《风筝》好课件
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《风筝》ppt课件
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风筝ppt课件(完美版)
湖北教育出版社 三年级 | 下册
［名师微课堂专题］《风筝》ppt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
朗读感悟
想象未来的水兵“我 ”、飞行员“强强”、昆 虫学家“薇薇”、建筑大 师“大喜”、音乐家“根 子”会是什么样，他们会 做些什么？
湖北教育出版社 三年级 | 下册
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课堂讨论
湖北教育出版社 三年级 | 下册
你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？
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课堂作业
湖北教育出版社 三年级 | 下册
（1）抄写生字、词。 （2）有感情地熟读课文。
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孩子们放风筝时快乐的心情 1.分小组朗读，比赛朗读。 2.展示性朗读。
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威武：力量强大。 驾驶：操纵使车行使。 双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
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朗读感悟
轻声读课文， 看看课文描写了哪 些小朋友的风筝， 找出描写他们风筝 样子的句子，多读 几遍。
［名师微课堂专题］《风筝》ppt课件 (完美 版)-PPT 课堂说 课稿
第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，想象芳芳会想些什么？她 想好了没有？
风筝ppt课件
音乐与舞蹈的结合
在放飞风筝时，风筝发出的声音和舞动时的姿态都能给人 带来美的享受。同时，一些大型的风筝还可以与舞蹈相结 合，形成一种独特的表演形式。
风筝与文学、电影等艺术形式的结合
文学作品中的风筝
在许多文学作品中，风筝被赋予了象征意义和文化内涵。例如，《红楼梦》中的 林黛玉在病中放飞风筝来表达自己的心情；《白蛇传》中的白娘子在端午节放飞 了象征自由的风筝来表达对束缚的反抗。
图案
根据设计要求，在风筝上绘制各 种图案，如动物、植物、抽象图 形等。
03
CATALOGUE
风筝的飞行原理和性能
风筝的飞行原理
风筝升力的产生
风筝的升力是由空气流过风筝表 面时产生的，升力的大小与风筝 的形状、大小、重量以及风速等
因素有关。
风筝的平衡
风筝在空中飞行时需要保持平衡， 通过调整风筝线的长度和角度来控 制风筝的平衡。
THANKS
感谢观看
风筝的分类
按照功能分类
风筝可以分为玩具风筝、运动风 筝、表演风筝和工业风筝等。
按照造型分类
风筝可以分为传统造型风筝和现 代创意风筝。传统造型风筝以动 物、植物、神话传说等为主题， 现代创意风筝则更加自由和抽象
。
按照材质分类
风筝可以分为纸质风筝、塑料风 筝、玻璃纤维风筝和碳纤维风筝 等。不同材质的风筝具有不同的
风筝与地域文化
风筝的地域文化特色鲜明，不同地区的风筝具有不同的造型和风格。例 如，北京的风筝以沙燕为代表，注重造型优美、工艺精细；南通风筝则 以蝴蝶为代表，注重色彩斑斓、装饰华丽。
风筝的艺术价值
造型美
风筝的造型独特，具有很强的艺术美感。其线条流畅、色 彩鲜艳，具有很高的观赏价值。
工艺精湛
在放飞风筝时，风筝发出的声音和舞动时的姿态都能给人 带来美的享受。同时，一些大型的风筝还可以与舞蹈相结 合，形成一种独特的表演形式。
风筝与文学、电影等艺术形式的结合
文学作品中的风筝
在许多文学作品中，风筝被赋予了象征意义和文化内涵。例如，《红楼梦》中的 林黛玉在病中放飞风筝来表达自己的心情；《白蛇传》中的白娘子在端午节放飞 了象征自由的风筝来表达对束缚的反抗。
图案
根据设计要求，在风筝上绘制各 种图案，如动物、植物、抽象图 形等。
03
CATALOGUE
风筝的飞行原理和性能
风筝的飞行原理
风筝升力的产生
风筝的升力是由空气流过风筝表 面时产生的，升力的大小与风筝 的形状、大小、重量以及风速等
因素有关。
风筝的平衡
风筝在空中飞行时需要保持平衡， 通过调整风筝线的长度和角度来控 制风筝的平衡。
THANKS
感谢观看
风筝的分类
按照功能分类
风筝可以分为玩具风筝、运动风 筝、表演风筝和工业风筝等。
按照造型分类
风筝可以分为传统造型风筝和现 代创意风筝。传统造型风筝以动 物、植物、神话传说等为主题， 现代创意风筝则更加自由和抽象
。
按照材质分类
风筝可以分为纸质风筝、塑料风 筝、玻璃纤维风筝和碳纤维风筝 等。不同材质的风筝具有不同的
风筝与地域文化
风筝的地域文化特色鲜明，不同地区的风筝具有不同的造型和风格。例 如，北京的风筝以沙燕为代表，注重造型优美、工艺精细；南通风筝则 以蝴蝶为代表，注重色彩斑斓、装饰华丽。
风筝的艺术价值
造型美
风筝的造型独特，具有很强的艺术美感。其线条流畅、色 彩鲜艳，具有很高的观赏价值。
工艺精湛
贾平凹《风筝》课件
山东潍坊是著名的 风筝之都。
读读课文
读准字音，读通句子。 边读边思考，课文围 绕风筝写了哪些事儿？
多音字
坊
fāng （潍坊） fáng （磨坊）
磨
（磨刀） mó
（磨坊） mò
做风筝
放风筝
找风筝
品读感悟
在芦塘里拔几根细苇，再 找来几张纸，我们便做起风 筝来。
做 风
筝
我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。
天上一只鸟，
用线拴得牢。
喜爱微风吹，
害怕大雨浇。
10 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ筝
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
知道我国著名的风筝之都在哪里吗？风筝有多久的历史？
（课本41页）
在中国，风筝有两 千多年的历史。最 初的风筝是用木头 做的，叫木鸢，后 来改用纸做，叫纸 鸢。
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在 我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看 见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不 会落在哪儿呢？我们向房子跑去，继续寻找 我们的“幸福鸟”……
依然：仍然。
憧憬：向往。
我会放风筝 我们去 放 风筝。一个人用手 托 着， 另一个人 牵 着线， 站 在远远的地方， 说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线的人飞快 地 跑 起来。风筝越飞越高，在 空中翩翩飞舞着。 1、哪个词写风筝刚起飞的样子？ 凌空飞起
2、哪个词写飞到空中优美的样子？翩翩起舞
在文中找出体现小伙伴放风筝时心情的句子。
风筝越飞越高，在空中偏偏飞舞着， 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地 奔跑。
人教版小学语文三年级上册《风筝》PPT课件
2
风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
3
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。
4
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
5
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。
01 风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。
02 如果是你在放风筝，你会喊叫着些什么呢？
第一章节
我们大惊失色，千呼万唤，那 风筝越来越小，倏地便没了踪 影。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找 了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧 气地坐在田埂上。
我
们
都
哭
了 ， 为
第
的 是 怎
一
样 的 一
章
只
风
筝
呢
？
单击此处添加小标题
我们都哭了，为的是怎样的一只风筝呢？
单击此处添加小标题
希望、幸福、理想、快乐
01 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
02 这只让我们牵肠挂肚的风筝有没有找到呢？
写话练习
我们拼命地跑到水磨坊，一看
总结：同学们，大家都有美好的憧 憬。一只小小的风筝，牵动着每个 人的心，它给小伙伴们带来了多少 快乐与伤心。我想，不管小伙伴们 最后有没有找到“幸福鸟”,他们一 定已经找到了快乐、童趣、天真、 梦想......
希望
依然
翩（ piān）翩飞舞
凌（ líng ）空 拼命
奔跑
歇（ xiē ）息
抖动
大惊失色 千呼万唤
倏（ sh）ū
课文围绕着风筝给我 们介绍了哪些事情？
美术《风筝》PPT课件
软翅类（翅膀无固定骨架结构）
串式类（龙头蜈蚣风筝）
板子类（平面板形风筝，四边有竹条支撑）
立体类
欣赏了那么多的风筝，你
能说说风筝的
吗？
民间传统风筝制作工艺第一步 来自— 扎民间传统风筝制作工艺
第二步 —— 糊
民间传统风筝制作工艺
第三步 —— 绘
民间传统风筝制作工艺
第四步 —— 放
资料袋：
在我们国家，风筝有两千多年 的历史。最初的风筝是用木头做的， 叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。 在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便 发出像古筝一样的声音，因此有了 风筝的称呼。 亲爱的同学们，风筝的历史可 真长，它可不仅仅是休闲娱乐，你 们知道风筝曾经的用途吗？
硬翅类（固定的骨架结构形式）
《风筝》PPT课件15 (共25张PPT)
揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的 天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童 自由、活泼的天性的扼杀。——主题
手足情深
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁 坏风筝的愤怒里；
荡漾在：我急于补过，而终于无可补 救的悲哀中； 荡漾在：小兄弟“全然忘却，毫无 怨恨”的心灵里。
六、合作探究：
看到一本外国的讲论儿童的书， 为什么说是“不幸”?
4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少） 憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 嫌恶：厌恶。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
一、听读感知
比一比，看 一看，谁的
反应快!
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起什么
二、既然基调是悲哀的为何“故乡的风筝时
节”却写得很温和、鲜明？
1.交代了惊异的原因。
2.使往事的温和与现实的寒威互 相映衬。透露出作者不满黑暗 现实，向往光明天地的心情。
1、第一段属于什么描写？ 此段有 何作用？
自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛， 烘托“我”悲哀的心情。
开篇点题，引出回忆，定下感情基调
我
盛
怒
认为管是正当，自认 该罚。麻木
认为管的对，受封建家长制传 统的影响。
同情
五、读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。
我
弟
不幸偶尔看到
心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕
惊讶 什么也不记得
深深自责、严于自我解剖， 抛弃旧我、追求新我
《风筝》ppt课件
记叙的顺序主要有三种: 顺序 、倒叙、插叙。 本文采用的是﹙倒叙﹚。
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想 补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补 过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解 剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一 下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课 文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
yì
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀 的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来 了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神 的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想 补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补 过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自 己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而 宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之， 他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解 剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一 下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情 感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课 文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物 惊 惶 瑟缩 宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈 伶 仃 嫌 恶 可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
zhì nüè duò
yì