六年级上册第一单元语文作业设计清单
六年级上册语文第一单元作业设计
六年级上册语文第一单元作业设计一、字词大闯关。
1. 趣味字词填空。
（1）“邀”字共（）画，它的部首是（），我能给它换个部首变成（）字，并用这个新字组个词（）。
这就像给“邀”字来个小变身，是不是很有趣呢？（2）“德”字是个很有内涵的字，它的读音是（），在写这个字的时候，我们要特别注意右边部分的笔画顺序，可别写成“四”加“心”哦。
那同学们能写出三个带有“德”字的四字词语吗？（）、（）、（）。
2. 词语对对碰。
在第一单元的课文里，有很多美妙的词语。
现在我们来玩个词语对对碰的游戏。
我给出一个词语，你们要写出它的近义词和反义词。
例如：“静谧”近义词：安静。
反义词：喧闹。
（1）“茂盛”近义词：（）反义词：（）（2）“蕴含”近义词：（）反义词：（）二、句子小乐园。
1. 句子模仿秀。
课文里有很多优美的句子，就像一个个小精灵在书本里跳跃。
现在我们也来当当小作家，模仿着写一写吧。
例句：“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
”这个句子把鸟儿和露珠当作人来写，多生动呀。
那同学们来模仿一下吧。
走进这个花园，（），（）。
2. 句子修改站。
下面的句子有些小毛病，就像人生病了一样，我们来当小医生给它们治治病吧。
（1）通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
（2）我断定他大概是小红的哥哥。
三、课文大冒险。
1. 课文内容我知道。
2. 课文感悟小达人。
四、阅读小天地。
我爱秋天，秋天是金黄的，院子里树木变黄了，渐渐枯萎了。
金灿灿的秋阳暖烘烘地照着大地，把人们、草地、树木照得都变黄了。
秋天是丰收的季节，田野里到处是丰收的歌声，一阵风拂过，大豆摇起响亮的铜铃，高粱举起火红的火把，麦子在一旁不住地点头……农民伯伯们看到了一年的成果，更是笑个不停。
（1）短文一共有（）个自然段。
（2）文中描写颜色的词语有（）、（）。
（3）用“____”画出文中的一个拟人句。
（4）你喜欢秋天吗？为什么？2. 拓展阅读挑战。
（1）文章的题目是什么？（2）文章主要写了什么内容？（3）文中最让你感动或者印象深刻的地方是什么？五、口语小达人。
部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计作业设计1.默写《宿建德江》（注意格式）。
2.请你利用多种途径了解古诗《宿桐庐江寄广陵旧游》。
了解后请将它抄写在下面的横线上。
（注意格式）部编版语文六年级上册第一单元《古诗词三首》教学设计见所闻。
2.学生交流、汇报。
①学生交流分享自己的感受。
②带着自己想象的画面朗读句子。
③在指导下反复诵读句子。
④全班想象画面朗读句子。
⑤继续汇报，从看、闻、听中加入想象，走进诗词意境。
⑥全班有感情地朗读词句。
3.观察插图，理解词句，明白词人过去熟悉的茅店出现了。
4.结合插图，想象画面，谈自己的理解。
5.找一找，圈一圈，说一说这首词的“情”体现在哪里？①结合词句先在四人小组讨论；②再在全班交流、汇报：就要丰收了，所以是特别高兴、喜悦；③带着理解有感情地朗读句子。
④认真阅读材料。
示学习要求：这一路夜行都有哪些所见所闻，可以选择你印象最深的来说。
2.出示学生所说到的句子，引导分析：①第一句很特别，把六个词语叠加在一起。
我们一起来读一读，边读边想象画面。
②语速放慢，脑海中想着画面再读一读。
③这是一轮怎样的月？这风又是怎样的风？这是烈日炎炎下的蝉鸣吗？带着感受再读一读。
④月很美，风很柔偶尔有鹊飞、蝉鸣，我们一起读。
⑤六个词，十二个字，就为我们展开了一幅夜晚山村的画卷。
辛弃疾在夜行中还有哪些所见所闻？⑥你能给我们读一读这样幽静的夜空吗？3.真美！夜行的最后究竟发生了什么？我们不妨借助插图，一起去走一走。
4.原来是“旧时茅店社林边”。
谁能指着图，再来说说夜行的最后究竟发生了什么？5.说得好！上一节课我们学习《宿建德江》，全诗都围绕一个“愁”字展开，现在再来看这首词，你能找到一个直接写情感的字吗？这首词的“情”在哪里？6.辛弃疾是不是农夫？那为什么小小的稻花香、一片片蛙声会让他这么喜悦？出示材料片段。
7.辛弃疾给这个宅院起了个名字，叫能结合具体的语句想象画面，能结合图片直观感受，能结合对词人的了解感受文本深意。
2024小学语文六年级上册第一单元：大单元整体作业设计
2024小学语文六年级上册大单元作业设计六上第一单元我的情油然而生【打开一扇窗】山水有情，草木知意，它们可曾触动你的心弦？走进草原，和牧民们把酒欢歌吧；踏上旅程，感受此情此景的心跳吧；驻足观赏，聆听花鸟虫鱼的心声吧……面对此景，我的情油然而生【学习开始了】※做做准备吧※1．不管是外出旅行，还是在小区里驻足，我们都能发现那些美好的景物。
面对此景，我们会不由自主地生发感受，萌生感慨。
让我们一起走进自然，用善于发现的眼睛去寻找，用一颗灵动的心去感受吧！※小钥匙※用镜头捕捉旅行中或是生活中你发现的美景，尝试用一两句话描述你的所见所感，发个朋友圈儿。
美好的事物大家都会喜欢，都会为你点赞哦！任务一面对此景，情不自禁一、暑假，我看到的景1.看到美景的那一刻你知道图片分别展示的是哪里的景物或是哪种景物吗？和同伴简单说一说。
※小钥匙※注意说清楚你作出判断的理由哦！2.晒晒我发现的美景暑假中你看到了哪些印象深刻的景物？请给小伙伴展示你原创的ppt、美景手帐、美篇等材料，并说说你的感受。
自己能得几颗星？涂一涂。
讲得完整☆读得完整、流畅☆☆读得完整、流畅、有声有色☆☆☆※小钥匙※尝试着先用优美的语言描述美景，再说说看到美景的那一瞬间的感受。
怎样想就怎样说哦，真实的表达最能打动人！二、在热情的草原上……1.我曾见过的草原背诵《敕勒歌》，回顾五年级下学期时曾学过的《牧场之国》，说说你对草原的印象。
如果你曾亲眼见到过草原，也可以说说自己的感受。
※小钥匙※你可以尝试着用上积累的成语、诗文，绘声绘色地表达哦！2.走进老舍笔下的草原（1）我能读好课文自己能得几颗星？涂一涂。
读得不太熟练☆读得基本熟练☆☆读得正确、流利☆☆☆※小钥匙※先自由读读《草原》这篇课文，做到正确、流利。
再小组检查，轮流读，按照标准给自己得星。
（2）我会读词语绿毯衣裳彩虹马蹄奶豆腐渲染勾勒迂回稍微微笑蒙古包蒙汉情深※小钥匙※有条件的可以上传平台，请小伙伴围观。
六年级语文上册 单元作业设计
六年级语文上册单元作业设计
一、基础知识巩固
1. 抄写本单元的生字词，要求书写工整。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 完成配套练习册，检查学习效果。
二、阅读理解提升
1. 阅读本单元课文，理解文章主旨和作者意图。
2. 完成阅读理解练习，提高阅读能力和分析能力。
3. 推荐阅读相关主题的课外读物，拓宽视野。
三、写作能力训练
1. 仿写本单元课文中的优美句子，提高语言表达能力。
2. 写一篇与本单元主题相关的作文，要求内容充实、条理清晰。
3. 修改自己的作文，注意语法和拼写错误。
四、综合性学习活动
1. 收集与本单元主题相关的资料，制作手抄报或PPT。
2. 组织一次班级朗诵比赛，展示学生的朗诵才华。
3. 进行一次小组讨论，探讨本单元主题对于现实生活的意义。
五、自我检测与反思
1. 回顾本单元所学知识，自我检测学习效果。
2. 分析自己的错题原因，找出薄弱环节。
3. 制定下一步学习计划，明确努力方向。
小学语文六年级上册第一单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析三、本单元以“触摸自然”为主体, 《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的民俗风情。
《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态, 叙述了由丁香结引发的联想。
《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江, 夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色。
《花之歌》则从花的视角, 描画了四季更迭、花开花谢的现象。
作者在描述时均融入了丰富的想象和联想。
要求阅读时能从所读的内容想开去, 要提示学生在阅读时基于课文内容、联系生活实际想开去。
习作要求发挥想象, 把变形后的经历写下来, 注意把重点部分写详细。
本次习作要求以别的事物的角度看世界, 体验变形后的生活和经历。
四、单元学习与作业目标五、本单元的作业要求为: 正确书写相关的生字词, 并会运用；背诵古诗词和指定的段落；想象文章描述的景色, 体会表达的情感, 理解含义深刻的语句, 并由此联想和思考, 领悟文章表达上的特点；能有条理的记叙, 能详略得当, 能运用修改符号修改习作；体会排比句的表达效果, 认识分号, 并能说出分号的用法, 了解地名和人名拼音的拼写规则。
六、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体, 体现课标, 题量2-4大题, 要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性, 题量为2-6大题, 要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下:七、课时作业1.草原基础性作业根据拼音写词语:(bō lí)、(cǎi hónɡ)、(yī shanɡ)、(shāo xǔ)(lǜ tǎn)、(mǎ tí)、(wēi xiǎo)、(fǔ làn)。
填上合适的词语:会心的（）、静寂的（）、各色的（）、迂回的（）、（）的歌声、（）的主人、（）的绿毯、（）的空气。
发展性作业选词填空:寂静、安静、冷静、平静。
夜晚周围一片（）。
遇到事情要（）。
（）的水面上波光闪闪。
六年级上册语文单元作业设计
六年级上册语文单元作业设计一、第一单元：触摸自然。
1. 字词大闯关。
题目：“静谧”这个词可不好写呢，不过咱们可不能被它难倒。
请正确书写“静谧”这个词三遍，并且用它造一个句子，句子里要提到你在大自然中感受到静谧的场景哦。
答案示例：静谧、静谧、静谧。
在那片幽静的树林里，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，周围只有偶尔传来的几声鸟鸣，这种静谧的氛围让我仿佛置身于一个与世隔绝的仙境。
题目：“音韵”这个词充满了诗意，你能写出它的近义词和反义词吗？再从本单元的课文中找出含有“音韵”这个词的句子抄写下来。
答案示例：近义词：韵律；反义词：噪音。
句子：甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
2. 阅读小能手。
题目：文中作者把老桥比作一位德高望重的老人，这种比喻好在哪里呢？如果让你把文中的树林比作一种东西或者人，你会怎么比呢？说说你的理由。
3. 创意写作坊。
题目：大自然是我们的好朋友，假如你是大自然中的一种植物或者动物，你想对人类说些什么呢？写一篇200字左右的小短文。
我是一棵大树，每天都站在这片土地上。
我想对人类说，你们可知道，我的枝叶能为你们遮风挡雨，我的树干能为小鸟提供家园。
可是，你们总是伤害我，乱砍乱伐。
我看到我的同伴们一个个倒下，心里很是难过。
如果你们再这样下去，土地会失去保护，沙尘暴会更加肆虐。
希望你们能好好爱护我们，就像爱护自己的朋友一样。
我们可以一起和谐共处，我会为你们带来清新的空气，美丽的风景。
二、第二单元：革命岁月。
1. 字词大排查。
2. 阅读小侦探。
题目：从文中找出描写五壮士英勇跳崖时的动作和神态的词语，你从这些词语中体会到了什么？如果让你给这个片段换个结尾，你会怎么写（保持英勇无畏的主题）？答案示例：动作词语有“纵身”“跳下”，神态词语有“昂首挺胸”。
从这些词语中我体会到了五壮士视死如归、英勇无畏的伟大精神。
换个结尾：他们纵身跳下悬崖，那英勇的身姿仿佛化作了永恒的雕塑，矗立在狼牙山上。
第一单元(作业设计)语文六年级上册精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版一、单元信息二、单元分析教材分析本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。
四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。
基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社）第一单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1 《草原》第1课2 《丁香结》第2课3 《古诗词三首》第3课4 《花之歌》第4课5 《单元检测》语文园地三、单元学习与作业目标 学情分析六年级的学生从总体情况看来，大部分学生都相对自觉，能够独立自主地完成作业，并且能够管束好自己学习这一方面，但男生和女生有一定差异。
女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
在双基方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成;在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了;在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性。
序号 单元学习与作业目标1 会写23个字，会写36个词语。
2 能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。
能正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。
能默写《西江月·夜行黄沙道中》。
部编版六年级语文(上册)第一单元作业设计
部编版六年级语文（上册）第一单元作业设计一、文字表达训练1. 写词语根据下列词语的拼音，自行书写汉字。
1.[yuǎn lǐ] ：_________2.[yǒu yì] ：_________3.[dì fāng] ：_________4.[míng míng] ：_________5.[jiù shì] ：_________2. 句子填空根据图片和词语的提示，填空，构成完整的句子。
（同学们可以选择将答案直接填写在下面空白的空格内）1.我们学校离家很_______。
Image答案：_______.2.小猫喜欢捉昆虫，爬_______。
Image答案：_______.3. 颜色搭配要求：请你根据下面的提示，为每种颜色找出另一种相搭配的颜色。
1.红色的搭配颜色是：_______.2.黄色的搭配颜色是：_______.3.蓝色的搭配颜色是：_______.4.绿色的搭配颜色是：_______.4. 作文题目：我的暑假生活内容要求：请以“我的暑假生活”为题目，写一篇不少于100字的作文。
包括内容：我度假的地方、和家人一起做的事情，以及最开心的一件事。
可以适当发挥想象。
5. 诗词创作要求：请你根据下列提示，完成一首小诗。
•主题：秋天的收获•字数：不少于30个字•格律：自由发挥示例：秋天的果实红又红，稻谷和玉米都成熟。
收获的喜悦挂满脸，丰收的季节真美丽。
二、阅读理解1. 阅读下列短文，然后回答问题。
（见附件《阅读材料.docx》）问题：1.从短文中我们了解到，小红的家乡在哪里？2.小红开心的原因是什么？2. 完成阅读理解阅读下面的短文，并根据短文内容选择正确的答案。
（见附件《阅读材料.docx》）问题：1.小明每周六去哪里上钢琴课？ A. 在学校教室 B. 在家里 C. 在钢琴教室2.小红的爷爷生病的原因是？ A. 长时间不运动 B. 不爱吃水果和蔬菜 C. 过度劳累三、写作练习请你根据下面的情境，续写一段故事。
部编版六年级语文上册第一单元《语文园地一》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版六年级语文上册第一单元
《语文园地一》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.结合自己的阅读体验，交流“从所读的内容想开去”的方法。
2.体会排比句的特点以及表达效果。
了解分号的用法。
3.了解路牌上地名拼音和姓名拼音的拼写规则。
4.熟读并背诵《过故人庄》。
【课前学习任务】
1.回顾所学的课文，想想自己在阅读时如何从所读内容想开去的。
2.预习《过故人庄》：查找孟浩然的相关资料，读通诗句，了解诗意并体会诗人的情感。
【课上学习任务】
学习任务一：给下面这段话加上正确的标点符号。
书是钥匙开启我们的智慧之门书是阶梯帮我们登上理想的高峰书是乳汁哺育我们健康成长书是伴侣与我们共度美好的时光！
学习任务二：按照拼写规则，用拼音拼写自己的名字。
例：杨立明 Yɑng Liming 欧阳立明 Ouyɑng Liming
（）
学习任务三：借助提示，背诵《过故人庄》。
过故人庄
（唐）孟浩然
具鸡黍，邀我。
绿树，青山。
场圃，把酒。
待到，还来。
【学习资源】
推荐山水田园诗的优秀诗作：王维的《山居秋暝》。
【作业设计】
一、给下面这段话加上正确的标点符号。
那忽大忽小的水声应和着拖拉机的鸣响那纤细的低语是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心那碰着岸边石块的叮当声像是大路上车轮滚过的铃声
二、背诵古诗《过故人庄》，并将这首诗的意思讲给家人听。
六年级上册第一单元语文作业设计清单
小学语文单元创新实践作业六年级上册第一单元语文作业设计清单说明：作业2、3、5、6、7为课时作业目标，1、8、9为单元作业目标，4、10为学期作业目标。
第一单元语文作业内容设计基础性作业XY0601101认读并准确工整书写第一单元生字新词，做归类识记1.通读第一单元课文，用“○”圈画一类生字，用“_______”圈出新词，然后认真识读。
2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写下来，每个字写2个。
如：左右结构：上下结构：3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，组词成句，区别记忆。
【设计意图】本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让学生树立初步的整体学习意识。
第1小题要求学生在预习课文的过程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小题是根据字的结构进行归类识记，是让学生养成边学习边思考的习惯；第3小题是对生字词的进一步巩固，同时针对“字不离词，词不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能力。
这样由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。
XY0601102有感情地朗读课文，画出充满作者想象或蕴含哲理的语段，并背诵课本要求背诵的段落1.采用边读边想象画面的方法，找出《草原》一课中能表现“蒙汉情深”的语段，背诵第1自然段。
2.结合对课文内容的理解，找出《丁香结》一课中，作者是从哪几个方面来描写丁香的。
【设计意图】本作业的设计是紧扣单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”来设计的。
第1小题是紧扣第1课《草原》的课后题第一、三题来设计的，朗读课文，边读边想象画面，并读出作者对草原的喜爱之情和蒙汉人民的深厚情谊。
题目设计中进行了恰当的背诵方法的指导；第2小题是围绕第二课《丁香结》的课后第一题来设计的。
XY0601103背诵、默写古诗词1.声情并茂地朗读《古诗词三首》和《过故人庄》，边读边想象画面，读出自己的感情。
2.熟记本单元学习的四首古诗词，并能在小组内进行背诵展示。
3.默写《西江月·夜行黄沙道中》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文单元创新实践作业
六年级上册
第一单元语文作业设计清单
说明：作业2、3、5、6、7为课时作业目标，1、8、9为单元作业目标，4、10为学期作业目标。
第一单元语文作业内容设计
基础性作业
XY0601101认读并准确工整书写第一单元生字新词，做归类识
记
1.通读第一单元课文，用“○”圈画一类生字，用“_______”
圈出新词，然后认真识读。
2.将本单元的生字进行归类识记，并认真书写下来，每个字写
2个。
如：左右结构：
上下结构：
3.把容易写错的或易混淆的字用红笔圈出，组词成句，区别记
忆。
【设计意图】
本作业的设计目的是对本单元所有生字词的一个整合学习，让
学生树立初步的整体学习意识。
第1小题要求学生在预习课文的过
程中用不同的符号做标注，这是训练学生良好的读书习惯；第2小
题是根据字的结构进行归类识记，是让学生养成边学习边思考的习
惯；第3小题是对生字词的进一步巩固，同时针对“字不离词，词
不离句”的目标要求进行设计的，主要训练学生的运用能力。
这样
由浅到深的设计是一个循序渐进的思维过程。
XY0601102有感情地朗读课文，画出充满作者想象或蕴含哲理
的语段，并背诵课本要求背诵的段落
1.采用边读边想象画面的方法，找出《草原》一课中能表现
“蒙汉情深”的语段，背诵第1自然段。
2.结合对课文内容的理解，找出《丁香结》一课中，作者是从哪几个方面来描写丁香的。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”来设计的。
第1小题是紧扣第1课《草原》的课后题第一、三题来设计的，朗读课文，边读边想象画面，并读出作者对草原的喜爱之情和蒙汉人民的深厚情谊。
题目设计中进行了恰当的背诵方法的指导；第2小题是围绕第二课《丁香结》的课后第一题来设计的。
XY0601103背诵、默写古诗词
1.声情并茂地朗读《古诗词三首》和《过故人庄》，边读边想象画面，读出自己的感情。
2.熟记本单元学习的四首古诗词，并能在小组内进行背诵展示。
3.默写《西江月·夜行黄沙道中》。
【设计意图】
本作业的设计围绕边读边想象画面来设计的。
第1小题主要是训练学生朗读古诗，读出画面，读出情感；第2小题主要是训练学生在熟记的基础上，演说提升，这也是能力的提升过程；第3小题是落实《古诗词三首》课后第一题。
XY0601104摘抄积累文中富含丰富想象的优美生动的语句
1.本单元课文中有很多优美生动的语句，请你找出来读一读，再抄写下来，注意书写的格式。
2.在课外阅读中运用课文中学到的方法，积累优美生动的语句。
3.把你摘抄的优美生动的语句和同学交流一下，最好能说一说喜欢的理由。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”，并能结合“重点部分需要详写”的单元要求来设计的。
第1小题主要是训练学生能从文中发现优美生动的语句；第2小题是训练学生学以致用，并鼓励学生多进行课外阅读，养成主动积累的阅读习惯，为习作储备语言；第3小题主要是训练学生在积累的基础上理解这些句子，这是能力的提升过程。
并且这个作业的设计可以贯穿本学期的全过程。
探究性作业
XY0601105古诗配文
1.回顾本单元所学习的古诗，展开想象，选择喜欢的1首古诗，说说写了怎样的景象，用通顺流畅的文字（也可以图文并茂）将古诗的内容写下来，注意表达技巧，运用恰当的修辞，注意标点的运用。
2.将自己的古诗配文（也可以图文并茂），在小组或班内进行交流展示，听听同学们的评价。
【设计意图】
本作业的设计是在单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”，并能结合“重点部分需要详写”的单元要求来设计的，是由读到想再到理解构思成文的过程，也是学生思维由初识到理解再到应用的过程。
XY0601106拓展阅读文章《夏日的草原》（席慕蓉）、《报秋》（宗璞）、《雨之歌》（纪伯伦），并做读书笔记。
1.学习完《草原》《丁香结》《花之歌》后，根据不同篇目的写作特点，选择类文阅读，找出描写和抒情的部分并分别标出详写部分。
2.将读书笔记以学习小组的形式进行交流，谈一谈自己的读书收获，并推荐2-3名同学进行班内汇报展示。
【设计意图】
本作业的设计是在学习的基础上来设计的，作业中有学习方法的提示，同时也是对学生提出了更高的要求，整合本单元相关内容进行比较学习，阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力，这是思维能力的训练。
实践性作业
XY0601107找出写景与抒情相融合的语段，并以小练笔的形式呈现一个片段
1.学习了《草原》和《丁香结》，请你回想一下，课文是从哪几方面来写的，然后以小练笔的形式仿照这种写法用一个片段来写一种你喜欢的植物。
注意发挥想象，用上优美生动的语句。
2.将写好的作品以学习小组的形式进行交流互评，每组推荐1人进行班内展示。
【设计意图】
本作业是紧扣第1课《草原》的课后题第二题和第2课《丁香结》第二题来设计的，同时还让学生把本单元学到的“阅读时能从所读的内容想开去”，并能将“重点部分需要详写”这一目标在小练笔中落实。
XY0601108发挥想象，把你“变形”后的经历写下来，注意把重点部分写详细一些，完成一篇习作
1.你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后你生活的世界将随之发生变化。
请结合事物的特点，发挥想象，用上优美生动的语句，注意把重点部分详写。
2.写完后和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的建议，修改自己的习作。
【设计意图】
本作业的设计是紧扣单元教学目标“阅读时能从所读的内容想开去”并能结合“重点部分需要详写”的“习作”要求来设计的。
这个作业是要贯穿本单元学习的过程中，从初步预习就要布置学生，在阅读时,要采用边读边想象画面的方法。
习作完成后，在同学中进行交流展示，同时听取同学和老师的建议，对习作进行二次修改，这也是学生对文章深加工的有效方法。
综合性作业
XY0601109 以“花”为主题，搜集、整理、积累古诗，进行展示
1.诗情画意来闯关
第一关：诗句对对碰
请将自己搜集积累的3首关于花的古诗（建议选择与梅花、兰花、菊花、荷花相关的古诗）制成诗句补充卡片，准备小组挑战闯关用。
第二关：看图猜古诗
请展开想象能根据图画提示，说出古诗的题目、作者，并能正确背出古诗。
第三关：诗词飞花令
请搜集关于描写“花”的古诗词，以飞花令的形式在小组内展示。
2.展示评价
全班商讨闯关规则，在班内分组进行闯关挑战，评选优秀小组和最佳诗文达人。
【设计意图】
本作业的设计目的主要考查学生对古诗词的积累能力，也让学生接受中华传统文化的熏陶。
此作业共设计了三关，每位同学可以根据自己的喜好进行选做，也可以自由组建小组，合作完成。
这既是对学生综合能力的检验，又是学生合作学习意识的体现。
XY0601110 单元检测
本作业设计主要是针对本单元的学习，围绕基础性作业和实践性作业，从识字、写字、积累、阅读、习作五个方面设计单元检测测试题进行综合测评。