动作描写教案
人物动作细节描写教案
人物动作细节描写教案教学目标：1. 让学生理解人物动作细节描写的重要性。
2. 培养学生观察和描绘人物动作细节的能力。
3. 提高学生写作的真实性和生动性。
教学内容：1. 人物动作细节描写的基本概念和作用。
2. 人物动作细节描写的技巧和方法。
3. 实际操作练习和写作指导。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍人物动作细节描写的基本概念和作用。
2. 通过举例说明人物动作细节描写在写作中的重要性。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解人物动作细节描写的方法和技巧。
2. 引导学生关注人物动作的动机和目的。
3. 强调观察和描写人物动作细节的重要性。
三、实例分析（20分钟）1. 提供一些人物动作细节描写的实例。
2. 分析这些实例中的动作细节描写，并引导学生理解其作用和效果。
3. 让学生进行讨论和交流，分享自己的观察和理解。
四、写作练习（25分钟）1. 让学生观察周围的人物，注意他们的动作细节。
2. 要求学生以写作的形式，描绘所观察到的人物动作细节。
3. 提供一定的指导和反馈，帮助学生提高写作的准确性和生动性。
五、总结和反思（10分钟）1. 让学生回顾自己所写的人物动作细节描写。
2. 引导学生思考如何更好地观察和描写人物动作细节。
3. 鼓励学生在日后的写作中运用所学的技巧和方法，提高写作的质量。
教学评估：1. 通过学生的写作练习，评估学生对人物动作细节描写的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂中的参与和表现，评估学生的学习效果。
教学资源：1. 人物动作细节描写的实例。
2. 写作指导和反馈材料。
教学延伸：1. 进一步讲解其他写作技巧和方法，如人物描写、场景描写等。
2. 提供更多的写作练习和实例，帮助学生提高写作能力。
六、人物心理细节描写（20分钟）教学目标：1. 让学生理解人物心理细节描写的重要性。
2. 培养学生观察和描绘人物心理细节的能力。
3. 提高学生写作的真实性和深入性。
教学内容：1. 人物心理细节描写的基本概念和作用。
专题08 动作描写-初中语文系统性作文教学指导教案
五、学生常见错误。
1、不能区分叙述性的语句和描写的区别，以抽象概述代替具体描写。
看下面的例子：
我拎着马桶向倒桶站走去，心想别人一定在嘲笑我，恨不得一下子完成这个天底下最耻辱的任务。
【分析】这段修改文字，综合运用修饰词和修辞手法，充分表现了祖母对祖父的爱，一幅令人感动的温馨画面出现在我们眼前。
六、课堂练习：
1、填上准确的动词或修饰词。
天啊！要迟到了！我（）开被子，从床上（）下来，（ ）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快地（）出屋子。
同学们还记得这是哪篇文章的选段吗？
安徒生的《皇帝的新装》
这些大臣们的动作能反应出什么呢？
这些大臣明明没有看到衣服，非要装成有衣服存在一样。他们怕别人说自己是愚蠢的人，也为了保护自己的地位，装得有模有样，表现了他们虚伪、狡诈的本性，表达了作者对他们的强烈嘲讽。这个情节也为下文皇帝进行游行大典的情节设置做铺垫。可见，动作描写对刻画人物形象有很重要的作用。这节课我们就来重点分析动作描写的作用。
四、动作描写的要求：
1、合理展现动作的过程。
她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
这段话中用了哪些动词？“拿”“伸”“夹”“端”“跟随”“放”“品尝”。你能做出整个动作的过程吗？
调换动作的顺序行不行？
不行，描写人物的动作，要注意顺序，分解动作。
这段中哪些动词用的很准确？
作文人物动作描写教案2
作文-人物动作描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握人物动作描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察和描绘人物动作的能力。
3. 提高学生作文中的动作描写水平，使作文更加生动有趣。
二、教学内容：1. 人物动作描写的基本概念和作用。
2. 人物动作描写的方法和技巧。
3. 典型人物动作描写案例分析。
4. 学生作文中的动作描写练习和修改。
三、教学过程：1. 导入：通过一个生动有趣的故事，引发学生对人物动作描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物动作描写的基本概念和作用，介绍方法和技巧。
3. 案例分析：分析一些典型的人物动作描写案例，让学生理解动作描写的重要性。
4. 练习：让学生进行人物动作描写练习，鼓励他们发挥想象，生动描绘。
5. 修改和讲评：对学生的作文进行修改和讲评，指出动作描写中的优点和不足，进行针对性的指导。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物动作描写的基本概念和作用，介绍方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型的人物动作描写案例，让学生理解动作描写的重要性。
3. 练习法：让学生进行人物动作描写练习，提高他们的实际操作能力。
4. 修改和讲评法：对学生的作文进行修改和讲评，进行针对性的指导。
五、教学评价：1. 学生对人物动作描写的基本概念和作用的掌握程度。
2. 学生对人物动作描写的方法和技巧的运用能力。
3. 学生作文中动作描写的水平和生动有趣程度。
六、教学资源：1. 人物动作描写范文集。
2. 写作指导书籍。
3. 视频资料：有关人物动作描写的电影或电视剧片段。
4. 网络资源：有关人物动作描写的文章和论坛。
七、教学环境：1. 教室：提供足够的学习空间，配备多媒体设备。
2. 座位安排：学生座位有序，便于管理。
3. 教学材料：准备足够的人物动作描写范文和写作指导书籍。
八、教学步骤：1. 导入：通过一个生动有趣的故事，引发学生对人物动作描写的兴趣。
2. 讲解：讲解人物动作描写的基本概念和作用，介绍方法和技巧。
3. 案例分析：分析一些典型的人物动作描写案例，让学生理解动作描写的重要性。
人物动作语言描写教案
人物动作语言描写教案第一部分、教学目标1、巩固识记有关动作语言描写的词语2、体会动作语言描写的效果3、学习动作语言描写的方法第二部分、回顾旧知识描写人物动作：健步如飞、扭头就跑、定睛一看、侧耳细听、冥思苦想、步履矫健拔腿就跑、目不转睛、听得入迷、挖空心思、大步流星、连蹦带跳凝神注视、道听途说、飞檐走壁、东奔西窜、怒目而视、大摇大摆横冲直撞、左顾右盼、步履艰难、飞似得跑、东张西望、一瘸一拐奔走如飞、挤眉弄眼、匍匐前进、上窜下跳、瞻前顾后、蹑手蹑脚描写人物语言：口若悬河、对答如流、滔滔不绝、谈笑风生、高谈阔论、豪言壮语夸夸其谈、花言巧语、鬼鬼祟祟、支支吾吾、吞吞吐吐、偷偷摸摸踉踉跄跄、窃窃私语、喋喋不休、跃跃欲试第三部分、知识点讲解动作描写，让人物“动”起来高尔基说过，为了使作品具有说服、教育的力量，要尽可能使主人公“多行动、少说话”。
这就是强调动作描写是人物描写的中心环节。
其实，动作就是人物思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的某种精神品质。
如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑去”中的动作描写揭示了人物坚强勇敢的品质等。
动作描写时，一定要用词准确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。
“人民艺术家”老舍说过:“只有描写行动，人物才能站起来。
”高尔基认为，写人物要多行动，少说话。
可见，“坐着谈不如起来行”，动作描写是让人物“动”起来的最佳途径。
一、动作连贯，有条有理1、动作描写要注意连贯性，一个动作一个动作要有次序地连续写出来。
如《飞夺泸定桥》中，写红军战士冲过桥的经过有这样一段话“十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。
”这段中的“拿、背、带、冒、攀、冲”，写红军战士过桥时的动作，一个接一个，前一个引出后一个，后一个又离不开前一个，一组动作突出了红军战士英勇顽强的革命精神。
人物动作描写(教案)
人物动作描写(公开课教案)学习目的（目标）：1、能够明确动作描写的作用。
2、能够掌握动作描写的基本方法。
3、能够运用动作描写的方法来刻画人物。
学习重点：掌握动作描写的基本方法。
学习难点：运用动作描写的方法将人物刻画的（得）栩栩如生。
课时安排：1课时一、读一读，明概念1、什么是动作描写动作描写----是对人物行为、动作的描写，就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征。
2、动作描写的作用突出人物个性、心理，突出主题，交代人物的身份、地位。
（是否有推动故事情节发展？等等）3、出示两篇学生描写蛙跳的日记，让学生评一评谁写的好？（从动词用的准不准确和写的传不传神两个角度评价）二、学一学，明技法（：）方法一：分解动作，写出连续性。
1、出示例文一：黎阳辰同学双手放在背后，只听一声“跳”，嗖的一下跳出出去了。
师：如何将这一精彩的蛙跳动作细化分解？（1）生发言（2）师归纳：①半蹲，做预备姿势；②起跳；③腾空；④着地。
2、出示例文二。
方法二：恰当修饰，写出神韵。
出示例文（学生例文2）让学生体会选择恰当的修饰语能把动作描绘得更准确、具体、形象。
（加上感受、想象和修辞。
）方法三：结合语境，选择恰当的动词。
1、出示例文朱自清《背影》2、教师归纳：“蹒跚”的走，说明父亲身体肥胖，走路摇摆；两手的动作是“向上缩”；上身的动作是“微倾”，可见父亲爬上月台不容易。
通过动作描写，真实生动，准确的写出父亲身体肥胖、行动的艰难的特点，突出了其爱子的深情。
方法四：详略有时，突出主题。
教师讲解。
（略）三、练一练，能运用。
请根据下面两个情景，任选一个写一段描写动作的小短文。
1、炎热的夏天，同学们刚上完体育课，满头大汗，口渴，想喝水，去到小卖部买水喝。
请同学们写一写你到小卖部去喝水的这一系列动作。
2、早晨醒来一看闹钟，七点了，上学快迟早了。
请同学们写一写你起床到离家这一系列的动作。
四、展示交流修改。
（展一展，能欣赏）1、小组交流：组内成员互相点评文章（作文），圈点、勾画、精彩之处。
第三单元写作《抓住细节-人物动作描写》教案
举例：通过学习，学生创作出“他紧张地捏着衣角，不时地抬头望向远方”等具有个人特色的描写。
2.教学难点
（1）如何准确地选择和运用动词，使动作描写更具表现力。
难点解析：动词的选择需要考虑人物的性格、情境等因素，使学生能够准确地表达出人物的内心情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握人物动作描写的基本方法与技巧，如使用形象、具体的动词，注意动作的连贯性和层次感。
举例：课文中“他迈着蹒跚的步伐向前走去”，运用“迈”、“蹒跚”等词，形象地描绘出人物行走的状态。
（2）学会观察并捕捉生ห้องสมุดไป่ตู้中的动作细节，将其融入写作中，使人物形象更加生动。
举例：观察同学们在操场上的各种运动动作，如跑步、跳跃等，学会用恰当的动词和形容词进行描绘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词的选择和动作的层次感这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何通过动作描写来反映人物的内心世界。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人物动作描写相关的实际问题，如如何在写作中运用动词来展现人物性格。
在实践活动方面，我发现学生们在写作练习中，能够将所学的人物动作描写技巧运用到自己的作品中，但仍有一部分学生描写不够细腻。针对这个问题，我计划在课后辅导中，针对这部分学生进行个性化指导，帮助他们发现并改进写作中的不足。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为哪些动词能够最好地表达紧张的情绪？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
动作细节描写教案
人物动作细节描写教案教学目标：1、通过学习，能够了解动作描写的定义和作用。
2、掌握动作细节描写的基本方法。
3、能够将动作描写运用到实际的写作中。
教学重点：培养动作细节描写的基本能力。
一. 导入设置游戏环节，你来比划我来猜，请三个学生上讲台给大家表演自己提前拿到的词语，然后请同学来猜答案。
等学生回答完后，教师提问最后一名学生：你是如何猜出答案的？设计意图：学生回答通过表演同学的动作。
引出本节课要讲的内容——动作细节描写。
（多媒体显示）二.展示关于动作描写的片段（多媒体显示）学生阅读完后，教师提问：你觉得这个片段好在哪里？教师：这个片段不仅让我们看见了张老师时喝粥的动作，还让我们了解到张老师是一个怎样的人。
这就是动作描写的好处，“于细微之处见精神”，那么什么是动作描写呢?设计意图：通过片段引出动作描写的定义三．什么是动作细节描写（多媒体显示）动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征———思想、性格、心理以及习惯。
四.动作描写的方法方法一：细致入微地把人物的动作刻画出来牛刀小试：老师表演，学生观察后写作预设：学生写作完成后，分别请三四个学生把自己写好的小练笔拿出来给其他同学分享，之后老师再展示范文（多媒体显示）方法二：选用准确的动词下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？我终于爬（登）上去了，蹲（站）在小山道上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向前移动（走动），我看在眼里，吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移（靠）过去。
“看见了。
”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探（找）那块岩石，而且踩到了它。
——《走一步，再走一步》活动：请学生从中任选一个词，来说说能否更换。
方法三：选择最能揭示人物性格、心理的动作进行描写例文：我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,唯恐从他的嘴里说出我的名字.活动：扩写短文。
三年级作文动作描写教案
三年级作文动作描写教案三年级作文动作描写教案篇一：动作描写作文教案记叙文中的动作描写主备人：吴云审核人：金修传、陈升用案人：用案时间：年月日课时NO:三年级作文动作描写教案篇二：作文_人物动作描写教案人物动作细节描写教案教学目标：1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。
2、掌握动作细节描写的基本要求。
3、能够运用动作细节描写刻画人物。
教学重点：培养动作细节描写的基本能力。
教学过程：一.导入动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。
古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。
二. 什么是动作描写（多媒体显示）动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
三.给材料分析动作细节描写的问题（多媒体显示）《学游泳》今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。
爸爸带着我骑着自行车去南湖。
路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。
到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。
吃力了，休息一会儿，再游。
过了一个小时。
我们就回家了。
游泳真开心。
四.教师总结动作细节描写的问题（多媒体显示）与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。
五．探寻让动作描写具体生动的步骤（多媒体显示）1.选择所要描写的身体部位2.选择动词3.添加修饰词4.适当加入其它的描写方法和修辞手法六.综合练习观察下面的图片，为刘翔跨栏进行动作描写。
写作提示：写身体部位写动作加修饰语加感受、修辞、想象观众的反应（学生练习并展示作品）七.课堂小结细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。
一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。
动作描写教案
课题：第一章写人（描写）——第2讲动作描写教学目标：1、明白金钱不是万能的道理，做一个懂得珍惜的人，知足的人；2、学习怎样进行动作描写。
教材分析：《点金术》通过写国王学会点金术，想成为世界上最富有的人，把一切都变成了金子，给心爱的女儿带来了灾害，讽刺了国王的贪婪。
同时也告诉我们，一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。
真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。
实施教学过程设计：第一课时一、导入1、师生同唱《幸福拍手歌》。
2、师：“说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？”生：我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。
生：我认为乐于助人是幸福。
生：我认为做自己想做的事情是一种幸福。
（设计意图：初步了解学生对幸福的看法，为后面的教学做铺垫）3、师：看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫美戴斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？今天这节课我们就来学习一则美丽的童话故事。
二、美文欣赏1、字词过关掰．开贪婪．双颊．花蕊．一匙．2、内容理解A、默读课文，说说课文讲了一件什么事？B、思考：如果将本文分成两个部分，应如何划分？为什么？1 2╱3 4 5 6 7 8 9 10理由：1和2自然段，写国王得到点金术后贪婪的表现。
后面为一段，写国王因为贪婪的下场和其受到的教训。
C、这则童话故事告诉了我们什么道理？师小结：人要懂得知足，贪心的人必然会受到惩罚。
一味地追求金钱会使你失去更珍贵的东西。
真正的幸福其实就在每个人的身边，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐。
三、阅读练习A用文中原话解释第（2）段中的词语：“大的好处”指：“小的不便”指：B“如果你真诚地去做，就可以补救你由于贪婪所造成的灾害。
”在文中找出最能表明贪婪的语句、最能表明灾害的语句和最能表明补救方法的语句，摘出来。
C判断下列说法的正误：（1）第一段中“嘿”表现了国王的惊喜心情，不能删去。
人物动作描写教案
人物动作描写教案一、引言动作描写是文学作品中常用的一种描写手法，通过对人物的动作细节进行描述，可以使读者更加真切地感受到人物的情感、性格和内心世界。
对于文学创作和写作教学而言，教授学生如何进行人物动作描写是十分重要的一环。
在本教案中，我将结合具体的例子和分析，为大家详细介绍如何进行人物动作描写。
二、人物动作描写的重要性人物动作描写是文学作品中不可或缺的一部分，它可以在没有直接描写人物内心的情况下，通过人物的动作来暗示、表现其情感和性格。
例如，在小说《红楼梦》中，贾宝玉的低头、抚摸玉石、轻声叹息等细微动作，都生动地体现了他情感的复杂和内敛的性格。
三、人物动作描写的方法1. 动作的具体细节描写在进行人物动作描写时，应该注重对动作的具体细节进行描写，以便读者能够更加清晰地想象和理解。
例如，不要简单地用“他哭了”这样简短的句子来描写人物的动作，而应该写成“热泪不禁涌上他的眼眶，纷纷从脸颊上滑落下来”。
2. 动作与情感的呼应人物的动作应该与其情感相呼应，体现人物的内心世界。
例如，当一个人悲伤时，他可能会失去了吃饭的兴趣，或者低头不语。
因此，在描写人物的动作时，要注意动作与情感的一致性，增强作品的情感表达力。
3. 动作的隐喻和象征意义人物的动作有时可以具有隐喻和象征意义，通过对动作的描写，可以暗示更深层次的含义。
例如，当一个人急切地眺望远方，可以暗示他的追求和向往；而悄悄摸索黑暗中的人，可以暗示他在迷茫和困惑中寻找出路。
四、如何教授人物动作描写在教授人物动作描写时，可以通过以下步骤进行：1. 引导学生阅读文学作品，特别是那些动作描写较为精彩的片段，让学生领略到人物动作描写的魅力。
2. 分析范例，让学生深入理解动作细节和情感之间的关系，并通过练习写作来加深他们对此的理解。
3. 给学生提供一些情境或背景，引导他们表达人物的动作，让他们思考如何通过动作描写来表达人物的情感和性格。
4. 鼓励学生进行创作，并互相交流和评价。
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动作描写
一、导入
故事：
有个哑女卖刀，她在大庭广众中把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，
面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她
的菜刀。为什么呢？
好就好在她用动作来说话，令顾客信服。哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作
文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
二、互动
男孩吃饭、女孩吃饭、老人吃饭。同样是吃饭，为什么你们的动作会截然不同呢？
今天你们早饭没吃，到了12点钟。好了，好不容易回到家中吃午饭，怎么吃？狼吞虎咽 囫囵吞枣
他拿起碗筷就大口大口的地用筷子往嘴里塞饭，饭到了嘴里还没有经过细爵就囫囵吞下肚去，饿地太厉害了！后面
直接拿起碗往嘴里倒饭，大嘴使劲地吞抿！
今天你11点半的时候吃了两个面包，12点钟坐下来吃中饭，你又怎么吃？细嚼慢咽
她小口地吃着饭菜，无声地细嚼着口中食物，就近检了一筷青菜放在自己的饭碗里，慢慢地吃着。
每个人的动作在不同情境、不同身份、不同年龄上都会有自身的特点。
三、学习动词
说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳
地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动
员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态
他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着
爆竹芯，吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，
扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既
具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
四、小试牛刀
天啊！要迟到了，我（）被子，（）床来，（）过衣服，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）
了几下，飞快（）出屋子。
1、句子展示：
小松开始爬竿啦
句式提升：
小松开始爬竿啦！只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不
一会儿，他就爬到了竿顶。多高兴啊，他笑着向下张望。
句子展示：小米在认真地写作业。
五、练习写作
上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声„„
我立马__ _（提、竖）起耳朵 _ （缩、弯）下身子，直向座位__ _（走、蹿）去。然后身子 一_____ _
（直、扭）， 屁股一_______，（坐、落）,课本一______，（竖、拿）若无其事地看起书来„„
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛
怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像
电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张
开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，
一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏
不倚地落在筐内。