要描写出景物的特点

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c12688606.html,

要描写出景物的特点

作者：张爱国

来源：《作文周刊·八年级版》2018年第33期

一

瀑布平时水流不是很大，也算不上美丽。可放闸时，情况就完全不一样了。那情景就像是一条汪洋大江向你冲来，特别有气势。你若是站在下面，那激流或许有时还会冲到你身上。尤其是溅起的那些小小的水珠，片刻之間在你的眼前形成了一层薄雾，真是壮观而美丽。想一想，在你的家门口，时时挂着这么一幅风景，那是一种多么幸福的享受！

——《门前有挂瀑布》

二

放闸时，汹涌的洪流像无数匹脱缰的野马，咆哮着，如从天际而来，声大如雷霆，吞天浴日，飞流直下，仿佛拉出了一条宽大的白色带子，发出震耳欲聋的吼声。听！那轰隆的巨响震荡山谷，传向远方。瀑布冲刷着巨大的石头，激溅起无数根大小不一的银色水柱，或射出万千颗晶莹剔透的水珍珠，大大小小的水珠随风向我们飞溅过来，调皮地打在人的身上、脸上，让人感到格外的舒畅。一会儿，水汽笼罩着整个半圆形的山谷，如缥缈之烟雾，缭绕升空，亦真亦幻，仿佛仙境一般。倘若太阳出来，不远处由水汽凝结成一条七彩的虹，悬挂在半空中，在阳光的照耀下，显得格外美丽壮观。

——《门前有挂瀑布》

论文字，片段一文从字顺，并无多大问题。关键是，作者没有写出瀑布的特点，没有描绘出瀑布的美感，自然就谈不上吸引读者了。

相比之下，片段二的表达效果就大不一样了。作者笔下的瀑布鲜活可感，运用比喻、夸张等修辞手法绘形绘声，运用侧面烘托法渲染瀑布的气势，让读者如身临其境，也和作者一样对这门前的瀑布充满了喜爱。

可见，描写景物，一定要细腻如画地去再现景物的特点，当我们舞动修辞的彩笔去描写景物的时候，即使是寻常之物也会染上诱人的光彩。

张老师：我们学过的课文，好多都是写景方面的经典。《三峡》中，郦道元选取了极富特征的典型景物，以浑厚的文笔和精美的语言，形象生动地描写了三峡的壮丽山水，表达了对祖国山河的热爱和赞美。《答谢中书书》中，陶弘景描写形态各异的静物和动物，寥寥数笔，

如何描写出景物的特点

如何描写出景物的特点一、教学目的： 1.学习本次精选作文评价规范，指导学生对照评价规范评价学生习作，让学生明白一篇优秀的习作应该有中心，有内容，有层次，有想象。 2.通过展示学生的美文佳句，让孩子们体验习作成功的喜悦，培养他们习作的信心。 3.通过师生共同修改一个片段，指导学生认真观察，展开想象，把要写的内容写详细。二、教学重点：师生共同修改学生习作中的一个典型片段，指导学生认真观察，展开想象，把要写的内容写详细。三、教学过程： (一)再读例文，深刻领悟写作方法 1.学生再次阅读《习作1》。 2.师小结：文章通过描写云形状、颜色的变化，让我们感觉到了云真的很“巧”。 3.教师评述学生的习作：许多同学也仿照例文写了自然界中的云，我们现在就先来看一个写云的片段，看看这位同学有没有写出云的特点。出示：在蓝宝石一样的天空中，漂浮着雪一样的云。它们在天空

中无忧无虑地飘动，时浓时淡，还不时地变换形态，仿佛在向你显示它的一切“化身”似的。有时白云像一只小白兔，在向前奔跑，仿佛有人在追它，不一会儿，便融入云群中了;有时，像从远处翩翩飞来一只白蝴蝶，它一点一点的扩大、模糊了，变成一片大云朵。 (1)读读这段文字，找出其中写得好的地方。 (2)指名答复。 (3)教师小结：这段话得当地运用了比喻的修辞手法把云的独特变化写了出来，语言很美，很动人，值得大家学习。 (二)对照习作，归纳习作要点 1.教师归纳板书：有中心、有内容、有层次、有想象 2.大屏幕实物投影，先后出示两篇优秀习作，请大家读一读，对照评价规范评一评，再出示教师的评语，请这两篇习作的小作者读一读，谈谈读后感受。 3.再通过大屏幕出示一篇有中心、有想象、有内容，语言也很美，可惜层次不够清楚的习作，大家再评一评，并提出修改意见。 4.根据修改意见，出示修改后的精选作文，请学生读一读，并比一比，看看哪一篇好。 (三)鉴别赏析，丰富积累 1.出示孩子们这次习作中非常好的句子，大家一起逐句朗读欣赏，领会这些句子的美好，并交流感受。 2.总结归纳这些句子写得好的原因。(绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，选用那些生动形象的语言，找到最能表

《抓住特点描写景物》作文导学案 (1)

《抓住特点描写景物》作文导学案日期：______ 班级_____ 姓名：_________ 组别：______ 评价：_________ 【训练目标】学会观察生活，初步掌握写景的一般方法。【训练重点】如何抓住特点描写景物。【作前准备】选择一处熟悉的景点，细心观察，收集写作素材【作文要求】仔细观察周围的景物，抓住景物的特点，写一篇文章【自主学习】自学课本147页知识短文“观察和描写景物的特点”，解决下列问题：（小组讨论交流后，师生互动，结合本单元所学名篇佳作，及自己的写作经验，总结归纳出抓住景物特征描写景物的一般方法。）【课中交流】 1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。 2、如何抓住特点描写景物？ [1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。观察景物的方法大致有以下几种： (ａ)定点观景。观察点固定，观察的景物固定。 (ｂ)动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” （ｃ）移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有： (a)空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。（b）时间顺序如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。 (c)逻辑顺序（先整体后局部） [2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。我们习惯用视觉去感受描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的，并无多少生机的平面画作，如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名

景物描写专题训练

虚实相生，情景交融 -----------写作训练中的景物描写一、教学设计构想：在《新课程标准》总目标中提到作文教学“要发展学生的思维能力,激发学生的想像力和创造潜能”。德国表现主义者认为：“世界存在着，再去重复它就没有什么意义”，人们所表现的“不是事实，而是精神。”同样我们写景状物也不应该仅仅照实物临摹，而应该通过联想与想象的手段合理地改变事物的本来面貌，使景物充分地表现作者的情怀，使画面充满浓郁的诗味，创造出更加神奇的画面来。在指导学生写景时，要让学生明白景物描写必须与他们个体的独特体验感受相结合。景由眼到心的过程要能唤起学生个体的情感体验，而心到笔的过程则要学会虚实结合的写作手法才能真正做到景中寄情情景交融，这就是本课的教学目标。对于七八年级的学生来说，他们在进行景物描写时基本上都能够抓住景物的特征，大部分学生能够做到抓住重点，有层次有详略，能运用比喻、拟人、排比等修辞手法。存在的问题有这些： 1，表达方式过于单一，许多孩子单纯的为写景而写景，将情与景割裂开，不能将写景与抒情议论有机结合，特别有些孩子习惯性的认为借景抒情就是：“啊，好绿的草啊，我好喜欢啊！”他们多在实景描写后加上直抒胸臆表达感情的话，认为这样就是借景抒情。2、在景物描写中缺乏个人的独特体验感受，曾经在班级里做过这样的思维训练，一提到秋天，几乎每个孩子就都想到落叶、金黄色，一提到冬，就想到白雪皑皑覆盖大地，或许他们看过的许多写景范文都是这样，但我们南方的暖冬常绿树，完全不是这样的。且不说他们在生活中缺乏观察缺乏积累素材，就连让他们观察后，写出来的东西就如同标准零件工厂出厂的一等品，没有瑕疵基本一模一样。翻阅过许多所谓的新课标新概念作文选，里面的文章大多也有类似的问题，新概念现在成为很时髦的术语，但很多所谓的新都是新瓶装旧酒。3、缺乏一定的写作技巧，不会将眼前的实景与心中展开联想想象产生的虚景巧妙结合。郑板桥在他的诗中也有类似的表述：胸中竹，非眼中竹也，落笔倏作变相，手中竹又非胸中竹。大画家大诗人尚且碰到这种手不应心的尴尬，何况我们初学写作的孩子们呢。针对这些问题，我这堂课的教学重点就是让学生展开联想与想象，学会运用虚实结合的手法在景物描写中写出个人独特的情感体验，写出个性，写出神似的感觉，实现真正意义上的情景交融。二、教学过程 1、导入：法国艺术家罗丹说过，这个世界不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛，我认为他这句话不适用于我们同学，我看过来在座的每一个同学都有一双黑亮的闪烁着求知光芒的眼睛，我要改改罗丹的话，这个世界不是缺乏发现的眼睛，而是缺乏描绘的画笔。当然现在不是美术课，我说的画笔是我们手中帮助我们驾御语言文字的笔。你会用文字把你看到的景物画下来吗？你能画出你心里的属于你的独特的景吗？有没有同学有这种感觉，对面着大好河山，一时情绪高昂，诗性勃发，但一拿起笔就觉得笔头生涩抓耳挠腮苦于无从下手。清末的大学问家王国维传给我们一句七字箴言：“一切景语皆情语”,哪怕同样的景在不同的心情下，就会写出不一样的感触。

古典诗词景物描写鉴赏训练题

古典诗词景物描写鉴赏训练题古典诗文 11-17 0608 古典诗词景物描写鉴赏训练题一、白居易《暮江吟》一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。题目设计 1、诗中描写了哪些意象？这些意象各有哪些特征？ 2、诗中主要选取了哪两组景物进行描写？ 3、诗中表现出怎样的意境？ 4、你感觉哪个字用得好？为什么？ 5、诗中运用了哪些表达技巧？句解

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红一道西下的夕阳，铺映在江水之中；阳光照射下，江面上波光粼粼，一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。这两句写太阳落山前的江上景色，就像一幅油画。前一句中的“铺”字用得高妙，不仅形象地表现了太阳接近地平线时斜射在水面上的状态，而且写出了秋天夕阳的柔和，显得很平缓，给人以亲切、安闲的感觉。后一句抓住残阳照射下江中细波粼粼、光色瞬息呈现出的两种颜色变化：受光多的部分，呈现一片反射着阳光的红色；受光少的地方，呈现出江水本身的深碧色。“瑟瑟”，本来是珍宝名，其色碧，故影指“碧”字。这里形容背阴处江水的碧绿色。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓更让人怜爱的，是九月初三凉露下降的月夜；滴滴清露就像粒粒珍珠，一弯新月仿佛一张精巧的弓。这两句写九月初三新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到新月初上，凉露下降。此时风光，犹如一幅精描细绘的工笔画。用“真珠”比喻露珠，不仅形象地道出其圆润，而且写出了在新月的清辉下露珠闪烁的光泽。由描绘一江暮色，到赞美月露，中间似乎少了时间上的衔接，而“九月初三夜”的“夜”无形中把时间连接起来。它上与“暮”接，下与“露”、“月”相连，这就意味着诗人从黄昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着他对大自然的喜悦、热爱之情。“可怜”，可爱。“真珠”，即珍珠。评解这首七绝是一首写景佳作。语言清丽流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。全篇用“可怜”二字点逗出内心深处的情思和对大自然的热爱。其写景之微妙，历来备受称道。明代杨慎《升庵诗话》评云：“诗有丰韵。言残阳铺水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江红，日所映也。可谓工微入画”。《唐宋诗醇》评云：“写景奇丽，是一幅着色秋江图”。清代王士祯《唐人万首绝句选》评云：“丽绝韵绝，令人神往。” 二、鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (1)王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了、、、等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的。 (2)“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?

怎样描写景物

七年级上册《怎样描写景物》作文指导训练点：景物描写训练目标：通过训练旨在使学生明白景物描写的作用，掌握景物描写的一般方法。训练过程：一导入激趣夏日的夜晚，坐在院子里纳凉，伴着习习凉风，望着满天星斗，听奶奶讲故事，冬天的清晨，戴上鲜艳的围巾、帽子，冒着严寒，和小伙伴们滚在白雪皑皑的操场上打雪仗、堆雪人……自然环境和自然现象与我们每个人随时都发生着密切的联系，景色描写，包括对自然环境〈高山大川、江河湖海、春夏秋冬〉和自然现象〈风云雷电、雨雾雪霜)的描写，是我们作文练习中的一项不可缺少的内容。怎样才能描写好景物呢? 首先，要细致观察，写出景物的特点。大自然为我们提供了千姿百态、千娇百媚、千变万化的景物，这是一个取之不尽、用之不竭的写景宝库，要写好自然景物，首先要学会细致地观察大自然。天下的景物，各有自已的特点，比如水，有的流水潺潺，有的波涛滚滚，同样是树?有着树种、高矮、粗细的区别，同是观日出，海上、山上就各具特点，所以说，观察大自然，要抓住其特点，认真细致地观察那些最能反映当时当地景物特征的地方，而不能满足一般的了解。要想抓住景色的特点，观察时需注意以下几个方面： 1、多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会儿把镜头摇远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。游踪，就是游览一个地方所经过的路线、踪迹。浏览一个地方，往往要经过许多地方，看到许多景物。行文的时候必须按照游览先后顺序记叙，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。准确地把游踪写清楚，才能够具体描述景物所处的地点、方位、特征。写清楚游踪的主要途径是“移步换景”，即随着游览、参观者的立足点不断转移，相应描述不同地点所见的景物。作者如同导游，领着读者一个点、一个点地游览、参观。为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，还可以采用多种表现手段来丰富描写。 2、有顺序地进行观察，比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。 3、动静结合地进行观察。有这样一则幽默故事：“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次，“静”对“动”说，“你怎么老跟着我？让我独自呆一会儿不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静”不服气地说：“你举例说说。”“动”说，“古人笔下有这么两句诗：…蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。?如果不写…蝉噪?、…鸟鸣?的动态，怎么能知道…林静?…山更幽?呢？还有……”“得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”。动静结合，写出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风

如何描写出景物的特点

如何描写出景物的特点一、教学目标： 1.学习本次作文评价标准，指导学生对照评价标准评价学生习作，让学生明白一篇优秀的习作应该有中心，有内容，有条理，有想象。 2.通过展示学生的美文佳句，让孩子们体验习作成功的喜悦，培养他们习作的信心。 3.通过师生共同修改一个片段，指导学生仔细观察，展开想象，把要写的内容写具体。二、教学重点：师生共同修改学生习作中的一个典型片段，指导学生仔细观察，展开想象，把要写的内容写具体。三、教学过程： (一)再读例文，深刻领悟写作方法 1.学生再次阅读《习作1》。 2.师小结：文章通过描写云形状、颜色的变化，让我们感觉到了云真的很巧。 3.教师评述学生的习作：许多同学也仿照例文写了自然界中的云，我们现在就先来看一个写云的片段，看看这位同学有没有写出云的特点。出示：在蓝宝石一样的天空中，漂浮着雪一样的云。它们在天空中无忧无虑地飘动，时浓时淡，还不时地变换形态，好像在向你显示它

的一切化身似的。有时白云像一只小白兔，在向前奔跑，好像有人在追它，不一会儿，便融入云群中了;有时，像从远处翩翩飞来一只白蝴蝶，它一点一点的扩大、模糊了，变成一片大云朵。 (1)读读这段文字，找出其中写得好的地方。 (2)指名回答。 (3)教师小结：这段话恰当地运用了比喻的修辞手法把云的独特变化写了出来，语言很美，很动人，值得大家学习。 (二)对照习作，归纳习作要点 1.教师归纳板书：有中心、有内容、有条理、有想象 2.大屏幕实物投影，先后出示两篇优秀习作，请大家读一读，对照评价标准评一评，再出示老师的评语，请这两篇习作的小作者读一读，谈谈读后感受。 3.再通过大屏幕出示一篇有中心、有想象、有内容，语言也很美，可惜条理不够清楚的习作，大家再评一评，并提出修改意见。 4.根据修改意见，出示修改后的作文，请学生读一读，并比一比，看看哪一篇好。 (三)鉴别赏析，丰富积累 1.出示孩子们这次习作中非常好的句子，大家一起逐句朗读欣赏，体会这些句子的美妙，并交流感受。 2.总结这些句子写得好的原因。 (绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，选用那些生动形象的语言，找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，善于运用比喻、拟人等修辞方法。)

散文中景物描写的方法和作用

散文中景物描写的方法和作用 1．知识梳理 (1)描写技巧 ①细节描写，场面描写，白描与细描 ②动静结合，虚实结合，正侧结合 ③借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写 ④选取某某具有代表性的事物描写 ⑤语言特点 (2)写景角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色、角度) ②观察角度——定点观察、移步换景 ③写景顺序——远近结合、高低结合、外内结合 (3)景物、环境描写作用 ①交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所 ②奠定文章的感情基调，渲染气氛 ③揭示人物心理，表现人物性格 ④为下文作铺垫 ⑤推动情节发展

2．题型特点 (1)试题示例 ①文章某段描写了××的哪些特点？联系全文，谈谈作者这样写的用意。 ②××景物描写有什么特点？ ③这句话描写了××的情景，请分析它的表达特色。 ④写出了××什么特征？作者是怎样描写的？ (2)试题特点 ①所赏析的是一段景物。 ②题干一般出现“描写”字样。 3．答题规范 (1)步骤 ①概括景物描写特点，通常要注意文中的形容词。 ②景物描写的手法，景物描写运用了哪些特殊的手法，要注意从景物描写的角度考虑。 ③景物描写的作用，从内容、结构、艺术手法等方面考虑。 (2)答题模式手法(技巧)＋角度＋作用 (3)注意 ①所描写的景物特点与描写特点这两种方法不可混为一谈。

②景物描写技巧一般都要求多角度切入。四种表达方式：记叙、描写、议论、抒情 1．记叙 (1)记叙人称。散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。第三人称也用，但很少。不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。 (2)记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很可能成为高考新考点。 2．描写描写方法主要有：a.抓住特征，进行形、声、色方面的描绘； b.调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘； c.动静结合； d.正侧描写； e.虚实结合； f.细节描写。

小学生作文——景物描写训练

景物描写学会观察与描写作文还有一项非常重要的基本功，就是观察与描写。同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。有了这种认真的观察，有了这种深刻的印象，有了这种入微的体验，就有了丰富的、生动的描写材料。任何成功的描写，都必须有详尽深入的观察作基础。怎样学会观察，练好观察的基本功呢？ 1．要选择好观察的位置有目的地观察事物，首先就要确定好观察位置。因为观察者所站的位置不同，所观察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。同学们还记得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗吗？这说明虽然是同一个事物，但由于观察的地点和角度不同，观察得到的结果就完全不一样。这也说明选好观察位置是非常重要的。在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。如下列例段：清晨，宽广的校园显得格外宁静。教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。眼前的花坛，开满了姹紫嫣红的鲜花。月季花苞上挂着晶莹的露珠，令人喜爱。坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。很显然，作者是站在一个固定的位置，从不同的角度进行观察的。首先从上（仰视）到下（俯视）观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”；接着从远（远望）到近（近看）观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”；再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。这种以作者站立的地方为固定点，或仰视，或俯视，或远望，或近看，或环视地观察事物的方法，我们叫它固定观察。什么叫移位观察呢？还是先来看看我们在课文中学过的一个例段吧！在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000或是800人开个会，一定不觉拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。……内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照亮小小的一块地方，余外全是黑暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。这是《记金华的双龙洞》一课中的一段描写。作者是按照他游览所经过的地方，所见到的不同事物进行观察的。游览顺序及观察角度是：在洞口抬头望（仰视）→走进去周围（环视）是石壁，抬头（仰视）是高高的石顶→洞内一团漆黑，……是蜿蜒在洞顶的双龙（正视、环视、仰视）。我们把这种按照作者经过的地方（即移换位置）去观察事物的方法，叫移位观察。同学们要注意的是，不管是固定位置观察还是移动位置观察，都不能机械套用，应根据观察的目的和要求，针对观察对象的特点灵活运用，交*使用。什么时候要运用固定位置的观察，什么时候要运用移动位置的观察，也要取决于你计划写的文章的体裁和中心思想的要求。不过，一般地说，观察点，观察角度的变化决定描写事物的顺序和层次的变化。 2．要注意观察的顺序。观察任何事物都要按一定的顺序进行。或从整体到部分，或相反；或由近及远，或相反；或从上至下，或相反。这样，观察才会有一条清晰的思路，对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。

景物描写要抓住特点

景物描写要抓住特点在写作文时，要抓住景物的特点来写，才能给人留下深刻的印象。 1．注意地域不同，景物的特点也不同。如南方与北方，平原与高山，城市与农村，其景色是各不相同的。如：中国的古老文化是令人惊叹的，而这座城市则是悠久文化的集中体现。这里不但有闻名世界的八达岭长城、故宫、天坛、颐和园，更有凝聚人们智慧的现代化建筑物：人民大会堂、人民英雄纪念碑，以及新建的中央电视台发射塔…… 这段话的作者抓住最能代表北京这个城市的景物来写，让人一看就知道是北京。 2．注意动静搭配。我们还可以抓住景物的变化来写，我们所观察到的景物有的是静止不动的，有的是活动变化的，因此在写景时既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。如：苏教版小学语文四年级上学期第8课《小镇的早晨》第一自然段是静态描写，写小镇的早晨是恬静的；第二自然段是动态描写，写小镇的早晨是热闹的。 3．注意景物的形状和颜色。除动静的变化之外，还有景物的形状，颜色的特点。如：湖水清澈见底，远处连绵不断的山峰倒影在平静的湖水中，显得更加青翠。这是，一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面，立刻泛起了鱼鳞般的波纹，在阳光的照耀下闪着点点银光，湖上像撒满了珍珠一样，微风一过，湖面又恢复了平静。再如《桂林山水》中对山水的描写：我攀登过峰雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千，桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中，桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会载倒下来。 4．注意景物形状、颜色的变化。除动静的变化之外，景物的形状，颜色等往往也会随着时间的变化而发生变化。因此，我们在描写景物的变化时，不仅要注意写出动静变化，还要注意景物的形状，颜色等发生的变化. 这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。……一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，过了两三秒钟，那匹马大起来了…… 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛……接着又来了一头大狮子，跟庙前的石头狮子一模一样……可是一转眼就变了，再也找不着了…… 5．注意运用修辞手法。要想抓住景物的特点，并把这些特点清晰地呈现在读者面前，除了注意观察，学会积累之外，还要运用一些表现手法。比如说《桂林山水》中有这样一句，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那时一块无暇的翡翠。”这就是一个比喻句。虽然我从没见过漓江的水，但我在商场里见过碧绿的翡翠，就能想象出漓江水的颜色。还有《观潮》中写到：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山梆崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”每当我读到这儿，就好像真的看到潮水向我猛冲过来似的。写景时，我们可以从景物的形状，颜色和变化等方面抓住特征来描写，这几方面的描写并不是各自孤立的，而是相互穿插，有机结合，融为一体的，这样写出来的景物才能形象生动，才会给人留下深刻的印象。景物描写要有顺序在作文中，我们观察和描写景物时，要按照一定的顺序，写出来的文章才会条理清楚，层次分明。怎样才能有顺序地写景呢？

景物描写的作用

景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒。”交代了当时的社会背景和具体的人文特点。再如《一面》中第5段“门外，细雨烟似的地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。”交代了故事发生的时间及当时的自然环境，也暗含了当时的社会环境。二、渲染气氛，烘托人物心情《驿路梨花》中的开头部分“山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷茫的暮色中。”这句话写出了山高、山大，同人物当时反映出当时人物焦急的心情。又如该篇课文第六段“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”优美的景物衬托出人物愉悦、轻松的心境。三、展示人物性格如《驿路梨花》中对小茅屋的描写：① “白木门板上用黑炭写两个字：‘请进’” ②“火塘里的灰是冷的，显然好多天没人住过了。一张简陋的磊竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水。” ③“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”这都反映出主人的热情、好客、细心的性格。四、推动情节的发展《在烈日和暴雨下》中烈日下的景物描写和暴雨中的景物描则展现祥子在不同自然环境中同样的悲惨的命运，推动情节发展，突出故事主题。五、借景抒情，情景交融 “一切景语皆情语。《听潮》中大海上遗篇静寂。“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶嵌在黑暗的空间，像是一颗红玉。它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，——那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路，朝向红玉的琼台走去。”

怎样描写景物景物

什么是景物描写？环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。记叙文中景物描写有哪些作用？ 1、交代故事发生的时间、地点、时代背景。例如：天气那么晴朗，那么暖和。画眉在树林里婉转地唱歌，锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 ——《最后一课》 ※交代了故事的时代背景——普法战争时期. 在小说的里，一般会有社会环境的描写，交代事情发生的地点或背景,增加故事的真实性。比如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。” 这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。这样的描写为主人公孔乙己的出场作了铺垫。孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。 2、渲染气氛例如1：进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。 ——《爸爸的花儿落了》 ※渲染了一种不祥的气氛。预示着父亲病重将要不久于人世。例如2 四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。 ----《变色龙》 ※渲染出萧条败落的社会环境。 3、烘托人物心情例如1：当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。 ——《羚羊木雕》 ※凄冷的月光，烘托出我哀伤，悲凉的心情。例如2：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上……暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 ----《走一步，再走一步》 ※烘托出我的恐惧心理。

景物描写专题训练图文稿

景物描写专题训练集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

景物描写的方法和作用

景物描写的方法和作用一、景物描写的常见方法有： 1、移步换景，变化角度：正如苏轼《题西林壁》中所就：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”观察角度不同（俯视、仰视、远眺、近看），景物的视觉形象会呈现出千姿百态，能使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。如杜牧《山行》“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”头两句写了秋山远景，后两句描绘的是秋山近景。再如《小石潭记》中第一段关于发现小石潭的描写。——“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。” 2、寓情于景，情景交融：如《小石潭记》中第四段对潭中气氛的描写——“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。” 3、运用比喻、排比、拟人等修辞手法：如《小石潭记》中第三段写小潭清流——“潭西南而望，斗折蛇行，明来可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”（运用比喻） 4、动静结合：化静为动，以动衬静——《沁园春.雪》中“山银蛇，原驰蜡象。”//《山居秋冥》中“明月松间照，清泉石上流。”//《入若耶溪》中“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”//《鸟鸣涧》中“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”// 以静写动，化动为静——《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”中“遥看瀑布挂前川”的“挂”字，化动为静。 5、展开想象，虚实结合：想像是虚写的关键，虚是为实服务的。欧阳修《踏莎行》上阙写实：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”通过初春景象反衬“行人的离愁别绪。下阙写虚：“寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”“行人”想像妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之景，从而将离愁别绪抒得淋漓尽致。//姜夔《扬州慢》中虚景“春风十里”，实景“尽荠麦青青”（昔盛更显今衰）//李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中“雕栏玉砌”是回忆中的“故国”的景物。//柳永《雨霖铃》“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”是设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。想像别后的凄凉景象，倍增眼前断肠人的离愁。//毛泽东《沁园春雪》中想象雪后美景：看红妆素裹，分外妖娆。// 6、色彩的渲染：可以传达出愉悦的情感；也可以反衬感伤的情绪。杜甫《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”浓彩重墨渲染了一派怡人风光：山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿。景象清新，赏心悦目。却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。//骆宾王《鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”红、白、绿三色对比，有寒有暖，鲜明而协调，多么绚丽的画面，多么富于童趣和生活气息。//杜甫《绝句》中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”描写了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。//白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度，从而追忆了江南的美景。 7、侧面描写，突出景物特点：如《小石潭记》中第二段中写水清——“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

景物描写作用训练

景物描写作用训练例文1 “三好生” （1）上小学的时候，从一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他成绩不错，表现也很好。（2）村子很偏僻，村子的东北方向有一个军营，军营子女就成了学校里的一个特殊群体。他们比农家子弟“得宠”。村里的孩子只要不是很出色，很难引起老师的注意。他那时很自卑。（3）五年级临放寒假时，学校照例在小操场上召开表彰会，“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。校长在上面讲话，学生在下面说话，老师在后面吸烟，整个操场乱哄哄的，什么也听不见。他坐在下面低着头想自己的心事。（4）“要发奖了！”有人喊了一声，同学们的目光都聚到主席台上。被喊到的大都是军官子女，他很羡慕他们。当然仅仅是羡慕，即使夜里做一百零八个梦也不会梦见自己当“三好生”，他觉得“三好生”不是他这种人当的。直到旁边的“大棍”用胳膊肘捣他，“快！校长喊你到台上领奖，你是…三好生?啦！”福星真的照到了自己的头上。他简直不知道该怎么办才好，激动得不知所措。（5）“快去呀！”旁边的几个人叫道。（6）就这样，在小学临近毕业的那个学期，他第一次被评上了“三好生”。（7）领奖的时候，为了替农家子弟争回些面子，他走得郑重其事。到主席台上，他也像军官子女那样向校长敬了一个标准的队礼。（8）接下来，就该双手接奖状了。（9）“你来干什么？”校长的神色奇奇怪怪，脸上没有一丝笑容。（10）“我来……领奖呀。”他不明白，为什么校长对别的“三好生”笑容可掬，惟独对他冷冰冰的。他有些委屈。（11）“领什么奖？！”校长一下子暴怒起来，“简直是胡闹！” （12）他一下子懵了，“不是你喊我来领奖的吗？” （13）“我叫你来领奖？”校长把“三好生”名单往他面前一递，“你看看，上面连你的名字都没有，我会叫你来领奖？” （14）他听到身后传来了同学们的笑声。只听“大棍”一边笑一边大声嚷嚷：“哎，他信了！他信了！” （15）这时他才知道自己被人捉弄了。当着这么多人的面，他无地自容，转身就跑。（16）他的班主任，一个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他：“别走，这次…三好生?有你呀。” （17）全场一下子静了下来。（18）班主任走到校长面前：“这次…三好生?有他。怎么能没有呢？我明明记得有嘛。” （19）校长生气地把名单递给他。他仔细地看了两遍，一拍脑门：“哎呀，你看我！我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！” （20）校长脸一沉，“胡闹！亏你平时那么认真，也能出这种错！现在怎么收场？” （21）全场静得出奇。（22）班主任把上衣口袋里的钢笔拿下来递到他手上：“没有奖状和红花了，这个奖给你吧！”班主任平时常穿一件蓝色中山装，上衣口袋里常常别着一支钢笔，钢笔的挂钩露在外面，在阳光下白灿灿的，常引得学生羡慕不已。要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊。（23）那个寒假，他过得既充实又兴奋。他拥有了第一支钢笔，最主要的是，这支笔代表着一种荣誉，是自己应该得到的奖品。他的自卑感一下子就消失了，从此和“三好生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。（24）他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨。埋怨他一时的疏忽让自己在众人面前出了丑。要是领奖那天没有那令人难堪的一幕该有多好！他常这样想，并遗憾万分。从此以后，无论在校内校外，他见了班主任总觉得不自在，尽量躲着走。班主任一笑置之，待他如故。（25）二十年后，他已是某中学的一位班主任。（26）一天，他向妻谈起了往事，提到他当年的班主任，那个平时不苟言笑、做事认真得近乎古板的人。（27）“你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？”他感慨道。（28）妻子笑吟吟地反问道：“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？亏你现在还是班主任。” （29）半晌无语。夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺…… ( 作者：陈庆苞) 文中第三段划线句子属于场面描写，它在文中起什么作用？例文2 善良是心灵的灯盏 ⑴风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，小小山村，已经变成了粉妆玉砌的世界，显得那么晶莹、那么剔透、那么恬静。下了火车，他下意识地裹紧了棉衣，朝家的方向走去。简陋的家中，有他朝思暮想的妻子，有花骨朵般的女儿，有浓香的羹汤。想到这里，他的嘴角浮起一抹笑意。 ⑵刚结婚那会儿，家里真的很穷，妻子爱意灼灼的眼神，让他心里升起阵阵暖意，女儿半岁时，他决定跟同乡一起外出打工，苦些累些都不怕，他只想多挣些钱，让她们过上殷实的日子。 ⑶这两年，他披星戴月地干活，任城市的风尘皲裂了双手。他留下极少的生活费，其余的钱定期寄往家里，为了省下路费，连续两年没有回家。春节临近，思念更加煎熬着他的心，他决定怀揣积攒的血汗钱，回家过个团圆年。 ⑷走进院落，房门紧锁。妻在信里提到过，家里门锁损坏，临时换了新锁。等了一会，有些着急，心想，干脆到外面走走，给女儿买些零食和玩具。离开家时，她还是襁褓中的小粉团，如今女儿长高了，会喊爸爸了吧？ ⑸他挑了一兜蜜桔，又买了毛绒小熊。转身往回走，路过一家小诊所。诊所门口有个女人，抱着孩子轻轻地晃，急得泪珠直往下落。“怎么办？这可怎么办？”女人像是絮絮自语，又像是在对他诉说。

观察和描写景物的特点

观察和描写景物的特点教学目标： 1、学会观察生活，初步掌握写景的一般方法 2、培养观察景物的能力，做到细致观察 3、学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写 4、学会准确应用词语和修辞，对景物进行多角度的描写 5、学会融情于景，情景交融的写作手法教学重难点：如何抓住特点描写景物教学时数：3课时第一课时一、设置情境，导入新课同学们，我们刚刚学习了一个单元描写景物的课文。朱自清的江南之春，梁衡的的金色之夏，老舍的济南冬天，郦道元的三峡四季，都写得脍炙人口，美不胜收。那旖旎的春光，成熟的田野，多姿的冬景，奇异的山水，如一幅幅美丽的画面呈现在大家面前。为什么名家能把看似平常的景物写得如此优美，让人赞不绝口呢？今天我们就一起来探讨这个问题。二、自主探究，合作交流

阅读课本148页知识短文“观察和描写景物的特点”，讨论下列问题： 1、描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。 2、如何抓住特点描写景物？ [1]观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。观察景物的方法大致有三种： (ａ)定点观景。观察点固定，观察的景物固定。 (ｂ)动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” （ｃ）移步换景.指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这是游记散文常见的写法。描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有： (a)空间顺序、由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。（b）时间顺序如写《日出》，可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。 (c)逻辑顺序（先整体后局部） [2]观察和描写景物要多方面去发现和感知景物的特点。 [3]观察和描写景物，要特别注意把握不同时间和地点的景物特点。 [4]描写景物要观察细致，还要用词准确，注意多种修辞手法的运用。

景物描写作业

景物描写作业一、对同学们来说,最熟悉的地方莫过于于校园了想一想。你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。提示： 1．“校园一景”,意味着不能面面俱到,而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外,还可以写一写师生在其中的活动,展现出校园景色的特点。 3.写作时可按一定顺序,例如有整体到局部、由远及近、由高到低等。二、你留意过自家窗外的景物吗?或许是车水马龙的道路,或许是花木茂盛的园圃,或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题,写一篇作文。不少于500字。提示: 1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框”,只描写“画框”内的风景,也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物;可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘,也可以整体勾勒,把握全局。 2.可以根据窗口所处的高度,选取一个主要的观察视角,再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官,使景物描写更加生动。 3.可以围绕窗外景色最主要的特点,给景物描写定一个基调,如美丽、欢乐、忙碌等, 描写时注意融入自己的情感。三、“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。”一年四季,每个季节都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节,以《我爱___季》为题,写一篇作文。不少于500字。提示: 1.要抓住所选季节的特点,尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开,夏天暴雨倾盆,秋天枫叶似火,冬天雪花纷飞等。 2.除了写某一季节独有的景致,还可以写某个景物在某一季节的特点。 3.要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间,做到寓情于景,情景交融。