大学物理论文范文(10篇)
物理论文
科技论文宇宙的膨胀与爆炸姓名：孙晓旭班级：行管1班学号：121201140109摘要：宇宙大爆炸，简称大爆炸是描述宇宙诞生初始条件及其后续演化的宇宙学模型，这一模型得到了当今科学研究和观测最广泛且最精确的支持。
大爆炸一词首先是由英国天文学家弗雷德·霍伊尔所采用的。
关键字：宇宙大爆炸、《宇宙大爆炸》、膨胀宇宙微波背景辐射、星系团。
1929年，天文学家哈勃公布了一个震惊科学界的发现。
这个发现在很大程度上导致这样的结论：所有的河外星系都在离我们远去。
即宇宙在高速地膨胀着。
这一发现促使一些天文学家想到：既然宇宙在膨胀，那么就可能有一个膨胀的起点。
天文学家勒梅特认为，现在的宇宙是由一个“原始原子”爆炸而成的。
这是大爆炸说的前身。
俄裔美国天文学家伽莫夫接受并发展了勒梅特的思想，于1948年正式提出了宇宙起源的大爆炸学说。
伽莫夫认为，宇宙最初是一个温度极高、密度极大的由最基本粒子组成的“原始火球”。
根据现代物理学，这个火球必定迅速膨胀，它的演化过程好像一次巨大的爆发。
由于迅速膨胀，宇宙密度和温度不断降低，在这个过程中形成了一些化学元素(原子核)，然后形成由原子、分子构成的气体物质。
气体物质又逐渐凝聚成星云，最后从星云中逐渐产生各种天体，成为现在的宇宙。
名词解释：宇宙大爆炸宇宙大爆炸，简称大爆炸是描述宇宙诞生初始条件及其后续演化的宇宙学模型，这一模型得到了当今科学研究和观测最广泛且最精确的支持。
宇宙学家通常所指的大爆炸观点为：宇宙是在过去有限的时间之前，由一个密度极大且温度极高的太初状态演变而来的（根据2010年所得到的最佳的观测结果，这些初始状态大约存在发生于133亿年至139亿年前），并经过不断的膨胀到达今天的状态。
大爆炸的提出比利时牧师、物理学家乔治·勒梅特首先提出了关于宇宙起源的大爆炸理论，但他本人将其称作“原生原子的假说”。
这一模型的框架基于了爱因斯坦的广义相对论，并在场方程的求解上作出了一定的简化（例如空间的均一和各向同性）。
物理学学术论文范文
大学物理学毕业论文物理大一论文2000字以上,至少三个参考文献(1)同学您好：当您看到这篇文章的时候，您可能是高一的新同学，也可能是正在积极备考的高三同学或知识青年，身份不同，情况不同，但愿望是相同的，那就是学好高中物理。
怎样学好物理知识，高中课本的绪论中有一段精彩的话，值得一读。
课本的编者提出三点：（1）做好物理实验。
（2）学好物理概念和规律。
（3）做好练习。
这是非常正确的。
物理学一词源自希腊文physis，意即自然所以在欧洲古物理学一词是自然科学之总称。
通过课堂上老师做的演示实验，同学们在实验室里做的分组实验，都能使我们获得感性知识，从而准确地建立物理概念，验证物理规律和加深对物理规律的理解，增强观察物理现象和分析问题的能力，了解科学实验的方法。
学好物理概念和规律学好物理概念，就要深刻理解这些物理量所揭示的物理本质。
这里深刻理解是指对每一个物理量应该说得出下述几点：它的物理意义是什么？所谓物理意义是指引入这个物理概念是拿来描述物质的什么性质的。
例如电场强度是描述电场这种物质的力的性质的；动量是描述物体运动状态的。
（2）它是怎么定义的，定义式和决定式的数学表达式是怎样的。
（3）它是矢量还是标量。
因为矢量和标量的运算不同，弄清物理量是矢量还是标量不单单是一个有无方向的问题。
（4）它的单位是什么。
（5）它与定义式和决定式中的其他物理量的关系如何。
例如电场强度E与定义式中的电场力F，检验电荷的电量q无关；密度ρ与质量m，体积ν无关；导体的电阻R与导体的长度l成正比，与横截面积成反比，比例常数就是电阻率ρ等等。
（6）它与相似相近的其他物理量的区别.例如温度、热量、比热、热能、内能的区别；电势、电动势、电势差、电压、电压降的异同等等。
学好物理概念还包括正确理解物理关系。
例如，静止、物体的平衡、力的平衡一样吗？以对平衡力与一对作用力反作用力都是等值反向的，但其不同点有哪些？（至少说出三点）。
等等. 物理规律除用文字表述外，常用代数式表达。
大学物理期末论文
对“美”的的追求文法学院社保C114班姓名：xx 学号：119095对美的追求，人皆向往。
爱美之心，人皆有之，这是对自我形体的描述；古往今来，中国古代的集大成者老子也追求美对称美：“天下万物生于有，有生于无”；庄子继承了老子的观点，如：“判天地之美，析万物之理”。
中国博大精深的诗词歌赋也追求对称美，错落美等等。
还有一种美，那就是自然哲学探索者、研究者所追寻的结构美，严谨美，这是更抽象的美的含义，具体到社会中的科目中，如天文学、化学、物理学等等，下面我想谈一谈我上大学以来对物理学的一点感受：对于物理，上了大学之后，听说要学物理这门课，心里面咯噔一下，心里陷入充满阴影、恍惚的泥潭。
中学时候因为物理让我与文科有不解之缘，整天和文字打交道，而不是绞尽脑汁的计算距离、重量、方程式，并庆幸自己摆脱了理科的困扰，自己还有选择的余地，因此乍听学物理这一科目心里还……开始学习的动力还不是很强烈，只是抱着试试看的目的，不知自己是否能跟上老师的逻辑思维，更别提能在物理方面取得好成绩的奢望了！因为一开始我就把自己給束缚起来了，有一句话这样讲，你自己对你的束缚远远多余于外界（社会因素）对你的束缚。
“文科生”这个词约束了我多长时间，不能说“文科生”对于我学习文科说没有优势，这这也不能肯定的说明我在理。
方面没有施展的余地，自己的约束条件代价太大了，给自己找理由如果做物理题不会的时候。
但是，在老师的带领下，经过几节课的听讲，自己也在孜孜不倦的学习下，不能说物理这科目我彻底吃透了，收获还是蛮多的。
例如光的本性的具体理解、能量守恒定律的弹性和振动，爱因斯坦相对论、伽利略的绝对时空观的了解等等，让我们认为很多impossible的现象及其内部都有它内在的规律，真是叹为观止，开阔了我们的视野，一些日常的行为现象都是有规律有来源可循的，下面就已学过的干涉和衍射的区别和联系解析：光的干涉现象是两列或几列光波在空间相遇时，光强在一些区域加强，在另一些区域削弱，形成稳定的光强有规律分布的现象。
物理论文——精选推荐
物理论⽂论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。
物理论⽂1 当你在市场买烤鸭，看着⾹喷喷的烤鸭从烤箱中取出来时，你可能会注意到烤箱⾥的红光，那么这种红光就是⽤来烤制鸡、鸭的红外线吗？告诉你，答案是：不。
因为红外线是⼀种不可见光。
⼤家都知道，太阳光是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这七⾊光组成的。
这七种光都是可见光。
⽽我们看到的就刚好是其中的红光。
光是⼀种电磁波，光的可见度与其波长有关。
可见光的波长范围⼤约是400nm~770nm。
⽽红外线的波长范围是770nm~106nm，因⽽红外线是看不见的。
红外线虽然看不见，但它却与我们的⽣活息息相关，如我们经常⽤的遥控器就是应⽤红外线遥感技术制成的。
另外，科学家们还运⽤这种技术勘测地热、寻找⽔源、估计农作物的长势和收成等等。
为什么红外线具有如此多的功能呢？其中，⼀个很重要的原因就是我们⾝边的⼀切物体，包括⼤地、⼈体、农作物和船、车都在辐射红外线，⽽且，物体的温度越⾼，它辐射红外线越强。
利⽤灵敏的红外探测器接收物体发出的红外线，然后⽤电⼦仪器对收到的信号进⾏处理，就可以探知被探物体的特征。
此外，红外线辐射还可以传递热量。
因为它的频率⽐可见光更接近固体物质的固有频率，因⽽更容易引起分⼦的共振，从⽽增加物质的内能，也就是升⾼物质的温度。
市场上烤制鸡、鸭的“远红外烤箱”就是在其⼯作时灯管发出，从可见的红光到波长更长的红外线，从⽽使物体的内能得以增加。
现在你知道为什么，烤箱中的红光是什么了吧，认真观察你⾝边的事物，你会发现更多关于红外线有趣的运动。
物理论⽂2 ⼀、重视物理学科的⼊门教学，紧紧抓住学⽣的兴趣，增强学⽣的学习欲望 物理需要⼀定的逻辑思维和分析能⼒，更需要⼀定的数学知识作为其解题的基础能⼒。
物理学专业大学生毕业论文范文解读
物理学专业大学生毕业论文范文解读物理学专业大学生毕业论文一直是学术研究的重点，为了帮助同学们更好地理解和应用论文写作技巧，本文将对理论物理学专业的一个毕业论文范例进行解读，希望对广大学子有所帮助。
【引言】引言部分通常对研究对象和研究背景进行简要描述，并提出研究问题和目的。
本篇论文的作者以"光的偏振"为主题，对光学现象进行分析和研究。
引言部分首先介绍了光的偏振的重要性和应用领域，并提出本篇论文的研究目的——通过实验和理论分析，深入探讨光的偏振现象的本质和应用前景。
【理论基础】理论基础部分是对相关理论知识的概述，包括光的偏振、光的传播、波动方程等。
作者详细介绍了光的偏振现象的物理原理和特性，包括电磁波理论和光的波动方程等基本概念和公式。
相关实验结果和已有研究成果也在此部分进行了综述和分析，以便更好地理解光的偏振现象。
【实验设计】实验设计部分介绍了作者的实验方案和步骤，包括实验装置的搭建、实验参数的设置和测量方法等。
本文作者采用经典的双缝干涉实验来研究光的偏振现象，并详细描述了实验所使用的仪器和装置。
实验过程中，作者根据相关公式和参数进行了数据的记录和测量，并采取了多次重复实验以确保实验结果的可靠性。
【实验结果与分析】实验结果与分析部分是对实验数据进行处理和解读的过程，通过图表和数据分析来验证研究假设。
作者将实验数据进行了整理和统计，并以图表的形式展示出来。
通过对实验结果的详细分析，作者得出了一系列重要结论，包括光的偏振方向和振幅的关系、光的偏振对双缝干涉图案的影响等。
这些结论对进一步理解和应用光的偏振现象具有重要意义。
【结论与展望】结论与展望部分对整个研究的结果进行总结和评价，并提出进一步研究的方向和前景。
作者根据实验结果和理论分析得出结论：本文的研究对光的偏振现象有了深入的认识，并在双缝干涉实验中验证了相关理论和公式的正确性。
同时，作者也指出了本研究的局限性和不足之处，并提出了进一步研究的可能性和方向。
物理论文(新版多篇)
物理论文（新版多篇）三个基本。
篇一基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。
关于基本概念，举一个例子。
比如速度，它是表示物体在单位时间里通过的路程：V=s/t。
关于基本规律，比如说平均速度的`计算公式也是V=s/t。
它适用于任何情况，例如一个百米运动员他在通过一半路程时的速度是10m/s，到达终点时的速度是8m/s，跑完整个100米化的时间是12.5秒，问该运动员在百米赛跑过程中的平均速度是多少？按平均速度的规律平均速度等于V=100/12.5=8m/s。
再说一下基本方法，研究初中物理问题有时也要注意选取“对象”，例如，在用欧姆定律解题时，就要明确欧姆定律用到整个电路即整体上，还是用到一些电阻即离单独的其中一个电阻上。
物理篇二摘要：在初中物理中微课可以与常规教学相得益彰，共同为学生的教学服务。
微课这一形式打破了时空限制，有着不能替代的高效性、便捷性的特点。
结合初中物理教学的特点，微课可以完成很多的教学目标。
在师生关系促进，班级教学氛围打造方面，微课也有互动性强，交流沟通顺畅等优点。
关键词：微课；物理教学；教学流程一、注重教学设计，将微课的教学流程融入整门课程的教学中教学需要提前的教学设计，通过设计来对整个教学过程进行全程的布局，使得时间和内容可以优化，做到高效化。
将微课引入到初中物理教学中，教师需要从整体上明确微课会在哪个环节或知识点的学习中应用，做到重点突出，特点鲜明。
从学习流程上来看，微课的环节并不是教师就让学生自己学，自己练习，老师就没事干了。
在微课录制好投入应用后，教师还要将微课教学融入自己的教学体系，学生通过微课学习可以分为两个部分，第一部分是让学生结合微课进行自主的学习，对知识点进行初次认识，在对知识点进行理解的基础之上进入下一个阶段，那就是与老师进行交流探讨的阶段。
在老师与学生之间的交流讨论阶段，学生可以将自主学习阶段中的难点或者不理解的知识与老师在课堂上一起讨论研究。
老师也应该通过一些测试练习加深学生对知识点的掌握程度，更好地帮助学生学习物理知识。
大学实验论文范文
大学实验论文范文物理实验教学在培养学生的实验操作技能、创新能力等方面发挥重要的作用。
下面是店铺为大家整理的大学实验论文，供大家参考。
大学实验论文范文一：浅谈快速寻找超声波在示波器上成像的方法摘要：在我们做超声波的专题实验中，必不可少的要在示波器上在寻找出清晰可见的超声波型。
而且，在进行固体弹性常数的测量和测量扩散角和缺陷深度的各种实验中，清晰的波形是测量的关键。
笔者通过多次的实验，发现了快速寻找波型的方法，希望能为同学们今后的超声波系列的实验提供一些帮助。
关键词：超声波原理及应用快速成像一、引言超声波是指任何声波或振动，其频率超过人类耳朵可以听到的最高阈值20千赫。
超声波由于其高频特性而被广泛应用于众多领域，比如金属探伤，工件清洗等。
某些动物，如犬只、海豚、以及蝙蝠等等都有着超乎人类的耳朵，也因此可以听到超声波。
亦有人利用这个特性制成能产生超声波来呼唤犬只的犬笛。
超声波在军事、医疗及工业中有较大的用途。
它应用按功率的大小可分为功率超声和检测超声。
功率超声的应用包括焊接、钻孔、粉碎、清洗、乳化等，它们多属于只发射不接受的超声设备。
目前人们对超声加工的确切理论仍未透彻认识。
检测超声在军事中的应用有雷达定位等。
医用超声波可以看穿肌肉及软组织，使得这项技术常用来扫描很多器官，以协助医疗上的诊断和治疗。
产科超声波也常用在怀孕时期的检查。
医生可以利用超声波成像法透视身体，但由于超声波不能穿透骨头，所以虽然超声波对人体伤害比较低，但仍不能完全取代X光。
典型超声波大约2MHz 到10MHz的频率，较高频率通常用在泌尿道碎石振波。
检测超声波设备有发射又有接受。
二、理论某些固体物质，在压力的作用下产生形变，从而使物质本身极化，在物体相对的表面出现正、负束缚电荷，这一效应称为压电效应。
物质的压电效应与其内部的结构有关，例如一类晶体，如钛酸钡，在室温下即使不受外力作用，正负电中心也不重合，但仍具有压电效应和逆压电效应。
物理实验论文范文
物理实验论⽂范⽂⼈们对科学的社会功能的认识是在科学的进步中逐渐深化的，因此，对科学教育的认识也是逐渐发展的。
17世纪之前，⼈们认为物理学是远离⽣活实际，物理学家像诗⼈⼀样是浪漫的，所以普通百姓并不关⼼物理学。
18世纪以后，物理学逐渐显⽰其在改变世界⽅⾯的巨⼤威⼒，于是受到⼈们密切关注。
物理学逐渐被公认是社会前进的⽕车头，相应地物理教育也得到重视，⼤量优秀学⽣纷纷涌向物理专业。
物理实验论⽂范⽂1 实验⽬的： 实验器材： 实验步骤： ①在烧杯⾥放⼊适量，将烧杯放在⽯棉⽹上，然后把插⼊⽔⾥。
②把酒精灯点着，给烧杯加热。
③边观察边记录。
④做好实验后，把器材整理好。
观察记录： ①⽔温在 60℃以下时，随着⽔温不断升⾼，杯底上⽓泡，有少量⽓泡。
②⽔温在60℃～90℃之间时，杯底⽓泡逐渐减少，⽓泡上升逐渐。
③在90℃～100℃之间时，⼩⽓泡上升越来越。
④⽔时，⼤量⽓泡迅速上升，温度在不变。
⑤移⾛酒精灯，停⽌。
图象分析： 绘制⽔沸腾时温度与时间变化的图象。
实验结论： ①沸腾是在液体和同时进⾏的现象。
②⽔在沸腾时，温度。
物理实验论⽂范⽂2 摘要：物理实验是⼤学的课程中⼀门基础的学科，是⼤学物理的重要组成部分。
在理⼯科学校或者理科教育中，物理实验和理论有着⼗分重要的地位，是培养学⽣实践能⼒和基本素质的重要课程。
本⽂通过对⼤学物理实验中存在的问题及教学的现状，提出了素质教育和创新在⼤学物理实验中的培养。
关键词：⼤学；物理实验；素质教育；探索 ⼤学⽣的综合素质是⼤学⽣活教育中的重要组成，素质教育是按照科学的⽅式⽅法来培养学⽣的⾃主学习能⼒，最终⽬的是让学⽣具备⾃主的思维能⼒。
通过对⼤学物理实验的改进从⽽提⾼学⽣的综合素质。
在⽬前来看，⼤学物理实验教学中，考核学⽣的⼀般都是完成实验报告等笔式作业，有时则是放⼊⼀定⽐例的操作考试及笔试实验在期末考试中，通过考试这种评价忽略了在物理实验过程中⼤学⽣所体现出的探索精神和实践能⼒等，这种⽅式导致学⽣只注重实验的结果，⽽不重视实验的过程，这很⼤程度上限制了学⽣⾃⼰分析问题和解决实际问题的创造性和灵活性，最后失去了对学习物理学科的兴趣。
大学物理论文
大学物理论文 Prepared on 22 November 2020大学物理论文院系：信息电子技术学院班级：电气工程及其自动化3班姓名&学号：朱祺：游高冲：超导磁悬浮列车信息电子技术学院电气工程及其自动化3班朱祺：游高冲：摘要：超导磁悬浮列车是利用超导磁体使车体上浮，通过周期性地变换磁极方向而获取推进动力的列车。
超导磁浮列车除速度快之外，还具有无噪音、无震动、省能源的特点，有望成为21世纪交通工具的主力。
关键词：超导磁悬浮列车引言：磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力（即磁的吸力和排斥力）来推动的列车。
由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，行走时不需接触地面，因此只受来自空气的阻力。
磁悬浮列车的最高速度可达每小时500公里以上，比轮轨高速列车的300多公里还要快。
磁悬浮技术的研究源于德国，早在1922年，德国工程师赫尔曼·肯佩尔就提出了电磁悬浮原理，并于1934年申请了磁悬浮列车的专利。
1970年以后，随着世界工业化国家经济实力的不断加强，为提高交通运输能力以适应其经济发展的需要，德国、日本等发达国家以及中国都相继开始筹划进行磁悬浮运输系统的开发。
原理：把一块磁铁放在超导盘上，由于超导盘把磁感应线排斥出去，超导盘跟磁铁之间有排斥力，结果磁铁悬浮在超导盘的上方。
这种超导悬浮在工程技术中是可以大大利用的，超导悬浮列车就是一例。
让列车悬浮起来，与轨道脱离接触，这样列车在运行时的阻力降低很多，沿轨道“飞行”的速度可达500公里/小时。
高温超导体发现以后，超导态可以在液氮温区(零下196度以上)出现，超导悬浮的装置更为简单，成本也大为降低。
我国的西南交通大学于1994年成功地研制了高温超导悬浮实验车。
1911年荷兰科学家翁纳斯在测量低温下水银电阻率的时候发现，当温度降到零下269度附近，水银的电阻竟然消失了！图1复制了当时的实验曲线。
电阻的消失叫做零电阻性。
所谓“电阻消失”，只是说电阻小于仪表的最小可测电阻。
大学物理论文之光学论文
大学物理论文——光干涉的应用：全息照相技术班级：姓名：学号：我们了解光的干涉无处而不在，如在日光照射下，肥皂泡的薄层色及昆虫翅膀上的彩色便是最明显的例子，还有我们实验接触的播磨干涉实验，杨氏双缝实验等等，让我们对光的干涉有了些深入的了解。
其实在它的实际应用岂不更让人意想不到。
光的干涉最要的前提条件就是：必须满足传播方向相同、初相位恒定、频率相同。
对于光干涉最开始的意愿是为了测单色光的波长，然而现在我们熟悉的照相机便也运用了光的干涉，普通照相是把照相机的镜头对着被拍摄的物体，让从物体上反射的光进入镜头，在感光底片上产生物体的像。
感光底片上记录的是从物体上各点反射出来的光的强度。
对于利用的光的干涉原理制作的全息照相技术定然是未来的主流，那么首先了解下什么事全息照相！全息照相就是一种不用透镜而能记录和再现物体的三维(立体)图象的照相方法。
它是能够把来自物体的光波波阵面的振幅和相位的信息记录下来，又能在需要时再现出这种光波的一种技术。
全息照相原理：光波是一种电磁波，它在传插中带有振幅和相位的信息。
普通照相是用感光材料(如照相底片)作记录介质，用透镜成象系统（如照相机）使物体在感光材料上成象。
它所记录的只是来自物体的光波的强度分布图象，即振幅的信息，而不包括相位的信息。
因此普通照相只能摄取二维(平面)图象。
为要同时记录光波的振幅和相位的信息，可借助于一束相干的参考光，利用物光和参考光的光程差，以确定两束光波之间的相位差。
因此借助参考光,便可记录来自物体的光波的振幅和相位的信息。
全息照相记录过程：在典型的离轴型全息照相的光路布局中（原理图），由激光器发出的光束被分光镜B分成两束光，一束经反射镜M 反射后直接投射于全息底片H(―种高分辨率的感光材料)，称为参考光；另一束则照射物体，从物体反射(或透射）的光，称为物光。
物光和参考光在全息底片上相互干涉的结果，构成一幅非常复杂而又精细的干涉条纹图，这些干涉条纹以其反差和位置的变化，记录了物光的振幅和相位的信息。
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大学物理论文范文（10篇）
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第一篇：浅谈大学物理教学改革的研究
大学物理是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律的学科。
物理学的研究对象是非常广泛的，它的基本理论渗透到自然科学的很多领域，应用于生产技术的各个部门，它是自然科学和工程技术的基础。
它包含经典物理、近代物理和物理学在科学技术方面的应用等基本内容，这些内容都是各专业进一步学习的基础和今后从事各种工作所需要的必备知识。
因此，它是各个专业学生必修的一门重要基础课[1]。
在理工科各专业开设大学物理课的作用，一方面在于为学生较系统地打好必要的物理基础，另一方面是使学生学会初步的科学的思维和研究问题的方法。
这对开阔学生的思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才的素质都将起到非常重要的作用。
同时，也为学生今后在工作中进一步学习新的知识、新的理论、新的技术等产生深远的影响。
1.大学物理教学现状分析
21世纪是学技术飞速发展的时代，对人才的要求将更高、更全面，这对我们的大学物理教学也提出了更高的要求，必须跟上时代的步伐。
但是，目前以地理专业大学物理教学为例存在以下问题：
（1）大学物理教材的内容中，以经典物理为主，分为力学、热学、光学、电磁学和近代物理，内容各自独立，彼此之间缺乏联系，没有形成统一的物理系统。
教学内容大部分标题与中学类似，学生看到目录后学习热情和兴趣锐减。
（2）经典物理和近代物理的比例极不平衡，经典物理部分占物理教学内容的80%以上，而且基本上都是20世纪以前的成果，没有站在近代物理学发展的高度，用现代的观点审视、选择和组织传统的教学内容。
同时近代物理的内容非常少，特别是没有反映20世纪后半个世纪以来物理学飞速发展的现代物理思想，使学生对近代物理知识知之甚少，与现代物理严重脱节，因此大学物理教学改革势在必行。
2.大学物理教学改革的具体措施
充实前沿知識，科学构建教学结构体系
物理学在内容上可分为基础部分和前沿部分[2]。
前者，如牛顿力学、电磁学等经典内容，在整个物理学的发展中起着重要作用；后者，如近年来出现的激
光、超导以及非线性、非平衡系统发展形成的复杂性物理等最新成就、研究热点和新领域。
但现在的大学物理课却没有将其“分级”，使得对大学物理神往的学生一接触到大学物理课程，就大失所望，因许多内容与中学所学重复而提不起兴趣。
所以，精简经典物理内容，开设“窗口”和设置“接口”来充实当代物理学前沿知识，应成为高校物理教学改革的当务之急。
教学方法的优化
现代教学理论认为，要获得最佳的教学效果，应在教学中根据实际情况，综合运用多种教学方式[3]，发挥教学方法的整体功能，优化教学过程。
我们在实践教学中，摸索出一套新的课堂教学模式，效果很好。
（1）知识结构法教学
知识结构是指一门学科的基本概念、基本原理以及这些基本概念和原理之间的内部联系。
运用知识结构法教学，一方面可以增强学生对知识的理解能力，另一方面可以提高学生对知识的记忆能力。
学生把所学知识结构清晰牢固地储存于自己的大脑中，即使有所遗忘，也只能忘掉具体知识的结论，依靠知识结构依然可以重新构思出来。
掌握知识结构，重要的是还能够实现学生知识技能和态度的迁移。
在教学中要注重培养学生自主、独立的学习能力和应变能力，使学
生获得的态度和方法能较好地迁移到未来科技和社会实践中去。
（2）发现法教学
发现法教学是一种典型的启发性教学方法，“发现”的本质是进行“再发现”，并不是要求学生去发现和创造新的科学理论或科学概念，而是把前人的发现创造的过程从教育的角度加以改造，加以精简，引导学生沿着简化的思维路线去“寻找”解决方法，其教学过程主要为：提出问题、展开讨论、归纳总结。
（3）案例法教学
在物理教学中，结合实际问题进行讲解，能使学生既看到物理原理的实用性，又能逐渐学会通过建立物理模型，运用物理原理和规律分析求解实际问题。
例如，通过对历史上多次发生的鸟与飞机相撞事件的介绍，引导学生进行思考：为什么小鸟与飞机相撞后能够导致飞机严重受损甚至机毁人亡这么严重的事故呢？鸟为什么会有如此大的威力？通过提问启发思考，让学生根据所学的动量原理，建立碰撞模型，用数据说明问题，对碰撞过程中飞机受到的冲力进行定量估算，使学生对物体产生机械效果的条件有具体的了解，加深了对动量、冲量、动量定理的实际理解。
这样可以启发学生思考的积极性，变枯燥的理论教学
为理论教学与案例教学相结合的教学，既能提高学生学习物理的兴趣，又有利于培养和提高他们分析和解决实际问题的能力。
（4）讨论法教学
我们提倡交互式、讨论式的教学方法。
要实现教学互动，首先需要尊重学生在教学活动中的主体地位。
其次，需要精心设计在教学过程中的不同阶段能够启发学生思考的问题。
在交流和讨论中，要善于引导，激发学生积极探索知识的欲望，使学生的思维活跃起来，从而有利于学习能力的提高。
在分析和解决问题的过程中，要引导学生逐步学会分解难点，这不仅是一种学习的本事，而且是学生将来从事科学研究的本事。
讨论课是大学物理学课程的有机组成部分，学生的积极性在讨论课上被发挥得淋漓尽致，热点问题往往会引发学生们进行相当热烈和较为深入的讨论。
提高课堂教学质量是提高教育质量的关键。
一个成功的教学活动，并不在于通过这一活动交给了学生多少既定问题的答案，而在于通过这一活动给学生拓展了多大的自主进行创造性学习活动的天地，在于引发了学生多么强烈的自主追求和创造的冲动。
参考文献：
[1]潘懋元.高等教育大众化的高等教育质量观[J].
中国高等教育，2000（1）.
[2]周立友.对大学物理教学改革的几点看法[J].承德师范学院学报，2006（2）.
[3]李志.大学物理教改的方向：突破传统引导施教[J].海南大学学报，2006（2）.
作者简介：
林珠妹（1973-），女，福建福州人，硕士，实验师，主要从物理实验教学。
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