能源资源的开发教学设计
八年级《能源与环保》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解能源的概念、分类及能源在现代社会中的重要作用。
2.掌握化石能源、可再生能源及新能源的基本特点。
3.了解我国能源资源分布、开发利用现状及能源安全的重要性。
4.学习环境保护的基本概念、原则和策略，了解环境问题与能源利用的关系。
5.掌握节能减排的基本措施，提高能源利用效率。
2.目的：培养学生的பைடு நூலகம்队协作能力、沟通能力，激发学生的创新思维。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
（1）列举三种化石能源和三种新能源，并简述其特点。
（2）简述节能减排的基本措施，并举例说明。
（3）分析新能源开发利用对环境保护的意义。
2.目的：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4.引导学生运用比较、分析、综合等方法，从多角度思考能源与环保问题。
5.培养学生的团队协作能力，学会倾听他人意见，提高沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立环保意识，认识到人类活动对环境的影响，主动承担起保护环境的责任。
2.增强能源危机意识，珍惜能源资源，倡导节能减排，养成良好的节能习惯。
3.培养学生的社会责任感，关注能源与环保问题，积极参与社会公益活动。
5.教学反馈与改进：
（1）及时关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
（2）鼓励学生进行自我评价和同伴评价，发现自身不足，促进自我提高。
（3）定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升教育教学水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组能源图片，如煤炭、石油、太阳能、风能等，引发学生对能源的思考，进而导入新课。
(完整word)能源与可持续发展教学设计 人教版(优秀教案)
高中物理新课程教学设计能源与可持续发展泉州一中李春阳【学习任务分析】1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际出发，让学生了解"自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的"，让学生知道热力学第二定律，接着引入热机效率问题，在这部分教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神,结合实例理解为什么热机具有效率,怎样提高热机效率。
体会物理学与技术发展的互动关系。
2、第二部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念.让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系,可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解.思考怎样探索和使用未来的理想能源3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。
第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感【学习者分析】1、学校处于市区中心，大部分学生家庭情况优越,对于能源的地认识不足,特别是对如何节约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。
2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。
3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程，重点为物理规律与实际问题的辩证关系，课堂教学要大量引用其他相关学科的知识,比如地里，历史等，要求学生课前预习。
4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床,过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
【教学目标】.知识与技能（１）了解什么是常规能源，什么是新型能源（２）知道能量转化的效率(３）知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现（４)通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性(５）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义。
燃料的合理利用与开发教案
课题2燃料的合理利用与开发[教材分析]化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。
所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。
关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。
在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。
环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。
学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。
本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。
【教学目标】知识与技能：了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的性质，尤其是化学性质；了解化学反应中的能量变化；了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性。
过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
【教学重点】煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化[教学难点]燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化实验准备】试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）【课时安排】2课时【教学设计】第一课时一、听写化学方程式：三个吸收热量、三个放热反应引入新课谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。
可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。
教科版环境与我们5.合理利用能源 五年级科学下册教学设计教案(教学反思全)
第三单元：环境与我们5.合理利用能源教学目标1.有一些能源是有限的，能源的利用过程会对环境带来影响，要节约能源，合理使用能源。
2.了解地球上的一些能源是有限的。
3.讨论合理使用能源的方法，能够模拟温室效应实验。
4.培养强烈的能源意识，养成合理利用能源、节约利用能源的习惯。
教学重点研讨能源的利用过程会对环境带来影响，关注能源问题。
教学难点模拟温室效应，知道全球气候变暖的原因。
教学准备教师准备：教学课件;学生准备：学生活动手册、塑料袋、温度计、记录表。
课时安排2课时教学过程一、导入新课1.在我们的生活中，用到了哪些能源?这些能源在生活中都有哪些用途?(电、煤、石油、天然气……)2.谈话：煤、石油、天然气这些化石燃料能够为我们供暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物等。
但我们使用这些化石燃料的同时也排放了污染大气的气体，用课件展示相关图片并介绍。
3.提问：怎样解决这些矛盾?(板书课题)二、模拟温室效应实验1.阅读资料，了解温室效应。
2.用课件展示模拟温室效应的实验步骤以及操作要点。
3.小组实验，交流汇报。
(1)实验中的塑料袋模拟了什么?(2)实验中你有什么发现?实验结果说明了什么问题?4.小结：温室气体像塑料袋那样，阻止了一部分热量的散发，导致了气温升高，持续的温室效应会使气候变暖。
三、探寻能源问题解决方案1.节约每一度电。
(1)用课件展示资料，引导学生阅读。
(2)计算一个季度(3个月)可以节约多少电。
(3)展示不同类型灯泡的图片，讲解新技术带来的改变。
2.开发利用新能源。
(1)谈话：为了减少化石能源的使用，人们开始寻求更加环保清洁的新能源。
说一说：你了解的新能源有哪些?(2)阅读资料，了解新能源具有取之不尽、环保清洁的特点。
3.讨论交流，为了节约能源，我们能够做什么?四、研讨小结1.以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的?2.各小组选择衣食住行的一个方面开展研讨，从节约能源、利用新技术、利用新能源等角度去思考，结合本课所学内容，说一说自己在生活、学习中应该怎么做。
六年级上册科学教案节约能源与开发新能源丨冀教版
开发新能源教学目标1．能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。
2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。
3．认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。
教学重点认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。
教学准备调查、搜集关于能源的信息资料。
教学过程（一）、创设情景，提出问题1、能量是一切活动的源泉。
没有能量，我们将无法生活，无法学习，无法工作。
凡是能够提供可利用的能量的物质统称为能源。
你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？学生交流。
2、小结：煤、石油、天然气等已经被广泛应用的能源叫做常规能源。
3、（出示“世界石油储备分布图”）人类的衣食住行、生产劳动都离不开能源。
地球上的能源全是无穷无尽的吗？分析上面的图表，说说自己的想法？学生交流。
4、（出示“汽车排队加油”图和“大气污染”图）这两幅图说明了什么？学生自由发言。
5、常规能源的使用给我们的社会和环境造成了怎样的影响？通过以上交流，你们有什么想法或者建议要给大家说？学生自由发言。
6、小结：世界上能源的储量是非常有限的，在这些有限的能源中，有很多是不可再生能源，随着经济的不断发展，能源的消耗量迅速增长，造成能源短缺，常规能源的广泛使用还造成了严重的污染环境现象，使能源问题越来越成为经济发展中的突出问题。
因此，人们正在积极寻找各种办法和措施，大力探索和开发各种新能源。
开发新能源（板书）二、探讨新能源。
1、你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优缺点？2、学生交流。
学生小组内整理、汇总资料，进行交流。
每组选派一人进行发言，全班交流。
教师适当补充。
3、讨论交流：新能源有哪些优点和缺点？4、师生共同总结：热能、核能、太阳能、潮汐能、生物能、可燃冰、波能等都属于目前尚未被人类大规模利用，而有待进一步研究、开发、合理利用的能源，它们被叫做新能源。
初中化学_课题2 燃料的合理利用与开发教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标1．知识与技能：知道化学反应中伴随有能量变化，知道化石燃料是人类重要的自然资源，认识燃料充分燃烧的重要作用。
2．过程与方法：通过创设多向度平台，体验独立学习、合作探究、团队交流等学习方法，充分利用实验教学，培养学生的合作学习理念和实验操作能力。
3．情感、态度与价值观：让学生激发民族自豪感，引起学生学习的兴趣，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
二、重点、难点：重点：（1）化学反应中的能量变化。
（2）化石燃料的一些基本知识。
难点：对放热反应与吸热反应的理解，以及对充分燃烧的条件的探究。
三、教学过程为了实现教学目标，在本课中我以合作探究作为主要的学习方式指导学生有学情分析初三学生共同特征经过近一学期的学习，大部分同学对化学这门学科有了比较深入的了解。
通过前面6个单元的学习，学生较系统地掌握了化学反应的原理，具有一定的实验操作能力、实验设计能力和分析归纳问题的能力。
经过学习习惯的养成教育，学生也具有一定小组合作学习的能力。
此外，初三学生正值青春发育期，具有较强的好奇心和求知欲，对化学有着浓厚的兴趣，尤其喜欢做实验，很想自己动手操作实验。
3、我校学生情况我校学生生源中上，但是知识面不宽，动手能力差，好多学生缺乏主动学习的意识，在课堂上总是显得被动；一些成绩落后的学生认为自己考上高中无望，便有所放弃，不愿意认真学习。
因此，让更多学生动手去做实验，既能提高他们的实验操作动手能力，又能提高他们学习的兴趣。
同时，借助多媒体教学手段，具有直观性，便于学生理解。
此外，学生对煤、石油和天然气都有所认识，兴趣较高。
这节课总体难度不大，学生上课的积极性也很高，通过测试题的检测，学生对知识的掌握情况不错，但是个别题目错误较多，比如2、4、17等题，反映出学生对纯净物，混合物的概念仍然不是十分清楚，需要多做练习，及燃料充分燃烧的问题理解不够，需要课下继续交流讨论。
教材的内容、地位：本节课学习内容是《燃料的合理利用与开发》的第一课时。
人教版九年级化学九年级上册第七单元第二课课题2+燃料的合理利用与开发+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃料的定义、分类及其在日常生活和工业中的应用；掌握化石燃料的主要成分及其对环境的影响；理解可再生能源与不可再生能源的区别，以及在我国能源结构中的地位。
2.学会使用化学知识解释燃料的燃烧过程，掌握化学方程式的书写方法，并能运用质量守恒定律进行相关计算。
（2）新课：讲解燃料的分类、燃烧过程、化学方程式的书写等，结合实验演示，让学生直观地了解燃料的性质；
（3）巩固：通过练习题、小组讨论等方式，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力；
（4）拓展：介绍新能源的种类、特点及其在我国能源结构中的地位，引导学生关注能源发展动态；
（5）总结：对本节课的重点内容进行总结，强调燃料合理利用与开发的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答、实验操作等，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励；
（2）总结性评价：通过单元测试、期中、期末考试等，评估学生对燃料知识掌握的程度，发现学生的不足，进行针对性的辅导；
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生发挥潜能，培养学生的自信心。
此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力和合作探究能力。针对这一特点，教师可以设计多样化的教学活动，如实验演示、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注意关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
五作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考并撰写一篇关于“我眼中的可再生能源”的小短文，字数不限。要求：内容真实，观点明确，能够反映出对可再生能源的理解和认识。
人教版初中化学九年级上册 课题2 燃料的合理利用与开发 教案教学设计课后反思
课题2 燃料的合理利用与开发（第一课时）广州市第四十一中学苏智明一、教学目标：1.知识与技能：（1）知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，通常表现为放热、吸热等现象，能列举一些化学反应放热或吸热的实例，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
（2）知道煤、石油和天然气是化石燃料，不可再生。
（3）知道煤是混合物，主要含有碳元素，还有氢、硫、氮等元素；知道石油是由沸点不同的化合物组成的混合物，通过炼制可以得到汽油、煤油、柴油等沸点不同的产品。
（4）能说出甲烷的主要物理性质（色、味、态、密度、溶解性），知道甲烷可以燃烧，能写出其化学方程式；知道点燃可燃性气体前，要检验其纯度；知道甲烷是天然气、沼气、瓦斯的主要成分，并知道利用废弃农作物可生产沼气，知道城市下水道中容易积聚沼气，并产生一定的危险。
（5）知道使燃料充分燃烧要考虑的两个因素，即足够多的空气和空气充分的接触面积。
2.过程与方法：（1）通过实验感受化学反应中的热量变化，并在列举出一些放热或吸热的化学反应实例的基础上，初步形成“物质的变化过程中，既有物质种类的变化，也有能量的变化”的观念。
（2）通过和利用图片、讨论等形式，通过学生阅读、思考和交流来认识化工燃料的用途。
并结合自已对生活的认识来认识充分燃料的方法。
（3）通过对燃料充分燃烧方法的讨论，培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，初步养成良好的学习习惯和学习方法。
3.情感态度与价值观：（1）结合化石燃料的不可再生性和燃料充分燃烧的重要性，初步形成合理开采和节约使用化石燃料的意识。
（2）通过对化石燃料形成和利用的了解，树立合理开发利用资源、保护环境、与自然和谐相处的意识，感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用。
二、教学重难点：教学重点：1.知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
2.煤、石油、天然气三大化石燃料的种类、组成、特点及综合利用。
初中化学_第一节化学与能源开发教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【课前准备】学生准备：能源使用情况调查；水果电池的制作。
教师准备：实验仪器：烧杯、电流表。
实验药品：锌片、铜片、碳棒、稀硫酸。
【教学过程】学情分析学生对以下内容比较熟悉：知道当今社会人类所使用的能量主要来自化石燃料的燃烧，化石燃料燃烧会放出大量的热，可以间接的产生电能，同时也会产生二氧化硫、氮氧化物等造成环境污染的气体。
对于什么样的能源最能满足人们的需求？化学在新能源的开发中起着什么样的作用?物质的化学能是否可以直接转化为电能？是学生十分关心的问题。
学生通过地理、科学能学科的学习，对新能源有了一定的认识。
本节的重点是让学生更好的认识氢能开发的意义，了解理想的氢能循环体系，知道化学能可以直接转化为电能。
教学难点是如何让学生确认化学能与电能的相互转化。
课前学生准备：能源使用情况调查；了解水果电池的制作方法。
效果分析通过对五位老师观课量表的分析，以及对评测练习的批改，发现学生做的较好，有效的掌握了重点、难点。
准确率较高，达到了预期教学目标。
附:观课量表如下：《第一节化学与能源开发》观课量表二目标达成情况注： A 是 B 基本是 C 基本不是 D 否过程性和形成性检测标准：A 80%以上，B 50%—80% C 30%—50% D 30%以下教材分析（一）本节在教材的地位和作用本课题从属于初中化学课程标准中的一级主题（五）—化学与社会发展—二级主题（一）—化学与能源和资源的利用中的内容，是最后一个单元的第一节。
本课题可分为三个模块，第一模块介绍三点化石燃料的优缺点，进而了解新能源。
第二模块通过分析氢气用作燃料的优点，使学生认识到氢能是未来最理想的能源。
第三模块通过知识回顾及实验探究，初步认识化学能转化成电能的原理。
本节从维系人类生存发展所必需的能源角度出发，通过学习电池和氢能的初步知识为载体，使学生知道电池可以将化学能转化为具有低污染、高效率特点的电能；了解氢能的开发和利用对未来社会新能源的开发和利用的现实意义及美好前景，从而认识化学为提高能源利用率，开发新能源作用的重要贡献，感悟到化学在解决能源危机中的作用。
《中国的能源安全(第2课时)》教学设计【高中地理(新课标)选必修3】
《中国的能源安全》教学设计第2课时教学目标1.通过图文资料，了解我国煤炭资源的开发利用对保障我国能源安全的重要性，理解煤炭资源的利用过程，给环境带来的危害。
2.通过图文数据，认识我国未来的能源消费趋势。
重点难点【教学重点】1.煤炭开发利用与我国能源安全。
2.我国未来能源需要与安全。
【教学难点】煤炭开发利用与我国能源安全的关系。
教学过程师：这节课，我们继续来了解另一种重要能源，煤炭的开发利用与我国能源安全。
（板书）第二章资源安全与国家安全第二节中国的能源安全【讲授新课】（板书）三、煤炭开发利用与我国能源安全出示图片“中国煤炭探明储量（亿吨）及占全球总量比例”、“2016年世界主要产煤国煤炭产量占比情况”师：煤炭是我国能源消费的主导能源，约占我国能源消费总量的60%，读图，描述我国煤炭资源的储量与产量特点。
生：（可能的答案）我国煤炭资源丰富，2016年，我国探明煤炭储量1145亿吨，占世界12.84%，排名第三，仅次于美国和俄罗斯；煤炭产量占世界47.7%，居世界第一。
（板书）1.我国煤炭资源丰富出示图片“中国主要煤炭基地”、“我国煤田及主要煤矿分布”师：读图思考，我国煤炭资源分布有何特征？生：（可能的答案）北多南少，主产区分布于西北地区和黄土高原，主要消费区在东部，供需空间错位。
出示图片“1997年以来铁路运价变化表”、“北煤南运路线图”师：读图思考，我国煤炭资源在开发利用过程中可能面临什么问题？（板书）2.我国煤炭资源开发利用面临的问题生：（可能的答案）煤炭运输距离长、成本高，能源输送环节的安全保障十分重要。
（板书）①供需空间明显错位导致的运输安全风险。
出示图片及视频：“重点运煤铁路分布”“运煤大通道浩吉铁路正式开通运营”师：思考我国为什么修建运煤专线？煤炭长距离运输会给我国能源安全带来什么影响？生：（可能的答案）煤炭是我国能源消费的主导能源，储量丰富。
生产区到消费区间长距离运输增加经济成本，存在运输安全风险。
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第三章第一节“能源资源的开发”教学设计
第一课时资源开发条件，引出能源基地建设
（导入）教师：大家还记得前一段时间广东闹“油荒”的经历吗？（记得）教师提醒同学们思考“油荒”的原因，根据学生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。
煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此。
山西省是我国重要的煤炭基地，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。
[展示课件]一、资源开发条件
1.煤炭资源丰富，开采条件好
2.（在这里要多引用一些具体数字来说明）山西省已探明的煤炭储量为
2700亿吨，按2002年生产规模4.8亿吨计算，可开采560年。
①分布广②煤种
全③质量优④开采易
3.（在指导学生阅读图3.1的时候,教师可以用中国煤炭资源分布图与之参
照,这样更能反映山西煤炭资源分布的特点）
2.市场广阔
我国是能源消费大国,2002年的消费量接近15亿吨标准煤,而生产量约14亿吨标准煤。
(对于图3.2,可以指导学生对比和分析,我国的能源消费以煤炭为主,这种能源结构在相当
长一段时间内都不会改变，这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。
并进一步引导学生讨论我国今后能源战略的发展方向。
)
3.位置适中，交通比较便利
教师：说到能源结构，我觉得在这里同学们应当好好思考一下我国的能源现状，我国每年有近1亿吨标准煤的能源缺口，需要花费大量外汇去购买石油，大家认真阅读一下教材47-48页的“我国能源供求面临的五大挑战”，你觉得哪一点对你的触动最大？（课堂分组展开讨论，然后学生发言）针对学生的回答，教师分别作点评。
要特别注意，在风云变幻的国际市场上，要保障能源尤其是保障石油的可靠稳定的供应是相当困难的（这就是为何广东会闹“油荒”的原因），因此，必须探索一条适合中国国情的能源发展道路。
二、能源基地建设
为了充分发挥山西省的煤炭资源优势，从1982年起，国家加快了建设山西能源重化工基地的步伐。
1.扩大煤炭开采量
2.提高晋煤外运能力
3.加强煤炭的加工转换
实施教材49页活动题，学生思考回答。
教师：我们来讨论一下，对于山西省来说，究竟是输煤好还是输电好？
（在讨论的时候，要提醒学生注意：教材的资料从成本和对环境的影响给出了正反两方面的说明或数据，不能简单地肯定一种和否定另一种，正因为它们各有利弊，这两种方式一直是并存的。
）
学生阅读教材50页资料，有条件的播放有关“西气东输”和“西电东输”的影视片。
[课堂小结]
第二课时
（引入）教师：“正如我们上节课讨论的那样，山西省的煤炭既有直接向外省运出的，也有建设坑口电站向外输电的，所以对煤炭是综合利用的，在开发利用的时候，不能只考虑经济效益，必须重视对环境的保护与治理。
”（引出本节课）[展示课件]
三、能源的综合利用
教师：改革开放初期，山西省的产业结构十分单一，从“六五”时期开始进行产业结构调整，结合本区铁矿、铝土矿等资源优势，围绕能源开发，主要构建了三条产业链，请同学们读图3.7。
能源综合利用的结果，使山西省产业结构由以煤炭为主的单一结构转变为以能源、冶金、化工、建材为主的多元结构，原料工业逐步超过采掘工业而占到主体地位，实现了产业结构的升级。
指导学生阅读图3.8，让同学们讨论山西省三类工业发展变化的情况。
可以看出，采掘业占工业增加值的比重在1985～1995年间有所上升，但在1995～2000年下降，且下降速度很快。
原料工业始终在增加，且有越来越快的趋势。
加工工业1985～1995年间比重下降，到2000年几乎停滞不前。
这说明山西省虽然实现了产业结构的升级，但还是限于初级加工阶段，工业发展水平还不高。
山西省只是一个能源大省，并不是一个工业大省，更不是经济强省，山西省的改革还有很长的路要走。
（参考资料）《急需调整产业结构的山西经济》（山西日报1999年11月25日）
山西能源的综合利用是一个正在发展完善的过程，教学中教师可以结合目前存在的一些问题和困境展开讨论，引导学生深入探究。
（例如屡屡发生的矿难，以及背后隐藏的“官煤勾结”问题，这些都是目前各种媒体关注的焦点，相关的新闻报道，教师在课前应该专门搜集一些，或者让有条件上网的学生自己去搜集，使得课堂教学更加贴近现实生活。
）
四、环境的保护与治理
1.提高煤的利用技术
2.调整产业结构
一方面，对原有的重化工业进行调整，使其产品向深加工、高附加值方向发展；另一方面，大力发展农业、轻纺工业、高新技术产业和旅游业，降低重化工业的比重。
3.“三废”的治理
其中，工业废水的回收利用，在山西省显得尤为重要。
因为山西本身就缺水，在采煤和使用煤的过程中又需要大量的水，大量引用黄河水，又不可避免的造成黄河下游缺水更加严重。
学生阅读54页“山西安太堡煤矿生态环境建设”，有条件的播放有关影视片。
教师：让学生展开讨论辩论。
教材中列举的只是山西省目前已经摸索出来的部分环境保护与治理的方法和手段，教师可以启发学生探讨，其他地区还有哪些成功做法可以在这里实施。
[教师小结]。