化学(苏教版)一轮精品教学案:4.5生活中的含氮化合物(一)-氮的氧化物和硝酸

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2017-2018学年高中化学苏教版必修1教学案:专题4 第二单元 第一课时 氮氧化物的产生及转化 Word版含解析

2017-2018学年高中化学苏教版必修1教学案:专题4 第二单元 第一课时 氮氧化物的产生及转化 Word版含解析

第二单元| 生产生活中的含氮化合物第一课时 氮氧化物的产生及转化——————————————————————————————————————[课标要求]1.了解氮气的存在和性质及氮的固定。

2.掌握NO 、NO 2的性质。

3.了解氮的氧化物对环境的影响及防治。

1.氮气的化学性质非常稳定,常温下很难与其他物质反应。

2.NO 为无色无味气体,NO 2为红棕色刺激性气味气体,它们均为有毒气体,能引起呼吸系统疾病。

3.NO 、NO 2的产生及转化反应为:N 2+O 2=====放电2NO2NO +O 2===2NO 2 3NO 2+H 2O===2HNO 3+NO4.NO 、NO 2分别与O 2、H 2O 反应的化学方程式为4NO +3O 2+2H 2O===4HNO 3 4NO 2+O 2+2H 2O===4HNO 35.NO x 会形成酸雨,引起光化学烟雾,破坏臭氧层。

氮气和氮氧化物1.氮元素的存在(1)大部分氮元素以游离态存在于空气中。

(2)少部分化合态的氮元素存在于动、植物体内,土壤及无机盐中。

2.氮气的物理性质无色无味的气体,难溶于水,密度比空气略小。

3.氮气的化学性质 氮气的化学性质非常稳定,很难与其他物质反应,只有在高温或放电等特定条件下才能反应,故氮气常用作保护气。

(1)与氧气反应:N 2+O 2=====放电2NO 。

(2)与氢气反应:N 2+3H 2 高温、高压催化剂2NH 3(工业合成氨)。

(3)与活泼金属Mg 反应:N 2+3Mg=====点燃Mg 3N 2。

4.氮的固定(1)概念:将游离态的氮转化为化合态的氮。

(2)方式:生物固氮、自然固氮和工业固氮。

5.NO 、NO 2性质的比较[特别提醒](1)实验室里收集NO 气体是用排水集气法而不能用排空气法。

(2)检验NO 气体的方法是向气体中通入O 2(或空气),气体由无色变为红棕色。

将充满NO 2、NO 的试管分别倒置于水槽中,并通过导管通入少量的氧气。

苏教版高中化学必修一课件专题4第二单元生产生活中的含氮化合物课件第1课时(42张)

苏教版高中化学必修一课件专题4第二单元生产生活中的含氮化合物课件第1课时(42张)

2.关于氮气的性质的说法中,错误的是(双选) () A.通常状况下,氮气的化学性质不活泼 B.氮气可在氧气中燃烧,生成一氧化氮气体 C.通常状况下,氮气在水中的溶解度很小 D.在一定条件下跟氢气化合时,氮气是还原剂
解析:选BD。通常状况下,氮气的化学性质不活 泼,很难与其他物质发生反应;氮气不能在氧气中 燃烧,但在放电条件下,氮气可与氧气直接化合生 成一氧化氮气体;在一定条件下,氮气与氢气化合 生成氨,反应过程中氮元素的化合价降低,氮气是 氧化剂;通常状况下,氮气在水中的溶解度很小, 1体积的水只能溶解大约0.02体积的氮气。
C.植树造林D.戴上呼吸面具
解析:在催化剂作用下把 CO 和 NO 都转化为参与 大气生态环境循环的无毒气体,即 NO 转化为 N2、 CO 转化为 CO2,反应的化学方程式为:2NO+ 2CO催==化==剂= 2CO2+N2。同时 SO2 也在催化剂的作用 下转化为 SO3,从而提高了空气的酸度。控制城市 空气污染源主要是减少煤和汽油的使用。 答案:(1)2CO+2NO催==化==剂= 2CO2+N2 (2)SO2 转化 为 SO3,产生硫酸酸雾 (3)AB
【解析】 剩余 2 mL 气体可能是 NO 或 O2,分两种 情况讨论:
(1)剩余的是 NO,可以看成先发生了反应:4NO2+ O2+2H2O===4HNO3。剩余的 NO2 又与水作用,最 终有 2 mL NO 产生。由反应 3NO2+H2O===2HNO3 +NO 得剩余的 NO2 体积为 2 mL×3=6 mL。则原有 O2 体积为(10 mL-6 mL)×4+1 1=0.8 mL,NO2 体积 为 10 mL-0.8 mL=9.2 mL。
环境 污染
污染源
汽车尾气、化 光化 肥厂、硝酸厂 学烟 废气中的氮氧

苏教版必修一 专题4 第二单元 生产生活中的含氮化合物——氮氧化物的产生和转化导学案(无答案)

苏教版必修一  专题4  第二单元 生产生活中的含氮化合物——氮氧化物的产生和转化导学案(无答案)

专题4 硫、氮和可持续发展第二单元生产生活中的含氮化合物——氮氧化物的产生及转化班级:高一()班姓名:学号:教师评价: .【学习目的】1.了解氮元素在人类生命和生活中的重要意义;2.了解氮气、氮的氧化物的性质和作用;3.了解氮的氧化物与环境污染的关系。

【重、难点】氮气和氮的氧化物的性质【学习指导】认真阅读教材P96-97,在初步了解的基础完成导学案活动一。

【学习过程】活动一自学与检测一、氮气1、物理性质:色味、溶于水的气体,约占空气体积78%(体积分数)。

2、化学性质:氮分子(N2)为双原子分子,结构稳定,决定了氮气性质的稳定性。

⑴常温下很难与其它物质发生反应,因此,生产上常用氮气作保护气。

⑵在一定条件下(如高温、放电等),也能跟某些物质(如氧气、氢气等)发生反应。

N2 + O2 ——N2 + H2 ——N2 + Mg ——二、氮氧化物1、氮元素具有多种正价态,写出其相应的氧化物:+1 +2 +3 +4 +52、氮氧化物(NO和NO2)(详见课本P97)活动二讨论与交流问题1:将游离态氮转变为化合态氮的方法称之为氮的固定,方法如下:自然固氮→“雷雨发庄稼”生物固氮→豆科作物根瘤菌将N2转化为化合态氮工业固氮→ 合成氨工艺(1)你能用有关反应方程式解释谚语“雷雨发庄稼”的原理吗?(2)写出工业合成氨反应的化学方程式。

问题2:(1)空气中氮氧化物的主要来源有哪些?(2)它们有哪些危害?如何控制氮氧化物对空气造成的污染呢?危害:预防和控制:问题3:探究NO 、NO 2、O 2与H 2O 反应的定量处理方法下面的实验是NO 2溶于水的有关操作,装置如右图所示。

问题4:NO 2、Br 2蒸汽均为红棕色气体,如何鉴别?方法1:方法2:方法3:活动三 应用与拓展例1、在标准状况下,将NO 2和O 2按体积比为4﹕1充满一个干燥的烧瓶,将烧瓶倒置于水中,瓶内液面上升,最后烧瓶内溶液的物质的量浓度为(不考虑溶质的扩散等)A .0.045mol/LB .0.036mol/LC .0.026mol/LD .0.030mol/L例2、NO 在人体的血管内内有传送信息功能,有三位教授因此项研究成果而获得1998年诺贝尔奖。

苏教版化学必修一《生产生活中的含氮化合物》导学案设计

苏教版化学必修一《生产生活中的含氮化合物》导学案设计

化学必修1 专题4 硫、氮和可持续发展编号40第二单元生产生活中的含氮化合物氮氧化物的产生及转化【学习目标】了解NO、NO2的物理性质,掌握氮氧化物之间的转化,了解氮氧化物对空气的污染及防治措施。

【重点难点】NO、NO2的产生及两者的转化,NO2与水的反应。

空气中含量最多的气体是。

人体内运输氧气的和植物内催化光合作用的中都含有氮元素,是农作物必需的元素。

自然界中大部分氮元素以态存在于空气中,仅有少数植物能将游离态的氮转化为可吸收的化合态的氮,我们把游离态氮转变为化合态氮的方法称为。

N2 + O 2 = 2NO (无色气体)2NO + O2= 2 NO2(红棕色气体)3NO2+H2O= 2HNO3+NO3、物理性质:一氧化氮:颜色气味毒性密度水溶性;二氧化氮:颜色气味毒性密度水溶性;4、化学性质一氧化氮:不与水反应与氧气反应:二氧化氮:与水反应:混合氧气后与水反应:【思考】1、如何鉴别NO和CO气体?2、NO2气体和溴蒸气都是红棕色,能否用淀粉碘化钾试纸区别NO2和溴蒸气?如果不能,应如何鉴别?5、氮氧化物的来源、危害和防治措施(1)氮氧化物的来源:、(2);;(3)防治措施【反馈练习】1、起固氮作用的化学反应的是:()放电A.工业上用氮气和氢气合成氨气B.一氧化氮与氧气反应生成二氧化氮C.氨气经催化氧化生成一氧化氮D.由氨气制碳酸氢氨和硫酸氨2、最新研究表明:NO吸收治疗法可快速改善SARS重症患者的缺氧状况,缓解病情。

病毒学研究同时证实,NO对SARS病毒有直接抑制作用。

下列关于NO的叙述正确的是( ) A.NO是一种红棕色的气体B.含等质量的氧元素的NO和CO的物质的量相等C.常温常压下,NO不能与空气中的O2直接化合D.NO易溶于水,不能用排水法收集3、实验室收集NO、NO2两种气体()A.均可用排水法B.均可用向上排气法C.NO用向上排气法,NO2用排水法D.NO用排水法,NO2用向上排气法4、在NO2与水的反应中,水的作用是()A.是还原剂B.是氧化剂C.既是氧化剂又是还原剂D.不是氧化剂也不是还原剂5、在常温常压下,下列各组气体不能共存的是()A.SO2与O2B.NO2与NO C.O2与N2 D.NO与O26、NO2被水吸收发生反应:3NO2+H2O===2HNO3+NO,判断发生还原反应和发生氧化反应的物质,其物质的量比为()A.3∶1 B.1∶3 C.1∶2 D.2∶17、利用如图所示的装置收集以下7种气体:①H2②Cl2③O2④HCl ⑤NH3⑥NO⑦NO2(1)若烧瓶是干燥的,则由B口进气,可收集的气体有________,由A口进气,可收集的气体有________。

高考化学总复习专题二第四单元生产生活中的含氮化合物课件苏教版

高考化学总复习专题二第四单元生产生活中的含氮化合物课件苏教版

(3)NH+ 4 的检验 未知液――强―碱―,―△―→产生使湿润的红色石蕊试纸变 _蓝__色____的气体,则证明含 NH4+。
知能深化—扫盲点
提能点 一
氨气的喷泉实验及喷泉实验原理分析
1.氨气的喷泉实验 (1)实验装置:如图,烧瓶中是NH3,烧杯中 是水(滴入少量酚酞溶液)。 (2)实验操作:打开橡胶管上的止水夹,挤 压滴管上的胶头,使少量水进入烧瓶。 (3)实验现象:烧杯中的水由玻璃导管进入烧瓶,形成喷 泉,烧瓶内液体呈红色。 (4)现象解释:能形成喷泉说明氨气极易溶于水。
解析:H2 难溶于 NaOH 溶液,不能形成较大压强差,不能
_H_N__O_3_=_=_=_N_H__4_N_O__3 。
(3)与盐溶液的反应
过量氨水与 AlCl3 溶液反应的离子方程式: _A_l_3_+_+__3_N_H__3·_H__2O__=_=_=_A__l(_O_H__)_3↓__+__3_N__H_+ 4_____。
(4)氨气的还原性
催化剂
①催化氧化: 4NH3+5O2 ==△=== 4NO+6H2O
物理性质
_无__色、 不溶于 _红__棕__色、有刺激性气味的
水的气体
气体,易液化,_易__溶于水
O2
___2_N_O__+__O_2___ __=_=_=_2_N__O_2___
不反应
化 学 性 质
H2O
不反应
__3_N_O__2_+__H_2_O_=_=_=_________ ________2_H__N_O__3_+__N_O____
知能深化—扫盲点
提能点 氮的氧化物与 O2、H2O
反应的 3 种计算方法
1.关系式法 (1)NO 和 O2 混合气体通入水中 由 2NO+O2===2NO2 和 3NO2+H2O===2HNO3+NO 得 总反应为 4NO+3O2+2H2O===4HNO3

高考一轮化学课件:4.2生产生活中的含氮化合物(苏教版)

高考一轮化学课件:4.2生产生活中的含氮化合物(苏教版)

瓶中,在尖嘴导管口形成喷泉。
②形成喷泉的气体与液体组合 a.NH3、HCl、SO2、NO2 与水组合能形成喷泉。 b.酸性气体与NaOH溶液组合能形成喷泉。
【高考警示钟】 (1)实验室用其他方法制取少量氨气时的注意事项 ①加热浓氨水法,也可以快速制取少量氨气,但纯度较低。 ②碳酸铵或碳酸氢铵受热分解法,但需要用碱石灰除去同时

③⑦

氨气难溶于该试剂,且该试剂不易挥发,不与氨气反
(2)CaO(或NaOH或碱石灰)
浓氨水(或浓NH4Cl溶液) ⑥
(3)①4NH3+5O2 ==== 4NO+6H2O

催化剂
2NO+O2====2NO2 ②2NO2(g) N2O4(g)(正反应为放热反应),降低温度使平衡 正向移动,部分红棕色NO2转化为无色N2O4

(3)与有机物反应:
浓硫酸 C6H6+HNO3 C6H5NO2+H2O ①硝化反应____________________________ △
②颜色反应:分子结构中含有苯环的蛋白质遇到浓硝酸时变
黄色
3.制备及用途
(1)工业制备过程。 4NH3+5O2 ==== 4NO+6H2O , ______________________ △ 2NO+O2====2NO2 ,____________________ 3NO2+H2O====2HNO3+NO 。 ______________ (2)用途:制氮肥、染料、塑料、炸药、硝酸盐等。
①两气体通入的先后顺序是____________,其理由是________。
②氨气燃烧的化学方程式是____________。

苏教版必修一专题4 第二单元生产生活中的含氮化合物第1课时氮氧化物的产生

专题4 第二单元生产生活中的含氮化合物设计思路在单元内容学习之前,利用多种方式向学生展现氮元素对于人类生产生活的重要性,激发他们学习本单元知识的浓厚兴趣。

本课时教学内容由自然界常见的闪电过程所引发的化学反应入手,用“一分为二”的观点组织教学内容。

氮氧化物的产生和转化产物既可以促进植物生长,同时它也会引起硝酸型酸雨和光化学烟雾,而给人类带来一定的危害。

为了趋利避害,引导学生在学习氮气、一氧化氮和二氧化氮性质的基础上,提出一些解决此类环境污染问题的主要办法,以提高他们的环保意识,形成与大自然友好相处的情感。

教学中,用“魔鬼谷”的材料激发学生对“雷雨发庄稼”原理的探究,从而对本节知识内容作一小结。

而“氮氧化物对环境的影响”应该建立在学生调查研究的基础上,通过师生之间的讨论和“汽车尾气处理”知识的拓展,学生可以形成一定的辩证思想和问题解决能力。

【学习目标】知识与技能:1.了解氮元素在人类生命和生活中的重要意义2.从化合价的角度理解N2的化学性质,能够正确书写有关反应方程式。

3.理解NO、NO2的化学性质,能够正确书写有关反应方程式。

过程与方法:通过实验探究氮氧化物的产生及转化,使学生认识到学习氮元素化合物知识的一般方法情感态度与价值观:激发学生热爱科学、勇于探索科学的精神;并感受含氮化合物对社会生产的作用和自然环境的影响【教学重点、难点】NO、NO2的化学性质,能够正确书写有关反应方程式专题4 第二单元生产生活中的含氮化合物第1课时氮氧化物的产生及转化问题引入]你知道的氮元素在人类生命和生活中的作用?投影] 氮元素的重要作用空气中含量最多的气体是氮气。

如何利用氮气更好的为人类服务,直到1909年,德国化学家哈伯在实验室中首次人工合成了NH3,才使大规模合成化肥成为现实,因此获1918年诺贝尔化学奖。

德国的化学家哈伯在此作出了杰出的贡献,但他被人们既称是天才又是魔鬼。

投影]天才还是魔鬼?新课引入]氮元素是植物生长必需的元素之一,大多数氮元素以游离态存于空气中。

2018-2019学年苏教版必修1专题4第2单元生产生活中的含氮化合物——氮氧化物的产生及转化教案

变教课设计4-2-1 氮氧化物的产生及转变一、教课目的:1、认识氮氧化物的产生与转变2、知道含氮化合物对自然环境的影响,加强环境保护意识二、教课内容氮氧化物的产生与转变三、教课重难点:氮氧化物的性质四、教课方法:情形导入、对比法五、教课过程:[情形创建]1.氮元素在生命活动中饰演着十分重要的角色。

见课本P96图 4-10。

2.1919 年,德国化学家哈伯在简陋的实验室中初次用氮气和氢气合成了氨,确立了大规模工业合成化肥的基础。

化学对人类文明的伟大贡献之一便和氮气牢牢地连在了一同。

3.含氮化合物也给人类生活带来了一些负面影响,如氮氧化物致使空气污染,水体中含氮化合物过多惹起水污染等。

[过渡]大多数氮元素以游离态存在于空气中,一般状况下,仅有少量植物能将游离态的氮转变成可汲取的化合态的氮。

俗语说“雷雨发庄稼”,那么,在电闪雷鸣的条件下,游离态的氮是怎样变成化合态的氮呢?[叙述]在放电或高温的条件下,空气中的氮气能与氧气发生反响,生成一氧化氮。

一氧化氮在空气中很不稳固,易被空气中的氧气氧化成二氧化氮,二氧化氮与水反响生成硝酸。

[板书]§ 4-2-1 氮氧化物的产生及转变一、氮的氧化物N2O、 NO 、 N2O3、NO2、 N 2O4、 N 2O5 氮元素是多价态元素,所以能形成多种氧化物,包含等。

氮的氧化物都是大气污染物。

1.一氧化氮NO 为无色无味、有毒气体,微溶于水,在放电或高温的条件下,由氮气与氧气反响制得。

NO 很不稳固,能够和氧气持续反响。

人体中少许的NO 会促使血管扩充,防备血栓塞。

N2+O 2=2NO2NO+O 2=2NO 21 / 3NO、 O2和 H2 O 反响: 4NO+3O 2+2H 2O= 4HNO 32.二氧化氮NO2为红棕色、有刺激性气味的有毒气体,和水能够反响。

3NO 2+H 2O= 2HNO 3+NONO2、O2和 H 2O 反响: 4NO 2+O 2+2H 2O=4HNO 3[叙述]氮肥的生产、金属的冶炼和汽车等交通工具的大批使用等,使大批氮氧化物排放到空气中。

苏教版高中化学必修一 专题四第二单元:生产生活中的含氮化合物(教案)4-2-1.氮氧化物的产生及转化

教学探讨与反思:
注:加星号的内容和习题适合实验班使用,加两颗星的内容和习题在特优班选用。
气 味
毒 性
重要反应
氮氧化物对环境的污染、危害及防治措施
①硝酸型酸雨的产生及危害
②造成光化学烟雾的主要因素③破坏臭氧层
措施:使用洁净能源,减少氮氧化物的排放;为汽车安装尾气转化装置;处理工厂废气
【典型例题】
1、Murad等三位教授最早提出了NO分子在人体内有独特功能,近年来此领域研究有很大进展,因此这三位教授荣获了1998年诺贝尔医学及生理学奖,关于NO的下叙述不正确的是 ( )
⑵掌握NO、NO2之间的相互转化

情感目标
⑴树立珍惜自然、爱护环境的观念。
⑵能对经济发展与保护环境这两个相矛盾的因素有一个客观公正的评价。
教 学 重 点
氮的氧化物的性质
教 学 难 点
氮氧化物溶于水的计算
教 学 方 法
教 具 准 备
教 学 课 件
教 学 过 程
教师主导活动
学生主体活动
修改、备注
复习提问:
C、0.026mol/L D、0.030mol/L
内容小结:
【巩固练习】
Байду номын сангаас1、下列气体由于能结合血红蛋白而引起中毒的是( )
A、Cl2B、NO C、O2D、CO
2、鉴别NO2和溴蒸汽的方法正确的是( )
A、用氢氧化钠溶液
B、用湿润的淀粉碘化钾试纸
C、用硝酸银溶液
D、用蒸馏水
3、美国医学教授因发现X 物质在人体血管系统内具有传送信号的功能而荣获1998年诺贝尔生理学和医学奖。因此 X 物质被誉为“生物信使分子”。已知 X 是一种奇电子数分子,也是一种污染大气的无色气体且能使血红蛋白失去携氧能力。则 X 是: ( )

苏教版高中化学必修一课件4.2《生产生活中的含氮化合物》课件


+2
0
得2×2e- +4 -2
失2×2e-
(3)用途: 在生物学方面有独特作用,人体中极少量的NO 会促进血管扩张,防止血栓塞等。
2.二氧化氮(NO2)
(1)物理性质: 常温下为红棕色、有刺激性气味的气体, 与水反应。在大气中达到一定浓度时有毒。 (2)化学性质
得1×2e- +4
+5
+2
失2×1e-
第二单元
生产生活中的含氮化合物
一、学习目标 1.认识氮氧化物、氨和铵盐、硝酸等含氮 化合物的性质和用途,知道含氮化合物的应 用对社会生产的作用和对自然环境的影响。 2.知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事项 ,认识到科学使用化肥的意义。 3.知道工业上生产硝酸的基本原理,了解 硝酸的特性和应用。
空气中氮气的体积分数78%,氧气的体积分 数22%,还有少量的CO2及稀有气体。氮气 是空气的主要成分,氮元素是组成蛋白质的 必需元素,是生命的重要组成元素。但空气 中氮元素的化学性质稳定,只有少数豆科植 物能够直接吸收转化加以利用。直到1919 年,德国化学家哈伯在实验室中首次人工合 成了NH3,才使大规模合成化肥成为现实。 但含氮化合物的使用也给人类生活带来了巨 大的危害!
一、氮氧化物的产生及转化
(一)氮元素的重要作用
1.生命物质的重要组成元素 2.在生产、科学研究领域的广泛应用
一、氮氧化物的产生及转化
(二)氮氧化物的产生及转化
氮元素是植物生长的必需元素之一。充足的氮使 植物枝叶茂盛,叶片增大,光合作用增强,从而 使农作物的产量和产品质量得以提高。 大部分氮元素以游离态存在于空气中。一般 情况下,仅有少数植物能将游离态的氮转化为可 吸收的化合态的氮。俗话说“雷雨发庄稼”,那 么,在电闪雷鸣的条件下,游离态的氮是如何转 变为化合态的氮的呢?
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第5讲生活中的含氮化合物(一)——氮的氧化物和硝酸[考纲要求] 1.知道氮气稳定的原因及用途。

2.了解常见的氮的氧化物(NO、NO2)的性质及对环境的影响。

3.会用硝酸的氧化性解释硝酸与金属、非金属及其他具有还原性物质反应的特点。

考点一氮气及氮的氧化物1.氮气(1)氮的固定使空气中__________的氮转化为__________的过程。

(2)氮气的性质①物理性质纯净的N2是一种无色无味的气体,难溶于水,在空气中约占总体积的______。

②化学性质通常情况下,N2化学性质很稳定,只在高温、放电、催化剂等条件下才能发生一些化学反应。

a.与H2反应:________________________________________________________________________。

b.与O2反应:________________________________________________________________________。

2.氮的氧化物氮有多种价态的氧化物:N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等。

NO2物理性质颜色毒性溶解性化学性质与O2反应2NO+O2===2NO2与H2O反应3NO2+H2O===2HNO3+NO 实验室制法(填化学方程式)3Cu+8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2OCu+4HNO3(浓)===Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O与人体、环境的关系①与血红蛋白结合使人中毒②转化成NO2形成酸雨、光化学烟雾形成酸雨、光化学烟雾特别提醒(1)氮的氧化物都是大气污染物。

(2)空气中NO2是造成光化学烟雾的主要因素。

(3)空气中NO、NO2主要来源于煤和石油的燃烧、汽车尾气、硝酸工厂等。

(4)NO2:既有氧化性又有还原性,以氧化性为主。

NO2能使湿润的淀粉-KI试纸变蓝。

1.根据氮在元素周期表中的位置可知氮元素是一种活泼的非金属,为什么氮气很稳定?2.农谚“雷雨发庄稼”,写出雷雨时,雨水中形成稀硝酸的化学方程式。

3.相同质量的镁条分别在氧气、氮气和空气中充分燃烧,所得固体产物的质量由大到小的顺序是________________;过量的镁条分别在相同状况下相同体积的氧气、氮气和空气中充分燃烧,所得固体产物的质量由大到小的顺序是________________________________________________________________________。

(空气中的CO2可忽略)4.如何鉴别NO2与溴蒸气?5.将容积为50 mL的量筒充满二氧化氮和氧气的混合气体,将量筒倒置在盛满水的水槽里,一段时间后,量筒里剩余气体体积为 5 mL。

则原混合气体中NO2和O2体积比可能是__________或________。

氮的氧化物的几种计算的方法(1)NO2或NO2与N2(非O2)的混合气体溶于水时,可依据3NO2+H2O===2HNO3+NO,利用气体体积的变化差值进行计算。

(2)NO2和O2的混合气体溶于水时,由反应4NO2+O2+2H2O===4HNO3进行计算。

①当V(NO2)∶V(O2)=4∶1时,恰好完全反应,无气体剩余。

②当V(NO2)∶V(O2)>4∶1时,NO2过量,剩余气体为NO。

③当V(NO2)∶V(O2)<4∶1时,O2过量,剩余气体为O2。

(3)NO和O2的混合气体溶于水时,由反应4NO+3O2+2H2O===4HNO3进行计算。

①当V(NO)∶V(O2)=4∶3时,恰好完全反应。

②当V(NO)∶V(O2)>4∶3时,剩余气体为NO。

③当V(NO)∶V(O2)<4∶3时,剩余气体为O2。

(4)NO、NO2、O2三种混合气体同时通入水中,可先按反应3NO2+H2O===2HNO3+NO求出NO2与水反应生成NO的体积,再加上原混合气体中NO的体积,得NO的总体积,再按反应4NO+3O2+2H2O===4HNO3进行计算。

(5)通常“纯净”的NO2或N2O4并不纯,因为在常温常压下它们存在着一个平衡:2NO2N2O4,在涉及NO2气体颜色变化、压强、密度、相对分子质量等问题时,要考虑此可逆反应的存在。

考点二硝酸1.物理性质色味态:______________________;挥发性:____挥发;水溶性:________________;发烟硝酸:________________________________________________________________________。

2.化学性质3.工业上制备硝酸流程 NH3――→①NO ――→②NO2――→③HNO3 写出上述转化的化学方程式①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________6.发现盛放浓硝酸的试剂瓶中硝酸显黄色,如何处理?7.铝和铁在浓硝酸中“钝化”是化学变化吗?8.在下列反应中,硝酸既表现氧化性又表现酸性的是 ( )A .FeO 和HNO3B .Al(OH)3与HNO3C .H2S 和HNO3D . CH3与HNO3特别提醒 (1)硝酸既有酸性又有强氧化性,当生成硝酸盐时表现出酸性,当化合价发生变化时表现出氧化性。

(2)硝酸有强氧化性,硝酸浓度越大氧化性越强,硝酸浓度越小氧化性越弱,但产物氮的化合价越低,这是因为浓HNO3氧化性很强,在反应过程中生成氮的低价氧化物在强的氧化气氛中不能存在,继续被氧化成高价的氮的氧化物,所以产物为NO2;在稀硝酸中生成的NO2继续被还原为低价产物。

硝酸与金属、非金属反应的一般规律1.硝酸与金属反应的一般规律(1)金属与HNO3反应一般不生成H2,浓HNO3一般被还原为NO2,稀HNO3一般被还原为NO 。

(2)足量金属与一定量浓硝酸反应时,随着硝酸浓度的降低,产物也发生改变。

(3)金属与HNO3反应的一般通式为①金属+浓硝酸―→金属硝酸盐+NO2↑+H2O反应中,表现氧化性(被还原)的HNO3占12;表现酸性生成硝酸盐的HNO3占12。

②金属+稀硝酸―→金属硝酸盐+NO↑+H2O反应中,表现氧化性(被还原)的HNO3占14;表现酸性生成硝酸盐的HNO3占34。

2.硝酸与非金属反应的规律(1)浓硝酸能与碳、硫、磷等非金属单质反应,一般生成最高价含氧酸或最高价氧化物、二氧化氮和水。

(2)与非金属反应,HNO3表现强氧化性,不表现酸性。

【例1】 在浓硝酸中放入铜片:开始反应的化学方程式为________________________________________________________________________, 实验现象为________________________________________________________________________。

若铜有剩余,则反应将要结束时的化学方程式为________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(3)待反应停止后,再加入少量25%的稀硫酸,这时铜片上又有气泡产生,原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(4)若将12.8 g 铜与一定量的浓硝酸反应,铜消耗完时,得NO 、NO2混合气体5.6 L(标准状况下)。

则所消耗硝酸的物质的量是________。

金属与硝酸反应计算题1.思维模型2.计算中的守恒思想的应用(1)原子守恒法HNO3与金属反应时,一部分HNO3起酸的作用,以NO -3的形式存在于溶液中;一部分作为氧化剂转化为还原产物,这两部分中氮原子的总物质的量等于反应消耗的HNO3中氮原子的物质的量。

(2)得失电子守恒法HNO3与金属的反应属于氧化还原反应,HNO3中氮原子得电子的物质的量等于金属失电子的物质的量。

(3)电荷守恒法HNO3过量时反应后溶液中(不考虑OH -)则有:c(NO -3)=c(H +)+nc(Mn +)(Mn +代表金属离子)。

(4)离子方程式计算法金属与H2SO4、HNO3的混合酸反应时,由于硝酸盐中NO -3在H2SO4提供H +的条件下能继续与金属反应,因此此类题目应用离子方程式来计算,先作过量判断,然后根据完全反应的3进行相关计算,且溶液中要符合电荷守恒。

金属或H+或NO-【例2】足量铜与一定量浓硝酸反应,得到硝酸铜溶液和NO2、N2O4、NO的混合气体,这些气体与1.68 L O2(标准状况)混合后通入水中,所有气体完全被水吸收生成硝酸。

若向所得硝酸铜溶液中加入5 mol·L-1 NaOH溶液至Cu2+恰好完全沉淀,则消耗NaOH溶液的体积是()A.60 mL B.45 mL C.30 mL D.15 mL【例3】将32.64 g铜与140 mL一定浓度的硝酸反应,铜完全溶解产生的NO和NO2混合气体在标准状况下的体积为11.2 L。

请回答:(1)NO的体积为______ L,NO2的体积为______ L。

(2)待产生的气体全部释放后,向溶液中加入V mL a mol·L-1的NaOH溶液,恰好使溶液中的Cu2+全部转化成沉淀,则原硝酸溶液的浓度为________mol·L-1。

(3)欲使铜与硝酸反应生成的气体在NaOH溶液中全部转化为NaNO3,至少需要30%的双氧水________g。

有关硝酸氧化性的实验探究浓、稀HNO3均具有强氧化性,为了证明其强氧化性,要对其还原产物进行检验,金属与HNO3的反应一直是高考的热点,主要考查方式有现象的描述、装置的选择、实验的设计是否符合环保、化学计算等。

【例4】如图是用浓硝酸、铜片、水等试剂探究浓、稀硝酸的强氧化性并观察还原产物的实验装置。

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