美术星空教案

美术星空教案

一、教学目标

1 ．从美术的角度欣赏美术，感受美术的魅力；了解美术的有关知识；理解美术与生活的关系。

2 ．培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。

二、教学重点

从审美的角度欣赏美术。培养学生关爱自然、关爱生活的情感

三、教学难点：

对于美术的几种分类有大致的了解，并且能够将其运用到生活中。

四、组织教学

把学生的注意力集中，然后开始进入教学。

五、导入新课

同学们今天我们来学习第 1课内容，美术星空。（出示图片）

师：的分类你知道哪些？

学生回答。绘画、工艺等。

教师进行总结，美术包括绘画、雕塑、设计、工艺、建筑、书法、篆刻和新媒体艺术。

教师：我们来欣赏几幅图片（《祖孙四代》、《饮》、《深渊旁》、《港边的树》等）同学来仔细欣赏欣赏上述四幅图片，回答一下上述四幅图片分别属于什么画种？《祖孙四代》属于中国画，《饮》属于版画，《深渊旁》属于油画，《港边的树》属于水彩画。

教师总结绘画的分类。

师：欣赏雕塑作品（《虎门销烟》、《国王与王后》、《向警予像》）

同学们知道雕塑的分类么？关于雕塑的知识你知道哪些？生回答。

教师进行总结，雕塑的涵义和种类。

师：欣赏书本上的《鸟纹象尊》、《双龙捧寿纹雕填漆箱》

师：们知道它们属于美术的哪种分类？

《鸟纹象尊》属于陈设工艺，《双龙捧寿纹雕填漆箱》属于日用工艺。

教师总结工艺的涵义和分类。

教师：欣赏故宫的图片和比萨斜塔。

介绍关于故宫和比萨斜塔的知识。由此引出建筑。

师：同学们列举一下生活中你见到的建筑种类。

教师进行总结。建筑的涵义和种类等。

教师：出示甲壳虫汽车的图片。

介绍甲壳虫汽车，引出设计的概念。

让学生列举生活中见到的有关设计的事件、物件等。

举例说明设计的概念，如比亚迪汽车、奇瑞汽车的商标设计。

教师出示动画截图《孤岛》，引出新媒体艺术。

对于新媒体艺术，因为学生的接触面较窄，所以比较陌生。

教师举例，在照相馆进行的图像修改。与学生的生活贴近，学生容易理解。

最后介绍书法、篆刻。

出示王羲之《兰亭序》，引出书法、篆刻。

让学生介绍见过的书法作品和篆刻等。

教师进行总结。

作业：

通过本课的学生，你对美术作品的分类是否有了自己的认识？

你对哪类美术作品有自己的独到见解？

总结：

同学们，美术就在我们的身边，美就在我们身边，只要多观察，多想象，多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们的身边。

传神与意境教案

教材分析：

1.本课是义务教育课程标准实验教科书美术七年级上册，江西美术出版社的内容。

2.中国画欣赏是中学美术为全面提高学生的审美能力而进行的美术作品感受。

3.品味，欣赏的教学活动之一，重在培养学生的审美感受能力，掌握欣赏方法，

提高欣赏水平，重点欣赏以人物、山水、花鸟兽为题材的中国画，采取积极措施，给以引导，激发学生的学习内驱力，让学生主动的、创造性的学习过程中，初步掌握国画的欣赏方法，提高中学生对中国画欣赏课

教学中学生的创新性学习能力和审美感受能力。

教学目标：

1.知识与技能：通过欣赏，初步了解中国画的概况，认识中国画的材质（文房四宝）形式

和内容特征。

2.过程与方法：通过欣赏，获得初步的审美经验和鉴赏能力，能对作品作简单的评价。

3.情感态度与价值观：激发学生对我国文化遗产的兴趣，培养学生的民族自豪感。

教学重点：

对中国画精髓“传神写照”贯穿反复。

教学难点：

引导学生对中国画作品的分析评价及“传神写照”的体现。

教具准备：古典乐曲《琵琶行》、多媒体课件。

教学过程：

一、导入：

欣赏水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》

，感受中国画的水墨神韵，激发学生对中国画的兴趣。

1问

这部动画片是由什么画制作的，

除了中国画你还知道哪些画种？你知道中国画是用什

么工具制作的？（讨论）

2认真听教师简要介绍中国画知识（看课本第2页）

二、欣赏传统中国画

它是我国特有的一个画种，

是古代的人们传给我们的一份珍贵的文化精髓。

下面请你们简单

的把这一章节内容看一遍。

1课件播放各个朝代的名家画作品。

2看完这些画后你有什么新发现或者有什么新的疑问？

（这些画都很精彩，

是过去各个朝代的代表作，

那么你在欣赏过程中是否发现这些画的内容

和形式有什么不同？

题材——人物、山水、花鸟兽

技法——写意、工笔

教师介绍：

艺术表现人类生活和精神，

各个民族对艺术有不同的追求，

追求传神是中国艺术

的重要审美标准，

中国画尤为突出。

传神要求画家在反映客观现实时不仅仅满足于外在形象

的逼真，更重视对其神态与精神的揭示。

<一>

在人物画中，

传神不仅要求人物的形象栩栩如生，

且更要求表现出人物内在的精神气质，

使人物形象个性鲜明，呼之欲出。

分析人物画《韩熙载夜宴图》

教师问：画中人物身份、姿态、表情、环境

教师介绍

这幅画的历史背景

教师问：画中的主人公是哪位？他是怎样的表情

?

为什么要这样？

小结：

你能感受他在统治阶级内部矛盾激化下，

强颜欢笑的矛盾心理和内心苦闷。

顾闳中抓

住人物形象，通过人物姿态、表情，刻画出人物的细微变化，传达传神的境界。

空间艺术的杰出创造教案

教学目标：

知识目标：了解中国传统雕塑艺术的发展脉络，认识它们的艺术特色和分析其代表作品

能力目标：提高学生的审美鉴赏能力

思想目标：增强学生的民族自豪感

教学重点难点：掌握中国传统雕塑的艺术特色体会代表作品的内涵

教具：幻灯片、课本

一、组织教学：

由于和学生是第一次见面，所以要互相认识一下，首先我以谈话的形式做自我介绍，尽量拉近与学生的距离。

二、导入：

在学新课之前，先提问同学们一个问题，谁知道美术包括哪些门类？（生

答）我们中国是一个艺术遗产非常丰富的国家，在绘画、雕塑、工艺、建筑四大门类方面都有着悠久的历史和辉煌的成就，在世界艺术史上占有相当重要的地位。应该说，作为一个中国人，我们都应该感到骄傲和自豪。我们也应该去认识它，了解它。那么这节课我们就共同来学习《杰出的艺术智慧》

三、新授：

（一）秦始皇兵马俑

雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。

现在，请同学们看到课本中的代表作品：

给同学们提出两个个个问题；

1.结合对中国历史的学习，请你谈谈在欣赏秦始皇陵兵马俑时的感受。

最后总结秦始皇兵马俑的艺术特色（出示幻灯片）

2.中国传统雕塑中已经被列入世界文化和自然遗产名录的有哪些？请列举

几个并分别谈谈他们的艺术特色？

总结：。

1.这批兵马俑的艺术史上具有很高的价值。兵马俑的塑造，是以现实生活为基础而创作，艺术手法细腻、明快。陶俑装束、神态都不一样。光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部的表情更是神态各异。从它们的装束、表情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。

威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展现出的军功和军威。

2.教师介绍甘肃敦煌莫高窟的艺术特色。

（二）欣赏课本上的图片，同时思考纪念性雕塑作品和宗教雕塑的特点和表现手法。

教师总结：

纪念性雕塑作品主要是表彰历史人物或者纪念重大历史事件题材的圆雕或者浮雕。

其特点是：主题突出;注重结构和艺术性；对材料有严格的要求。

表现手法如：写实性；抽象性。

宗教雕塑是以宗教教义、故事、任务、传说等为题材的雕塑。

表现手法如：抽象性；装饰性；写实性等。

课堂反馈：

给同学们一点的时间，对讲过的知识进行消化，如果有不明白的，举手提出，大家一起解决。

课堂小结：

本堂课我们一起学习了中国传统雕塑艺术，希望同学们通过学习，能够真正了解这些知识，特别是通过分析代表作品，逐步提高自己的艺术审美水平和鉴赏能力。

现实与理想的凝结——外国传统雕塑艺术欣赏

一、本课的内容、地位、作用

二、教学目标：

1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。

2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。

3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。

三、教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。

四、教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。

教学方法：

依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发—引导分析”的方

法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

学法指导：

引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。用多媒体展示相关视频和图片，让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结，轻松的融入到本课的学习氛围中来。教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。

教学内容：

一、导入探究课题

（一）教师创设教学情景，导入探完课题

播放一段雕塑视频短片，营造浓郁的艺术氛围，创设优美的教学情境，引出课题。

（二）学生感受身边的雕塑艺术之美，进入教学情境，领会新课意图，愉快接受课题，激发出探究欲望。

二、新知探究

（一）了解雕塑有关知识

教师提出问题，学生回顾相关知识：

1、什么是“雕塑”，其大致分类是怎样的？

2、世界古代文明的发源地有哪些？

教师阐述：所谓古文明，其中就包括雕塑艺术。“艺术来源于生活”，所以不同时代、不同民族、不同地域的雕塑艺术作品在题材、形式及其所体现的审美观念、思想情感等方面都有自己鲜明的个性特色。今天我们沿着古文明的发源地进行一次免费的雕塑艺术之旅，共同探秘雕塑艺术。

（二）欣赏过程

第一站：古埃及

1、播放视频资料《狮身人面像》，并提问：这座雕像为何要塑成“狮身”“人面”的形象？

2、学生直观欣赏，并根据已有的知识经验，发表观点；并探讨了解古埃及雕塑的特点。

第二站：两河流域

1、简要欣赏另一只著名的《受伤的狮子》，让学生品位其神态及精神内涵，并尝试用简短的语言表述自己的欣赏感受，以此培养学生的想象力及表达能力。

2、师生共同概括两河流域雕塑的艺术成就。

第三站：古印度

1、投放一组图片，让学生猜一猜：哪些是古印度的作品？能说出你的理由吗？以此培养学生的探究能力和艺术感悟能力。

从作品内容引出作品特色：写实性与宗教性。

第四站：古希腊

投放一组图片，让学生分辫哪些是古希腊的雕塑作品？并说出理由。

重点欣赏《米洛斯的阿芙洛蒂德》及《掷铁饼者》。让学生思考并回答：古希腊雕塑为什么会以裸体为主要表现形式？欣赏《胜利女神》以此总结古希腊雕塑的艺术特点及思想内涵。

第五站：走进“文艺复兴”

明确文艺复兴的时间及主要思想。

教师简介代表人物米开朗基罗及代表作。

学生重点欣赏《大卫》、《摩西》，感受并总结文艺复兴时期雕塑的艺术特色。

第六站：17一19世纪的欧洲雕塑

教师阐述这个时期雕塑的艺术特点、代表人物、代表作品。

重点欣赏《思想者》，让学生模仿雕塑动作种态，品味雕像特质及内涵。进一步培养想象力及审美情趣，培养学生自主探究的能力。

（三）、播放音乐视频短片，让学生进一步了解雕塑艺术作品。

三、演练实践 1、让学生放飞想象：维纳斯断了的两只胳膊原来是什么姿势？发挥想象，写一段描述性的文字。

2、为学生提供相关网站，引导学生自己去搜集整理材料，培养学生的信息处理能力。将课堂内容进行拓展。

四、归纳总结：系统知识，德育渗透。艺术源于生活又高于生活，罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”愿同学们做个生活的有心人，在生活中学会发现美、欣赏美、创造美，像我们人类优秀的先人们一样，做一个美的使者。

本课将培养学生的观察能力、思维能力及发现问题、提出问题与解决问题的能力放在首位让学生去感受发现并创作出可探究性问题，在课堂中通过互动探究，解决问题，使学生积极主动的参与探究过程，既要有自主意识，又要有创作意识，让学生关注探究过程中遇到的疑难问题或发现的奇特现象，并注重对探究成果的总结与评价。这样有助于培养学生的思维能力和创造能力。知识是能力的基础，能力是知识的升华，升华的途径是应用与整合。通过应用使知识与方法得到整合，让学生运用本课所学知识，立足实际，活学活用，回归生活，使学生感到学有所获，学生的收获不只是欣赏作品，更主要的是他们从此会用审美的眼睛在生活中学会发现美、欣赏美、创造美。