新问题、新观点和新材料。这可以用提要法进行训练。训练的材料,可以用训练文章中的短篇、阅读的阅读文章。对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。掌握段意最方便的办法是抓主句,也就是抓住说明全段主要意思的句子。例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句:理想问题,实际上是一个人的世界观问题。这就是主句。其次,要求学员能够迅速抓住文章的脉络。例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑顺序来安排的,文章从五个方

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