初中生物七年级上册高效课堂资料2-3-3真菌导学案
济南版七年级上册优秀教学案例2.3.3真菌优秀教学案例
5.实践作业，培养学生的应用能力：教师布置了关于真菌观察、调查等实践活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。通过实践作业，学生能够更好地理解和掌握真菌的相关知识，提高自己的应用能力。
2.问题情境：创设问题情境，如“真菌是如何繁殖的？”“真菌在自然界中的作用是什么？”等，引发学生思考，激发学生探究欲望。
3.虚拟情境：利用多媒体技术，创建虚拟实验室，让学生在虚拟环境中观察真菌的生长过程，增强学生的直观感受。
（二）问题导向
1.设计问题链：围绕真菌的基本特征、生活习性和与人类生活的关系，设计一系列递进式问题，引导学生深入思考。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的生物学素养。同时，我还关注学生的个性差异，根据学生的实际情况给予有针对性的指导，使他们在课堂上充分展示自己，提高自主学习的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认知目标：通过观察实物、图片和视频等多种方式，让学生了解真菌的基本特征，如细胞结构、繁殖方式等；掌握真菌的分类，如酵母菌、霉菌、蘑菇等；理解真菌在自然界中的作用以及与人类生活的关系。
五、案例亮点
本节课作为“济南版七年级上册优秀教学案例2.3.3真菌优秀教学案例”，在教学内容、教学方法、学生参与度、课堂氛围和教学效果等方面表现出以下五个亮点：
1.生活实例导入，激发学生兴趣：通过展示面包、酸奶等生活中常见的真菌实例，引导学生关注真菌在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。这种从生活中引入的教学方式，使学生能够更加直观地理解真菌的重要性，提高了学生的学习积极性。
第三节真菌 .导学案2024-2025学年人教版生物七年级上册
2.3.3 真菌七年级班姓名生物备课组主备人【核心素养目标】1、描述真菌的主要特征，认同真菌是结构与功能相统一的生物体。
2、通过观察酵母菌、青霉和蘑菇的形态结构，归纳出真菌的形态结构特点。
3、通过比较细菌和真菌的异同点，准确区分细菌和真菌。
4、通过“观察酵母菌和霉菌”的实验，描述酵母菌和青霉的形态结构，提高学生的观察能力。
【上节检测】1、产乙醇梭菌是一类细菌，因形成的芽孢使菌体膨胀呈梭状而得名。
我国科研人员将产乙醇梭菌置于无氧条件下，它能利用一氧化碳等无机物合成有机物。
下列有关产乙醇梭菌叙述正确的是( )A.具有成形的细胞核B.芽孢是其生殖细胞C.氧气是其生存的必要条件D.该研究为合成有机物提供了新途径【学习过程】真菌真菌中的可制作腐乳，可使橘子变质；单细胞真菌，如，个体较大的多细胞真菌，如、、等。
多种多样的真菌结构生殖观察酵母菌：取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上，用观察。
有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌进行。
在盖玻片的一侧滴碘液，对酵母菌进行染色，在显微镜下可看到染色明显的结构是。
观察青霉：观察工具：先用观察霉菌的气生菌丝，再用观察孢子的着生状态和颜色。
青霉孢子的颜色呈青绿色，着生在的顶端，排列成扫帚状。
青霉的菌体由许多细胞连接起来的构成，每个细胞内都有细胞壁、、。
真菌可以通过产生大量的来繁殖后代。
共同点：霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有，属于；真菌细胞内没有叶绿体，只能利用现成的生活。
青霉结构示意图【课堂检测】1、下列生物中，属于真菌的是（ ）A ．根瘤菌B ．乳酸菌C ．酵母菌D ．枯草杆菌2、下图表示“观察酵母菌”实验时看到的图像，其中描述正确的是（ ）A ．图为显微镜视野下的物像，结构a 是酵母菌的液泡B ．一个酵母菌是由两个细胞组成C ．如图所示的状态是酵母菌正在进行孢子生殖D ．在显微镜视野下，看不到酵母菌的细胞核3、观察青霉实验中，对观察到的现象叙述错误的是（ ）A ．有白色绒毛状的菌丝B ．菌丝顶端呈青绿色C ．直立菌丝顶端呈扫帚状D ．进行出芽生殖4、以下对下列四种生物的描述，正确的是（ ）A ．①有单细胞的也有多细胞的B ．①②④都属于真菌，③不属于真菌C ．①不能进行出芽生殖D ．①②③④都是分解者5、下列微生物与其制作的食品对应错误的是（ ）A ．醋酸菌——酸奶B ．酵母菌——葡萄酒C ．乳酸菌——泡菜D ．酵母菌——面包 益处：食用，如香菇、银耳等；制作食品，如利用 制作面包、酒；产生 ，用来治疗细菌感染引起的疾病；生产乙醇、甘油、蛋白质等。
七年级生物上册 第二单元 第三章 第三节 真菌课堂设计
真菌课堂设计一、确立教学目标、教学重难点（一）教学目标1.举例说出生活中常见的真菌种类2.描述真菌的主要特征（细胞结构、营养方式、生殖方式）3.进行“观察酵母菌和霉菌”的实验（二）教学重点：真菌的主要特征（三）教学难点：利用显微镜观察酵母菌和霉菌，总结归纳真菌的结构特点二、解决问题的策略1.如何让学生了解真菌的细胞结构？显微镜观察酵母菌、青霉，放大镜观察蘑菇，填写实验报告单，总结三者细胞的共同结构特征2.如何让学生掌握真菌的营养方式将真菌的细胞结构和植物细胞作对比，使学生了解真菌细胞缺少叶绿体，不能制造有机物，只能利用现成的有机物，营养方式可能为异养，出示真菌依靠现成的有机物生活的证据，最后展示真菌获取食物的具体过程，逐步加深学生对真菌的营养方式为异养的认识。
3.如何让学生理解大部分真菌的生殖方式是孢子生殖？(1)了解真菌的孢子，推测它与真菌的生殖有关(2)科学家的实验验证了真菌确实靠孢子来繁殖的(3)演示孢子的传播过程三、合理组合和安排各种教学要素并制定实施方案导入——蟋蟀杀手：一粒“尘埃”悄悄地落在一只蟋蟀的背上，细长而闪亮的丝线从“尘埃”中伸出来，开始进入蟋蟀湿润的身体。
在它们生长时，这些丝线还释放一些化合物，慢慢地溶解蟋蟀体内的组织。
这些丝线还进一步深入蟋蟀的体内。
数日后，这只蟋蟀就成为一只塞满致命丝线的空壳。
然后这些丝线开始向这只死蟋蟀体外延伸。
它们长出柄，并且在顶端生有结状物。
一旦一个结状物裂开，就会有数千粒尘埃般的微粒散发出来，风将带着它们再次去“犯罪”。
（一）真菌的细胞结构特征探究一：显微镜观察酵母菌1.如何配制酵母菌培养液？2.如何制作酵母菌临时装片？3.回顾显微镜的使用方法。
显微镜观察酵母菌观察记录表（二）比较真菌细胞和细菌细胞、植物细胞的异同1.所有的真菌细胞都由、、、组成。
2.真菌细胞与细菌细胞相比，真菌有，而细菌没有。
3.真菌细胞与植物细胞相比，细胞内没有，不能进行光合作用制造有机物。
初中生物七年级《真菌 细菌》优秀导学案
真菌导学案一、教学目标：1、描述真菌的主要特征。
2、使用显微镜观察酵母菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态。
3、识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。
4、关注真菌与人类的关系。
二、重点：真菌的主要特征及其与人类的关系。
三、难点：观察酵母菌和霉菌的实验活动。
四、导学过程：1、真菌的形态结构根据课本114页实验步骤做实验，并结合观察115页几种真菌图后讨论回答：（1）显微镜下观察到的酵母菌的形态、结构有什么特点？（2）霉菌与酵母菌的形态有什么区别？2、真菌的生活：（1）、真菌的营养方式、有和两种。
（2）、繁殖方式：大部分真菌依靠产生进行繁殖。
酵母菌在环境适宜时则进行。
3、真菌与人类的关系：有些真菌使人或其它生物患病对人类是的，但许多真菌对人类是的，如：平菇、香菇等可食用，青霉菌可产生青霉素，酿造业离不开和，利用可以防治农业害虫等。
五、练习与巩固：1、日常生活中，发面蒸馒头利用的有益菌是（）A、乳酸菌B、酵母菌C、曲霉菌D、青霉菌2、下列说法正确的是（）Ａ、真菌和藻类的营养方式是一样的Ｂ、细菌和酵母菌都是单细胞的真菌Ｃ、酵母菌和细菌的细胞内均没有成形的细胞核Ｄ、霉菌和蘑菇是由很多个细胞连接起来的菌丝构成３、夏季，馒头放久了会长出“百毛”或“黑毛”，这些霉菌是（）Ａ、空气中飘来的孢子发育成的Ｂ、空气中飘来的菌丝发育成的Ｃ、面粉中携带的孢子发育成的Ｃ、面粉中携带的菌丝发育成的４、足癣是一种常见的疾病，它是由下列哪一项引起的？（）A、细菌B、真菌C、病毒D、大肠杆菌5、蘑菇的营养方式是（）A、寄生B、腐生C、异养D、自养6、抗生素是指（）Ａ、细菌和真菌Ｂ、某些细菌或真菌产生的能抑制或杀死其他细菌的物质Ｃ、某些真菌产生的能杀死一些致病细菌的物质Ｄ、某些真菌产生的能杀死细菌的物质７、下列哪一项不是由真菌引起的植物疾病？（）Ａ、烟草花叶病Ｂ、棉花枯萎病Ｃ、小麦叶锈病Ｄ、玉米瘤黑粉病８、区分青霉和曲霉的可靠方法是观察其（）Ａ、营养方式Ｂ、孢子的颜色Ｃ、菌丝的形态Ｄ、孢子着生的结构９、蘑菇的孢子萌发形成（）A、芽孢B、芽体C、菌柄D、菌丝10、与发面有关的一组微生物是（）A、青霉和曲霉B、乳酸菌和酵母菌C、醋酸杆菌和乳酸菌D、螺旋菌和醋酸杆菌11、霉菌、蘑菇的形态各不相同，但它们都是由( )构成的。
济南版七年级上册生物 2.3.3真菌 教案
《真菌》教学设计一、教材分析前两节课对《病毒》和《细菌》的学习，学生已经了解了微生物的一些特点，明确了学习微生物类群应从哪几个方面进行探究。
但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的，真菌与我们的日常生活有哪些关联这些问题却模糊不清。
通过本节课的学习，学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点，了解这一类群的生活与生殖方式，紧密联系生活，客观地认识真菌与人类生活的关系。
二、学情分析学生虽然对一些大型真菌非常熟悉，但是对于酵母菌和其他霉菌的形态结构、生活方式、营养方式、生殖方式等都不能准备描述。
因此，本节课通过观察酵母菌、青霉、黑根霉的形态实验，引导学生独立动手操作并观察，同时认识真菌的细胞结构。
充分利用与生活联系密切的实例，引导学生学习真菌的生殖方式、营养方式、生活方式，总结出真菌与人类的关系。
三、设计思路1.教学目标：通过观察真菌，描述它们的形态结构；通过学生自学，说出真菌的生命活动方式；辩证的看待真菌与人类生活的关系。
知识目标⑴描述真菌的细胞结构。
⑵说出真菌的生活方式、营养方式和生殖方式。
能力目标能独立的观察酵母菌、青霉、黑根霉，并通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。
通过小组探究、分享探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和语言表达能力。
情感、态度及价值观能辩证的看待事物的两面性，认识到真菌的利与弊；培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用；激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。
2. 教学重点、难点重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。
难点：不同真菌的营养方式，规范观察并描述霉菌的形态结构。
3. 教学方法实验法、观察法、讨论法4. 学法指导小组合作探究四、教学过程㈠温故知新请同学们复习回忆病毒、细菌的形态结构、生活方式、繁殖方式完成表格。
㈡情景导入：提前将发霉的橘子放入教室向学生提问闻到了什么？紧接着出示下列图片引导学生思考发面用的酵母菌、导致橘子馒头发霉，蘑菇是哪一类生物？从而引出本课课题《真菌》。
济南初中生物七年级上册《2.3第3节 真菌》word教案 (1)
第四章第三节真菌教学目标：1.认识各种食用或药用真菌的形态。
2.识记青霉、曲霉的形状结构、营养方式和生殖方式。
3、知道真菌的细胞结构、营养方式和生殖方式。
4.描述真菌的主要特征。
5.通过用放大镜观察青霉、曲霉的形态、颜色，及新鲜蘑菇的形态，提高观察能力。
6、通过本章的学习，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。
教学重点：1.真菌的形状结构、营养方式和生殖方式。
2.描述真菌的主要特征。
教具准备1.教师准备：（1）多媒体图片（各种食用或药用真菌的图片）教学过程［复习提问，导入新课］教师：用谈话法与学生共同简要复习七年级有关真菌的知识。
有哪些同学知道馒头、面包的发酵需要哪一种菌类？学生活动：酵母菌，它是真菌的一类，是一类单细胞种类。
教师：根据你们查阅的资料，知道真菌还有哪些种类，看谁知道得多，并及时给予鼓励。
学生活动：蘑菇、木耳、灵芝、金针菇、猴头菌、青霉、曲霉等。
教师：同学们回答得非常好、说明同学们认真的查阅了资料，在我们日常生活中，食用蘑菇、木耳、香菇等营养价值很高的真菌；但我们也经常为桔子长毛、馒头长毛、衣物发霉而苦恼；这些令我们既爱又恨的真菌分别有哪些形态结构特点和特征呢？这就是今天这节课我们要探讨的内容。
打出多媒体画片（几种常见的食用或药用真菌）［创设情境，展开新课］（学生活动）观看、认识、讨论、说出名称有木耳、牛肝菌、香菇、灵芝、银耳、口蘑、猴头菌等。
教师：同学们认得很对，有哪位同学愿意给大家介绍一下它们有哪些营养价值和药用价值呢？学生活动：例如香菇，它含有人体必需的7种氨基酸，蛋白质含量比一般蔬菜、水果多，还含有钙、铁、锰等人体必需的矿质元素。
学生活动：在古代，传说灵芝具有起死回生的妙用，是一种使人长生不死的灵丹妙药，这当然是没有科学根据的，但它的药用价值确实很高。
教师：回答的太棒了，告诉老师你们是怎样知道的。
学生活动：我们通过查资料，上网知道的。
教师：这种查资料的学习方法很好。
初中生物七年级上册高效课堂资料2-3-4微生物在生物圈中的作用
3、“庄稼一枝花，全靠肥当家”。_________是影响植物生长的重要肥料之一。
4、固氮作用：微生物能把空气中植物不能吸收利用的固定下来，转变成可以被植物利用的。
5、固氮微生物：具有作用的微生物，如。
【合作探究】
知识点一：微生物在碳循环中的作用
参照课本P119.图2.3－16，回答下列问题
2、微生物是生物圈中的“清洁工”，也是“氮肥厂”。
突破：总结、对比
学习难点
微生物是生物圈中的“清洁工”，也是“氮肥厂”。突破：总结、对比
一次备课（一磨）
二次备课（二磨）
知识点一：微生物在碳循环中的作用
1、地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？
2、生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的，它们可将动植物尸体、粪便中的分解成、水和等，归还到大自然中，被再利用来制造。
⑴绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？
⑵各类生物生活所需要的氧气来自哪里？
⑶各种生物与环境之间的关系是怎样的？
⑷大气中的作用有关？
⑸在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？
⑹腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作用？
【课后反思】
初中生物七年级上册高效课堂资料
第_二单元第_三_章第四课时学案
课题
第四节微生物在生物圈中的作用
学习目标
1.领悟微生物在生物圈碳循环的作用。
2.微生物在生物圈中的氮循环中的作用，了解固氮微生物和植物的关系。
3.梳理生物圈中的微生物的分类，生活方式、营养方式、繁殖方式。
七年级生物上册《真菌》教案一备（推荐）
七年级生物上册《真菌》教案一备（推荐）第一篇：七年级生物上册《真菌》教案一备（推荐）《真菌》教案一备教学设计说明：本节课教授内容所用教材为济南版七年级上册，本节课为真菌的第二课时。
本节课的设计背景：为了积极推进新一轮的课堂教学改革，创建“自主互助学习型”课堂，根据新课改的要求，结合生物学科的特点，我确立了“自学交流——合作探究——迁移运用——归纳总结”课堂教学模式。
本节课正是这一模式的体现。
本节课的设计目的：充分发挥学生的主体地位，引导学生积极主动地进行学习。
通过“小组活动”、“合作探究”全面调动每一位学生的学习积极性和参与性，通过学生的自主学习、互助学习，自主地探究所学内容，完全改变过去被动的“填鸭式”的教学模式，全面提高课堂效率。
教学分析：本节课的内容包括真菌的生活和真菌与人类的关系两部分内容。
课本上所占篇幅不大，有些内容没有展开。
我将本节课的内容整合为真菌的生活、探究霉菌生长需要的外界条件以及真菌与人类的关系。
对学生而言，学生已学过细菌的生活，为学习真菌的生活奠定了基础。
另外，真菌与人们的日常生活关系密切，学生对这一部分内容有许多感性认识，在教学活动中，要通过与生产生活实际相联系，使学生已有的感性认识上升为理性认识。
教学目标：知识目标：1、识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式2、说出真菌与人类的关系能力目标：1、通过收集资料说明真菌和人类的关系。
，使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
2设计实验探究霉菌的生活受哪些条件的影响，培养学生的探究能力。
情感目标：使学生形成“知识来源于生活，服务于生活”的生物学观点。
教学重点：1、各类真菌的营养方式和生殖方式2、真菌与人类的关系3、影响霉菌生活的外界条件教学难点：探究霉菌的生活受哪些条件的影响教学模式：自学交流合作探究达标反馈归纳总结教学过程设计：【导入新课】播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》，询问学生：“听着优美的歌曲，你是否想过：‘其中蕴含了哪些生物学知识？’”从课堂的一开始就让学生知道处处都有生物学知识。
七年级上册第二单元3-3《真菌 》
菌盖 菌柄
子实体
蘑 结构 是多细胞的大型真菌
菇
细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质、
细胞核构成
营养方式 细胞里面不含有叶绿体，营腐生生 活，依靠地下菌丝从土壤或植物体 吸取有机物来维持生活。
青霉
青霉
曲霉
青霉:菌丝直立,顶端成扫帚状，颜色，青绿。
曲霉:顶端成球状,菌丝呈放射性排列。红、黑、黄等。
形态：由菌丝组成，为多细胞个体
直立菌丝：上面着生孢子
结构：菌丝 营养菌丝：吸取有机物
霉 菌 营养方式： 腐生
多细胞 生物
细胞由 细胞壁、 细胞膜、 细胞质、 细胞核 构成
有益：酿酒、提取药物、 与人类的关系： 制副食品等
有害：使人、畜、农作物患病， 是食品、纺织品霉变等。
酵母菌 （单细胞生物）
真菌的繁殖
真菌是通过产 生大量的孢子来繁 殖后代的，在青霉 和曲霉直立状态的 菌丝顶端就分别就 生有绿色、黑色的 孢子，这些孢子可 飘散到各处，在适 宜的条件下，都能 发育成一个新个体。
1
营养方式
2
细
3
繁殖方式
菌
4 高温、干旱 低温
球状 5 6
肺结核等 12
与人类的关系
13
细胞壁
7
单
细பைடு நூலகம்
胞
8
个
体
9 10
特殊
结构
11
抗生素
寄生
腐生
营养方式
球状
细
分裂生殖 繁殖方式
菌
杆状
芽孢
高温、干旱 低温
螺旋状
肺结核等 有害
与人类的关系
有益
细胞壁
细胞膜
单
细
2020年秋七年级生物上册2.3-3《真菌》学案(无答案)济南版
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课题真菌课型新讲课单位主备人学习目标 1.描绘真菌的主要特色2.辨别平时生活中常有的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式3.关注真菌与人类的关系学习重点真菌的形态构造；察看酵母菌和霉菌实验学习过程学生感悟（教师个人涵养）一．察看酵母菌和真菌实验阅读剖析实验，达成以下题目。
（1）本实验的目的是：认识酵母菌的（）、（）特色，认识霉菌的（）（2）资料器具：酵母菌培育液、（）培育皿、盖玻片、载玻片、镊子、滴管、（）、碘液、（）放大镜、（）等。
（3）制作酵母菌的暂时装片刻，先用吸管汲取一滴酵母菌是（），平均地涂在（），盖上盖玻片，在盖玻片的一边滴加（），从另一边用（）吸引，此中酵母菌的（）就被染成了棕褐色。
（4）用显微镜察看酵母菌，先用（）察看，在用（）察看，酵母菌的形状呈（），细胞中有（）（5）察看霉菌时，先用（）察看，再用（）察看，青霉和曲霉依赖延伸到营养物质内部的（）汲取有机物等进行（）生活。
（６）酵母菌等少量真菌属于（）生物，霉菌、蘑菇等大部分真菌是由（）连结起来的（）组成的，各样真菌的细胞都有（）、（）、（）、（）。
二．真菌的生活（1）营养方式：腐生生活（青霉、曲霉、蘑菇）寄生生活（2）生殖方式：孢子生殖三．真菌与人类的关系达标训练题1. 蒸馒头为了柔软，应在面团中加入（）A.乳酸菌B.酵母菌C.球菌D.青霉菌2. 对于真菌的表达正确的选项是（）A.真菌都是多细胞的个体B.真菌和细菌的构造相像C.真菌多半腐生也有寄生D.真菌只好依赖孢子生殖3.蘑菇的营养方式是（）A. 自养B. 腐生C.寄生D. 寄生或腐生4.酵母菌的特色是（）A.含野绿体，自养B.细胞内有很多液泡C.是单细胞个体D.只进行孢子生殖5. 往常青霉和曲霉都能进行（）A.孢子生殖B.出芽生殖C.分裂生殖D.种子生殖。
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初中生物七年级上册高效课堂资料
第二单元第三章第三节《真菌》学案
一、学习目标
1.描述真菌的主要特征。
识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。
2.会使用显微镜观察酵母菌的形态结构，会使用放大镜观察霉菌形态。
3.关注真菌与人类的关系。
二、自主学习
（一）自学指导
要求：请同学们仔细看课本第115-117页的内容，找出下列问题答案，注意勾画知识点，边读边思考边记忆，8分钟后比谁能做对检测题。
1.酵母菌的形态怎样？
在高倍镜下可看到一个形的小细胞，细胞中有明显的，这就是酵母菌，经染色后可看到棕褐色的。
酵母菌是细胞生物。
2.对照课本115页图2.3-11和116页图2.3-13，认识酵母菌和蘑菇的结构。
3.结合课本115-116页内容和图2.3-12，思考：
（1）青霉菌和曲霉的菌体由什么构成？霉菌属于细胞生物。
（2）青霉菌和曲霉的不同之处在于孢子囊的形状和颜色，它们的孢子囊
分别是什么形状？
4.各种真菌的细胞结构基本相似，都有、、
和。
5.真菌的生命活动？（116页）
（1）真菌的营养方式是异养，有和两种。
（2）青霉和曲霉依靠蔓延到营养物质内部的，吸收土壤的水分和有机物进行生活。
（3）真菌的繁殖方式：大部分真菌依靠产生进行繁殖。
6.真菌与人类的关系怎样？（117页）
（二）自学检测口头或幻灯片检测
（三）我的疑惑
三、合作探究
（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。
5分钟
（二）先独立思考下列问题，3分钟。
然后小组交流，统一答案，准备展示，7分钟。
【议一议】生活体验
1.蒸馒头发面时用的是什么菌？为什么馒头会松软多孔？冬天发面蒸馒头时，为什么要把和好的面放在温暖的地方？
2.夏天在什么地方容易找到蘑菇？为什么？
四、当堂训练
要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。
1.下列关于真菌共同特征的叙述，正确的是( )。
A.都有菌丝
B.都是多细胞的
C.细胞内不含有叶绿素
D.都是腐生生活
2.以下各种真菌，属于单细胞的是( )。
A.青霉
B.曲霉
C.酵母菌
D.牛肝菌
3.面包师们把酵母放到生面团中用来发面，酵母菌在面团中产生了( )，使面包松软多孔。
A.酒精
B.淀粉
C.蛋白质
D.二氧化碳
4.区分青霉和黑根霉的可靠方法是观察其（）
A.营养方式
B.孢子的颜色
C.菌丝的形态
D.孢子着生的结构
5.夏季，馒头放久了会长出“百毛”或“黑毛”，这些霉菌是（）
A.空气中飘来的孢子发育成的
B.空气中飘来的菌丝发育成的
C.面粉中携带的孢子发育成的
D.面粉中携带的菌丝发育成的
6.下列各组生物，都属于真菌的一组是（）
A.大肠杆菌、银耳、猴头
B.酵母菌、灵芝、黄曲霉
C.青霉菌、口蘑、紫菜
D.香菇、根霉菌、乳酸菌
7.下列不是真菌生长的必须条件的是（）
A.充足的水分
B.适宜的温度
C.丰富的有机物
D.充足的光照
8.对病毒、细菌、真菌的解释，正确的是（）
A.细菌和真菌都是单细胞生物
B.病毒以自我复制的方式进行繁殖
C.细菌和真菌都营腐生生活
D.细菌可以通过芽孢来繁殖后代
9.下列四种生物，在细胞结构组成上不同于其他几
种的是（）
10.右图中的左侧是霉；右侧
是霉。
它们的直立菌丝的顶端长有成串的，都是靠进行繁殖的。
五、自我反思
这节课的学习中，你收获了什么？哪些是你在检测训练过程中容易出错的？
我的收获
我的易错点
第二单元第三章第三节《真菌》随堂练习过渡语：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。
1.下列关于真菌共同特征的叙述，正确的是( C )。
A.都有菌丝
B.都是多细胞的
C.细胞内不含有叶绿素
D.都是腐生生活
2.以下各种真菌，属于单细胞的是( C )。
A.青霉
B.曲霉
C.酵母菌
D.牛肝菌
这两题考查真菌的形态结构。
3.面包师们把酵母放到生面团中用来发面，酵母菌在面团中产生了( D )，使面包松软多孔。
A.酒精
B.淀粉
C.蛋白质
D.二氧化碳
学以致用，联系生活实际解决问题。
4.区分青霉和黑根霉的可靠方法是观察其（ D ）
A.营养方式
B.孢子的颜色
C.菌丝的形态
D.孢子着生的结构
5.夏季，馒头放久了会长出“百毛”或“黑毛”，这些霉菌是（ A ）
A.空气中飘来的孢子发育成的
B.空气中飘来的菌丝发育成的
C.面粉中携带的孢子发育成的
D.面粉中携带的菌丝发育成的
6.下列各组生物，都属于真菌的一组是（ B ）
A.大肠杆菌、银耳、猴头
B.酵母菌、灵芝、黄曲霉
C.青霉菌、口蘑、紫菜
D.香菇、根霉菌、乳酸菌
7.下列不是真菌生长的必须条件的是（ D ）
A.充足的水分
B.适宜的温度
C.丰富的有机物
D.充足的光照
8.对病毒、细菌、真菌的解释，正确的是（ B ）
A.细菌和真菌都是单细胞生物
B.病毒以自我复制的方式进行繁殖
C.细菌和真菌都营腐生生活
D.细菌可以通过芽孢来繁殖后代
9.下列四种生物，在细胞结构组成上不同于其他几种的是（ A ）
区分细菌真菌，进一步比较两者异同。
10.右图中的左侧是青霉霉；右侧是黑根霉霉。
它们的直立菌丝的顶端长有成串的孢子，都是靠孢子进行繁殖的。
根据前两个环节中表现较差的小组，提供表现机会。
展示完之后，其他小
组自由点评。
过渡语：下面互换学案（1号和6号2号和5号，3号和4号），用红笔批改。
课件展示答案，换回自己改错。
学生有问题的举手，根据学生情况灵活处理，
兵教兵，教师点拨。
第二单元第三章第三节《真菌》作业
1、完成课后习题
2、完成行知天下本节练习题
备注：有问题的做出标注，同学交流，有课代表提交给教师。