高中基础有机化学实验教学改革初探
高职有机化学实验教学改革论文
高职有机化学实验教学改革初探摘要：实施高职有机化学实验教学改革，是为了能够从根本上解决高职有机化学实验教学中存在的问题，是为了能够培养出符合国家、社会、岗位要求的人才。
因此，探讨高职有机化学实验教学的改革极为重要。
关键词：高职；教学改革；有机化学实验高职院校所培养出来的人才，将会直接地接触社会、接触岗位，而人才是不是具备相关的实践经验以及实践能力，可以说会直接地影响人才的发展。
在高职化学专业的教学过程中，有机化学实验的教学不仅仅是展开相关教学的基础，更是评价教学质量的重要环节。
通过高职院校的有机化学实验教学，能够有效地培养学生的动手能力、实践技能，提高学生的观察能力、思维能力以及解决问题的能力，最终促进学生的全面发展、综合发展，促进学生良好学习习惯、行为习惯的形成。
然而，就我国目前的形式来说，在高职有机化学实验教学的过程中，仍存在着各种各样的问题，比如说教学的模式、教学的内容等等，而这些问题的存在严重地抑制了高职化学专业的发展。
正是因为这样，相关部门必须重视对高职有机化学实验教学的改革，只有及时地改革，才能够及时地解决问题，进而才能够促进教学的成功，促进人才的成长。
一、高职有机化学实验教学存在的问题1.实验教学模式单一迄今为止，我国高职化学专业在进行有机化学实验教学的时候，仍延续着传统的教学模式，也就是课堂的展开，先由教师讲解具体实验的原理、步骤等等，进而就是学生的实际操作，而这个操作实际上是模仿性非常强的操作。
而这种过于单一、过于传统的教学模式，从根本上抑制了学生创新思维、创新能力的培养，使得学生的实验操作局限于条框之中，不仅不利于学生的全面发展，甚至会造成学生的厌恶心理。
2.实验内容陈旧就目前的形式来说，高职有机化学实验教学的内容大多是一些基本的实验动手技术、操作技术以及一些简单的验证、合成，对于具有综合性、创新性以及设计性的实验，基本上没有。
而这种过于陈旧的实验内容不仅不具备前沿性，甚至可以说跟不上社会发展的脚步，进而影响教学效果，降低教学质量。
有机化学实验教学中学生创新能力培养的探索
发， 注重学生创新能力培养 ， 实验 教学 内容 、 在 教学 方法和手段 、 考核评价体系等方面对有机化学实验教 学进行 了探索和改革 。
１ 优化实验教 学 内容体 系
Ⅳ
（ ｏｌ ｅｏ ｈ ｍ ｓ ｙａ ｄＥ ｖｒ ｍ ｎ ｌ ｃ ｎ ｅ ｕｚｏ ｎｖｒｉ ｒ ａ ｏ ａ ｔ ｓ Ｃ ｌ ｇ ｆ ｅ ｉ ｒ ｎ ｎ ｉ ｎ ｅｔ ｉ ｃ ，Ｇ ｉ ｕＵ ｉ ｓｙｆ ｔ ｎ ｌｉ ， ｅ Ｃ ｔ ｏ ａＳ ｅ ｈ ｅ ｔ ｏ Ｎ ｉ ｉｅ Ｇ ｉ ｏ ｕｙｎ ５ ０ ５ Ｃ ｉａ ｕｚ ｕＧ ｉ ｇ５ ０ ２ ， ｈｎ ） ｈ ａ
“ 四谱” 红外 、 （ 紫外 、 核磁 和质谱 ） 的内容 。（ ） ２ 实验步骤 的叙述 过于详细。现行 的《 有机化学 实验 》 教材在叙述实验步骤 时均 十
分 详 细 ， 生 按 教 材 上 所 述 的 步 骤 和注 意 事 项 完 全 能 完 成 实 验 ， 学
因此 ， 学生完全没有 必要 思考 问题 ， 更不用 去查找 任何 资料 ， 客 观上提供 了“ 照方配药” 的条件。 （ ） ３ 实验 编排 不太合理 。现行 的大多数 《 有机化学实验 》 教材 在编排 实验 内容 时 ， 或按化合物 类型编排或按反应类 型编排 ， 这样 均不 能将实 验安排 成多步合 成实验 ， 因而不利于培养学生 的动手 能力和思维 能力 ， 也不 利于 培养学生做 实验 的兴趣 。（ ） 合 型实 验和设 计 型实验 较少 。 ４综
实验中所遇到的 问题 。同时它 也是培 养学 生理论 联系 实际 ， 实 事求是 ， 严格认真 的科学态 度与 良好 的工作 习惯 的一 个重要 环 节 ＩＪ ２。因此搞好有机化学实验教学 ， 提高学生综 合素质 、 对 培 养学生创新意识和能力有重要 的意义 。笔者从课 程 自身特点 出
关于高职院校基础实验教学改革的几点认识——以有机化学实验改革为例
素质的技能型人才 ” 为 培 养 目标 ， 因此 ， 在 的课 时 都 分 配 到 了与 企 业对 口的 某 项 专 门
有机化学实验教学的改革
２３ 与 教师 科研 结合 ， ． 开放 实验 室 要 培 养学 生 创新 能 力 。 验 训 练则 不 能局 限于 实 有机 化 学实 验课 堂 ， 须 开放 实 验 室 。可结 合 教 师 必
没有培 养学 生综 合能 力 的大 型合成 实验 。３ 对 于实 ）
验 内容 的安 排 ， 生 没 有 自主 权 和参 与权 ， 能 被 学 只 动地 接 受安 排 。４ 实验 考 核 只注 重 实 验结 果 ， 视 ） 忽
的基 本操 作 如 加 热 、 却 、 冷 干燥 、 馏 、 馏 和 减 压 蒸 分 蒸 馏 、 蒸汽 蒸馏 、 水 萃取 、 结 晶 、 重 色谱 法 等 ， 在实 验
教 学 中要 反 复进 行 规范 化训 练 。让 学 生 达到 正确 、
规 范 、 练 的程度 。有机 化 合 物 的常用 物 理 常数 如 熟 熔 点 、 点 、 光 率 、 光 度 和 结 构 参 数 如 红 外 光 沸 折 旋
化 学 实验 中 占有 十分 重 要 的地 位 。 化 学及 相 关专 是 业 的一 门基 础实 验课 程 。通过 有 机化 学 实 验 教学 ，
使 学 生 加 深 对 基 本 理 论 的理 解 ，掌 握 实 验 操 作 技 能 ， 成 严谨 的科 学态 度 和踏 实 的工 作 作 风 。有 机 养
浅谈有机化学实验教学改革与实践
写出实验报告 ， 过这 些实验 教学 ，同学们 培养 了科 学兴趣 ， 通 认 识到 自己的理论知识的欠缺 以及 动手能力不 足 ， 加深 了对 知 更 识的求知欲 ， 也就这样潜 移默化的开发和培养了创新 意识 。 我 们还对有机化学 实验课 考试模 式进 行 了改革 ， 强 了平 加
验中心 的网站上 ， 课前学 生都可 以通过上 网浏览 、 习； 学 此外 对 于如何搞好有机实验教学 ， 学校也给予很 多相 关教学课题立项 。
学校 、 学院各方面的努力 已经给老师们集思广 益 ， 努力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 高有机
实验 教 学 质 量 打 下 一 个 坚 实基 础 。
作为新疆 高校 ， 发展必 须要从 高等教育 大众化及地 方社 会经 其 济发展的现状 出发 ， 同时， 也为了与其他 本科 院校 同类学 院错位 竞争并办出 自己的特色 ， 在这一背景下 ， 我们 化学化工学 院的人 才培养 目标就是培养高层次应 用型化工类创新人 才上。这 几年
持 下 ， 年都 积 极 引 进 毕 业 于 著 名 高 校 及 科 研 院 所 的博 士 补 充 每
１ 学校各方面对 实验教学的重视
从培养人才 的角度讲 实验教学质量 的好 坏决定 了一个 学校
工 科 教学 质 量 的水 平 ， 决 定 了社 会 上 对 培 养 的 本 科 生 的 认 可 也
一
些 想 法 和做 法 介 绍 如 下 ：
教育 ” 的灵魂所在 。在 目前高等教育 大众化背景下 ， 高素质的师 资队伍建设更应该是 一所大 学核心竞 争力 的主要标 志， 也是 培 养创新型人才的关键所 在。实践证 明， 教师 的教 学 、 学术 水平和 责任心是影响教学质量 的关键 因素 ， 教学改革 的主体是教师 ， 提 高教师 的业务水平和责任心 已势在必 行。我院在学校 的大力 支
有机化学实验教学改革探索——以安庆师范学院为例
以安 庆 师 范 学 院 为例
汪 婕
（ 庆 师 范学 院 化 学 化 工 学 院 ， 徽 安 庆 安 安 ２６ １） ４ ０ １
摘 要 ： 机 化 学 实 验 作 为 对 化 学 理 论 课 的补 充 ， 学 有 是 生 通过 实践 掌握 理 论 知识 的体 验 过 程 ．也 是 培 养 学生 掌握 基 本 实验 原 理 和 实验 技 能 的操 作 过 程 ，在 整 个 化 学教 学 中 占据 十 分 重要 的 位 置 本 文作 者 结合 有 机 化 学 实验 教 学 实践 ， 结 总 了有机 化 学 实验 教 学 改革 过 程 中 的 若 干 经验 与 探 索 ，提 出 了
优 化 实验 教 学模 式的 方法 与 路 径 。
关 键 词 ： 机 化 学 实验 教 学 有
ห้องสมุดไป่ตู้
教 学改 革
探索
有 机 化学 是 高 校 化 学 、 学教 育 ， 及 应 用 化 学 、 分 子 、 化 以 高 环 境 工 程 等 化学 相 关 专 业 的必 修 基 础 课 ，有 机 化 学 实 验 作 为 对 理 论 课 的 补充 ， 学 生 通 过 实践 掌握 理 论 知 识 的体 验 过 程 ， 是 也 是 培 养 学 生掌 握 基 本 实 验 原 理 和 实 验 技 能 的 操作 过程 。在 化 学 专 业 的教 学 体 系 中 。 机 化 学 实 验 课 与有 机 化 学 理 论 课 有 选择 、 问答 等 不 同类 型按 一 定 比例 搭 配 。 这种 考 核 方 法 对 本课 程 实 践 教学 创 新 带 来 一 定 的 制 约 ， 师 为 避 免 麻 烦 ， 教 会花 大量 时 间按 照传 统 的书 本 教 学 方 法 和 思 路 进 行 教 学 ，不 愿尝 试 改 革 。 核 方 法 落后 的另 一 个 方 面是 针对 教 师 的 ， 多 高 职 院对 考 许 教 师 的 考核 标 准 陈 旧 ， 利 于从 事 教 改 的教 师 考 核 成 绩 提 高 ， 不 因而 制 约 了教 师 进 行 教 改 的 动 力 。 此 外 ，本课 程 的 涉外 性 很 强 ，高 职学 生 外 语 能 力 相 对 不 足 给 本 课 程 教学 质量 的提 高 提 出 了更 高要 求 ，许 多 学 生 看 懂 各 类 外 文 单证 及 专 业 贸易 术 语 的花 费 时 间较 多 。 其 是 五 年 制高 职 学 生 ， 语 四级 通过 率 不 尤 英 到 １％ ． 于此 类 学 生 ． 多 教 师 对 单证 、 电 部 分 教 学 内容 ０ 对 许 函 只 作 简单 讲 解 。 ２高职 《 际贸 易 理 论 与 实务 》 学 改革 实 践 及 思 考建 议 ． 国 教 ２ １ 建课 程 教 学 团队 ， ．组 申请 立 项精 品课 程 及 自编教 材 。 组 建 一 个 稳 定 的 专 业 课 程 教 学 团 队是 进 行 本 课 程 教 学 改 革 的关 键 。通 过 多 方 沟 通 和 努力 ， 组 建 了 一个 以４ 为 主 讲 我 人 教 师 的 《 际 贸 易 理 论 与 实 务 》 学 团 队 ， 队 成 员 年 龄 在 国 教 团 ２ — ３ 岁之 间 ， 有 硕 士 以 上 学 历 ， 中 １ 为 在 读 博 士 ，人 ７ ６ 均 其 人 ２ 具 有企 业 工 作 经 验 ，人 具 有 丰 富 的单 证 培 训 经 历 ，人 外 语 水 １ ３ 平 达 到６ 或专 业 ８ 水 平 。 队成 功 申报 了《 际 贸 易理 论 与 级 级 团 国 实务》 院级 精 品课 程 ， 为教 学 改 革 提 供 了资 金 保 障 ， 队 成 员 团 均 参 与 了 自编 教 材 的 编写 工 作 ， 发 表 了 学术 论 文 ４ 余 篇 。 并 ０ 团 队 建设 对 本 课 程 教 学 质 量 提 高起 了积 极 作 用 ， 团 队成 员 多 次 获 得教 学 质 量 奖 。 此 外 ，团 队骨 干还 积 极 参 加 国 内外 学 术 论 坛． 了解 国 际 贸易 环 境 及 操 作 规 则 的 变 化 ， 教 学 内容 进 行 不 对 断 的修 订 ． 高 了教 学 内 容 的实 用 性 。 提 ２２ 一 步制 定 和 完善 教 学 下 企 业 相 关 规 则 ， 励 企 业 外 ．进 鼓
有机化学实验教学改革与探索
１有机 实验教 学的现 状及 弊端 ． １ １ 实验课 内容设 置不 合理 ．． 传统 的有 机化学 实验 教学 ， 多数是 以掌握基本 操作 技术 、 验证 有机化 合物 的性 质及合 成方 法为 目 的。实验课 内容主要 包括 三大块 ： 一是 基本 操作 训 练； 二是 有机化 合 物 的性 质 实 验 ； 是 基础 有 机 合 三 成 实验 。从教 学 内容 来看 除基本 操作 外 ， 都是验 证
维普资讯
２ ８ 第３ ０年 期 ０
实
验
室
科
学
２８ 月 版 ０ 年６ 出 ０有 机 化 学 来自验 教 学 改 革 与探 索
李香 兰
（ 闽西职 业技 术学 院 实验 中心
摘
福 建龙岩
３４２ ） ６ ０ １
要 ： 有机化 学实验教 学中， 心选择 实验 教学 内容 、 在 精 优化 结构 ， 强化 基本操作技 能； 增加绿 色
对 有 机化 学 实验 课进 行 改革 的指导 思 想是 首
维普资讯
２０ ０ ８年 第 ３期
ＬＡＢＯＲＡＴ０ＲＹＳ ＥＮＣＥ ＣＩ
实验 的 比重较小 ， 不利 于 激 发学 生 的实验 兴 趣 ， 也 不利 于学 生实验 能力 、 思维 能力 的全 面提高 。 １２ 实 验教学 方法 单一 ．． 长 期 以来有 机 化 学实 验课 是 被认 为 是 有机 理
也是评价高 等教育质量 和教育 效益 的重 要指标 。重 视实验教学 、 加强实验 室建设 、 改革 实验教 学方法 是
化 学 实验 内容 ， 强 环保 教 育 ； 加 设 计 型 实验 ， 高 学 生 的 综 合 实 验 能 力 ； 展 微 型化 的 加 增 提 开
有机化学实验教学改革与实践
有机化学实验教学改革与实践摘要：作者结合我校有机化学实验教学的实际情况，对有机化学实验的教学内容、教学方式、成绩评定体系进行了教学改革与实践，调动了学生的学习积极性，增强了学生的创新能力，收到了良好的教学效果。
关键词：有机化学实验教学数学改革教学方式创新能力全过程考核1.改革传统教学方式，培养学生的创新能力在传统的实验教学中多采用“老师讲，学生照方抓药”这样一种陈旧的教学模式，不利于培养学生动手能力和创新能力。
为此，我们在有机化学实验教学中，采用了如下教学方式。
1.1采用“任务驱动法”教学模式[4]。
我们在有机化学实验教学中，以学生为主体，课前下发任务。
学生通过自主学习与小组合作方式，利用网络资源和数据库，查阅相关文献资料，对目标化合物的合成方法、质量控制、用途进行总结归纳，设计出实验方案。
然后进行课堂实验研究，完成任务。
课后对实验进行反思和总结，写出实验心得体会。
通过任务驱动教学方式，收到了显著的教学效果：学生的学习目的更加明确；学生的学习主动性、创新能力及团队合作精神等都得到了提高。
1.2采用“启发式”教学方式[5]。
在目标化合物的合成与提纯过程中，我们通过不断提出问题，制造悬念，激发学生探索知识的愿望，通过学生独立思考，从不同途径寻找答案，然后师生共同比较分析并找出利弊，最后达成共识。
这样就培养了学生独立思考、解决问题的能力，同时掌握了解决一大类问题的方法。
1.3采用探究式教学方式。
探究性实验教学方式重全员参与、重体验、重过程、重应用，它把学生置于一个开放、动态、多元、主动的实验环境中，给学生提供了更多获取知识的方法和渠道。
1.4更新传统观念，树立绿色化学实验思想。
有机化学实验教学中所用试剂大多是有毒有害物质，甚至有的是剧毒物质，会给环境带来污染，对人体健康造成威胁。
我们在实验教学中，始终将“绿色化学”与“环境友好”及“节约型”思想贯穿于整个实验教学体系中，通过微量化学实验教学和绿色化学实验教学，学生通过溶剂回收再使用、废弃资源和废旧东西的回收再利用等方法，提高热爱环境、热爱自然、节约资源的绿色化学实验素养[6]，进而形成在学习、生活和工作中的环保、节约思想。
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高中基础有机化学实验教学改革初探
发表时间：
2018-06-14T15:52:15.457Z 来源：《教学与研究》2018年7期 作者： 黄宇
[导读] 为有效地提高基础有机化学实验的教学质量，本文在传统教学实践的基础上，根据实验课程的特征从实验教学、考核方式等方面，
对基础有机化学实验教学改革进行了初步探讨。
黄宇（贵州省兴仁县第一中学 贵州 兴仁 562300）
摘要：为有效地提高基础有机化学实验的教学质量，本文在传统教学实践的基础上，根据实验课程的特征从实验教学、考核方式等方
面，对基础有机化学实验教学改革进行了初步探讨。
关键词：基础有机化学实验 教学改革
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0160-01
有机化学是一门试验性很强的学科，化学实验在教学中占有很重要的地位，有机化学对培养学生的动手能力、观察能力、思维能力和
研究能力都很大的帮助。一方面有机化学试验能够帮助学生掌握化学试验的基本方法，另一方面还能更好的让学生理解教学的内容，培养
出理论与实际相结合的工作方式。
但是在现行的有机化学试验中，存在着学生缺乏对实验的兴趣和主动性，对于实验只是敷衍了事，对于这种不利的现象，有机化学实
验教学的改革势在必行。
一、有机化学实验教学存在的问题
（一）化学实验课程内容设置不合理
在有机化学的实验当中，一般实验课内容包括三个部分：一是基本操作；二是有机化合物试验；三是有机结合试验。这三个部分处理
基本操作以外，另外两项都是验证性试验，也就是强调实验基本技能的训练，缺乏创新性，激发不起学生对于实验的兴趣。从而学生对于
试验的能力无法得到提高。
（二）实验教学的方法比较单一
一直以来，有机化学实验课都被误认为是理论课的附属，所以无论是老师还是学生对于实验课在思想上就比较轻视，通常都是在教师
的
“指导下”进行的试验，学生在实验时按照书本的方式一一进行试验，这样以来，完全的抑制了学生对于实验的创新，虽然学生能够对于
基本技能扎实稳练，但是对于综合能力欠缺，很少能够做到高素质创新的人才。这样的方法调动不了学生的积极性，致使有的学生虽然学
会了理论，但是实践却不合格，甚至有的学生在试验中竟然抄袭实验报告。
（三）试验的条件比较落后，试验时多人同组进行试验，影响了学生的积极性
二、有机化学实验教学内容的改革
针对这样的问题，有机化学的试验应针对其情况做到改革，调动学生的积极性，培养出更加优秀的人才。
（一）对实验内容的调整，改善实验课效果
结合各个专业的特点，对实验的内容进行一套合理的改变，试验的内容可以分为三个方面：一是验证性试验，二是综合性试验，三是
设计性试验。在验证性试验时仍然加强学生对于基础技能的掌握；综合性试验能够提高学生对于综合能力的提升；设计性试验时，留给学
生一个课题，让学生根据以往所学，可以通过查阅资料，自行设计方案，有学生独立完成试验。其主要目的就是在于培养学生的技能，提
高他们的综合水平，激发学生主动、创新的意识。
（二）改善试验教学方法，培养创新意识。
1.
对教师的备课工作进行加强，进行统一备课
有机化学实验的指导老师进行统一备课，并预备试验，对实验的环节进行分析、研究，对学生在实验中出现的问题进行解析，并提出相关
的解决方案。指导教师的统一备课，规范了对学生的要求，也提高了教师对有机化学实验的重视。
2.
对实验进行演示和指导，保证规范性
有的试验会出现复杂的情况，也有的会出现不安全的隐患，教师加强在课堂上的演示和对学生的知道，能够保证学生基本操作的规范性和
安全性，通过教师的演示，学生观察教师的操作，提高自己对操作试验的能力。
3.
培养学生的学习兴趣和创新思维能力
“
兴趣是最好的老师”学生只有对实验产生兴趣，才能够主动的、全神贯注的去试验，只有学生产生兴趣，才敢于创新。要想使学生产
生兴趣，就需要调动他们的积极性，改变以前老师讲，学生做的方式。在实验进行前，老师可以随机选取几名同学进行配合自己进行试
验，并对学生提出的见解给予充分的肯定，培养起钻研的精神和创新思维能力。
4.
注重学生的能力和素质培养
在实验课进行前，要求学生做到预习，了解试验的目的和试验的操作步骤；在实验开始时，提出相关的问题，引导学生积极思考，并
针对该问题对实验有可能出现的状况做出推测，提高学生积极性；在试验结束后，要求学生做一份总结，加强学生对于实验的印象。
三、有机化学实验硬件设施的改善
有机化学实验的原料、试验产物通常都是属于易燃、易爆或者带有腐蚀性或毒性的化学产品，这就需要对实验室提出更高的要求。
有机化学实验的过程中产生的气体对人的身体都是有所伤害的，所以，实验室中良好的通风条件极其重要，必须要保证气体能够尽快
的排除实验室内，气体在实验室内的时间越长，对人的伤害就越大。在试验楼内还应具有安全快捷的逃生通道，在有机实验进行时，应把
所有门打开，这样就方便在试验意外发生时所有人能够迅速离开现场，保证人员的安全。
四、注重环保观念
有机实验的残余物以及废渣不仅对人造成伤害，对环境的污染也造成了很大的影响。因此，提倡绿色化试验，尽量避免毒性大、污染
性大的试验，采用微型化试验。微型化试验就是用少量的试剂来获取化学信息，微型化试验能够节约经费开支、缩短试验时间、安全可靠
且对环境污染的伤害较小，微型化学实验不仅能够开阔学生的视野，还能够把学生从常规实验的模式中带出来，进一步发挥学生的创新能
力。
五、结束语
有机化学实验是一门操作性比较强的学科，不仅要求学生掌握化学实验的基本操作，而且还能培养学生实事求是的科学作风。改革原
有的有机化学试验教学，不仅增强学生对于能力的提升，也增强了社会对于教育的重视度，只有通过改革，才能够为社会增添更多的人
才。
参考文献
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王祖浩，王磊. 普通高中化学课程标准（实验）解读[M]. 武汉：湖北教育出版社，2004
[2]
王祖浩. 为不同能力倾向学生科学素养的发展奠定基础[J]. 中学化学教学参考，2008，（11）：5
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宋心琦. 普通高中课程标准教科书化学（有机化学基础）[M]. 北京：人民教育出版社，2004