劝学 优秀教学设计

“读意咀言,创意读写”之《荀子·劝学》教案

——“文言味分类读法”

【“言意”动点】着眼“文”，从“文字、文本、文辞、文化、文学”五个角度分类读出文言味。【“学案”展示】

一、文字——认读准确，句读正确，读出抑扬顿挫，读出感觉大意。

①12个文言重点实词：劝、已、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用（单音节词置换双音节词）；

②5个文言常用虚词：于、者、而、之、者（一词多义）；

③6个古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、楺（煣）、知（智）、乎（于）；

④几个易写错读错字：砺lì，参cān 省xíng，跂qì，臾yú，跬kuǐ，驽nú，锲qiè，螯áo

二、文本——译读全文，萃读每段的比喻，感知文本内容。

1、（5个）青青于蓝，冰寒于水，木楺以为轮，木受绳则直，金就砺则利——改变自己才能提高自己：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

2、（5个）登高博见，登高招见者远，顺风呼闻者彰，假舆马致千里，假舟楫绝江河——借助学习，弥补不足：“君子生非异也，善假于物也。”

3、（10个）积土成山，积水成渊，积跬步至千里，积小流成江海；（骐骥）驽马不舍，（朽木）金石可镂；蚓用心一，螯用心躁——做到积累、坚持、专一，方有所成：“学不可以已。”

三、文化——拓读历史，思想碰撞，读出沉淀。

1、知人论世：荀子是先秦儒家的最后一位大师，也是儒家的集大成者，朴素的唯物主义思想家。有人曾评价，是荀子和庄子瓜分了中国文化：荀子在其两大弟子手上赢得了庙堂中国——韩非成了中华帝国的教父，李斯成了秦帝国的宰相；庄子赢得了江湖中国，成为中华文化尤其是中华艺术的宗师。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人“恶”的本性，所以要“劝学”。

2、相关文化链接——①唐代书法家颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”②孙权“常读书”，“大有所益”劝吕蒙读书。吕蒙就学，士别三日，即叫人刮目相待，“非复吴下阿蒙”。③《三字经》：苏老泉、二十七、始发奋、读书籍。

④古人勤学的典例：悬梁刺股（苏秦、孙敬），凿壁偷光（匡衡），囊萤映雪（车胤、孙康），闻鸡起舞（祖逖），韦编三绝（孔子），临池学书（王羲之）。⑤宋濂：“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”（苦学有乐）

3、成语积累：青出于蓝而胜于蓝，冰冻三尺非一日之寒，积土成山，锲而不舍

4、警句铭记：①“学不可已。” ②“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”③“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”

四、文学——写读文化的积淀，绽放语言的花朵。

1、整饬语言写古人勤学的句段：翻开成功者的历史，哪一页没载满“勤奋”二字？回顾成功者的历程，哪一步没洒满“勤奋”的汗水？囊萤映雪，凿壁偷光，留下了勤的千古佳话；韦编三绝，临池学书，展示了勤的顽强精神；悬梁刺股，闻鸡起舞，谱写了勤的壮丽诗篇。吕蒙就学，士别三日，即叫人刮目相待，“非复吴下阿蒙”；仲永“五岁指物作诗立就”，然“不使学”，

终“泯然众人矣”。勤能补拙，勤能成材！

2、用文言写一段话：学贵乎勤。勤于学者，犹水之于舟、风之于帆；怠于学者，犹水浇于

火、病加于身也。学在乎问，问在乎勤，求一学，如一蜂采百花而制一蜜。不懈不怠，博采众长，积水成渊，方有所成。勤之益坚，学之益勤。勤学者，以博学故，而致成功之境。故君子善假于物亦善假于志也！

一、导入:名句对接

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事皆蹉跎。

二、《荀子》简介

荀子（约前298－前238）名况。战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿，他是我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。韩非子和李斯的老师。其散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，善用比喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

荀子“人性恶”主张：孟子提出“性本善”，荀子特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法。

三、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。先在黑板上写一个“劝”字，问是什么意思？趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”什么意思？“劝勉”。“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

四、（1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点是怎样展开的？

学生讨论后明确：用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。

用分论的方式展开的。

（2）课文有哪几个分论点？(先分三组抓中心句子说出分论点，然后再分析论证方法)

展示：

a 三个分论点。

学习的意义：提高、改变自己

学习的作用：可以弥补人的不足。

学习要采取正确的态度和方法：积累、坚持、专一

b由学生对论证方法再作具体分析

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